1. Aplicación y análisis de la Educación
Personalizada en entornos virtuales de
aprendizaje con estudiantes del Grado
Maestro de Educación Primaria
(Universidad Internacional de La Rioja)
TESIS DOCTORAL 2013
Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales
Facultad de Educación
Dra. Dª. Cristina Sánchez Romero (Directora)
Dr. D. José Fernando Calderero Hernández (Codirector)
16. 3. Problema
Siguiendo los principios de la Educación Personalizada y aprovechando la
tecnología propia de la Era Digital, se diseña una asignatura del Grado
Maestro de Educación Primaria para impartirla a través de un entorno de
aprendizaje virtual con el objetivo de averiguar si el rendimiento
académico de los alumnos se ve incrementado al seguir un estilo educativo
personalizador y si los alumnos están satisfechos con el nuevo
planteamiento, tal y como mantiene esta concepción pedagógica.
18. 4. Hipótesis
Los estudiantes del Grado Maestro de Educación Primaria (UNIR), que cursan la asignatura “Tecnologías de la
Información y la Comunicación aplicadas a la educación” planteada desde una concepción pedagógica
personalizadora, presentan un mejor rendimiento académico que el alumnado que cursa esta misma
asignatura sin este planteamiento personalizador.
Hipótesis 1:
Hipótesis 2:
Los estudiantes del Grado Maestro de Educación Primaria (UNIR), que cursan la asignatura “Tecnologías de la
Información y la Comunicación aplicadas a la educación” planteada desde una concepción pedagógica
personalizadora, presentan mayoritariamente una alta satisfacción personal al finalizar dicha asignatura.
40. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(I)
Edad 1 = 18 a 23 años
2 = 24 a 29 años
3 = 30 a 35 años
4 = 36 a 41 años
5 = 42 a 47 años
6 = 48 a 53 años
7 = + de 53 años
Sexo
41. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(II)
Trabaja actualmente… Jornada de trabajo
1 = Media jornada o menos
2= Más de media jornada
42. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(III)
Profesiones… Hijos…
• 24,6% Docentes
• 9,3% Monitores
• 6,6% Administrativos
• 5,6% Educadores/Psicólogos
43. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(IV)
Experiencia en el ámbito educativo… Años de experiencia…
1 = Menos de 1 año
2= Entre 1 y 5 años
3 = Más de 5 años
44. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(V)
Primer Grado o Carrera cursada… Titulación previa…
• 9,6% Filología
• 5,6% Psicología
• 5% ADE
• 4,7% Derecho
45. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(VI)
Ordenador con conexión a Internet… Tipo de Ordenador…
46. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(VII)
Horario de contacto favorito… Medio de contacto preferido…
47. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(VIII)
Frecuencia uso Internet… Frecuencia uso correo electrónico…
1 = A diario
2= 2 ó 3 veces por semana
3 = Menos de 2 veces por
semana
1 = A diario
2= 2 ó 3 veces por semana
3 = Menos de 2 veces por
semana
48. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(IX)
Conocimientos informáticos… Manejo del Procesador de Textos…
1 = Ninguno
2 = Principiante
3 = Básico
4 = Intermedio
5 = Avanzado
50. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(XI)
Uso compresor de archivos… Uso discos duros virtuales…
51. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(XII)
Descarga de programas de Internet… Manejo de Blogs…
1 = Sabe lo que es pero no lo utiliza
2 = Sabe lo que es y lo utiliza
3 = No sabe lo que es
52. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(XIII)
Manejo Marcadores Sociales… Manejo de Webquest…
1 = Sabe lo que es pero no lo utiliza
2 = Sabe lo que es y lo utiliza
3 = No sabe lo que es
1 = Sabe lo que es pero no lo utiliza
2 = Sabe lo que es y lo utiliza
3 = No sabe lo que es
53. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(XIV)
Manejo de Cmaptools… Manejo de Notebook…
1 = Sabe lo que es pero no lo utiliza
2 = Sabe lo que es y lo utiliza
3 = No sabe lo que es
1 = Sabe lo que es pero no lo utiliza
2 = Sabe lo que es y lo utiliza
3 = No sabe lo que es
54. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(XV)
Manejo de Audacity… Manejo de Google Sites…
1 = Sabe lo que es pero no lo utiliza
2 = Sabe lo que es y lo utiliza
3 = No sabe lo que es
1 = Sabe lo que es pero no lo utiliza
2 = Sabe lo que es y lo utiliza
3 = No sabe lo que es
55. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(XVI)
Manejo de Google Drive/Docs… Manejo de Slideshare…
1 = Sabe lo que es pero no lo utiliza
2 = Sabe lo que es y lo utiliza
3 = No sabe lo que es
1 = Sabe lo que es pero no lo utiliza
2 = Sabe lo que es y lo utiliza
3 = No sabe lo que es
56. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(XVII)
Manejo de Jclic… Motivaciones a la hora de seleccionar
el Grado de Primaria…
1 = Sabe lo que es pero no lo utiliza
2 = Sabe lo que es y lo utiliza
3 = No sabe lo que es
57. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(XVIII)
Expectativas respecto a la asignatura… Utilidad de la asignatura…
58. 9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes
(XIX)
Inconvenientes a la hora de cursar la
asignatura…
Ventajas a la hora de cursar la
asignatura…
59. 9. Resultados. Comparar el rendimiento académico entre el
grupo experimental y el de control (I)
Porcentaje medio de tareas entregadas… Porcentaje medio de tareas aptas…
60. 9. Resultados. Comparar el rendimiento académico entre el
grupo experimental y el de control (II)
Porcentaje medio de asistencia a clase… Nota media final de los alumnos…
61. 9. Resultados. Comparar el rendimiento académico entre el
nuevo grupo experimental y el de control (III)
Porcentaje medio de tareas entregadas… Porcentaje medio de tareas Aptas…
62. 9. Resultados. Comparar el rendimiento académico entre el
nuevo grupo experimental y el de control (IV)
Porcentaje medio de asistencia a clase… Nota media final alumnos…
63. 9. Resultados. Conocer el grado de satisfacción personal de
los alumnos (I)
Piensas que has aprendido bastante en la
asignatura…
Consideras que lo que has aprendido
es de interés para tu formación…
Escala:
1- Nada de acuerdo
2- Poco de acuerdo
3- De acuerdo
4- Muy de acuerdo
5- Completamente de acuerdo
Escala:
1- Nada de acuerdo
2- Poco de acuerdo
3- De acuerdo
4- Muy de acuerdo
5- Completamente de acuerdo
64. 9. Resultados. Conocer el grado de satisfacción personal de
los alumnos (II)
Has dedicado comparativamente más
esfuerzo a esta asignatura…
Te ha resultado fácil superar la
asignatura…
Escala:
1- Nada de acuerdo
2- Poco de acuerdo
3- De acuerdo
4- Muy de acuerdo
5- Completamente de acuerdo
Escala:
1- Nada de acuerdo
2- Poco de acuerdo
3- De acuerdo
4- Muy de acuerdo
5- Completamente de acuerdo
65. 9. Resultados. Conocer el grado de satisfacción personal de
los alumnos (III)
Ha aumentado tu interés por la
tecnología…
Te sientes satisfecho con las clases
presenciales virtuales…
Escala:
1- Nada de acuerdo
2- Poco de acuerdo
3- De acuerdo
4- Muy de acuerdo
5- Completamente de acuerdo
Escala:
1- Nada de acuerdo
2- Poco de acuerdo
3- De acuerdo
4- Muy de acuerdo
5- Completamente de acuerdo
66. 9. Resultados. Conocer el grado de satisfacción personal de
los alumnos (IV)
Está satisfecho con la metodología
personalizada…
La asignatura ha contribuido a tu
crecimiento personal…
Escala:
1- Nada de acuerdo
2- Poco de acuerdo
3- De acuerdo
4- Muy de acuerdo
5- Completamente de acuerdo
Escala:
1- Nada de acuerdo
2- Poco de acuerdo
3- De acuerdo
4- Muy de acuerdo
5- Completamente de acuerdo
67. 9. Resultados. Grupo de discusión (I)
Qué os ha parecido la asignatura…
Práctica
Motivadora
Interesante
Genial
68. 9. Resultados. Grupo de discusión (II)
Qué opináis sobre el programa de la asignatura…
Muy completo
Falta tiempo
Completo
69. 9. Resultados. Grupo de discusión (III)
Pensáis que algún contenido del temario ha faltado o ha sobrado…
Servicios 2.0
Creación de test
70. 9. Resultados. Grupo de discusión (IV)
Qué opináis sobre la metodología de la asignatura…
Muy buena
Importancia de las clases
presenciales virtuales
Fácil de seguir
71. 9. Resultados. Grupo de discusión (V)
Qué debería hacer un profesor para ser un “buen profesor”…
Motivar
Empatizar
Ser alegre
76. 10. Objetivo: Indagar sobre las tendencias en tecnología
educativa y su aprovechamiento para una metodología
personalizadora
77. 10. Objetivo: Establecer los principios y objetivos que han de
alcanzar los estudiantes matriculados en dicha asignatura
Principiante
Básico
Medio
Avanzado
Guía de
Trabajo
Autónomo
78. 10. Objetivo: Identificar las características de los estudiantes
que se matriculan en la asignatura TIC aplicadas a la
Educación (I)
79. 10. Objetivo: Identificar las características de los estudiantes
que se matriculan en la asignatura TIC aplicadas a la
Educación (II)
80. 10. Objetivo: Identificar las características de los estudiantes
que se matriculan en la asignatura TIC aplicadas a la
Educación (III)
81. 10. Objetivo: Identificar las características de los estudiantes
que se matriculan en la asignatura TIC aplicadas a la
Educación (IV)
82. 10. Objetivo: Seleccionar los contenidos que se abordarán
durante el cuatrimestre y elaborar las unidades didácticas
correspondientes
83. 10. Objetivo: Idear una metodología basada en los principios
de la educación personalizada