第6回中国語教授法研究会 2018年3月18日（日） 於STMC第6回研究会 京都産業大学 関光世

1. 2018年3月18日（日）
於 STMC第6回研究会
京都産業大学 関 光世

2. 外国語学部中国語学科卒業
中国語ゼロスタート、短期留学（1ケ月）
民間企業に就職
日中貿易商社 … 社内通訳、上海駐在（約8ケ月）
国際交流団体 … 通訳学校（インター）
北京に滞在（約4年）
大学院修士課程修了 … 翻訳、会議通訳
帰国後、大学院へ
翻訳、会議通訳、司法通訳
通訳教育（コングレ、サイマル・アカデミー）
現在に至る
●京都産業大学 外国語学部アジア言語学科
中国語専攻
<担当科目>
・専攻中国語（構造）Ⅰ-Ⅳ
・中国語専門セミナー（通訳訓練 理論と実践）
・中国語科教育法
・中国語研究演習Ⅰ-Ⅳ
・中国語エキスパート発展ⅠB・ⅡB
司法外国語プログラムコーディネーター
●サイマル・アカデミー
中国語通訳者養成コース講師
<担当科目>
・本科Ⅱ
●京都府警察本部、京都地方裁判所登録
北京語通訳人

3. ●通訳力= 語学力、知識ベース、通訳技能
語学力と知識ベースが一定程度以下であれば、通訳と
しての可能性はなく、通訳訓練をしても意味がない。
(染谷2001)
●背景知識の重要性
知識ベース= 一般知識、文化的知識、特定分野別知識
文脈知識 (染谷2001a)
何を教えるべきか？
効果は期待できるのか？

4. ■ 履修者数… 人数制限不可(20-30名)
■ 履修目的… 消極的
■ 語学力… 格差大
■ 母 語… 日中ネイティブ混在
■ 通訳経験… 大多数が未経験者
■ その他… 授業回数、教室

5. ●外国語学部専攻科目（選択必修）
司法外国語プログラム中心科目（必修）
●対象：3年次以上
履修制限（中国語検定３級以上）
●目的：➀通訳者に必要な職業倫理や技能に関
する知識を得ること。
②各種通訳訓練の方法論を理解し、
習
練を積むこと。
●ⅠとⅡの違い：Ⅰは一般の通訳入門、Ⅱは②
において司法通訳を意識。

6. 中国語専門セミナーの教室活動から
内容把握練習
リプロダクション練習

7. 第１回～５回 講義＋実践
「通訳の現場と通訳スタイル」「通訳者と職業倫理」
「通訳訓練の種類と方法」 「背景知識の重要性」
第６回～１４回 実践中心
●内容把握（Ｐシャドウイング→サマライジング
→ディクトグロス→Ｃシャドウイング
→サイトトランスレーション）
●リプロダクション
第１５回 試験

8. １．座席指定（日本人学生と留学生）
２．全ての教材は耳から
３．事前学習
内容把握…タイトルと単語帳を配布
リプロダクション…音声を配布
４．事後学習
内容把握…日本語訳作成とＣシャド
ウイング練習
リプロダクション…暗記

9. ●素材：NHK WORLD 中国語ニュース
横滨市中华街的中秋节
四川省九寨沟本月8日发生里氏7.0级地震
九州新干线
新一届中共中央政治局常委诞生
日美商定最大限度对朝施压
日美首脑会见绑架受害者及家属
９月访日外国游客人数创新高
调查显示内阁支持率为52%
keyword:日中理解、時事問題、固有名詞・数字

10. プロソディシャドウイング
聞こえてくるスピーチに対して、一定の間を
おいて、同じ発話を口頭で再生する訓練法。
★知覚に重点をおき、意味は気にしすぎ
ません。
★発音に注意して、同じ速度で口を動かし
ます。
(音声資料1)

11. ノートテイキング
サマライジング
★音声を２回聞く間にメモをとります。
★「何のニュース？」という問いに日本語
で答えて下さい。
(音声資料1)

12. ディクトグロス
短く内容の濃いテキストを聞きながらメモを取り、
それをもとに、言語的な知識を総動員して、でき
るだけ文法的に正しく整合性のある文章を再構築
する。 (山口2013)
★資料１を配布。
★記憶とメモに頼って下線部を埋めてください。
★ペア或いはグループワーク

13. サイトトランスレーション
★資料２を配布。布
★資料を見ながら日本語に訳してください。
★グループワーク
★状況に応じて日本人学生は音読。

14. コンテンツシャドウイング
★意味にも注意を払います(知覚+理解)
★資料2を見ながら音声を聞き、ポーズ・
イントネーションを確認します。
★資料２を見ながらシャドウイングをしま
す。
(音声資料1)

15. ０ リサーチ(事前学習) 背景知識の構築
１ Ｐシャドウイング
プロソディ矯正・音声処理速度の向上(速さに慣れる）
２ サマライジング
日本語の表現力強化・リテンション強化
３ ディクトグロス
リテンション強化・総合力強化・留学生との協働
４ サイトトランスレーション
５ Ｃシャドウイング
プロソディ矯正・音声と意味を結び付ける
６ 日本語訳と５の練習(事後学習) 学習事項の定着

16. 内 容：
春学期…固有名詞 、動目句、数字を含む表現
簡単な挨拶
秋学期…取り調べや裁判を意識した短文
練習法：同じ言語で復唱する
効 果：リテンション(記憶保持)・リスニング
力の向上
利 点：状況に応じて負荷の調整が可能
(音声資料2-1)
(音声資料2-2)

17. 履修者：留学生8名、中国語専攻長期留学経験者5名、
同未経験者5名、他学部生5名 (17秋)
試 験：シャドウイング音声の提出
リプロダクション及び通訳練習
内容把握(ディクトグロス、まとめ）
評 価：平常点(出席、内容把握の予習プリントと日本
語訳、内容把握聴き取りメモ＋リプロダクショ
ンの事前課題)＋試験 ＊下線は毎回提出
感 想：・留学生との協働がよい刺激となった。
・聞く・読む・話す、をひとつの授業で実践的
に学べてよかった。

18. ・門田修平(2007)『シャドーイングと音読の科学』コスモピア(株）
・山口 惠子・尾崎 和香子 (2013) 「総合的な日本語運用力の向上を目
指して―ディクトグロスの試み」WEB 版『日本語教育実践研究フォー
ラムhttp://www.nkg.or.jp/pdf/jissenhokoku/2013_P07_yamaguchi.pdf
・染谷泰正 (2001)「通訳教育の新しいパラダイム―異文化コミュニ
ケーションの視点に立った通訳教育のための試論―」稲生衣代、
染谷泰正
・染谷泰正 (2001a) 「通訳教育のあり方――何を教えるか、何を学ぶか
(1/2) 」『通訳・翻訳ジャーナル』2001年8月号