SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 7
Downloaden Sie, um offline zu lesen
IES. LLUÍS VIVES
IES LLUÍS VIVES
LENGUAJE Y DOCUMENTACIÓN
PROGRAMACIÓN CURSO 2014-2015
Carmen Luisa Martínez Marzal
INTRODUCCIÓN
Lenguaje y documentación es una materia optativa de carácter
instrumental y complementario. Tal y como señala la orden que
desarrolla el currículo de Bachillerato, esto favorece su amplitud y
aplicación interdisciplinar.
Dos son los ámbitos de conocimiento que se desarrollan en esta
materia: uno, el propio de la materia de Lengua y literatura; otro, el que
se refiere a los procesos de documentación y tratamiento de la
información. Esta dualidad hace interesante la materia para el alumno
independientemente de la especificidad del bachillerato que elija y se
convierte en un buen instrumento con el que desarrollar y aprender
la realización de sus proyectos académicos tanto los del curso como
los que en un futuro podrá desarrollar como universitario.
La capacidad de organizar información, estructurarla, analizarla y
mostrar los diferentes medios por los que se transmite es una de las
claves de esta asignatura. Es por ello por lo que insistiremos en la
aplicación de las tecnologías de la comunicación utilizando como
medio habitual de transmisión de información un blog creado por los
propios alumnos. La reflexión sobre las ventajas del empleo de esta
tecnología, la responsabilidad que implica su utilización y el
aprovechamiento máximo de esta serán claves a lo largo del curso. Se
nos aparecen como imprescindibles a la hora de valorar y desarrollar
las competencias básicas del alumnado en cualquier materia, de
manera que nos sirvan para adquirir el conocimiento que se requiere
en una sociedad avanzada tecnológicamente.
IES. LLUÍS VIVES
I. OBJETIVOS GENERALES
1. Comprender textos orales y escritos pertenecientes al ámbito
del discurso académico.
2. Producir textos orales y escritos cuyas características se ajusten
a las propias de los textos académicos.
3. Utilizar de forma adecuada a los diferentes centros de
información bibliográfica o documental.
4. Seleccionar y valorar críticamente la información recibida a
través de diferentes fuentes documentales.
5. Familiarizarse con los tratamientos documentales de la
información, ordenando y clasificando unidades textuales
propias del discurso académico para su posterior utilización.
6. Profundizar el aprendizaje de los procedimientos propios del
trabajo intelectual y científico que permitan llevar a cabo en el
futuro tareas propias del ámbito universitario o profesional del
alumno.
7. Reflexionar sobre aspectos significativos del uso de la lengua en
textos destinados a la transmisión de conocimientos.
8. Afianzar el interés por el uso preciso adecuado y correcto de la
lengua.
III. NÚCLEOS DE CONTENIDOS
Los núcleos de contenidos se estructuran en dos grandes bloques que
no suponen en su organización una secuenciación temporal, teniendo
en cuenta que, además, algunos de estos contenidos ya aparecen en la
asignatura común Castellano: Lengua y Literatura.
BLOQUE 1. Análisis del discurso académico.
IES. LLUÍS VIVES
Se busca favorecer el reconocimiento de las características específicas
del discurso académico y de sus géneros textuales, en sus marcas
lingüísticas y en la estructuración del contenido.
-Caracterización y diferenciación de distintos tipos de documentos:
artículos divulgativos, ensayos, etc.
-Lectura y análisis de textos y elaboración de cuadros, sinopsis,
resúmenes, reseñas, etc.
-Reconocimiento y análisis de las marcas lingüísticas específicas de los
textos académicos: a) valores específicos del sustantivo, adjetivo y el
verbo; tipo de estructuras oracionales; b) tratamiento del léxico
(neologismos, incorporación de barbarismos, etc.)
-Diferencia y valoración de los distintos modos de lectura, objetiva y
evaluadora y su aplicación en el discurso académico y científico.
-Utilización de las diferentes fuentes de información documental.
BLOQUE 2. Producción de textos propios del discurso académico.
Se incluyen en este apartado los contenidos referidos a la organización
y sistematización de la información obtenida en la consulta de fuentes
bibliográficas y documentales y a la producción de textos
pertenecientes al tipo de discurso en el que se centra esta materia.
-Elaboración de propuestas de textos académicos atendiendo a
criterios propios del trabajo científico: selección del tema, fijación de
límites, formulación de hipótesis…
IES. LLUÍS VIVES
-Sistematización de materiales documentales con vistas a la
realización de trabajos.
-Reelaboración de materiales recopilados, atendiendo a los diferentes
criterios que poseen los diferentes modelos de discurso académico.
-Producción de textos académicos adecuados en lenguaje y estructura.
-Uso adecuado de las bibliografías.
IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Seleccionar, comprender, analizar y valorar textos orales y
escritos propios del discurso académico.
2. Utilizar fuentes de información bibliográfica y documental.
3. Utilizar adecuadamente los procedimientos del trabajo
intelectual propios del ámbito académico-científico.
4. Reconocer el valor semántico y la importancia formal de las
marcas lingüísticas características del lenguaje académico y
aplicar en las propias producciones los procedimientos
lingüísticos adecuados a este tipo de discurso.
5. Producir textos orales y escritos propios del ámbito académico
y científico.
V. PROGRAMACIÓN-SECUENCIACIÓN
Primer trimestre
1. Tipos de discurso.
2. Caracterización de diferentes tipos de documentos: el
artículo, monografía, ensayo…
3. Procedimientos de descripción sintética de los textos
científicos: cuadro, sinopsis, taxonomía, resumen, reseñas…
4. El lenguaje de los textos científicos y humanísticos.
IES. LLUÍS VIVES
5. Análisis de los diferentes tipos de información documental.
La evolución histórica de la información. El libro, la prensa, la
radio, la televisión, internet.
Segundo trimestre
1. Formas de recabar información: El trabajo de campo. La
encuesta.
2. Bibliotecas tradicionales y virtuales.
3. Cómo elaborar un trabajo científico-humanístico.
Tercer trimestre
1. La página web. Creación y organización.
2. El blog: comunicación abierta.
3. Las redes sociales: una nueva forma de extensión de la
información.
4. El documental: síntesis entre el texto escrito planificado y la
imagen. Herramienta de divulgación cultural y científica.
Unidades didácticas específicas
Durante el curso se desarrollarán tres unidades didácticas que
coincidirán en parte con los contenidos programados. Estas unidades
tendrán una duración mínima de 12 sesiones cada una y serán
simultáneas a algunos de los cotenidos.
Unidad didáctica 1. Cómo realizar un trabajo.
1.1. Búsqueda del tema. Reflexión.
1.2. Organización de la estructura del trabajo, científico u
humanístico.
1.3. Búsqueda de la información general.
1.4. Fases de la realización del trabajo.
1.5. Discusión sobre el trabajo realizado.
IES. LLUÍS VIVES
Unidad didáctica 2. La expresión oral
1.6. Técnicas oratorias. Gestualidad.
1.7. Elementos de apoyo en la exposición oral.
Unidad didáctica 3. El documental
1.8. El documental como texto expositivo y argumentativo.
1.9. Análisis y comentario en clase de documentales: La
obsolescencia programada y Operación Palace.
1.10. Programas de divulgación científica o informativa: Informe
semanal, Redes, La clave.
VI. METODOLOGÍA
La realización de una programación obliga a la estructuración y
temporalización de los contenidos, sin embargo, es evidente que éstos
se darán de forma casi simultánea en las clases. Nuestros alumnos
pertenecen ya a una generación en la que poco se les aporta en
cuestión de conocimientos técnicos, no obstante, es necesaria la
reflexión académica de su alcance y su importancia. Teoría y práctica
van a estar siempre relacionadas, porque, a menudo, partiremos de la
praxis cotidiana para llegar a la reflexión teórica.
El trabajo en clase será continuado a través del comentario de textos
de todo tipo –orales, escritos y audiovisuales- de manera que los
alumnos ejecuten sus competencias prácticas en esta materia. Se
realizarán ejercicios de forma regular que tendrán su calificación. El
trabajo final de curso supondrá la nota final de la asignatura.
Se exige responsabilidad, asistencia, motivación, creatividad y
participación. Por motivos evidentes, se evaluarán las actividades no
solo por su contenido sino por su corrección escrita. Los criterios de
corrección serán los mismos que establece el departamento para el
resto de las asignaturas de este ciclo.
IES. LLUÍS VIVES
Material
Las clases se realizarán en un aula dotada de recursos informáticos.
Uso habitual de prensa y televisión a través de las páginas web.
Los alumnos podrán consultar los blogs:
http://lenguayliteraturainsulabarataria.blogspot.com/
http://librosparanoquemar.blogspot.com/
Y la página web: http://tintanegra.webnode.es/

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Plan Global de Curso de redacción de informes. FUNPROEIB Andes. 2010
Plan Global de Curso de redacción de informes. FUNPROEIB Andes. 2010Plan Global de Curso de redacción de informes. FUNPROEIB Andes. 2010
Plan Global de Curso de redacción de informes. FUNPROEIB Andes. 2010Carlos Alberto Estrada García
 
Unidad didáctica: Se busca escritor. 1º Bachillerato. Montse Ferreras
Unidad didáctica: Se busca escritor. 1º Bachillerato. Montse FerrerasUnidad didáctica: Se busca escritor. 1º Bachillerato. Montse Ferreras
Unidad didáctica: Se busca escritor. 1º Bachillerato. Montse FerrerasEncarna Bermúdez
 
Plan Global. Curso de Lectura Comprensiva. Resumen. 2011
Plan Global. Curso de Lectura Comprensiva. Resumen. 2011Plan Global. Curso de Lectura Comprensiva. Resumen. 2011
Plan Global. Curso de Lectura Comprensiva. Resumen. 2011Carlos Alberto Estrada García
 
ProgramacióN 1º Bach
ProgramacióN 1º BachProgramacióN 1º Bach
ProgramacióN 1º BachPilar Torres
 
Syllabus Comprensión y Producción de textos
Syllabus Comprensión y Producción de textos Syllabus Comprensión y Producción de textos
Syllabus Comprensión y Producción de textos Martha Beleño Viedma
 
Ensenanza del lenguaje_salussoglia_nobile_otani_perak_suj
Ensenanza del lenguaje_salussoglia_nobile_otani_perak_sujEnsenanza del lenguaje_salussoglia_nobile_otani_perak_suj
Ensenanza del lenguaje_salussoglia_nobile_otani_perak_sujMariel Gao
 
Marina cortes marina-los-textos-marcos-teoricos-y-practicas
Marina cortes marina-los-textos-marcos-teoricos-y-practicas Marina cortes marina-los-textos-marcos-teoricos-y-practicas
Marina cortes marina-los-textos-marcos-teoricos-y-practicas Feride Aksal
 
Carta didáctica Paes Training de Lenguaje y Literatura
Carta didáctica Paes Training de Lenguaje y LiteraturaCarta didáctica Paes Training de Lenguaje y Literatura
Carta didáctica Paes Training de Lenguaje y LiteraturaAna Rita Velez
 
PROGRAMACIÓN ÁREA LENGUA CASTELLANA 5º CURSO E. PRIMARIA LOMCE
PROGRAMACIÓN ÁREA LENGUA CASTELLANA 5º CURSO E. PRIMARIA LOMCEPROGRAMACIÓN ÁREA LENGUA CASTELLANA 5º CURSO E. PRIMARIA LOMCE
PROGRAMACIÓN ÁREA LENGUA CASTELLANA 5º CURSO E. PRIMARIA LOMCEEDUCACIÓN TOLEDO
 
Unidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la Vega
Unidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la VegaUnidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la Vega
Unidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la VegaEncarna Bermúdez
 
Unidad Didáctica Integrada - 1º Bachillerato - Lengua y Literatura
Unidad Didáctica Integrada - 1º Bachillerato - Lengua y LiteraturaUnidad Didáctica Integrada - 1º Bachillerato - Lengua y Literatura
Unidad Didáctica Integrada - 1º Bachillerato - Lengua y LiteraturaPablo Javier Aragón Plaza
 
Derechos básicos de aprendizaje (DBA ) en lenguaje, una propuesta de línea.
Derechos básicos de aprendizaje (DBA ) en lenguaje, una propuesta de línea. Derechos básicos de aprendizaje (DBA ) en lenguaje, una propuesta de línea.
Derechos básicos de aprendizaje (DBA ) en lenguaje, una propuesta de línea. sbmalambo
 
Modulo de competencias_comunicativas_unad[1]
Modulo de competencias_comunicativas_unad[1]Modulo de competencias_comunicativas_unad[1]
Modulo de competencias_comunicativas_unad[1]David Garcia
 
Carta didactica lenguaje oral y escrito.
Carta didactica lenguaje oral y escrito.Carta didactica lenguaje oral y escrito.
Carta didactica lenguaje oral y escrito.Nestor Bernabe
 
Lengua castellana 1_bach_extremadura_tesela
Lengua castellana 1_bach_extremadura_teselaLengua castellana 1_bach_extremadura_tesela
Lengua castellana 1_bach_extremadura_teselauniversidad de masaya
 

Was ist angesagt? (20)

Plan Global de Curso de redacción de informes. FUNPROEIB Andes. 2010
Plan Global de Curso de redacción de informes. FUNPROEIB Andes. 2010Plan Global de Curso de redacción de informes. FUNPROEIB Andes. 2010
Plan Global de Curso de redacción de informes. FUNPROEIB Andes. 2010
 
Unidad didáctica: Se busca escritor. 1º Bachillerato. Montse Ferreras
Unidad didáctica: Se busca escritor. 1º Bachillerato. Montse FerrerasUnidad didáctica: Se busca escritor. 1º Bachillerato. Montse Ferreras
Unidad didáctica: Se busca escritor. 1º Bachillerato. Montse Ferreras
 
Plan Global. Curso de Lectura Comprensiva. Resumen. 2011
Plan Global. Curso de Lectura Comprensiva. Resumen. 2011Plan Global. Curso de Lectura Comprensiva. Resumen. 2011
Plan Global. Curso de Lectura Comprensiva. Resumen. 2011
 
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015
 
ProgramacióN 1º Bach
ProgramacióN 1º BachProgramacióN 1º Bach
ProgramacióN 1º Bach
 
Syllabus Comprensión y Producción de textos
Syllabus Comprensión y Producción de textos Syllabus Comprensión y Producción de textos
Syllabus Comprensión y Producción de textos
 
Unidad 1[1]maite
Unidad 1[1]maiteUnidad 1[1]maite
Unidad 1[1]maite
 
Ensenanza del lenguaje_salussoglia_nobile_otani_perak_suj
Ensenanza del lenguaje_salussoglia_nobile_otani_perak_sujEnsenanza del lenguaje_salussoglia_nobile_otani_perak_suj
Ensenanza del lenguaje_salussoglia_nobile_otani_perak_suj
 
Maite-alvarado
 Maite-alvarado Maite-alvarado
Maite-alvarado
 
Marina cortes marina-los-textos-marcos-teoricos-y-practicas
Marina cortes marina-los-textos-marcos-teoricos-y-practicas Marina cortes marina-los-textos-marcos-teoricos-y-practicas
Marina cortes marina-los-textos-marcos-teoricos-y-practicas
 
Carta didáctica Paes Training de Lenguaje y Literatura
Carta didáctica Paes Training de Lenguaje y LiteraturaCarta didáctica Paes Training de Lenguaje y Literatura
Carta didáctica Paes Training de Lenguaje y Literatura
 
PROGRAMACIÓN ÁREA LENGUA CASTELLANA 5º CURSO E. PRIMARIA LOMCE
PROGRAMACIÓN ÁREA LENGUA CASTELLANA 5º CURSO E. PRIMARIA LOMCEPROGRAMACIÓN ÁREA LENGUA CASTELLANA 5º CURSO E. PRIMARIA LOMCE
PROGRAMACIÓN ÁREA LENGUA CASTELLANA 5º CURSO E. PRIMARIA LOMCE
 
Unidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la Vega
Unidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la VegaUnidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la Vega
Unidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la Vega
 
Syllabus comprension y produccion de textos (2)
Syllabus comprension y produccion de textos (2)Syllabus comprension y produccion de textos (2)
Syllabus comprension y produccion de textos (2)
 
Unidad Didáctica Integrada - 1º Bachillerato - Lengua y Literatura
Unidad Didáctica Integrada - 1º Bachillerato - Lengua y LiteraturaUnidad Didáctica Integrada - 1º Bachillerato - Lengua y Literatura
Unidad Didáctica Integrada - 1º Bachillerato - Lengua y Literatura
 
Derechos básicos de aprendizaje (DBA ) en lenguaje, una propuesta de línea.
Derechos básicos de aprendizaje (DBA ) en lenguaje, una propuesta de línea. Derechos básicos de aprendizaje (DBA ) en lenguaje, una propuesta de línea.
Derechos básicos de aprendizaje (DBA ) en lenguaje, una propuesta de línea.
 
Compr text2011
Compr text2011Compr text2011
Compr text2011
 
Modulo de competencias_comunicativas_unad[1]
Modulo de competencias_comunicativas_unad[1]Modulo de competencias_comunicativas_unad[1]
Modulo de competencias_comunicativas_unad[1]
 
Carta didactica lenguaje oral y escrito.
Carta didactica lenguaje oral y escrito.Carta didactica lenguaje oral y escrito.
Carta didactica lenguaje oral y escrito.
 
Lengua castellana 1_bach_extremadura_tesela
Lengua castellana 1_bach_extremadura_teselaLengua castellana 1_bach_extremadura_tesela
Lengua castellana 1_bach_extremadura_tesela
 

Andere mochten auch

Principales Pasos Para Hacer Una InvestigacióN
Principales Pasos Para Hacer Una InvestigacióNPrincipales Pasos Para Hacer Una InvestigacióN
Principales Pasos Para Hacer Una InvestigacióNmayrette
 

Andere mochten auch (20)

Antología poética xx xxi
Antología poética xx xxiAntología poética xx xxi
Antología poética xx xxi
 
Pobreza y mendicidad
Pobreza y mendicidadPobreza y mendicidad
Pobreza y mendicidad
 
MIGUEL SOLER La locura de don Quijote
MIGUEL SOLER   La locura de don QuijoteMIGUEL SOLER   La locura de don Quijote
MIGUEL SOLER La locura de don Quijote
 
Principales novedades de_la_ortografia_de_la_lengua_espanola
Principales novedades de_la_ortografia_de_la_lengua_espanolaPrincipales novedades de_la_ortografia_de_la_lengua_espanola
Principales novedades de_la_ortografia_de_la_lengua_espanola
 
Castellano: lengua y litearatura. Programación 3º ESO. Curso 2014 15
Castellano: lengua y litearatura. Programación 3º ESO. Curso 2014 15Castellano: lengua y litearatura. Programación 3º ESO. Curso 2014 15
Castellano: lengua y litearatura. Programación 3º ESO. Curso 2014 15
 
Todo lo que quisiste saber sobre el s....y no te atreviste a preguntar
Todo lo que quisiste saber sobre el s....y no te atreviste a preguntarTodo lo que quisiste saber sobre el s....y no te atreviste a preguntar
Todo lo que quisiste saber sobre el s....y no te atreviste a preguntar
 
Castellano: lengua y literatura. Programación curso 2014 15
Castellano: lengua y literatura. Programación curso 2014 15Castellano: lengua y literatura. Programación curso 2014 15
Castellano: lengua y literatura. Programación curso 2014 15
 
113096849 normas-icontec
113096849 normas-icontec113096849 normas-icontec
113096849 normas-icontec
 
Antología de textos narrativos siglos xv
Antología de textos narrativos  siglos xvAntología de textos narrativos  siglos xv
Antología de textos narrativos siglos xv
 
Castellano: lengua y literatura. 2º ESO. Programación 2014 15
Castellano: lengua y literatura. 2º ESO. Programación 2014 15Castellano: lengua y literatura. 2º ESO. Programación 2014 15
Castellano: lengua y literatura. 2º ESO. Programación 2014 15
 
Presentar un trabajo académico
Presentar un trabajo académicoPresentar un trabajo académico
Presentar un trabajo académico
 
Esquema explicación "Don Quijote de la Mancha"
Esquema explicación "Don Quijote de la Mancha"Esquema explicación "Don Quijote de la Mancha"
Esquema explicación "Don Quijote de la Mancha"
 
Esquema "Don Quijote de la Mancha"
Esquema "Don Quijote de la Mancha"Esquema "Don Quijote de la Mancha"
Esquema "Don Quijote de la Mancha"
 
Comentario "China" de Rosa Montero
Comentario "China" de  Rosa MonteroComentario "China" de  Rosa Montero
Comentario "China" de Rosa Montero
 
Oraciones simples para analizar
Oraciones simples para analizarOraciones simples para analizar
Oraciones simples para analizar
 
Andres lema términos latinos
Andres lema términos latinosAndres lema términos latinos
Andres lema términos latinos
 
Comentarios a "El nombre de la rosa", de Umberto Eco.
Comentarios a "El nombre de la rosa", de Umberto Eco. Comentarios a "El nombre de la rosa", de Umberto Eco.
Comentarios a "El nombre de la rosa", de Umberto Eco.
 
GUÍA PARA ENTENDER "LAS MUJERES DE VERDAD TIENEN CURVAS"
GUÍA PARA ENTENDER "LAS MUJERES DE VERDAD TIENEN CURVAS"GUÍA PARA ENTENDER "LAS MUJERES DE VERDAD TIENEN CURVAS"
GUÍA PARA ENTENDER "LAS MUJERES DE VERDAD TIENEN CURVAS"
 
Tipos de texto y géneros discursivos
Tipos de texto y géneros discursivosTipos de texto y géneros discursivos
Tipos de texto y géneros discursivos
 
Principales Pasos Para Hacer Una InvestigacióN
Principales Pasos Para Hacer Una InvestigacióNPrincipales Pasos Para Hacer Una InvestigacióN
Principales Pasos Para Hacer Una InvestigacióN
 

Ähnlich wie Lenguaje y documentación 2014 15 programación

Programa (analizado)
Programa (analizado)Programa (analizado)
Programa (analizado)Sariita RG
 
MONOGRAFIA DE METODOLOGIA.docx
MONOGRAFIA DE  METODOLOGIA.docxMONOGRAFIA DE  METODOLOGIA.docx
MONOGRAFIA DE METODOLOGIA.docxOlenkaRodriguez7
 
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS LEP
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS LEPPRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS LEP
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS LEPImelda Ayala
 
PROGRAMA DEL CURSO. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
 PROGRAMA DEL CURSO. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS PROGRAMA DEL CURSO. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
PROGRAMA DEL CURSO. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOSImelda Ayala
 
Plan de unidad1 didactica1 eros bgu
Plan de unidad1 didactica1 eros bguPlan de unidad1 didactica1 eros bgu
Plan de unidad1 didactica1 eros bguAnderson Núñez
 
Arnao, M. Programa Comunicacion humana
Arnao, M. Programa Comunicacion humanaArnao, M. Programa Comunicacion humana
Arnao, M. Programa Comunicacion humanaMarcos Arnao Vasquez
 
Secuencia didáctica teniendo en cuenta los resultados de prueba saber
Secuencia didáctica  teniendo en cuenta los resultados de prueba saberSecuencia didáctica  teniendo en cuenta los resultados de prueba saber
Secuencia didáctica teniendo en cuenta los resultados de prueba saberJCASTINI
 
MYT_2021_Cuadernillo (2).doc
MYT_2021_Cuadernillo (2).docMYT_2021_Cuadernillo (2).doc
MYT_2021_Cuadernillo (2).docClaudiaSalandin1
 
Silabo_-_0501040001_-_LENGUAJE_Y_COMUNICACION.pdf
Silabo_-_0501040001_-_LENGUAJE_Y_COMUNICACION.pdfSilabo_-_0501040001_-_LENGUAJE_Y_COMUNICACION.pdf
Silabo_-_0501040001_-_LENGUAJE_Y_COMUNICACION.pdfEslanderNavarro
 
Cronograma ceplec 1 viernes
Cronograma ceplec 1 viernesCronograma ceplec 1 viernes
Cronograma ceplec 1 viernesLauranaffah
 
Sã labo lengua 0 -pdn- 6 semanas 1er grupo
Sã labo lengua 0 -pdn- 6 semanas 1er grupoSã labo lengua 0 -pdn- 6 semanas 1er grupo
Sã labo lengua 0 -pdn- 6 semanas 1er grupoJuan Vicente Díaz Peña
 
Seminario de investigación ii 333
Seminario de investigación ii 333Seminario de investigación ii 333
Seminario de investigación ii 333Telesforo Zamorano
 
Arnao, M. Programa de Lenguaje y Comunicacion Diapositivas
Arnao, M. Programa de Lenguaje y Comunicacion DiapositivasArnao, M. Programa de Lenguaje y Comunicacion Diapositivas
Arnao, M. Programa de Lenguaje y Comunicacion DiapositivasMarcos Arnao Vasquez
 

Ähnlich wie Lenguaje y documentación 2014 15 programación (20)

produccion_textos_academicos_lepri.pdf
produccion_textos_academicos_lepri.pdfproduccion_textos_academicos_lepri.pdf
produccion_textos_academicos_lepri.pdf
 
Programa (analizado)
Programa (analizado)Programa (analizado)
Programa (analizado)
 
Presentacion de asignatura
Presentacion de asignaturaPresentacion de asignatura
Presentacion de asignatura
 
MONOGRAFIA DE METODOLOGIA.docx
MONOGRAFIA DE  METODOLOGIA.docxMONOGRAFIA DE  METODOLOGIA.docx
MONOGRAFIA DE METODOLOGIA.docx
 
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS LEP
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS LEPPRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS LEP
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS LEP
 
PROGRAMA DEL CURSO. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
 PROGRAMA DEL CURSO. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS PROGRAMA DEL CURSO. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
PROGRAMA DEL CURSO. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
 
Plan de unidad1 didactica1 eros bgu
Plan de unidad1 didactica1 eros bguPlan de unidad1 didactica1 eros bgu
Plan de unidad1 didactica1 eros bgu
 
S4 tarea4 oresa
S4 tarea4 oresaS4 tarea4 oresa
S4 tarea4 oresa
 
Arnao, M. Programa Comunicacion humana
Arnao, M. Programa Comunicacion humanaArnao, M. Programa Comunicacion humana
Arnao, M. Programa Comunicacion humana
 
Unidad 2 grupo 20
Unidad 2 grupo 20Unidad 2 grupo 20
Unidad 2 grupo 20
 
Secuencia didáctica teniendo en cuenta los resultados de prueba saber
Secuencia didáctica  teniendo en cuenta los resultados de prueba saberSecuencia didáctica  teniendo en cuenta los resultados de prueba saber
Secuencia didáctica teniendo en cuenta los resultados de prueba saber
 
MONOGRAFÍA.pptx
MONOGRAFÍA.pptxMONOGRAFÍA.pptx
MONOGRAFÍA.pptx
 
MYT_2021_Cuadernillo (2).doc
MYT_2021_Cuadernillo (2).docMYT_2021_Cuadernillo (2).doc
MYT_2021_Cuadernillo (2).doc
 
GUÍA PRACTICA GRUPO 20.docx
GUÍA PRACTICA GRUPO 20.docxGUÍA PRACTICA GRUPO 20.docx
GUÍA PRACTICA GRUPO 20.docx
 
Silabo_-_0501040001_-_LENGUAJE_Y_COMUNICACION.pdf
Silabo_-_0501040001_-_LENGUAJE_Y_COMUNICACION.pdfSilabo_-_0501040001_-_LENGUAJE_Y_COMUNICACION.pdf
Silabo_-_0501040001_-_LENGUAJE_Y_COMUNICACION.pdf
 
Cronograma ceplec 1 viernes
Cronograma ceplec 1 viernesCronograma ceplec 1 viernes
Cronograma ceplec 1 viernes
 
Sã labo lengua 0 -pdn- 6 semanas 1er grupo
Sã labo lengua 0 -pdn- 6 semanas 1er grupoSã labo lengua 0 -pdn- 6 semanas 1er grupo
Sã labo lengua 0 -pdn- 6 semanas 1er grupo
 
Seminario de investigación ii 333
Seminario de investigación ii 333Seminario de investigación ii 333
Seminario de investigación ii 333
 
Arnao, M. Programa de Lenguaje y Comunicacion Diapositivas
Arnao, M. Programa de Lenguaje y Comunicacion DiapositivasArnao, M. Programa de Lenguaje y Comunicacion Diapositivas
Arnao, M. Programa de Lenguaje y Comunicacion Diapositivas
 
Noveno
NovenoNoveno
Noveno
 

Mehr von Universidad de Valencia/ IES Lluís Vives

Mehr von Universidad de Valencia/ IES Lluís Vives (20)

Textos concurso literario 2018 blog
Textos concurso literario 2018 blogTextos concurso literario 2018 blog
Textos concurso literario 2018 blog
 
Conceptos teatrales
Conceptos teatralesConceptos teatrales
Conceptos teatrales
 
El teatro de Ibsen
El teatro de IbsenEl teatro de Ibsen
El teatro de Ibsen
 
N 79-hedda-gabler
N 79-hedda-gablerN 79-hedda-gabler
N 79-hedda-gabler
 
Comparación tres novelas del XVIII
Comparación tres novelas del XVIIIComparación tres novelas del XVIII
Comparación tres novelas del XVIII
 
Comparación tres novelas del XVIII
Comparación tres novelas del XVIIIComparación tres novelas del XVIII
Comparación tres novelas del XVIII
 
UNIDAD DIDÁCTICA. EL TERCER HOMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA. EL TERCER HOMBREUNIDAD DIDÁCTICA. EL TERCER HOMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA. EL TERCER HOMBRE
 
Espacio escénico y lugares de representación
Espacio escénico y lugares de representaciónEspacio escénico y lugares de representación
Espacio escénico y lugares de representación
 
Comentario de esperando a godot. Universidad de Valencia
Comentario de esperando a godot. Universidad de ValenciaComentario de esperando a godot. Universidad de Valencia
Comentario de esperando a godot. Universidad de Valencia
 
Tiempo y memoria_en_esperando_a_godot (1)
Tiempo y memoria_en_esperando_a_godot (1)Tiempo y memoria_en_esperando_a_godot (1)
Tiempo y memoria_en_esperando_a_godot (1)
 
Oración analizada
Oración analizadaOración analizada
Oración analizada
 
El sentido de esperando a ´godot
El sentido de esperando a ´godotEl sentido de esperando a ´godot
El sentido de esperando a ´godot
 
Cuaderno 31-esperando-a-godot
Cuaderno 31-esperando-a-godotCuaderno 31-esperando-a-godot
Cuaderno 31-esperando-a-godot
 
Esperando a godot_-_guia
Esperando a godot_-_guiaEsperando a godot_-_guia
Esperando a godot_-_guia
 
Baudelaire. marta rodríguez
Baudelaire. marta rodríguezBaudelaire. marta rodríguez
Baudelaire. marta rodríguez
 
Aguila39 ideas estéticas de baudelaire
Aguila39 ideas estéticas de baudelaireAguila39 ideas estéticas de baudelaire
Aguila39 ideas estéticas de baudelaire
 
Palabras para la accion pdf
Palabras para la accion pdfPalabras para la accion pdf
Palabras para la accion pdf
 
Un enemigo del pueblo comentario de texto
Un enemigo del pueblo comentario de textoUn enemigo del pueblo comentario de texto
Un enemigo del pueblo comentario de texto
 
Castellano modelo examen 2017[1516]
Castellano modelo examen 2017[1516]Castellano modelo examen 2017[1516]
Castellano modelo examen 2017[1516]
 
Artes escenicas ii modelo examen 2017[1517]
Artes escenicas ii modelo examen 2017[1517]Artes escenicas ii modelo examen 2017[1517]
Artes escenicas ii modelo examen 2017[1517]
 

Kürzlich hochgeladen

Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptxNabel Paulino Guerra Huaranca
 
PPT RM N° 587 -2023 PRIMARIA.pdf DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
PPT RM N° 587 -2023 PRIMARIA.pdf DE LA EDUCACION BASICA REGULARPPT RM N° 587 -2023 PRIMARIA.pdf DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
PPT RM N° 587 -2023 PRIMARIA.pdf DE LA EDUCACION BASICA REGULARCesarSantosTello
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptjosemanuelcremades
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Temas para GP (1).pdf Semana santa la última victoria
Temas para GP (1).pdf Semana santa la última victoriaTemas para GP (1).pdf Semana santa la última victoria
Temas para GP (1).pdf Semana santa la última victoriaFernando Rojas
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er gradoAnaMara883998
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...InformacionesCMI
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAlejandrino Halire Ccahuana
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfJavier Correa
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdf
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdfFICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdf
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdfRafael Moreno Yupanqui
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaTatiTerlecky1
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
 
PPT RM N° 587 -2023 PRIMARIA.pdf DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
PPT RM N° 587 -2023 PRIMARIA.pdf DE LA EDUCACION BASICA REGULARPPT RM N° 587 -2023 PRIMARIA.pdf DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
PPT RM N° 587 -2023 PRIMARIA.pdf DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Temas para GP (1).pdf Semana santa la última victoria
Temas para GP (1).pdf Semana santa la última victoriaTemas para GP (1).pdf Semana santa la última victoria
Temas para GP (1).pdf Semana santa la última victoria
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...
ACLES2024_CMI. Las inscripciones para talleres ACLES se realizarán por medio ...
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdf
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdfFICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdf
FICHA DE TRABAJO OLAS DE CALOR DENGUE.pdf
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
 

Lenguaje y documentación 2014 15 programación

  • 1. IES. LLUÍS VIVES IES LLUÍS VIVES LENGUAJE Y DOCUMENTACIÓN PROGRAMACIÓN CURSO 2014-2015 Carmen Luisa Martínez Marzal INTRODUCCIÓN Lenguaje y documentación es una materia optativa de carácter instrumental y complementario. Tal y como señala la orden que desarrolla el currículo de Bachillerato, esto favorece su amplitud y aplicación interdisciplinar. Dos son los ámbitos de conocimiento que se desarrollan en esta materia: uno, el propio de la materia de Lengua y literatura; otro, el que se refiere a los procesos de documentación y tratamiento de la información. Esta dualidad hace interesante la materia para el alumno independientemente de la especificidad del bachillerato que elija y se convierte en un buen instrumento con el que desarrollar y aprender la realización de sus proyectos académicos tanto los del curso como los que en un futuro podrá desarrollar como universitario. La capacidad de organizar información, estructurarla, analizarla y mostrar los diferentes medios por los que se transmite es una de las claves de esta asignatura. Es por ello por lo que insistiremos en la aplicación de las tecnologías de la comunicación utilizando como medio habitual de transmisión de información un blog creado por los propios alumnos. La reflexión sobre las ventajas del empleo de esta tecnología, la responsabilidad que implica su utilización y el aprovechamiento máximo de esta serán claves a lo largo del curso. Se nos aparecen como imprescindibles a la hora de valorar y desarrollar las competencias básicas del alumnado en cualquier materia, de manera que nos sirvan para adquirir el conocimiento que se requiere en una sociedad avanzada tecnológicamente.
  • 2. IES. LLUÍS VIVES I. OBJETIVOS GENERALES 1. Comprender textos orales y escritos pertenecientes al ámbito del discurso académico. 2. Producir textos orales y escritos cuyas características se ajusten a las propias de los textos académicos. 3. Utilizar de forma adecuada a los diferentes centros de información bibliográfica o documental. 4. Seleccionar y valorar críticamente la información recibida a través de diferentes fuentes documentales. 5. Familiarizarse con los tratamientos documentales de la información, ordenando y clasificando unidades textuales propias del discurso académico para su posterior utilización. 6. Profundizar el aprendizaje de los procedimientos propios del trabajo intelectual y científico que permitan llevar a cabo en el futuro tareas propias del ámbito universitario o profesional del alumno. 7. Reflexionar sobre aspectos significativos del uso de la lengua en textos destinados a la transmisión de conocimientos. 8. Afianzar el interés por el uso preciso adecuado y correcto de la lengua. III. NÚCLEOS DE CONTENIDOS Los núcleos de contenidos se estructuran en dos grandes bloques que no suponen en su organización una secuenciación temporal, teniendo en cuenta que, además, algunos de estos contenidos ya aparecen en la asignatura común Castellano: Lengua y Literatura. BLOQUE 1. Análisis del discurso académico.
  • 3. IES. LLUÍS VIVES Se busca favorecer el reconocimiento de las características específicas del discurso académico y de sus géneros textuales, en sus marcas lingüísticas y en la estructuración del contenido. -Caracterización y diferenciación de distintos tipos de documentos: artículos divulgativos, ensayos, etc. -Lectura y análisis de textos y elaboración de cuadros, sinopsis, resúmenes, reseñas, etc. -Reconocimiento y análisis de las marcas lingüísticas específicas de los textos académicos: a) valores específicos del sustantivo, adjetivo y el verbo; tipo de estructuras oracionales; b) tratamiento del léxico (neologismos, incorporación de barbarismos, etc.) -Diferencia y valoración de los distintos modos de lectura, objetiva y evaluadora y su aplicación en el discurso académico y científico. -Utilización de las diferentes fuentes de información documental. BLOQUE 2. Producción de textos propios del discurso académico. Se incluyen en este apartado los contenidos referidos a la organización y sistematización de la información obtenida en la consulta de fuentes bibliográficas y documentales y a la producción de textos pertenecientes al tipo de discurso en el que se centra esta materia. -Elaboración de propuestas de textos académicos atendiendo a criterios propios del trabajo científico: selección del tema, fijación de límites, formulación de hipótesis…
  • 4. IES. LLUÍS VIVES -Sistematización de materiales documentales con vistas a la realización de trabajos. -Reelaboración de materiales recopilados, atendiendo a los diferentes criterios que poseen los diferentes modelos de discurso académico. -Producción de textos académicos adecuados en lenguaje y estructura. -Uso adecuado de las bibliografías. IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Seleccionar, comprender, analizar y valorar textos orales y escritos propios del discurso académico. 2. Utilizar fuentes de información bibliográfica y documental. 3. Utilizar adecuadamente los procedimientos del trabajo intelectual propios del ámbito académico-científico. 4. Reconocer el valor semántico y la importancia formal de las marcas lingüísticas características del lenguaje académico y aplicar en las propias producciones los procedimientos lingüísticos adecuados a este tipo de discurso. 5. Producir textos orales y escritos propios del ámbito académico y científico. V. PROGRAMACIÓN-SECUENCIACIÓN Primer trimestre 1. Tipos de discurso. 2. Caracterización de diferentes tipos de documentos: el artículo, monografía, ensayo… 3. Procedimientos de descripción sintética de los textos científicos: cuadro, sinopsis, taxonomía, resumen, reseñas… 4. El lenguaje de los textos científicos y humanísticos.
  • 5. IES. LLUÍS VIVES 5. Análisis de los diferentes tipos de información documental. La evolución histórica de la información. El libro, la prensa, la radio, la televisión, internet. Segundo trimestre 1. Formas de recabar información: El trabajo de campo. La encuesta. 2. Bibliotecas tradicionales y virtuales. 3. Cómo elaborar un trabajo científico-humanístico. Tercer trimestre 1. La página web. Creación y organización. 2. El blog: comunicación abierta. 3. Las redes sociales: una nueva forma de extensión de la información. 4. El documental: síntesis entre el texto escrito planificado y la imagen. Herramienta de divulgación cultural y científica. Unidades didácticas específicas Durante el curso se desarrollarán tres unidades didácticas que coincidirán en parte con los contenidos programados. Estas unidades tendrán una duración mínima de 12 sesiones cada una y serán simultáneas a algunos de los cotenidos. Unidad didáctica 1. Cómo realizar un trabajo. 1.1. Búsqueda del tema. Reflexión. 1.2. Organización de la estructura del trabajo, científico u humanístico. 1.3. Búsqueda de la información general. 1.4. Fases de la realización del trabajo. 1.5. Discusión sobre el trabajo realizado.
  • 6. IES. LLUÍS VIVES Unidad didáctica 2. La expresión oral 1.6. Técnicas oratorias. Gestualidad. 1.7. Elementos de apoyo en la exposición oral. Unidad didáctica 3. El documental 1.8. El documental como texto expositivo y argumentativo. 1.9. Análisis y comentario en clase de documentales: La obsolescencia programada y Operación Palace. 1.10. Programas de divulgación científica o informativa: Informe semanal, Redes, La clave. VI. METODOLOGÍA La realización de una programación obliga a la estructuración y temporalización de los contenidos, sin embargo, es evidente que éstos se darán de forma casi simultánea en las clases. Nuestros alumnos pertenecen ya a una generación en la que poco se les aporta en cuestión de conocimientos técnicos, no obstante, es necesaria la reflexión académica de su alcance y su importancia. Teoría y práctica van a estar siempre relacionadas, porque, a menudo, partiremos de la praxis cotidiana para llegar a la reflexión teórica. El trabajo en clase será continuado a través del comentario de textos de todo tipo –orales, escritos y audiovisuales- de manera que los alumnos ejecuten sus competencias prácticas en esta materia. Se realizarán ejercicios de forma regular que tendrán su calificación. El trabajo final de curso supondrá la nota final de la asignatura. Se exige responsabilidad, asistencia, motivación, creatividad y participación. Por motivos evidentes, se evaluarán las actividades no solo por su contenido sino por su corrección escrita. Los criterios de corrección serán los mismos que establece el departamento para el resto de las asignaturas de este ciclo.
  • 7. IES. LLUÍS VIVES Material Las clases se realizarán en un aula dotada de recursos informáticos. Uso habitual de prensa y televisión a través de las páginas web. Los alumnos podrán consultar los blogs: http://lenguayliteraturainsulabarataria.blogspot.com/ http://librosparanoquemar.blogspot.com/ Y la página web: http://tintanegra.webnode.es/