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PRIMER INFORME SOBRE
PERSPECTIVA ESTUDIANTIL FRENTE A
LA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS:
PROBLEMÁTICAS Y PRIORIDADES.
INFORME FINAL
27 de mayo de 2015

PRIMER INFORME SOBRE PERSPECTIVA ESTUDIANTIL FRENTE A LA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS:

ASAMBLEA GENERAL:
En uso de mis facultades estatutarias, he resuelto someter a vuestra consideración, lo
siguiente:
El presente proyecto, titulado como PRIMER INFORME SOBRE PERSPECTIVA
ESTUDIANTIL FRENTE A LA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS: PROBLEMÁTICAS Y PRIORIDADES,
constituye un verdadero hito en la historia de la Comunidad Estudiantil de la Carrera de Derecho
de la Universidad Católica del Norte, sede Coquimbo, ya que por primera vez, desde su
fundación el año 1993; los estudiantes de todas las generaciones pudieron, en un trabajo
coordinado en conjunto con el Consejo de Representante, detectar, determinar y plasmar las
problemáticas más importantes respecto a la Facultad de Ciencias Jurídicas, así como también,
de la Escuela de Derecho sede Coquimbo.
El contenido de este trabajo, corresponde entonces, a la palabra fidedigna de los más de
cincuenta representantes estudiantiles que aunando sus esfuerzos y voces, permitieron la
creación de un documento que, sin dejar espacio a dudas, servirá como una hoja de ruta tanto
para el actual y como para los venideros Centros de Estudiantes y por supuesto también para
mí, como miembro del Consejo de Facultad, ya que finalmente somos nosotros, quienes tenemos
el mandato de representación del estudiantado ante los diversos estamentos que componen
nuestra Facultad.
Por lo tanto, y siendo consecuente con lo ya planteado, exhorto a la Asamblea General,
máximo órgano resolutivo estudiantil de nuestra carrera, otorgue la validez necesaria al presente
documento, para así poder concluir el proceso de legitimación que comenzamos hace ya más de
un mes y de esta forma, poder dar curso a las acciones necesarias, para darle solución a las
problemáticas aquí planteadas.
Atentamente,
MAURICIO LÓPEZ SAN FRANCISCO,
Consejero Estudiantil de la Facultad de Ciencias Jurídicas,
Universidad Católica del Norte,
Chile.

I. OBJETIVO:
El informe pretende recopilar la percepción de la comunidad estudiantil sobre las
problemáticas más importantes en relación con la Facultad de Ciencias Jurídicas, a fin de ser
servir como base de trabajo para el Consejero Estudiantil de Facultad de Coquimbo y a su vez,
ser presentado ante el Consejo de Facultad.
II. METODOLOGÍA:
Existirán tres etapas:
2.1. Recopilación de datos:
Se establecieron cinco comisiones, una por cada generación, de no más de 10 estudiantes
encabezadas cada una de ellas por los respectivos integrantes del Consejo de Representantes.
Estas comisiones tenían por finalidad identificar las problemáticas más importantes existentes
entre la Facultad y la comunidad estudiantil (ej. perspectiva de la vida universitaria, malla
curricular, perfil profesional, apoyo económicos a proyectos internos, examen de grado).
2.2. Construcción del informe final:
Entregados los informes preliminares al Consejero de Facultad, los informes fueron
puestos a disposición del Centro de Estudiantes, quien los hizo públicos en su blog oficial; desde
la fecha de la publicación hasta la próxima Asamblea General a celebrarse, se abrió un plazo se
sugerencia donde los estudiantes de forma independiente, podrían proponer sugerencias a los
informes preliminares; terminado el plazo, se unió toda la información en un único documento.
2.3. Etapa de aprobación:
Expirados los plazos fijados, el informe final ha sido sometido a consideración de la
Asamblea General para ser aprobado o no como texto vinculante para los organismos
estatutarios de la Comunidad Estudiantil.

III. COMPOSICIÓN DE LAS COMISIONES:
Las comisiones fueron conformadas de la siguiente forma:
Primer año ha sido conformada por los siguientes estudiantes: Daniel Cortés Ahumada;
Presidente de la comisión, Fabián Aguilera, Otdessa Alcorta, Orlando Campos, María Josefina
Figueroa, Francisco Makaus, Héctor Rojas, Elena Vargas, Manuel Vargas, Elizabeth Zárate.
Segundo año ha sido conformada por los siguientes estudiantes: Cristian Beltrán Araya;
Presidente de la comisión, Fernando Álvarez, Valeria Araya, Cecilia Ayala, Valentina Barnert,
Javiera González. Cristian Lagües, Miguel Ponce, Yennifer Rojas y Sebastián Valderas.
Tercer año ha sido conformada por los siguientes estudiantes: Francisco Javier Sazo
Cáceres; Presidente de la comisión, Marcelo Peñailillo, Marcela Flores, José Rivera, Felipe Millán,
Gonzalo Pinochet, Diego Díaz, Marcelo Martínez, Margott Cortés y Francisca Oróstica.
Cuarto año ha sido conformada por los siguientes estudiantes: Paolo Olguín Castillo;
Presidente de la comisión, Sebastián Astudillo, Paulo Campos, María José Gómez, Ariel Malla,
Raúl Martínez, Carlos Peña, Luis Prado, Yelissa Rojo y Javiera Vargas.
Quinto año y afines (VI, VII y más) ha sido conformada por los siguientes estudiantes:
Ana María Paz; Presidenta de la comisión, Luis A. López, Leslie Rojas, Nice Guajardo, Francisca
Godoy, Yussef Sacre, Nicolás Ríos, Nicolás Zapata, Cristian Moncada y Juan Vargas.

IV. PROBLEMÁTICAS DETECTADAS:
4.1 EN RELACIÓN A LA ESCUELA DE DERECHO SEDE COQUIMBO:
A) EL DESCONOCIMIENTO POR PARTE DE LA ESCUELA CON TEMAS RELACIONADOS A LA
UNIVERSIDAD:
Descripción: La Escuela no tiene comunicación funcional alguna con el resto de la
Universidad o sus diversos Departamentos, ya que en el momento que un estudiante de Derecho
tiene un problema que involucre a otra unidad, ya sea registro curricular, el departamento de
inglés, etc. Nadie tiene claro qué facultades posee uno respecto al otro, existe el ejemplo del
problema que muchos tuvieron al momento de inscribir inglés, no existía claridad que unidad
debía solucionar el dicho problema.
B) LA OBJETIVIDAD DE LAS EVALUACIONES:
Descripción: Considerando el avance en la materia cabe resaltar que aún hay profesores que
no utilizan los medios de evaluación correctamente; si la facultad está impulsando el uso de la
pauta de evaluación para las pruebas orales, que al menos se les instruya como usarla, para así
permitir un uso efectivo y real, ya que hay profesores que no saben cómo implementarla y al
final termina siendo igual que no tenerla.
C) LA APELACIÓN DE LAS EVALUACIONES:
Descripción: Nos enseñan que la sentencia del juez debe ser motivada, pero cuando los
profesores deciden respecto a una apelación, basta el "se rechaza la apelación " sin expresar
ningún motivo, lo que es contrario s lo que se nos enseña.
Siguiendo el mismo punto, debe encontrarse un mecanismo que permita la revisión de las
pruebas que no sean escritas.

D) LA POSIBILIDAD DE QUE CIERTOS RAMOS SE REPITAN EN EL SEGUNDO SEMESTRE DE
FORMA PERMANENTE:
Descripción: Es esencial considerar la situación referente a los cursos por semestre, y la
repetición de los mismos, facilitando con ello el avance académico de todos los alumnos. En este
punto solo debemos mencionar ciertas cátedras que revisten de importancia y dificultad como
para tomar esta posición, entre ellos los cursos de Civil, Procesal, Constitucional entre otros.
Incluyendo en este punto cátedras de todos los niveles tanto básico como profesional.
E) RESPETO POR EL PROGRAMA DEL CURSO:
Descripción: En todos los niveles se aprecia una diferencia enorme entre los contenidos
de un mismo curso impartidos por distintos profesores. Al momento de comparar
conocimientos adquiridos en una misma materia, pero en cursos de distintos profesores, es
posible apreciar una clara y enorme diferencia entre ambos, por lo que consideramos esencial,
se respete el Programa dado para cada ramo.
F) CHOQUE DE EXÁMENES:
Descripción: Se piden soluciones efectivas ante los choques de exámenes, ya que quienes se
ven en estos problemas no tienen respaldo alguno, llegando incluso al extremo de tener que
optar por cuáles exámenes rendir para evitar esto.
G) TIEMPO DADO PARA LAS EVALUACIONES:
Descripción: En algunos casos, los profesores otorgan un tiempo para realizar las
evaluaciones que a todas luces es insuficiente, por ejemplo la utilización de solo 45 minutos para
completar una prueba que presenta una complejidad mayor.
H) INDUDABLE CARENCIA DE INSUMOS BÁSICOS DE HIGIENE EN LOS BAÑOS:
Descripción: Está considerada como una necesidad básica y humana, sustento en la dignidad
que intrínsecamente poseemos, pero que en la práctica diaria insumos como jabón o papel
higiénico están ausentes de la vida universitaria, además de la reiterada situación de baños
cerrados antes del término de la jornada académica, por ello solicitamos, que la Escuela realice

las gestiones pertinentes para contar con los implementos y que mantengan los baños, Que se
permita usar los baños del primer piso cuando se está en clases o pruebas en el salón de honor.
I) ELECTIVOS:
Descripción: que los electivos sean "electivos" en primer año no obligatorios como es el caso
de inglés jurídico, pues al final es la única opción que se presenta mientras que .todas las demás
elegir entre un deporte u otros electivos comunes para todas las carreras
J) ELECTIVOS DE LA ESPECIALIZACIÓN:
Descripción: No se imparten todas las menciones ni hay certeza de su real funcionalidad. El
tema de los Electivos a partir del 3er año: un absurdo que la especialización que se puede obtener
a partir de estos quede a disposición del azar, vale decir, justo que en tu año impartan aquellos
cursos que sirven para la línea o rama jurídica que nos interesa (sea Penal, Familia, Procesal
Penal, etc.). La situación actual hace que el obtener la especialización deseada sea prácticamente
suerte, y esto, sumado a la rigidez de la malla, más un marcado paternalismo por parte de las
autoridades académicas, hacen que al final muchos opten por los electivos más ligeros o más
convenientes, convirtiendo a la Especialización y los Electivos en si, como un trámite engorroso.
4.2 EN RELACIÓN A LA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS:
A) PERFIL PRESENTADO:
Descripción: El primer día de la carrera, se nos dijo que el perfil que se buscaba en
nosotros era un estudiante capaz de desarrollarse y una enseñanza de carácter constructivo, pero
la realidad es que poco y nada se ve de esto, debido a la forma de “copiar” y “pegar” que se está
usando en las evoluciones de los diferentes ramos. Entiéndase esto como simplemente
memorizar un fragmento del libro y plasmarlo en la prueba para que recién esta tenga la
puntuación máxima. Algo que obviamente está fuera del perfil que busca o nos dijeron que
buscaba la Universidad. Una solución a esto es cambiar la pauta que estén usando los profesores
o simplemente el criterio que estén usando ya que hay algunos alumnos, por no decir todos, que
su nivel de memoria por lo menos en el primer año no es tal como para escribir exactamente lo

que sale en el libro sin usar una reflexión personal y además que se le considere errada toda la
pregunta aunque este se asemeje a la pauta.
Asimismo solicitamos, se construya un verdadero perfil de estudiante, en donde los
cursos se impartan de acuerdo a este perfil, como elegir un estudiante litigante, y que sus ramos
estén de acuerdo a este perfil, y la metodología del profesor y las evaluaciones.
B) INFRAESTRUCTURA:
Descripción: Las salas que mayormente ocupa la escuela no están en las mejores
condiciones para la creación de un grato ambiente de aprendizaje. Derecho ocupa mayormente
5 salas, es posible afirmar que no son suficientes para toda la carrera, en ocasiones se ha debido
suspender clases recuperativas y ayudantías por la falta de salas, además de verse superadas por
la cantidad de alumnos en algunos cursos, tampoco se encuentran en las mejores condiciones,
en una queda al descubierto las fallas en el techo por las manchas de agua que se aprecian en el
cielo de ésta, junto con varias sillas y mesas en mal estado en las salas restantes.
Del mismo modo, ninguno de los edificios de la Facultad cuenta con el mínimo de
condiciones para recibir a estudiantes con discapacidades motoras, como por ejemplo,
estudiantes que lleguen en sillas de ruedas.
C) CONFORMACIÓN DE HORARIOS:
Descripción: Se entiende que es necesario evitar los choques de horario, aun entre diferentes
generaciones, ya que la realidad universitaria, nos lleva a entender que el curso regular de los
ramos, no es la regla general, por ende, se debe dar las mayores facilidades para tomar los ramos
que desee el estudiante.
En caso de negativa a lo indicado en el párrafo anterior, se solicita la eliminación de la
asistencia, ya que, es irrisorio que un alumno que deba elegir entre asistir a una clase u otra por
un hecho de la universidad, que es el choque de horario, lo cual además se castiga con la
inasistencia, lo cual en última instancia lleva a reprobar uno de los ramos que se encuentran en
choque.

D) MALLA CURRICULAR:
Descripción: se requiere una reforma a la malla curricular, esto con el fin de ampliar la
cantidad de electivos y minimizar los ramos modulares, (es interesante revisar las mallas de las
otras principales universidades al respecto), ya no abarcando todos los contenidos sino que ahora
conservando las materias más relevantes.
E) VIDA UNIVERSITARIA:
Descripción: Falta de participación en las actividades que están más allá del aula. Tristemente
muchas veces es, como han señalado, no por la falta de entusiasmo o de interés, sino porque
uno analiza la situación personal y ve que, optimizando recursos y tiempo, aun así con todos los
ramos y la carga que estos implican simplemente no hay momento para dedicarse a estas
actividades. Si de verdad se quiere crear una Educación de calidad y superior (como reza el slogan
en las gigantografías de la Universidad y su página web) esta debe comprender el desarrollo
integral de sus estudiantes, y esto pasa por preocuparse por su desenvolvimiento y desarrollo
personal dentro de la misma carrera (cada generación o incluso paralelo son reinos apartes, y en
época de fijar fechas de evaluaciones o moverlas, reinos en guerra) y con las demás carreras del
campus (somos infames por no participar en nada que tenga "extra" en el nombre y ya se nos
descarta de plano en las actividades de la Universidad). Esto involucra tener como parte de la
misma malla curricular actividades deportivas, de esparcimiento y desarrollo de capacidades
diversas, que, si bien algunos podrían alegar no tienen directa relación con la formación de un
"Abogado", si la tienen con la formación de un Profesional y de un Humano cuya labor
profesional involucrará relacionarse con otras personas.
F) DEMOCRATIZACIÓN:
Descripción: la opinión del estudiantado, quienes son los directamente afectados por
decisiones de carácter académico, es escasa sino de nula consideración.
Gran parte de los problemas de la Facultad de Derecho se vinculan directamente a una falta
de democracia al interior de ésta manifestada en la toma de decisiones importantes que se han
tomado sin consultar el parecer de los estudiantes, que solo pueden acatar, ex post, la orden
impuesta. Esto se refleja en la nula posibilidad de participar en la elección de nuestras autoridades
universitarias, como lo son el Decano, Secretario Docente y Jefe de Carrera. Además, decisiones

unilaterales, como el cambio en la modalidad del examen de grado, solo permiten constatar esta
realidad.
G) FALTA DE INFORMACIÓN EN RELACIÓN A LA ENCUESTA DOCENTE EN EL SENTIDO DE
LAS MEDIDAS ADOPTADAS PARA MEJORAR LOS ASPECTOS QUE SE DETERMINEN CON
PROBLEMAS:
Descripción: La encuesta docente es un mecanismo solo para la Facultad y no tenemos
acceso a la información.
En la actualidad existe un mecanismo de participación en la evaluación sobre cómo se hacen
las cosas en la Facultad, pero solo aparece como útil para Dirección. Este instrumento es la
Encuesta Docente, a cuyos resultados no tenemos acceso en forma transparente y oportuna, por
lo que estimo fundamental conocer estos resultados para ejercer control y evaluar las medidas a
tomar para remediar los casos donde los indicadores no sean satisfactorios.
H) CARENCIA DE RECURSOS DESTINADOS A LOS PROYECTOS DEL ESTUDIANTADO:
Descripción: La inexistencia de fondos al menos concursables para la realización de
proyectos que involucren al estudiantado, genera desincentivo y un sentimiento de
despreocupación por parte de las autoridades académicas.
I) DIGITALIZACIÓN DE MATERIALES:
Descripción: gran parte del material de algunos cursos no cuenta con versiones digitales del
contenido. Esto se debe a que mucho material de estudio cuenta con un ejemplar solamente en
biblioteca para todos los alumnos del curso, o solamente existen copias físicas, lo cual implica
un gasto para acceder a dicho material.
Por ello se sugiere implementar una base de datos que recopile la mayor cantidad posible
de material.

J) TESIS:
Descripción: la situación que se produjo con la toma de Tesis este año, en donde salió un
requisito ex nihilo que impidió a varios, poder tomar una tesis. Peor aún, este requisito o
situación no se informó, advirtió o hizo patente sino una vez que el proceso de toma de tesis
estaba ya en sus etapas finales, ad portas de las entrevistas ante cada profesor. Esto denota no
solo una falta de seriedad y planificación por parte de la U y las autoridades, sino además una
falta de respeto y consideración para cada uno de los alumnos y sus situaciones. Siempre se nos
enseña sobre como cada acto jurídico, cada ley, cada decisión tomada por los jueces, debe gozar
de una elaboración transparente y de la debida publicidad, a fin de que todos tomen
conocimiento de su existencia, y por ende tenga efecto sobre aquellos a quien está dirigida o
afecta. Enviar un email a los afectados el día u horas antes de la entrevista es sencillamente, una
falta de tacto, tino y criterio, una falta de respeto.
K) PLANTA DOCENTE:
Descripción: Que exista la posibilidad de elegir profesores en cada curso, por ende que
existan mínimo dos profesores, para que exista real posibilidad de elección. También es
importante la posibilidad de que repitan los ramos con mayores índices de reprobación, sin que
la Facultad se pueda excusar por una falta de profesores.
V. ANÁLISIS DE FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS
(F.O.D.A.) EN LA FACULTAD EN GENERAL:
1. FORTALEZAS:
a) Prestigio de la Universidad.
b) Nivel académico de los docentes, varios de ellos con doctorados y magister, una manera
de poder aprovechar esto es el poder dar a conocer esta información de mejor manera
dentro de la región y así continuar con la tradición de prestigio con la que cuenta nuestra
Escuela en la zona.

2. OPORTUNIDADES:
a) Se agradecen los continuos Seminarios y Presentaciones ya que estas acercan un poco
más a los estudiantes a la contingencia real y más profunda de la sociedad actual.
b) Existencia del blog de jefatura de carrera que brinda una vía de comunicación masiva y
directa entre la escuela y nosotros, los estudiantes, en paralelo al blog, la disponibilidad
de jefatura de carrera para atender a los alumnos es algo que debemos aprovechar en
nuestro beneficio, haciendo buen uso de ella.
3. DEBILIDAD:
a) Se han presentado varios problemas de comunicación entre Escuela, Universidad y
Estudiantes, además del poco interés de estos últimos en los asuntos propios de la
Escuela y Universidad. La solución a este problema es notar a los estudiantes de las
instancias donde estos asuntos se discuten para que se empoderen más.
b) Poco empoderamiento del estudiantado, no existe una cultura de asambleas, por lo cual
las problemáticas de la escuela pasan de manera desapercibida para gran parte de los
compañeros. Para poder solucionar esto necesitamos informar a las bases, quizás no
mediante de asambleas ya que a gran parte del estudiantado no le interesa asistir a ellas,
y debemos aumentar las instancias de participación de los compañeros tales como la
comisión de investigación de las problemáticas por generación.
4. AMENAZAS:
a) La visión que tienen los compañeros respecto del cuerpo docente, sobre la poca
capacidad pedagógica de éstos para enseñar los contenidos de un curso y al momento de
evaluarlos, así mismo, según lo expuesto en la última asamblea del CED, la Facultad ya
se encuentra trabajando con expertos para solucionar esto en lo que respecta al examen
de grado, tomando ese antecedente, encontramos que es necesario que esa capacitación
pedagógica se extienda a todos los profesores y no solamente para evaluar el grado, sino
que se aplique en la manera de enseñar y evaluar cualquier curso, otra amenaza es la
pronta modificación a la malla curricular de la carrera, no se sabe cómo nos afectará,
para disminuir el riesgo de perjuicios debemos trabajar para cooperar, como estudiantes
de la escuela y facultad, en su modificación y no permitir que se cambie arbitrariamente.

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