Este documento presenta la programación de la asignatura optativa "Lenguaje y Documentación" para el curso 2014-2015 en el IES Lluís Vives. La asignatura se centra en el análisis y producción de textos académicos, así como en el uso de tecnologías para organizar y transmitir información. Los contenidos incluyen el estudio de diferentes tipos de documentos, fuentes de información, y la creación de trabajos, presentaciones orales y blogs por los estudiantes.
1. IES. LLUÍS VIVES
IES LLUÍS VIVES
LENGUAJE Y DOCUMENTACIÓN
PROGRAMACIÓN CURSO 2014-2015
Carmen Luisa Martínez Marzal
INTRODUCCIÓN
Lenguaje y documentación es una materia optativa de carácter
instrumental y complementario. Tal y como señala la orden que
desarrolla el currículo de Bachillerato, esto favorece su amplitud y
aplicación interdisciplinar.
Dos son los ámbitos de conocimiento que se desarrollan en esta
materia: uno, el propio de la materia de Lengua y literatura; otro, el que
se refiere a los procesos de documentación y tratamiento de la
información. Esta dualidad hace interesante la materia para el alumno
independientemente de la especificidad del bachillerato que elija y se
convierte en un buen instrumento con el que desarrollar y aprender
la realización de sus proyectos académicos tanto los del curso como
los que en un futuro podrá desarrollar como universitario.
La capacidad de organizar información, estructurarla, analizarla y
mostrar los diferentes medios por los que se transmite es una de las
claves de esta asignatura. Es por ello por lo que insistiremos en la
aplicación de las tecnologías de la comunicación utilizando como
medio habitual de transmisión de información un blog creado por los
propios alumnos. La reflexión sobre las ventajas del empleo de esta
tecnología, la responsabilidad que implica su utilización y el
aprovechamiento máximo de esta serán claves a lo largo del curso. Se
nos aparecen como imprescindibles a la hora de valorar y desarrollar
las competencias básicas del alumnado en cualquier materia, de
manera que nos sirvan para adquirir el conocimiento que se requiere
en una sociedad avanzada tecnológicamente.
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I. OBJETIVOS GENERALES
1. Comprender textos orales y escritos pertenecientes al ámbito
del discurso académico.
2. Producir textos orales y escritos cuyas características se ajusten
a las propias de los textos académicos.
3. Utilizar de forma adecuada a los diferentes centros de
información bibliográfica o documental.
4. Seleccionar y valorar críticamente la información recibida a
través de diferentes fuentes documentales.
5. Familiarizarse con los tratamientos documentales de la
información, ordenando y clasificando unidades textuales
propias del discurso académico para su posterior utilización.
6. Profundizar el aprendizaje de los procedimientos propios del
trabajo intelectual y científico que permitan llevar a cabo en el
futuro tareas propias del ámbito universitario o profesional del
alumno.
7. Reflexionar sobre aspectos significativos del uso de la lengua en
textos destinados a la transmisión de conocimientos.
8. Afianzar el interés por el uso preciso adecuado y correcto de la
lengua.
III. NÚCLEOS DE CONTENIDOS
Los núcleos de contenidos se estructuran en dos grandes bloques que
no suponen en su organización una secuenciación temporal, teniendo
en cuenta que, además, algunos de estos contenidos ya aparecen en la
asignatura común Castellano: Lengua y Literatura.
BLOQUE 1. Análisis del discurso académico.
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Se busca favorecer el reconocimiento de las características específicas
del discurso académico y de sus géneros textuales, en sus marcas
lingüísticas y en la estructuración del contenido.
-Caracterización y diferenciación de distintos tipos de documentos:
artículos divulgativos, ensayos, etc.
-Lectura y análisis de textos y elaboración de cuadros, sinopsis,
resúmenes, reseñas, etc.
-Reconocimiento y análisis de las marcas lingüísticas específicas de los
textos académicos: a) valores específicos del sustantivo, adjetivo y el
verbo; tipo de estructuras oracionales; b) tratamiento del léxico
(neologismos, incorporación de barbarismos, etc.)
-Diferencia y valoración de los distintos modos de lectura, objetiva y
evaluadora y su aplicación en el discurso académico y científico.
-Utilización de las diferentes fuentes de información documental.
BLOQUE 2. Producción de textos propios del discurso académico.
Se incluyen en este apartado los contenidos referidos a la organización
y sistematización de la información obtenida en la consulta de fuentes
bibliográficas y documentales y a la producción de textos
pertenecientes al tipo de discurso en el que se centra esta materia.
-Elaboración de propuestas de textos académicos atendiendo a
criterios propios del trabajo científico: selección del tema, fijación de
límites, formulación de hipótesis…
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-Sistematización de materiales documentales con vistas a la
realización de trabajos.
-Reelaboración de materiales recopilados, atendiendo a los diferentes
criterios que poseen los diferentes modelos de discurso académico.
-Producción de textos académicos adecuados en lenguaje y estructura.
-Uso adecuado de las bibliografías.
IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Seleccionar, comprender, analizar y valorar textos orales y
escritos propios del discurso académico.
2. Utilizar fuentes de información bibliográfica y documental.
3. Utilizar adecuadamente los procedimientos del trabajo
intelectual propios del ámbito académico-científico.
4. Reconocer el valor semántico y la importancia formal de las
marcas lingüísticas características del lenguaje académico y
aplicar en las propias producciones los procedimientos
lingüísticos adecuados a este tipo de discurso.
5. Producir textos orales y escritos propios del ámbito académico
y científico.
V. PROGRAMACIÓN-SECUENCIACIÓN
Primer trimestre
1. Tipos de discurso.
2. Caracterización de diferentes tipos de documentos: el
artículo, monografía, ensayo…
3. Procedimientos de descripción sintética de los textos
científicos: cuadro, sinopsis, taxonomía, resumen, reseñas…
4. El lenguaje de los textos científicos y humanísticos.
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5. Análisis de los diferentes tipos de información documental.
La evolución histórica de la información. El libro, la prensa, la
radio, la televisión, internet.
Segundo trimestre
1. Formas de recabar información: El trabajo de campo. La
encuesta.
2. Bibliotecas tradicionales y virtuales.
3. Cómo elaborar un trabajo científico-humanístico.
Tercer trimestre
1. La página web. Creación y organización.
2. El blog: comunicación abierta.
3. Las redes sociales: una nueva forma de extensión de la
información.
4. El documental: síntesis entre el texto escrito planificado y la
imagen. Herramienta de divulgación cultural y científica.
Unidades didácticas específicas
Durante el curso se desarrollarán tres unidades didácticas que
coincidirán en parte con los contenidos programados. Estas unidades
tendrán una duración mínima de 12 sesiones cada una y serán
simultáneas a algunos de los cotenidos.
Unidad didáctica 1. Cómo realizar un trabajo.
1.1. Búsqueda del tema. Reflexión.
1.2. Organización de la estructura del trabajo, científico u
humanístico.
1.3. Búsqueda de la información general.
1.4. Fases de la realización del trabajo.
1.5. Discusión sobre el trabajo realizado.
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Unidad didáctica 2. La expresión oral
1.6. Técnicas oratorias. Gestualidad.
1.7. Elementos de apoyo en la exposición oral.
Unidad didáctica 3. El documental
1.8. El documental como texto expositivo y argumentativo.
1.9. Análisis y comentario en clase de documentales: La
obsolescencia programada y Operación Palace.
1.10. Programas de divulgación científica o informativa: Informe
semanal, Redes, La clave.
VI. METODOLOGÍA
La realización de una programación obliga a la estructuración y
temporalización de los contenidos, sin embargo, es evidente que éstos
se darán de forma casi simultánea en las clases. Nuestros alumnos
pertenecen ya a una generación en la que poco se les aporta en
cuestión de conocimientos técnicos, no obstante, es necesaria la
reflexión académica de su alcance y su importancia. Teoría y práctica
van a estar siempre relacionadas, porque, a menudo, partiremos de la
praxis cotidiana para llegar a la reflexión teórica.
El trabajo en clase será continuado a través del comentario de textos
de todo tipo –orales, escritos y audiovisuales- de manera que los
alumnos ejecuten sus competencias prácticas en esta materia. Se
realizarán ejercicios de forma regular que tendrán su calificación. El
trabajo final de curso supondrá la nota final de la asignatura.
Se exige responsabilidad, asistencia, motivación, creatividad y
participación. Por motivos evidentes, se evaluarán las actividades no
solo por su contenido sino por su corrección escrita. Los criterios de
corrección serán los mismos que establece el departamento para el
resto de las asignaturas de este ciclo.
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Material
Las clases se realizarán en un aula dotada de recursos informáticos.
Uso habitual de prensa y televisión a través de las páginas web.
Los alumnos podrán consultar los blogs:
http://lenguayliteraturainsulabarataria.blogspot.com/
http://librosparanoquemar.blogspot.com/
Y la página web: http://tintanegra.webnode.es/