Bibdoc 2013 - Le bibliothécaire face à l’apprentissage tout au long de la vie
1. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
Journée BIBDOC, Parçay-Meslay, 11 avril 2013
Le bibliothécaire face à
l’apprentissage tout au long de la
vie
Médiation du savoir et compétences relationnelles
Françoise HECQUARD, Conseil et formation en Management de la lecture publique
2. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
Journée BIBDOC, Parçay-Meslay, 11 avril 2013
L’évolution de la demande :
une multiplicité
d’attentes
pour
une multiplicité
de publics
de tous âges
Françoise HECQUARD, Conseil et formation en Management de la lecture publique
3. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
Journée BIBDOC, Parçay-Meslay, 11 avril 2013
Des formations collectives
Ateliers informatiques
Ateliers d’apprentissage de
langues
Ateliers de recherche
d’emploi
Ateliers de savoirs
pratiques divers
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4. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
Journée BIBDOC, Parçay-Meslay, 11 avril 2013
Des animations de rencontres
Ateliers de conversations
en langues étrangères
Partage de savoirs entre
usagers
Modération de débats
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5. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
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Des initiations aux outils des TIC
Internet, téléchargement, r
éseaux sociaux
Tablettes et liseuses
Jeux, Wii
Bases de données diverses
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6. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
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Des accompagnements individuels
Aide à la recherche d’informations
ou de documents
Aide à l’élaboration et à la rédaction
Aide à la consultation
Aide à la création
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7. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
Journée BIBDOC, Parçay-Meslay, 11 avril 2013
Et toujours… des propositions variées
pour accéder à la connaissance
et à la culture
Organisation
de conférences,
de concerts,
de spectacles,
de ciné-
club, d’expositions…
Présentations
et valorisation
de documents
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8. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
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Les besoins à satisfaire
Sécurité (Etre
rassuré, acquérir de la
confiance)
Partage (Aller à la
rencontre des
autres, échanger, s’intégr
er)
Reconnaissance
(Participer, être pris en
compte)
Réalisation
(Construire, créer, appre
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9. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
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Ca tombe bien ! :
en bibliothèque, le savoir se co-construit
Les bibliothécaires ne sont pas des savants…
….ce sont des médiateurs
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10. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
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Le triangle pédagogique
(Jean Houssaye) :
Ne plus se contenter
de « mettre le savoir à
disposition »
mais le rendre
appréhendable
et vérifier son
acquisition
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11. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
Journée BIBDOC, Parçay-Meslay, 11 avril 2013
De la transmission …
Relation didactique
La relation privilégiée est
celle que l’enseignant
entretient avec le savoir
Le savoir est « mis à
disposition » par un
expert
L’apprenant en prend ce
qu’il peut
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Journée BIBDOC, Parçay-Meslay, 11 avril 2013
…à la co-construction
Relation pédagogique
La relation privilégiée est
celle du formateur avec
l’apprenant
Le savoir est co-construit
Le formateur a la
responsabilité de vérifier
l’acquisition du savoir par
l’apprenant
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13. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
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Puis de la co-construction…
à l’autonomie
Relation d’apprentissage
La relation privilégiée est
celle que l’apprenant
entretient avec son savoir
L’apprenant définit ses
objectifs et son parcours,
et choisit son formateur
Le formateur est
accompagnant du parcours
choisi par l’apprenant
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Et de l’autonomie…
à l’intelligence collective
Partage des savoirs
Ateliers
intergénérationnels
FabLabs
Espaces de co-working
…
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Dès lors, de quelles compétences
le bibliothécaire a-t-il besoin ?
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D’abord… savoir écouter la demande
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Travailler son relationnel…
Savoir…
entrer en contact
animer des échanges
entretenir la convivialité
des échanges
gérer des conflits
clore un échange
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…et son intelligence émotionnelle
Savoir…
identifier et gérer ses
émotions
gérer son stress
identifier et accueillir les
émotions des autres
maintenir un bon climat
relationnel
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Améliorer son expression…
…et sa présence
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20. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
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S’appuyer sur ses compétences…
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21. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
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…et sur son enthousiasme
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22. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
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Les valeurs de base à cultiver
pour accompagner les autres
dans leur apprentissage :
l’humilité
et le plaisir
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Et enfin… faire preuve de
pédagogie, bien sûr…
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…en gardant à l’esprit
les 10 fondements de l’apprentissage
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25. Regards croisés sur la formation dans les bibliothèques,
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Apprendre, c'est donner du sens aux choses en
faisant des liens entre elles.
Quand on apprend, on acquiert des connaissances
(qui dépendent de la mémoire), des habiletés (qui
dépendent de la pratique) et des attitudes (qui
dépendent des expériences et des influences). Quand
on sait se servir des trois ensemble, on développe des
compétences.
Pour apprendre, il faut avoir une motivation,
c'est-à-dire une raison d'apprendre ou un intérêt à
apprendre, ainsi que la confiance qu'on est capable
d'apprendre.
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On n'apprend pas une fois pour toutes. Ce qui ne sert pas
est oublié. Pour le conserver, il ne faut pas seulement le
répéter; il faut s'en servir dans de nombreuses situations
différentes.
Apprendre demande un effort, mais l'effort seul ne suffit
pas. On peut faire beaucoup d'efforts et ne pas apprendre
si on ne sait pas quels efforts précis il faut faire.
On apprend plus facilement quand on est actif que si on se
limite à écouter passivement.
Les interactions aident l'apprentissage. On apprend plus
facilement si on a l'occasion d'échanger avec les autres et
de coopérer avec eux à la réalisation d'un projet, à
l'accomplissement d'une tâche ou à la résolution d'un
problème.
Françoise HECQUARD, Conseil et formation en Management de la lecture publique
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Personne ne peut apprendre à la place de quelqu’un. On
ne peut pas forcer quelqu’un à apprendre, pas plus qu'on
ne peut le forcer à penser. On peut simplement le placer
dans des situations favorables.
Pour apprendre, il faut avoir l'occasion de faire par soi-
même, d'expérimenter, de résoudre des problèmes et de
faire des erreurs. Pour ne plus faire d'erreurs, il faut avoir
eu l'occasion d'en faire.
Pour apprendre, il faut réfléchir à ce que l'on a fait, voir
comment on s'y est pris, analyser ses erreurs, se regarder
faire, essayer de nouveau différemment. Sinon, on ne fait
que constater ses erreurs et les répéter.
Françoise HECQUARD, Conseil et formation en Management de la lecture publique
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Merci de votre attention
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