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Bebetecas
- 2. Este Ejercicio Investigativo toma como población escolar los niveles de salacuna, caminadores y párvulos del portal Fundación con los niños y niñas de 0 a 3 años.
- 3. ¿Cuál es el sentido pedagógico de implementar la bebeteca para los niños y niñas de 0 a 3 años del Portal Fundación?
- 4. Indagar acerca de la importancia y trascendencia de las bebetecas como facilitadoras de procesos de lectura, escritura y desarrollo de la oralidad en la educación de la primera infancia, generando espacios de cualificación a docentes y directivos sobre la importancia del sentido pedagógico, implementación y manejo de la bebeteca en El Portal Fundación para los niños (as) de 0 a 3 años.
- 5. Indagar en centros especializados del fomento de la lectura y la escritura aspectos relevantes para la puesta en marcha de las bebetecas. Conocer el desarrollo del lenguaje en los 3 primeros años de vida y saber cómo se potencian los procesos lector, escritor y desarrollo de la oralidad en estas edades. Diagnosticar mediante instrumentos de investigación y recolección de datos a la comunidad educativa del Portal Fundación acerca de su concepción sobre las bebetecas. Diseñar talleres para la cualificación de los docentes y directivos en Pro de la importancia, manejo e implementación de la bebeteca en las instituciones, apoyando y complementado con los datos recolectados y sistematizados.
- 8. DESARROLLO NEUROLÓGICO PROCESO DE DESARROLLO DEL LENGUAJE ESCRITO PROCESO DE DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL
- 10. El lenguaje desde el nacimiento Como se adquiere y desarrolla. Periodos del desarrollo del lenguaje: pre lingüística, fonética. Áreas de adquisición lingüística: receptivo, expresivo y articulado.
- 11. El lenguaje escrito es la consecuencia lógica del desarrollo del pensamiento. Filogénesis: es el resultado de una actividad cerebral. El Garabato: las conductas organizadas jerarquicamente Emilia Ferreiro: Niveles de escritura Bruner: La representación inactiva, la representación icónica representación simbólica
- 14. La literatura, parte del lenguaje Lúdica y Didáctica en la lectura. Etapas del lector Aspectos relevantes
- 17. LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES PARA LA PRIMERA INFANCIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL LEY 115 DE 1994 LEY 1098 DE 2006 CONSTITUCIÓN POLÍTICA POLÍTICAS NACIONALES DE LECTURA
- 21. Docente de salacuna, Ana García. Retroalimentación del mapa conceptual
- 22. Tiempo de exploración. De izquierda a derecha Mariana, Laura, Andrey, Daniel. Nivel Caminadores Elizabeth, nueve meses Tiempo de exploración. Jeison, 2 años y 5 meses; Valentina, 2 años y 6 meses Nivel Párvulos
- 23. A través de este proyecto investigativo, se puede concluir que el encuentro con las bebetecas, permite la unión y la integralidad familiar en el desarrollo evolutivo de cada uno de los niños (as) que tienen contacto y se involucran en el mundo de la lectura. La implementación de espacios que propicien la lectura de la infancia es vital para que los niños (as) tengan un mayor crecimiento intelectual, social, afectivo, comunicativo y del lenguaje, siendo la literatura el eje articulador que preparara y estará presente a lo largo de la vida de la humanidad. Los libros son una herramienta para el conocimiento, puesto que contienen información que los pequeños asimilan e interiorizan para posteriormente construir el conocimiento y adaptarlo a la realidad.
- 24. El paradigma asistencialista es posible sustituirlo por acciones pedagógicas en donde se tomen a los pequeños como personas con necesidades tanto de cuidado como de conocimiento y desarrollos dimensionales, la alternativa que propone una intencionalidad clara en cuanto al desarrollo del lenguaje y en general al desarrollo integral son las bebetecas. Es necesario que los (as) docentes estén actualizados en las innovaciones en cuanto a herramientas pedagógicas, lúdicas y didácticas las cuales puedan implementar y utilizar en la enseñanza de los niños (as) y así contribuir al potenciamiento de distintas áreas.
- 25. Acudir a las bebetecas establecidas en Bogotá para evidenciar los procesos de lectura de los niños (as), aclarar dudas y aprovechar lo s servicios que estas ofrecen tanto a los infantes como a los formadores, para implementar el trabajo lector en la institución. Establecer y adecuar un espacio especifico para el encuentro literario, dotado de libros y material descrito en el proyecto para la i mplementación de la bebeteca. Tener claridad y dominio de los aportes que este espacio da al desarrollo integral de los infantes. Impartir el hábito lector desde la gestación haciendo partícipe al núcleo familiar
- 26. Crear una rutina diaria para la lectura (encuentro literario), empleand o diferentes estrategias y de esta manera fortalecer el habito lector. Aplicar distintas metodologías para el tiempo de lectura teniendo en c uenta la edad, lo que se pretende, el tema que se va a trabajar, los intereses y gustos de los niños (as). Conocer la literatura y la clasificación del material de los libros apropiados para trabajar de los 0 a 3 años, para un aprendizaje significativo y acorde a la edad. Estar en continua actualización acerca de aspectos relacionados con los tres primeros años de vida, como adquisición del lenguaje, etapas lectoras y escritoras, entre otras que hagan parte de la integralidad infantil, de esta manera promover mejores procesos. Concebir al niño (a) como participante activo con intereses, necesidades y expectativas que requieren atención.