Presentacio pla lector de l'INS Josep tapiró de Reus. Seminari "La lectura i els centres educatius". Reus, 5 de Juny del 2012.

1. Institut Josep Tapiró
LA BIOGRAFIA:
IDEES PRINCIPALS Isabel Àvila
Noemí Bages
Sònia Escribano
“ No, no és per l'èxit que s'ha de
Carme Matas
Carme Perales
llegir. És per viure més.
” Teresa Turallols
Umberto Eco Montse Vidal
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012

2. Dades del centre i de l'activitat
Nom: Institut Josep Tapiró
Adreça: c/Astorga 37-39, Reus
Telèfon: 977 77 34 71
e-mail: iesjtapiro@xtec.cat
Web: http://tapiro.cat
Persona de referència: M. Isabel Àvila
Nivell educatiu: 2n ESO
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012

3. Descriptors
Eix: Aprendre a llegir
Interacció: Per parelles
Àrea curricular: Llengua catalana
Metodologia: Taller de lectura, mètode Salavert
Estratègia: Buscar la idea principal
Idees
Paraules clau:
Tuto principals
ria
Biog rafia
Llengua
Secundària
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012

4. Context
Perfil del centre:
Situat entre els barris Juroca i Montserrat, zona habitada pels descendents
de la població immigrada dels anys 60, amb llengua primera castellana.
Els últims anys també ha arribat molt alumnat nouvingut provinent de 23
països diferents.
El 90% de les famílies són sòcies de l'AMPA.
El curs 2011-12 hi ha 448 alumnes, 56 professors.
Composició del grup mostra: Grup heterogeni de 2n ESO. Nivell mitjà.
25 alumnes: 17 noies i 8 nois, 1 alumne d'acollida (Colòmbia), 2 alumnes
repetidors de primer curs i 1 alumne amb NEE
Nivells de competència lingüística: En català
Altres informacions importants: Grup molt participatiu i acostumat a
treballar en projectes i amb dinàmiques de grup
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012

5. Justificació i contextualització
Punt de partida: A l'inici de curs es van passar les
proves ACL, d'on es va extreure com a conclusió que
en alguns aspectes es podien millorar els resultats:
- En la comprensió literal els alumnes treien bons
resultats
- En la reorganització ja apareixien algunes dificultats
- I era en la comprensió inferencial i crítica on els
alumnes presentaven més mancances
Per què s'ha triat aquesta activitat:
- Per potenciar la comprensió en la reorganització es
va buscar una activitat que fos motivadora, en què els
alumnes trobessin fàcilment el context i s´hi sentissin
identificats, i com a estratègia es va escollir buscar el
tema d'un text i les idees principals de cada paràgraf
d'una lectura
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012

6. Planificació I
Objectius:
Àrea de llengua:
- Comprensió lectora:
- Saber extreure el tema i les idees principals d'un text.
- Treballar el lèxic propi d'una biografia
- Conèixer l'estructura i les característiques d'un text biogràfic
Àrea de tutoria:
- Treballar per la pau i la convivència
- Respectar i valorar positivament les
idees dels altres
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012

7. Planificació II
Contingut àrea de llengües:
- Participació en interaccions orals, escrites
- Comprensió de missatges orals, escrits
- Expressió de missatges orals, escrits
- Coneixement del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge
-
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012

8. Planificació III
Calendari
Dues sessions d'una hora cada una
Recursos humans:
- La professora tutora
Materials i suports per dur a terme les activitats:
- PDI
- Biografia de Sadako Sasaki
- Pauta per escriure el tema i les idees principals
- Referent d'aula
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012

9. Avaluació I
1. Criteris d'avaluació
Saber participar en les interaccions orals
Saber extreure la idea principal a partir de fer-se preguntes que tenen resposta
en el text
Detectar nou vocabulari i saber-lo deduir pel context
Saber elaborar un text nou amb les seves paraules a partir de les idees clau
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012

10. Avaluació II
2. Instruments d'avaluació:
Proves de Competència Lectora
Qüestionaris d'Autoavaluació
Qüestionari d'Avaluació entre companys
Pautes d'observació
Resultats:
Els resultats han estat positius i s'han assolit tots els objectius plantejats a l'inici
de l'activitat
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012

11. Valoració de l'activitat
Aspectes positius: Aspectes a millorar:
- Interès i curiositat per l'activitat - Dificultat per redactar i sintetitzar
- Actitud col·laboradora per part dels les idees principals
alumnes - Dificultat per expressar-se oralment
- Presa de consciència de la dificultat - Poc coneixement de vocabulari
de comprensió que tenen
En general s'ha observat una millora de la comprensió lectora
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012

12. Moltes gràcies per la vostra atenció
Seminari La lectura i els centres educatius
Reus, 5 Juny 2012