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UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
ARTÍCULO CIENTÍFICO
RELACIÓN ENTRE EL CLIMA FAMILIAR Y EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO EN EL AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y
AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SAN JUAN” DEL DISTRITO DE SAN JUAN CAJAMARCA AÑO
2015
PARA OBTENER EL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN
ADMINISTRACION DE LA EDUCACIÓN
AUTORES:
Br. ROJAS SANCHEZ, ERMELINDA.
Br. VERASTEGUI CHOLAN, CARLOS ALBERTO.
RESUMEN
La finalidad del presente estudio de investigación es establecer la relación
entre el clima familiar y el rendimiento académico en el área de ciencia, tecnología
y ambiente en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la
institución educativa “san juan” del distrito de san juan Cajamarca año 2015.
Este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental “Descriptivo
Correlaciona” porque nos permite demostrar la relación o correlación entre las
variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo
cualitativo, nos ha permitido establecer la correlación entre el clima familiar y el
rendimiento académico en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los
2
estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa
“san juan” del distrito de san juan Cajamarca año 2015.
Los datos estadísticos que sustenta la presente investigación se obtuvieron
procesando los resultados de los Registros de Evaluación del Educando y la
aplicación del instrumento “Escala del clima familiar” a los alumnos de Tercer
Grado de la Institución Educativa en mención, validadas por “Consulllting
Psycologist Pess” de California U.S.A. y baremados en una población de 40
estudiantes de la Institución Educativa “San Juan” del Distrito de San Juan
Cajamarca año 2015.
Los resultados de la investigación demuestran que existen significativa con un
p<0,5 entre el clima familiar y el rendimiento académico en el área de ciencia,
tecnología y ambiente en los estudiantes del tercer grado de educación
secundaria de la Institución Educativa “San Juan” del Distrito de San Juan
Cajamarca año 2015.
Se concluye que el bajo rendimiento académico que demuestran los alumnos
de la Institución Educativa “San Juan” Distrito de San Juan-Cajamarca año 2015
tiene relación con el clima familiar inadecuado en que viven los alumnos.
Palabras claves: Relación. Clima Familiar. Rendimiento Académico. La Familia.
ABSTRACT
The purpose of this research studio is to establish the relationship between the
family and academic achievement in the area of science technology and ambient
of the third grade students of secondary education from the school “San Juan”
district of San Juan Cajamarca 2015.
This work corresponds to the type of investigation non experimental
“Descriptive correlational” for that it allows us to demonstrate the relationship or
correlation among the variable interveners such it is se through the qualitative
comparative analysis it has allowed us to establish the correlation between the
family climate and the scholar performance in the area of science technology and
ambient of the third grade students of secondary education from the school “San
Juan” district of San Juan Cajamarca 2015.
3
The statistical data that support the present investigation were obtained
processing the results of the Bookings Evaluation and the application of the
instrument “Scale of the family climate” to the students of school above mentioned,
validated by Consulting Psychologists Pess of California U.S.A and adjust in a
population of 40 students of school “San Juan” of District of San Juan Cajamarca
2015.
The results of this investigation demonstrate that significant relationship exists
with a p<0.5 between the family climate and the performance academic in the
third grade students of secondary education from the school “San Juan” District of
San Juan Cajamarca 2015.
We concludes that low performance school that demonstrate the students of
school “San Juan” of District San Juan Cajamarca 2015 is relationship with the
inadequate family climate in that the students live.
Key Word: Relationship. Family Climate. Academice Performance. The
Family.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad El Ministro de educación del Perú difunde y resalta
frecuentemente el ´problema del Bajo rendimiento Académico en la Educación
Secundaria, crisis educativa por la que atraviesa nuestro país y que con mayor
incidencia se dan en las Instituciones Educativas de las zonas rurales de nuestro
país.
Este elegido problema aun a la fecha no ha sido tomado con responsabilidad
por los gobiernos de turno, órganos intermedios del Ministro de Educación y el
Magisterio Nacional. Se hace necesario tomar en cuenta las condiciones de la
vida familiar y el rendimiento académico de los alumnos de las zonas rurales del
Perú, especialmente en la Institución Educativa “San Juan” del Distrito de San
Juan, situada en el alto Jequetepeque, de actividad netamente agropecuaria en el
Departamento de Cajamarca.
La mayoría de los alumnos de esta Institución Educativa, al igual que los
alumnos de las instituciones Educativas con similares características proceden de
4
familias con un nivel socio económico y cultural muy bajo, cuyas actividades
principales de sobre vivencia son la agricultura y la ganadería incipiente, viven en
lugares muy distantes a la Institución Educativa en referencia. Los alumnos en
mención además de las características descritas presentan una marca de falla de
interés por el estudio, bajo rendimiento escolar, son poco participativos, apáticos y
muestran cansancio y agotamiento permanente, no cumplen con sus tareas
escolares, inasisten a clases con mucha frecuencia y al parecer no cuentan con el
apoyo necesario de sus padres o apoderados, quien durante la época de estudio
dejan esta responsabilidad a cargo de la escuela, e inclusive cuando están fuera
de ella, los hijos hacen su vida casi sin la participación de los padres.
Esta situación provoco profunda preocupación en cada uno de los Docentes de
esta Institución Educativa por lo que decidimos tomar en cuenta como un caso a
estudiar. Para lo cual primeramente identificamos las posibles causas del bajo
rendimiento académico en esta Institución Educativa. A partir de ello delimitamos
las variables de estudio de nuestra investigación, Clima Familiar y Rendimiento
Académico.
Existen estudios de investigación referidos al clima familiar y el rendimiento
académico de alumnos en zonas urbanas y de mayor desarrollo, pero este
estudio es el primero que se realiza dentro de un contexto de una zona rural con
menor desarrollo. Por tal razón consideramos que la presente investigación es de
mayor importancia, principalmente porque nos permite conocer la relación del
clima familiar y el rendimiento académico de los alumnos con estas características
sociales.
El presente estudio consta de seis capítulos. El Primer Capítulo contempla el
problema de investigación en el cual se resalta las características de las familias
y de los alumnos de la Institución Educativa “San Juan”, Distrito de San Juan,
Departamento de Cajamarca, ubicado a 2,225 m.s.n.m. En el Segundo Capitulo
se describe el marco teórico, relacionado a las variables en estudio “Clima
Familiar y Rendimiento Académico” de los alumnos, tomando en cuenta el clima
familiar como un factor principal del rendimiento académico, donde se dan las
interrelaciones entre los miembros de la familia y la escuela, en tanto que el
rendimiento académico es el resultado de los logros de aprendizajes alcanzados
5
por los alumnos, en el cual el puntaje obtenido se traduce a la categorización de
aprendizajes bien logrados hasta aprendizajes deficientes. En el tercer Capítulo
se desarrolla lo concerniente a la metodología aplicada en nuestra investigación
no experimental “Descriptivo Correlacional” mediante el cual evaluamos el nivel
de relación entre el clima familiar y el rendimiento académico. En el Cuarto
Capitulo presentamos los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los
instrumentos “Cuestionario de la test de Moos y el Registro de Evaluación del
Educando” que luego de la recopilación y procesamiento de los datos se sometió
a la prueba estadística de la Chi Cuadrada. En el Quinto Capítulo describimos las
conclusiones y sugerencias en relación a los resultados obtenidos, llegando a la
conclusión relevante que el 90 % de alumnos tienen el clima familiar inadecuado y
con un rendimiento académico bajo y en el Sexto Capítulo se menciona las
referencias bibliográficas que sirvieron como fuente de información de esta
investigación, las mismas que se tomaron en cuenta luego de una profunda
investigación realizada en las bibliotecas de las Universidades e Institutos
Pedagógicos, Paginas Webs y diversos textos.
MATERIALES Y MÉTODOS
La presente investigación es Correlacional. Según Hernández, R. (2006),
define a este estudio como la descripción, características y especificación de dos
o más variables, detallar como se manifiestan individualmente, para luego
asociarlas y encontrar la relación existente en un contexto particular.
La presente investigación tiene por objeto describir las variables en estudio
y luego encontrar la relación entre las habilidades sociales de los padres de
familia y rendimiento académico en los niños y niñas del Sexto Grado de
Educación Primaria de la I.E. N° 82554 “La Inmaculada Concepción” Cajamarca.
Diseño de investigación
El diseño que se ha utilizado en el presente trabajo de investigación es el
diseño correlacional, porque seleccionó una muestra y observó el comportamiento
de la variable 1 y el de la variable 2 independientemente, luego se halló la relación
que existe entre ambas.
6
Método analítico
Es un proceso cognoscitivo, que consistió en descomponer un objeto de
estudio separando cada una de las partes del todo, para estudiarlas en forma
individual.
Método documental
Es la que se realizó, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de
carácter documental, esto es, en documentos de cualquier especie tales como,
las obtenidas a través de fuentes bibliográficas, hemerográficas y archivísticas; la
primera se basó en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de
revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encontraron en archivos
como cartas oficios, circulares, expedientes, etcétera.
Métodos de análisis de datos
Los datos que se recogieron mediante los instrumentos fueron presentados
en cuadros porcentuales, para lo cual se empleó excel y mediante la prueba de
hipótesis (se utilizó la prueba de correlación de Pearson)
RESULTADOS
OBJETIVO Nº 01:
- Identificar el nivel del clima familiar de los estudiantes del Tercer
Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “San Juan “del
Distrito de San Juan.
Al personal que conforman el grupo de estudio se les aplicó el test, con el
propósito de determinar el Nivel de clima familiar que tienen, obteniéndose los
siguientes resultados específicos:
Cuadro Nº 03
NIVEL DE CLIMA FAMILIAR SOCIALES SEGÚN CATEGORÍAS
Frecuencia Porcentaje
Válidos
Bueno 0 0.00
Regular 21 52.5%
Bajo 19 47.5%
7
Cuadro N° 4:
Estadísticos
N Válidos 40
Perdidos 0
Promedio 10
Desvest 3.28
Varianza 31.61
Análisis e Interpretación:
De acuerdo a los resultados obtenidos por categorías para determinar el
Nivel de clima familiar según el test aplicado, se determinó lo siguiente:
En la categoría Bueno, no encontramos a nadie que manifieste que no
tienen un alto nivel de clima familiar.
En la categoría Regular, encontramos que 21 alumnos representado por
52,5% que manifiestan tener un nivel regular de clima familiar.
En la categoría Bajo, encontramos que 19 alumnos representado por 47,5%
que manifiestan tener un bajo nivel de clima familiar.
Así mismo se observa que:
El calificativo promedio obtenido por las personas en el nivel de clima
familiar, es de 10 puntos, lo cual indica que es un calificativo Bajo según escala
establecida.
La desviación estándar es de 3,28 puntos, lo que indica que los datos se
dispersan esa distancia con relación al promedio tanto a la derecha como hacia la
izquierda.
Por otro lado se observa que el nivel de clima familiar es homogéneo con un
coeficiente de variabilidad de 31,61%.
Objetivo Nº 02:
8
- Conocer el nivel de rendimiento académico de los estudiantes del Tercer
Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “San Juan del distrito
de San Juan.
A los alumnos que conformaron el grupo de estudio se les aplicó la
encuesta, con el propósito de determinar el rendimiento académico que tienen,
obteniéndose los siguientes resultados específicos:
Cuadro Nº 05
RENDIMIENTO ACADEMICO SEGÚN CATEGORÍAS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Frecuencia Porcentaje
Válidos Bueno 0 0
Regular 12 30
Bajo 28 70
Cuadro N°6
N Válidos 40
Perdidos 0
Promedio 8
Desvest 3.45
Varianza 45.99
Análisis e Interpretación:
De acuerdo a los resultados obtenidos para determinar el rendimiento
académico según los resultados de las evaluaciones, se determinó lo siguiente:
En la categoría Destacado y Logrado, no se encontró ningún alumno, lo
que se manifiesta que nadie tiene un buen rendimiento académico.
9
En la categoría Proceso, se encontró a 30%, representado por 12 alumnos
que manifiestan tener un regular nivel de rendimiento académico.
En la categoría Inicio se tiene que el 80% del representado por 28,
manifiestan tener un bajo nivel de rendimiento académico.
Así mismo se observa que:
El calificativo promedio obtenido por los estudiantes en lo concerniente al
rendimiento académico, es de 8 puntos, lo cual indica que es un calificativo
desaprobatorio según escala establecida.
La desviación estándar es de 3445 puntos, lo que indica que los datos
se dispersan esa distancia con relación al promedio tanto a la derecha como
hacia la izquierda.
Por otro lado se observa que el rendimiento académico es heterogéneo con
un coeficiente de variabilidad del 45,99%
Contrastar los resultados del clima escolar de los alumnos y el
rendimiento académico.
Establecemos la relación puntaje a puntaje y obtenemos lo siguiente:
Cuadro Nº 08
PUNTUACIONES OBTENIDAS SOBRE NIVEL DE CLIMA FAMILIAR Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO
Estudiantes
Clima
Familiar
Rendimiento
Académico
1 10 7
2 14 9
3 9 5
4 5 8
5 12 10
6 7 5
7 7 4
8 5 6
9 10 9
10 11 9
11 5 3
12 15 8
13 9 5
14 14 12
10
15 13 11
16 11 9
17 14 12
18 12 11
19 15 12
20 12 12
21 12 6
22 15 8
23 14 7
24 12 6
25 9 5
26 13 12
27 10 5
28 9 5
29 7 4
30 11 12
31 9 5
32 6 3
33 10 5
34 13 12
35 5 3
36 14 12
37 13 12
38 5 3
39 5 3
40 14 12
Fuente : Cuestionarios. Fecha : Octubre 2015.
Análisis e interpretación:
Luego de aplicar el coeficiente de correlación de Pearson en Excel
a los puntajes obtenidos en los cuestionarios a los padres de familia y
las evaluaciones de los alumnos, presentados en el cuadro 8, se obtuvo
el siguiente resultado: = COEF.DE.CORREL (Clima Familiar, Rendimiento
Académico) = 0,770215882
Lo que nos indica que existe alta correlación directa entre las
variables nivel de clima familiar y rendimiento académico.
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
 Al inicio de la investigación en mi práctica docente, mediante la
observación o la factoperceptibilidad se detectó a los alumnos con un
insatisfactorio nivel de clima familiar, esta problemática se evidenció mediante la
aplicación de un test que midió el nivel de clima familiar, cuyo resultado salió bajo.
11
 A si mismo los estudiantes del grupo evaluado salieron regulares y
bajos en el rendimiento académico por razones que obedecen a factores a la
variable anterior que es el clima familiar. Estos factores presionan al estudiante
desde el nivel inicial a adoptar ciertos comportamientos que le hacen acreedor a
un bajo nivel de rendimiento.
 Los factores mencionados inciden directa o indirectamente en su clima
familiar. Por cuanto si el alumno ha recibido o no un nivel bajo de habilidades
sociales.
Aguilar (2001) señala que: “La familia proporciona también criterios de
selectividad y de valores. Con ellos va configurando pautas de relación con los
demás y de comportamiento, incluida la estructuración de la conciencia ética. De
manera que el tipo de organización familiar que se establezca repercutirá en las
relaciones entre sus miembros, quienes trasladarán a otros contextos de
convivencia las pautas educativas interiorizadas en el hogar” (p.38).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Absalón, M. y otros, (2008). El compromiso familiar frente al desempeño escolar de
niños y niñas de Educación General Básica, en la cuidad de Chillan. Revista
científica. Consultado el 5 de Agosto del 2012.
http//readalcy.uaemex.mx/pdf/979/979/2446001.pdf.
Ausubel, David P., (1960). Psicología Evolutiva, un punto de vista cognoscitivo. México:
D.F.Trillas
Baeza, S., (2000). “El rol de la familia en la educación de los hijos”. Consultado el 8 de
agosto del 2012.
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Balarin, M y Cueto, S., (2008). La calidad de la participación de los padres y el
rendimiento estudiantil en las escuelas públicas peruanas, Lima. Consultado el 12
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Calero Pérez, Mavila. (2004). Metodología Activa para aprender y enseñar mejor. Lima:
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Capella Riera, Jorge, (1995). Nuestros hijos. Reto y esperanza. Lima. Primera edición.
Carrión R., Vladimir. (2009). Resumen y comentario del Diseño Curricular Nacional
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12
Es.scribd.com/doc./12015011/Diseño-Curricular Nacional-2009- Resumen
y comentario.
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madres y de los padres. Boletín Crece N° 4. Consultado el 21 de setiembre del
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www2.minedu.gob.pe/umc/admin/imágenes/publicaciones/boletines/Boletin-04.pdf
Morí, P., (2002). Personalidad, Auto concepto y percepción del compromiso parental: sus
relaciones con el rendimiento académico en los alumnos del sexto grado. Tesis
Doctoral publicada, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima. Consultado
el 25 de setiembre del 2012.
Sisbib.unmsm.edu.pe/bib virtual data/tesis/salud/mori_s_p/t_completo.pdf
Pérez, R. (2005). Sociedad del conocimiento y fundación de la escuela desde el aula.
Madrid – España. Editorial EOS.
Rúgulo, Martha y otros., (2008). Escuela para Padres. Buenos Aires, Argentina.
Rojas J., Perales M. (2002) La Interacción didáctica en el área de Matemática 1era
edición – Chiclayo – Perú: Editora cinto.
Santibáñez, J. (2005) Elementos del Razonamiento Matemático
Sprinthall, N., Sprinthall, R. y Oja, S., (1996). Psicología de la educación. Madrid.
Stacey, Mary., (1996). Padres y Maestros en Equipos. Editorial Trillas. Primera edición.
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Trahtemberg, S., (1998). Escuela de Padres. Lima. Editorial Bruño
Weinstein y Mayer, (1986) Estrategias de aprendizaje
ww.unacar.mx/f_educativas/mfaro03/modelo/estrategias.pd
ADOLFI, Mauricio. (1991). Terapia Familiar, España, Madrid: Editorial Paidos,
S.A.
JARAMILLO, Gustavo León, (1991). Derecho de la Familia y el Menor.
Tercera edición, Editorial Heliasta, México.
LEVENTON, Eva. (1987). El Adolescente en Crisis: Su Apoyo en Terapia
Familiar. México. Editorial Pax.

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Artículo científico

  • 1. 1 UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO ARTÍCULO CIENTÍFICO RELACIÓN ENTRE EL CLIMA FAMILIAR Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN” DEL DISTRITO DE SAN JUAN CAJAMARCA AÑO 2015 PARA OBTENER EL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN ADMINISTRACION DE LA EDUCACIÓN AUTORES: Br. ROJAS SANCHEZ, ERMELINDA. Br. VERASTEGUI CHOLAN, CARLOS ALBERTO. RESUMEN La finalidad del presente estudio de investigación es establecer la relación entre el clima familiar y el rendimiento académico en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa “san juan” del distrito de san juan Cajamarca año 2015. Este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental “Descriptivo Correlaciona” porque nos permite demostrar la relación o correlación entre las variables intervinientes. Tal es así que, mediante el análisis comparativo cualitativo, nos ha permitido establecer la correlación entre el clima familiar y el rendimiento académico en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los
  • 2. 2 estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa “san juan” del distrito de san juan Cajamarca año 2015. Los datos estadísticos que sustenta la presente investigación se obtuvieron procesando los resultados de los Registros de Evaluación del Educando y la aplicación del instrumento “Escala del clima familiar” a los alumnos de Tercer Grado de la Institución Educativa en mención, validadas por “Consulllting Psycologist Pess” de California U.S.A. y baremados en una población de 40 estudiantes de la Institución Educativa “San Juan” del Distrito de San Juan Cajamarca año 2015. Los resultados de la investigación demuestran que existen significativa con un p<0,5 entre el clima familiar y el rendimiento académico en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa “San Juan” del Distrito de San Juan Cajamarca año 2015. Se concluye que el bajo rendimiento académico que demuestran los alumnos de la Institución Educativa “San Juan” Distrito de San Juan-Cajamarca año 2015 tiene relación con el clima familiar inadecuado en que viven los alumnos. Palabras claves: Relación. Clima Familiar. Rendimiento Académico. La Familia. ABSTRACT The purpose of this research studio is to establish the relationship between the family and academic achievement in the area of science technology and ambient of the third grade students of secondary education from the school “San Juan” district of San Juan Cajamarca 2015. This work corresponds to the type of investigation non experimental “Descriptive correlational” for that it allows us to demonstrate the relationship or correlation among the variable interveners such it is se through the qualitative comparative analysis it has allowed us to establish the correlation between the family climate and the scholar performance in the area of science technology and ambient of the third grade students of secondary education from the school “San Juan” district of San Juan Cajamarca 2015.
  • 3. 3 The statistical data that support the present investigation were obtained processing the results of the Bookings Evaluation and the application of the instrument “Scale of the family climate” to the students of school above mentioned, validated by Consulting Psychologists Pess of California U.S.A and adjust in a population of 40 students of school “San Juan” of District of San Juan Cajamarca 2015. The results of this investigation demonstrate that significant relationship exists with a p<0.5 between the family climate and the performance academic in the third grade students of secondary education from the school “San Juan” District of San Juan Cajamarca 2015. We concludes that low performance school that demonstrate the students of school “San Juan” of District San Juan Cajamarca 2015 is relationship with the inadequate family climate in that the students live. Key Word: Relationship. Family Climate. Academice Performance. The Family. INTRODUCCIÓN En la actualidad El Ministro de educación del Perú difunde y resalta frecuentemente el ´problema del Bajo rendimiento Académico en la Educación Secundaria, crisis educativa por la que atraviesa nuestro país y que con mayor incidencia se dan en las Instituciones Educativas de las zonas rurales de nuestro país. Este elegido problema aun a la fecha no ha sido tomado con responsabilidad por los gobiernos de turno, órganos intermedios del Ministro de Educación y el Magisterio Nacional. Se hace necesario tomar en cuenta las condiciones de la vida familiar y el rendimiento académico de los alumnos de las zonas rurales del Perú, especialmente en la Institución Educativa “San Juan” del Distrito de San Juan, situada en el alto Jequetepeque, de actividad netamente agropecuaria en el Departamento de Cajamarca. La mayoría de los alumnos de esta Institución Educativa, al igual que los alumnos de las instituciones Educativas con similares características proceden de
  • 4. 4 familias con un nivel socio económico y cultural muy bajo, cuyas actividades principales de sobre vivencia son la agricultura y la ganadería incipiente, viven en lugares muy distantes a la Institución Educativa en referencia. Los alumnos en mención además de las características descritas presentan una marca de falla de interés por el estudio, bajo rendimiento escolar, son poco participativos, apáticos y muestran cansancio y agotamiento permanente, no cumplen con sus tareas escolares, inasisten a clases con mucha frecuencia y al parecer no cuentan con el apoyo necesario de sus padres o apoderados, quien durante la época de estudio dejan esta responsabilidad a cargo de la escuela, e inclusive cuando están fuera de ella, los hijos hacen su vida casi sin la participación de los padres. Esta situación provoco profunda preocupación en cada uno de los Docentes de esta Institución Educativa por lo que decidimos tomar en cuenta como un caso a estudiar. Para lo cual primeramente identificamos las posibles causas del bajo rendimiento académico en esta Institución Educativa. A partir de ello delimitamos las variables de estudio de nuestra investigación, Clima Familiar y Rendimiento Académico. Existen estudios de investigación referidos al clima familiar y el rendimiento académico de alumnos en zonas urbanas y de mayor desarrollo, pero este estudio es el primero que se realiza dentro de un contexto de una zona rural con menor desarrollo. Por tal razón consideramos que la presente investigación es de mayor importancia, principalmente porque nos permite conocer la relación del clima familiar y el rendimiento académico de los alumnos con estas características sociales. El presente estudio consta de seis capítulos. El Primer Capítulo contempla el problema de investigación en el cual se resalta las características de las familias y de los alumnos de la Institución Educativa “San Juan”, Distrito de San Juan, Departamento de Cajamarca, ubicado a 2,225 m.s.n.m. En el Segundo Capitulo se describe el marco teórico, relacionado a las variables en estudio “Clima Familiar y Rendimiento Académico” de los alumnos, tomando en cuenta el clima familiar como un factor principal del rendimiento académico, donde se dan las interrelaciones entre los miembros de la familia y la escuela, en tanto que el rendimiento académico es el resultado de los logros de aprendizajes alcanzados
  • 5. 5 por los alumnos, en el cual el puntaje obtenido se traduce a la categorización de aprendizajes bien logrados hasta aprendizajes deficientes. En el tercer Capítulo se desarrolla lo concerniente a la metodología aplicada en nuestra investigación no experimental “Descriptivo Correlacional” mediante el cual evaluamos el nivel de relación entre el clima familiar y el rendimiento académico. En el Cuarto Capitulo presentamos los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los instrumentos “Cuestionario de la test de Moos y el Registro de Evaluación del Educando” que luego de la recopilación y procesamiento de los datos se sometió a la prueba estadística de la Chi Cuadrada. En el Quinto Capítulo describimos las conclusiones y sugerencias en relación a los resultados obtenidos, llegando a la conclusión relevante que el 90 % de alumnos tienen el clima familiar inadecuado y con un rendimiento académico bajo y en el Sexto Capítulo se menciona las referencias bibliográficas que sirvieron como fuente de información de esta investigación, las mismas que se tomaron en cuenta luego de una profunda investigación realizada en las bibliotecas de las Universidades e Institutos Pedagógicos, Paginas Webs y diversos textos. MATERIALES Y MÉTODOS La presente investigación es Correlacional. Según Hernández, R. (2006), define a este estudio como la descripción, características y especificación de dos o más variables, detallar como se manifiestan individualmente, para luego asociarlas y encontrar la relación existente en un contexto particular. La presente investigación tiene por objeto describir las variables en estudio y luego encontrar la relación entre las habilidades sociales de los padres de familia y rendimiento académico en los niños y niñas del Sexto Grado de Educación Primaria de la I.E. N° 82554 “La Inmaculada Concepción” Cajamarca. Diseño de investigación El diseño que se ha utilizado en el presente trabajo de investigación es el diseño correlacional, porque seleccionó una muestra y observó el comportamiento de la variable 1 y el de la variable 2 independientemente, luego se halló la relación que existe entre ambas.
  • 6. 6 Método analítico Es un proceso cognoscitivo, que consistió en descomponer un objeto de estudio separando cada una de las partes del todo, para estudiarlas en forma individual. Método documental Es la que se realizó, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier especie tales como, las obtenidas a través de fuentes bibliográficas, hemerográficas y archivísticas; la primera se basó en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encontraron en archivos como cartas oficios, circulares, expedientes, etcétera. Métodos de análisis de datos Los datos que se recogieron mediante los instrumentos fueron presentados en cuadros porcentuales, para lo cual se empleó excel y mediante la prueba de hipótesis (se utilizó la prueba de correlación de Pearson) RESULTADOS OBJETIVO Nº 01: - Identificar el nivel del clima familiar de los estudiantes del Tercer Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “San Juan “del Distrito de San Juan. Al personal que conforman el grupo de estudio se les aplicó el test, con el propósito de determinar el Nivel de clima familiar que tienen, obteniéndose los siguientes resultados específicos: Cuadro Nº 03 NIVEL DE CLIMA FAMILIAR SOCIALES SEGÚN CATEGORÍAS Frecuencia Porcentaje Válidos Bueno 0 0.00 Regular 21 52.5% Bajo 19 47.5%
  • 7. 7 Cuadro N° 4: Estadísticos N Válidos 40 Perdidos 0 Promedio 10 Desvest 3.28 Varianza 31.61 Análisis e Interpretación: De acuerdo a los resultados obtenidos por categorías para determinar el Nivel de clima familiar según el test aplicado, se determinó lo siguiente: En la categoría Bueno, no encontramos a nadie que manifieste que no tienen un alto nivel de clima familiar. En la categoría Regular, encontramos que 21 alumnos representado por 52,5% que manifiestan tener un nivel regular de clima familiar. En la categoría Bajo, encontramos que 19 alumnos representado por 47,5% que manifiestan tener un bajo nivel de clima familiar. Así mismo se observa que: El calificativo promedio obtenido por las personas en el nivel de clima familiar, es de 10 puntos, lo cual indica que es un calificativo Bajo según escala establecida. La desviación estándar es de 3,28 puntos, lo que indica que los datos se dispersan esa distancia con relación al promedio tanto a la derecha como hacia la izquierda. Por otro lado se observa que el nivel de clima familiar es homogéneo con un coeficiente de variabilidad de 31,61%. Objetivo Nº 02:
  • 8. 8 - Conocer el nivel de rendimiento académico de los estudiantes del Tercer Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “San Juan del distrito de San Juan. A los alumnos que conformaron el grupo de estudio se les aplicó la encuesta, con el propósito de determinar el rendimiento académico que tienen, obteniéndose los siguientes resultados específicos: Cuadro Nº 05 RENDIMIENTO ACADEMICO SEGÚN CATEGORÍAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Frecuencia Porcentaje Válidos Bueno 0 0 Regular 12 30 Bajo 28 70 Cuadro N°6 N Válidos 40 Perdidos 0 Promedio 8 Desvest 3.45 Varianza 45.99 Análisis e Interpretación: De acuerdo a los resultados obtenidos para determinar el rendimiento académico según los resultados de las evaluaciones, se determinó lo siguiente: En la categoría Destacado y Logrado, no se encontró ningún alumno, lo que se manifiesta que nadie tiene un buen rendimiento académico.
  • 9. 9 En la categoría Proceso, se encontró a 30%, representado por 12 alumnos que manifiestan tener un regular nivel de rendimiento académico. En la categoría Inicio se tiene que el 80% del representado por 28, manifiestan tener un bajo nivel de rendimiento académico. Así mismo se observa que: El calificativo promedio obtenido por los estudiantes en lo concerniente al rendimiento académico, es de 8 puntos, lo cual indica que es un calificativo desaprobatorio según escala establecida. La desviación estándar es de 3445 puntos, lo que indica que los datos se dispersan esa distancia con relación al promedio tanto a la derecha como hacia la izquierda. Por otro lado se observa que el rendimiento académico es heterogéneo con un coeficiente de variabilidad del 45,99% Contrastar los resultados del clima escolar de los alumnos y el rendimiento académico. Establecemos la relación puntaje a puntaje y obtenemos lo siguiente: Cuadro Nº 08 PUNTUACIONES OBTENIDAS SOBRE NIVEL DE CLIMA FAMILIAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO Estudiantes Clima Familiar Rendimiento Académico 1 10 7 2 14 9 3 9 5 4 5 8 5 12 10 6 7 5 7 7 4 8 5 6 9 10 9 10 11 9 11 5 3 12 15 8 13 9 5 14 14 12
  • 10. 10 15 13 11 16 11 9 17 14 12 18 12 11 19 15 12 20 12 12 21 12 6 22 15 8 23 14 7 24 12 6 25 9 5 26 13 12 27 10 5 28 9 5 29 7 4 30 11 12 31 9 5 32 6 3 33 10 5 34 13 12 35 5 3 36 14 12 37 13 12 38 5 3 39 5 3 40 14 12 Fuente : Cuestionarios. Fecha : Octubre 2015. Análisis e interpretación: Luego de aplicar el coeficiente de correlación de Pearson en Excel a los puntajes obtenidos en los cuestionarios a los padres de familia y las evaluaciones de los alumnos, presentados en el cuadro 8, se obtuvo el siguiente resultado: = COEF.DE.CORREL (Clima Familiar, Rendimiento Académico) = 0,770215882 Lo que nos indica que existe alta correlación directa entre las variables nivel de clima familiar y rendimiento académico. DISCUSIÓN DE RESULTADOS  Al inicio de la investigación en mi práctica docente, mediante la observación o la factoperceptibilidad se detectó a los alumnos con un insatisfactorio nivel de clima familiar, esta problemática se evidenció mediante la aplicación de un test que midió el nivel de clima familiar, cuyo resultado salió bajo.
  • 11. 11  A si mismo los estudiantes del grupo evaluado salieron regulares y bajos en el rendimiento académico por razones que obedecen a factores a la variable anterior que es el clima familiar. Estos factores presionan al estudiante desde el nivel inicial a adoptar ciertos comportamientos que le hacen acreedor a un bajo nivel de rendimiento.  Los factores mencionados inciden directa o indirectamente en su clima familiar. Por cuanto si el alumno ha recibido o no un nivel bajo de habilidades sociales. Aguilar (2001) señala que: “La familia proporciona también criterios de selectividad y de valores. Con ellos va configurando pautas de relación con los demás y de comportamiento, incluida la estructuración de la conciencia ética. De manera que el tipo de organización familiar que se establezca repercutirá en las relaciones entre sus miembros, quienes trasladarán a otros contextos de convivencia las pautas educativas interiorizadas en el hogar” (p.38). REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Absalón, M. y otros, (2008). El compromiso familiar frente al desempeño escolar de niños y niñas de Educación General Básica, en la cuidad de Chillan. Revista científica. Consultado el 5 de Agosto del 2012. http//readalcy.uaemex.mx/pdf/979/979/2446001.pdf. Ausubel, David P., (1960). Psicología Evolutiva, un punto de vista cognoscitivo. México: D.F.Trillas Baeza, S., (2000). “El rol de la familia en la educación de los hijos”. Consultado el 8 de agosto del 2012. Psico.usal.edu.ar/paico/rol-familia-educación-hijos. Balarin, M y Cueto, S., (2008). La calidad de la participación de los padres y el rendimiento estudiantil en las escuelas públicas peruanas, Lima. Consultado el 12 de agosto del 2012. Calero Pérez, Mavila. (2004). Metodología Activa para aprender y enseñar mejor. Lima: San Marcos. Capella Riera, Jorge, (1995). Nuestros hijos. Reto y esperanza. Lima. Primera edición. Carrión R., Vladimir. (2009). Resumen y comentario del Diseño Curricular Nacional 2009.Revista Investigando. Consultado el 5 de octubre del 2012.
  • 12. 12 Es.scribd.com/doc./12015011/Diseño-Curricular Nacional-2009- Resumen y comentario. Ministerio de Educación. (Setiembre del 2000). La escuela y las expectativas de las madres y de los padres. Boletín Crece N° 4. Consultado el 21 de setiembre del 2012. www2.minedu.gob.pe/umc/admin/imágenes/publicaciones/boletines/Boletin-04.pdf Morí, P., (2002). Personalidad, Auto concepto y percepción del compromiso parental: sus relaciones con el rendimiento académico en los alumnos del sexto grado. Tesis Doctoral publicada, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima. Consultado el 25 de setiembre del 2012. Sisbib.unmsm.edu.pe/bib virtual data/tesis/salud/mori_s_p/t_completo.pdf Pérez, R. (2005). Sociedad del conocimiento y fundación de la escuela desde el aula. Madrid – España. Editorial EOS. Rúgulo, Martha y otros., (2008). Escuela para Padres. Buenos Aires, Argentina. Rojas J., Perales M. (2002) La Interacción didáctica en el área de Matemática 1era edición – Chiclayo – Perú: Editora cinto. Santibáñez, J. (2005) Elementos del Razonamiento Matemático Sprinthall, N., Sprinthall, R. y Oja, S., (1996). Psicología de la educación. Madrid. Stacey, Mary., (1996). Padres y Maestros en Equipos. Editorial Trillas. Primera edición. México. Trahtemberg, S., (1998). Escuela de Padres. Lima. Editorial Bruño Weinstein y Mayer, (1986) Estrategias de aprendizaje ww.unacar.mx/f_educativas/mfaro03/modelo/estrategias.pd ADOLFI, Mauricio. (1991). Terapia Familiar, España, Madrid: Editorial Paidos, S.A. JARAMILLO, Gustavo León, (1991). Derecho de la Familia y el Menor. Tercera edición, Editorial Heliasta, México. LEVENTON, Eva. (1987). El Adolescente en Crisis: Su Apoyo en Terapia Familiar. México. Editorial Pax.