El documento describe la producción de recursos educativos digitales en tres contextos principales: 1) El surgimiento de nuevas tecnologías como las netbooks y aplicaciones ha llevado a la digitalización de la educación; 2) Se promueve la creación de objetos de aprendizaje mínimos y reutilizables, y contenidos abiertos compartidos bajo licencias abiertas; 3) La producción implica crear contenidos de forma colaborativa en comunidades de productores y usuarios, curando y remezclando materiales existentes.

1. Cecilia Sagol
www.educ.ar
Recursos educativos digitales

2. Producción de recursos
educativos digitales
En qué contexto
En qué consisten
Qué es producir
Quiénes

3. Diferentes tipos de
contextos

4. Escenario y panorama
 3 millones de netbooks
 Políticas de Estado
 Digitalización de la vida pública y
cotidiana
 Acceso a través de celulares
 Mundo de las Apps y las descargas
 Encuentro y búsqueda de nuevos
modelos de negocios: discográficas,
televisión, editoriales?. El lugar del Estado
 Sobredigitalización de la información y de la subjetividad
Black Mirrow

5. El mundo educativo

6. El mundo del aula:
el Facebook de la clase
Aula aumentada
Producción de contenidos
Selección, «curación de contenidos»
Actitud activa, motivación de los
alumnos
 Proceso de aprendizaje conectivista:
autonomía, interacción, complejidad,
imprevisibilidad.





7. Lecturas de la experiencia
 Modelo 1a1: uso de la computadora
fuera del aula.
 Remix de contenidos: usuarios
productores
 Acceso a contenidos por buscador

8. Producción de recursos
educativos digitales
En qué contexto
En qué consisten
Qué es producir
Quiénes

9. Objetos de aprendizaje
Unidades mínimas de contenidos que se pueden utilizar en
diseños didácticos en entornos
digitales.
articulables
reutilizables
materias primas para infinitos desarrollos
abiertos/ abundantes
GENERATIVOS

10. Átomos, no ladrillos

11. El contenido digital
Puede
Puede
Puede
Puede
circular
publicarse
editarse
articularse

12. Objeto más uso
 Valor agregado de los objetos de
aprendizaje
 Nacidos para ser usados
RECURSOS-EXPERIENCIAS

13. Por qué es importante el
conocimiento abierto
Qué pregunta
insidiosa, dice Willey
No competitivo: lo puedo dar sin perderlo. En
Internet es lo mismo, el libro papel no
Los CMS ocultan, las redes
muestran: «outdated
thinking»

14. Enseñar es compartir
¿Es el maestro un “compartidor”
exitoso? Si es así, es un educador
exitoso. Si falla en sus intentos de compartir, es
un educador flojo. Educar es compartir. Educar
tiene que ver con “estar abierto”. D.Willey

15. Pongamos la información en
internet
Software
abierto
Datos
abiertos

16. Recursos educativos abiertos






OCW, Mooc, EXelearning
Unesco 2006.2012
Referentes: universidades
Software abierto, datos abiertos.
Crear una comunidad de productores
Conectivismo
REUSAR
REVISAR
REMEZCLAR
REDISTRIBUIR

17. Repositorios REA
 Learning Resource Exchange for schools (LRE) Europa
 National Council Of Educational Research and Training.
India EE.UU. –
 Washington State's Open Course Library Project
 Bangladesh
 El California Learning Network Resources
 La Fundación Shuttleworth liberó libros de ciencias de
secundaria de forma gratuita para Sudáfrica
 OER Commons

18. 








Universitaria.net
ITESM (México)
TEMOA
INNOVA (España)
MIT en español
Cursos abiertos (OCW) de la Universidad de Cantabria
OpenCourseWare de la Universidad Politécnica de Madrid
OpenCourseWare de la Universidad de Alicante
Recursos CeDeC. Centro Nacional de Desarrollo
Curricular en Sistemas no Propietarios

19. “Recuerde que puede usar y elegir el contenido
que quiera, como en un buffet; tome lo que desee
y deje lo que no le interese.”

20. Distribución de capital simbólico
Distribución de capital simbólico
Construcción de andamios
para el aprendizaje

21. El mejor destino de un
contenido…es su uso
 Es terminar en un PLE
 Es juntarse con otro en un contenido
de usuario
 Es habitar un mundo transmedia, (fun
fiction)
 Es ser curado
REMIX. ARTICULACIÓN. TRAMA

22. http://nanotice.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ple-entorno-personal-de.html

23. Producción de recursos
educativos digitales
En qué contexto
En qué consisten
Qué es producir
Quiénes

24. Algunos contenidos de educ.ar

25. También nos preocupa
Geolocalización
Auditoría
Subtitulado
Aplicaciones para celular
Nuevos formatos

26. Estamos viendo…
 Documental interactivo
http://interactivodemocracia.encuentro.gov.ar/
http://www.nytimes.com/projects/2013/high-rise/
 Minicursos
http://www.rheingold.com/university/mini-courses/
 Mooc
 Plataformas TEC
 Ebooks http://www.youtube.com/watch?v=nmxuhGF1yj8

27. Una nueva forma de usar la red





Descargar
Articular
Remixar
Recomendar
Dar valor
CURACIÓN DE CONTENIDOS

28. Cómo producir contenidos
UNIDAD DE PRODUCCIÓN más PORTAL
Equipos interdisciplinarios
Tecnología de la catalagación, metadatos,
estándares
Mantenimiento de las bases de datos
Curación y difusión, flujos
PRODUCIR Y SERVIR

29. Los commons smithsonian
 Federados: juntar cosas que estarían
separadas
 Diseñados para su búsqueda
 Encontrables
 Compartibles
 Reusables
 Libres
 Descargable
 Leíbles en
varios formatos.

30. Workflow producción y carga de recursos educativos
AUTOR/espe
cialista
EDITOR
RESPONSABLE
IDEA/PROYECTO
COORDI
NADOR
TECNOLOGÍA
NUEVO
PROYECTO
ORIGINAL DE AUTOR
Diseñador html/
Diseño maqueta
EDITOR Proceso de
microediting de contenidos
Corrector
MAQUETA
Diseño
gráfico
Producción
audiovisual/programación
DISEÑO GRÁFICO
ÁREA DE
TECNOLOGÍA
EDITOR. Corrección supervisión
de diseño y contenidos
programados
Programación html,
carga de contenidos
Corrector
CONTENIDO
EDITOR Carga del contenido en
portal, copete, catalogacion

31. Producción de recursos
educativos digitales
En qué contexto
En qué consisten
Qué es producir
Quiénes

32. Producciones

33. Usuarios productores




Producciones
La curación como producción
La materia prima
La trama

34. http://www.pinterest.com/robingood/
content-curation-visualized/?
utm_source=buffer&utm_campaign=
Buffer&utm_content=buffer8a92d&ut
m_medium=twitter

37. Generatividad, la palabra clave

38. Generatividad, la palabra clave
Jonathan Zittrain. El futuro de internet y
cómo detenerlo.
http://futureoftheinternet.org/files/2013/06/ZittrainTheFutureoftheInternet.
pdf
Capacidad de internet: Usos no
previstos: lilbertad, anarquía. Open Source,
Windows.
Dispositivos para usos determinados: Apple,
(antecedente: IBM) sólo pueden ser modificados
por el fabricante

39. Generatividad en la producción
de saber
En qué contexto:
En qué consisten:
TEC
píldoras, nuevos
formatos: objetos reutilizable
Qué es producir:
compartir
Quiénes:
comunidad
hacer, curar,

40. Muchas gracias
csagol@educ.gov.ar
www.educ.ar