Programa de Innovación Metodológica 2012: Facebook para facilitar la comunicación en curso de Creatividad
Instituto de Innovación Interdisciplinaria (i3)
Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Programa de Comunicación Integrado 2012 (2) - Programa de Innovación Metod…
Instituto de Innovación Interdisciplinaria (i3) 2012 - Programa de Innovación Metodológica
1. INSTITUTO DE INNOVACIÓN
INTERDISCIPLINARIA (i3)
PROGRAMA DE INNOVACIÓN Facebook para facilitar la comunicación en
METODOLÓGICA
curso de Creatividad
PROFESOR: Antonio Basauri
TUTOR: Alvaro Pineda
DESCRIPCIÓN
El proyecto busca utilizar el espacio virtual de la red social, mientas encuesta, foto/video y enlaces;
como un lugar de colaboración y aprendizaje. Para esto se • el desarrollo de una clase colaborativa y retroalimenta-
implementó un grupo de Facebook para el curso OD Crea- ción constante entre los propios alumnos y el profesor
tividad para la innovación, pertenciente al Instituto de Inno-
Los estudiantes deben ir reportando los avances de sus
vación Interdisciplinaria (i3) en Santiago y Concepción. Así
equipos de trabajo y a través del grupo de Facebook se fa-
a través del seguimiento de las ideas y trabajos de los mis-
vorece la comunicación con el docente que viajaba perma-
mos alumnos, mediados por el profesor, se busca extender
nentemente entre Santiago y Concepción a dictar clases. A
el efecto de la sala de clases a un espacio sin límite tempo-
esto se suma que se facilita la organización de los equipos
ral, entendiendo esto último como un pensamiento creativo
de trabajo pues la mayoría de los estudiantes pertenecía a
24/7.
carreras y cursos diferentes.
La innovación presenta dos grandes características:
• el uso eficiente de la red social a través de las herra-
PROBLEMA DE LA CARRERA
El origen del presente proyecto tiene dos aristas, las cuales convergen en un tema único a resolver: Primero, du-
rante el año 2011 el profesor de la asignatura de “Creatividad para la Innovación”, comenzó asentar la pregunta
sobre la problemática de mantener la atención e investigación de los alumnos de su curso durante toda la semana,
no solo en el momento de la clase. Lo anterior en respuesta directa a la metodología que se desarrolla en su cur-
so, es decir, la búsqueda constante de caminos que despierten la creatividad, independiente del momento, lugar
y forma en que esta aparezca. Segundo, se identificaron ciertas debilidades que el curso debía asumir antes de
poder integrar una herramienta tecnológica. Estas debilidades se refieren directamente a la estructura y diseño de
la clase. Considerando la variedad de alumnos que siguen este curso, alumnos de diferente carreras y niveles, se
hace necesario poder integrar una metodología participativa, que no deje a ningún alumno fuera por un tema de
contenido o estructura de pensamiento. Tanto un alumno de enfermería como de psicología, por ejemplo, deben
recibir y lograr por medio del curso similar motivación y aprendizaje, otorgarle valor agregado a su formación pro-
fesional.
DIFICULTADES
Por la variada información que es subida y compartida por los alumnos en el grupo de Facebo-
ok, al profesor se le dificultó el control de la calidad de los elementos compartidos por parte de
los alumnos, muchas veces quedando sin guía, respuesta o corrección. La red social por algunos
pasajes quedó muy abierta a todo tipo de colaboraciones, no siempre académicas o que busca-
ran aportar al contenido del curso.
En opinión de los estudiantes, si bien es cierto les resultó de utilidad las revisiones y retroalimen-
taciones de los trabajos de parte del docente, evaluaron como una necesidad el establecer es-
pacios de evaluación sumativa más presente y que se considerase su progreso u avances en el
proyecto para las notas finales.
LOGROS
Durante el desarrollo de esta innovación, se logró motivar en los alumnos el desarrollo de totalmente de acuerdo y de acuerdo. Un 78% de los estudiantes en Santiago y un 88%
pequeños problemas y tareas fuera del horario de clases. Por medio del grupo de Face- de los estudiantes de Concepción considera valioso el haber obtenido feedback del do-
book se pudo compartir ideas, avances de trabajos y en algunos casos construir solucio- cente en las diferentes etapas del trabajo realizado.
nes y resolver tareas a partir de la ayuda de sus propios compañeros. La red social Facebook, siendo un espacio para el intercambio informal de información,
Además resultaba una vía de comunicación efectiva y rápida, de fácil accesibilidad de pudo ser llevada a un campo académico, Esto logró transformar la visión de los alumnos
parte de los estudiantes y que permitió al docente mantener el contacto permanente con y entender que un medio tecnológico puede compartir ambos fines. El compartir infor-
sus estudiantes a pesar de la distancia. mación referente al curso más allá de la sala de clases transforma el proceso de apren-
Los estudiantes valoraron positivamente el uso del grupo de Facebook para intercambiar dizaje.
opiniones, apoyar las inquietudes colaborando y buscando soluciones los desafíos pro-
puestos por el docente, el 90% de las opiniones de los estudiantes se concentran en el