1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO
PACTO DE CONVIVENCIA
1. JUSTIFICACIÓN
La norma máxima de la educación, ley 115 de 1994, le asignó al manual de
convivencia el papel fundamental de orientador de las relaciones entre los
diferentes estamentos de la comunidad educativa, por ello el documento debe
reflejar el espíritu de participación, armonía, consenso, eficiencia y respeto para
garantizar la equidad en la solución de conflictos y la aplicación de las normas
que regulan la convivencia pacifica. Se pretende incorporar a la vida cotidiana
usos, costumbres, lenguaje y hábitos que permitan aplicar los preceptos de la
participación y la democracia, de tal manera que se logren los siguientes
objetivos institucionales.
1. Dar al manual de convivencia una interpretación democrática que
despierte en los y las estudiantes la solidaridad para resolver conflictos.
2. Generar conciencia ciudadana a partir de la aplicación del sistema de
normas de la institución.
3. Fomentar prácticas pedagógicas que permitan al estudiantado sentirse
asistido y tenido en cuenta.
4. Orientar a los estudiantes para que actúen sin presiones y con
permanente acompañamiento en su actuar.
2. MARCO LEGAL
El manual de convivencia de la Institución Educativa Cárdenas Centro, que
apunta hacia la solidaridad, el compromiso, la responsabilidad y el respeto
tiene sus fundamentos legales en:
2. La Constitución Política Nacional de 1991.
Declaración Universal de los derechos humanos.
Ley general de educación 115 de 1994
Decreto 1860 de 1994 (Reglamentación de ley 115)
Decreto 1850 de 2002 ( Periodos de clase, jornada escolar, horarios)
Decreto 2287 de 2003 ( Derecho a servicio médico)
Ley 1098 de 2006 (ley de infancia y adolescencia)
Resolución 2343 de 1996 (indicadores de logros)
Ley 30 de 1986 y su decreto reglamentario 3788 de enero 31 de 1986
(estupefacientes)
Decreto 1286 de abril 27 de 2005 (padres de familia)
Decreto 1290 de 2009 (evaluación y promoción)
Decreto 3011 diciembre 19 de 1997 (educación de adultos)
CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES
1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS
CENTRO
El 05 de febrero de 1868 tuvo lugar el acto de instalación del “Colegio la
Libertad”, en el local de la factoría. En 1929 dicho colegio fue trasladado al
local que hoy ocupa con el nombre de “Colegio de Cárdenas”, en homenaje al
importante hombre público Vicente de Cárdenas.
Por disposición del gobierno nacional en su programa de reorganización de las
instituciones educativas mediante Resolución 17 de septiembre 04 de 2002
tomo el nombre de Institución Educativa Cárdenas Centro (I.E.C.C)
2. NATURALEZA DE LA I. E.C.C.
La Institución Educativa Cárdenas Centro se encuentra ubicada en la Carrera
28 No 36 -19 de la ciudad de Palmira. Ofrece todos los niveles de la educación
3. formal a los cuales se refiere la ley 115 de 1994, en tres jornadas dos diurnas
y una nocturna:
a. Preescolar: Grado transición.
b. Educación Básica con una duración de nueve (09) grados, que se
desarrollaran en dos ciclos: la educación básica primaria de cinco (05)
grados y la educación básica secundaria de cuatro (04).
c. La educación media con una duración de dos (02) grados.
En la jornada nocturna se ofrece educación básica y media, de acuerdo con lo
dispuesto en el decreto 3011 de 1997 en modalidad semipresencial
estructurada en ciclos lectivos especiales integrados de la siguiente manera:
a. III y IV de educación básica.
b. I y II de educación media.
3. VISIÓN
" En el año 2013, la I.E. Cárdenas Centro se consolidará como una
institución líder, con una propuesta innovadora con énfasis en
Emprendimiento Empresarial, comprometida con una cultura de
mejoramiento para alcanzar altos niveles de desempeño competitivo."
4. MISIÓN
"Somos una institución oficial, mixta, patrimonio cultural de Palmira,
formadora de personas comprometidas consigo mismo y su entorno;
apoyada en ayudas tecnológicas, ambientes de aprendizaje confortables
y propiciadora de una cultura de mejoramiento continuo."
5. POLÍTICA DE CALIDAD
Brindamos una educación con calidad, formamos en valores, impulsamos la
participación en la recreación, el deporte y la cultura, fomentamos el cuidado
del medio ambiente, propendemos por un talento humano capacitado,
comprometido y motivado; una infraestructura adecuado, optimizando los
recursos para un mejoramiento continuo.
4. 6. SIMBOLOS Y EMBLEMAS INSTITUCIONALES:
EDIFICACION REPUBLICANA
5. ARQUITECTURA REPUBLICANA Y MONUMENTO PATRIMONIAL
MUNICIPAL (Plan de Ordenamiento Territorial del año 2002)
6. Su construcción data del siglo pasado entre 1920 y 1927, en 1928 se
inauguró y tomó el nombre de Colegio de Cárdenas, en homenaje al
muy ilustre repúblico palmirano, doctor Pedro Vicente Cárdenas.
Fue construido por el gobierno departamental y desde ese entonces
se mantiene el edificio, monumental y jerárquico en su hermosa
arquitectura republicana que hasta el momento se conserva, dando un
punto de equilibrio al paisaje urbano de la ciudad y mostrando una
visualización y enfoque de hito y mojón referencial para puntos de
encuentro en la ciudad.
sus fachadas principales enmarcan una proyección directa de
atracción arquitectónica por la carrera 28 entrada a la ciudad y la calle
36 vía que busca el norte de la ciudad, mostrando semi capiteles y
frontones rectilineas, como cornizos en ángulos semi círculos en sus
ventanales para reflejarse como una bella obra de arte del pasado y
por el cual se debe seguir conservando para el estudio y la historia de
la arquitectura de Colombia, el Valle del Cauca y la misma ciudad.
Lo engalana en su entorno cercano una bella Ceiba de especie
pentada y de nuestro tópico.
CEIBA
7. Nombre científico: Ceiba pentadra
Sin: ceiba caseria,. Bombax pentandrum y otros
Familia: Bombacaceas (Bombacaceae)
Talla: Alta
En la institución educativa desde el año 2003 se viene realizando a
través de la asignatura de educación ambiental y la temática de
ecología humana un estudio particular sobre la Ceiba, con el fin de
contribuir a la conservación del Medio Ambiente para el hombre, la
ciencia y la humanidad y favorecer desde este pequeño terreno
institucional nuestro globo terráqueo del calentamiento global que nos
esta afectando por el mal comportamiento ecológico del ser humano.
En la actualidad la ceiba cardenalicia tiene 77 años, fue sembrada en
el año 1932 “Por dos jóvenes acuciosos estudiantes de quinto de
secundaria de la época”
Adalberto Figueroa Potes y Alfredo Caicedo Carvajal, el primero hoy
Ingeniero Agrónomo docente pensionado con un gran recorrido
académico y laureado en diferentes instituciones de orden nacional e
internacional, el segundo abogado titulado, con una larga hoja de vida,
autor de los libros Retablo Palmirano y Reminiscencia Palmiranas
Q.E.P.D (2.006) se siembra de 1.20 metros en el sitio que se
encuentra actualmente” (Revista Aquí Está Palmira. Febrero 2005
por Alfredo Caicedo Carvajal)
8. ESCUDO
La parte central, sobre el fondo verde, muestra un libro abierto que
simboliza la eterna fuente del saber y del conocimiento, y sobre él, en
color negro, resalta la fecha de la fundación. Arriba está la antorcha
como símbolo de libertad que alcanza quien derrota la ignorancia
mediante el estudio y profundización en la ciencia y, abajo u ramo de
laurel significativo de la paz y de la gloria.
En el entorno de esta parte central y sobre fondo negro se lee, en la
parte inferior, en letras color oro, la frase en latín “QUACUMQUE
SUNT VERA” cuyo significado es “Todo lo que es verdad” y en la
parte superior, en el mismo color oro el nombre de la institución.
9. BANDERA
El tricolor con franjas verticales de igual anchura: púrpura, blanco y
azul cielo: el púrpura representa los valores religiosos, el blanco
simboliza la paz y la pureza, y el azul los mares y los cielos de la
patria.
10. HIMNO
La letra fue escrita por el profesor Bernardo Martínez y la música
compuesta por el profesor Samuel Gaviria.
I
A la villa gentil de las palmas
y al colegio que gloria le da
Jubilosos y gratos un himno,
compañeros venid a cantar
II
Noble casa que forjas al hombre
de la ciencia y en la fe en el crisol,
eres fragua que templa las alma
luz que aviva la mano de Dios.
III
Con tu nombre DE CARDENAS rindes
Homenaje a un egregio varón
Pues honrando a quien supo ser grande,
No se da se recibe el honor
IV
La ciudad que es arrullo en sus palmas
Y que asciende en sus cañas la miel,
Es en ti semillero de sabios y de santos y de héroes taller.
V
Al amparo feliz de tus aulas
Se hace viva esta clara lección
“solo es bueno quien sabe ser justo,
Fuertes sólo nos hace la unión”
VI
Sigue, sigue Colegio de Cárdenas
Modelando divino escultor:
El augusto perfil de la patria
Fe, justicia, trabajo y canción
11. Fe, justicia, trabajo y canción
Fe, justicia, trabajo y canción
CAPITULO II: FILOSOFIA Y PRINCIPIOS RECTORES DE LA I.E.C.C.
7. Filosofía Institucional
La Institución Educativa Cárdenas Centro está comprometida en la formación
de personas íntegras, capaces de reconocer sus aptitudes y limitaciones
en el proceso del fortalecimiento de sus valores que contribuyen al
desarrollo de un ciudadano competente, comprometido éticamente consigo
mismo, con su entorno y en el ejercicio de sus deberes y sus derechos;
consciente de su singularidad, autonomía y trascendencia; abierto al
cambio, a la comunicación y a la participación, con capacidad de
integración al trabajo, a la familia y a la sociedad; que asuma el servicio como
una forma de garantía de vida, que permita a la Institución seguir siendo orgullo
de los palmiranos y poder cumplir, así mismo, con las exigencias educativas que
requieren los retos del siglo XXI
El fundamento filosófico institucional, está expresado en una
CORRIENTE HUMANISTA en la que lo más importante es la persona y su
formación en valores; la cual se traduce en una educación que forma en y para
la vida, posibilitando una formación en las competencias básicas de
aprendizaje para el desarrollo del ser humano, las cuales se convierten en el
soporte básico de la educación para una formación integral, teniendo en
cuenta:
Aprender a conocer: Es la capacidad que el ser humano de profundizar en
el conocimiento, además implica aprender a aprehender para poder
aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
Aprender a hacer: Como ejercicio del desarrollo de las competencias
que habilitan para desempeñarse de manera idónea en los nuevos ámbitos de
12. la vida, aplicando el conocimiento.
Aprender a convivir: Desarrolla la comprensión del otro, la construcción de
ciudadanía y la percepción de las formas de interdependencia, saber
realizar proyectos comunes y prepararse para resolver conflictos, respetando la
diferencia, contribuyendo a la convivencia pacífica.
Aprender a ser: Entendido desde el conocimiento de las potencialidades
y realizaciones de cada individuo y de éste como perteneciente a una
comunidad, fortaleciendo la personalidad, la autonomía, la responsabilidad y
el proyecto de vida.
8. Principios y pilares éticos de la I.E.C.C
Los directivos docentes, los docentes, el personal administrativo y de servicios
varios establecieron los siguientes principios éticos:
1. Respeto
2. Integridad
3. Responsabilidad
4. Participación
RESPETO: Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su
dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad, no tolera, bajo ninguna
circunstancia, la mentira y repugna la calumnia y el engaño.
El respeto exige un trato amable y cortés, es la esencia de las relaciones
humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal,
de cualquier relación interpersonal. Es garantía absoluta de transparencia,
crea un ambiente de cordialidad y seguridad, permite la aceptación de las
limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás.
13. Evita las ofensas y las ironías, no permite que la violencia se convierta en el
medio para imponer criterios. El respeto reconoce la autonomía de cada ser
humano y acepta el derecho a ser diferente.
INTEGRIDAD: Es una cualidad que nadie nos puede quitar, pero cualquiera
puede perderla por hablar o actuar de manera insensata.
La palabra integridad implica rectitud, bondad, honradez, intachabilidad; alguien
en quien se puede confiar.
RESPONSABILIDAD: Es hacernos cargo de las consecuencias de las
palabras, las decisiones y los compromisos, y en general, de los actos libre y
voluntariamente realizados, no sólo cuando sus resultados son buenos y
gratificantes, sino también cuando nos son adversos o indeseables.
Responsabilidad es también hacer de la mejor manera lo que nos corresponde,
con efectividad, calidad y compromiso, sin perder de vista el beneficio colectivo.
Implica asumir las consecuencias sociales de nuestros actos y responder por
las decisiones que se toman en los grupos de los que formamos parte.
Así mismo, es la forma como hacemos realidad nuestros objetivos, cuando
sabemos priorizarlos, y somos capaces de ponerle conciencia, entusiasmo,
autodisciplina y diligencia a lo que hacemos, sin necesidad de ser
supervisados.
PARTICIPACIÓN: Es coordinar e integrar esfuerzos entre varias personas para
lograr un resultado. Para que haya trabajo en equipo no es suficiente
identificarse con los objetivos, metas y normas acordadas; es preciso, además,
que compartamos unos valores y principios éticos mínimos.
El trabajo en equipo necesariamente exige solidaridad, vocación de servicio,
equidad, autonomía, respeto, responsabilidad, participación, diálogo,
concertación y autodesarrollo.
14. CAPITULO III: GOBIERNO ESCOLAR
9. Órganos del gobierno escolar
Conjunto de estamentos que permiten la organización administrativa,
financiera, pedagógica y académica de la institución educativa; que garantizan
la participación de la comunidad educativa y posibilitan el buen
funcionamiento institucional y la calidad del servicio educativo. El gobierno
escolar esta integrado por tres órganos determinados por la ley: Consejo
directivo, consejo académico y el rector.
9.1 Consejo directivo: integrado por
1. Rector, quien lo preside y convoca.
2. Dos representantes de los docentes elegidos en asamblea de docentes.
3. Un representante de los estudiantes de grado undécimo. Elegido por el
consejo de los estudiantes.
4. Un representante de los exalumnos elegido por el consejo directivo de
ternas presentadas por la asociación de exalumnos, o en su defecto,
por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de
representante de los estudiantes.
5. Un representante del sector productivo elegido por el consejo directivo
elegido de terna.
6. Dos representantes de los padres de familia elegidos uno por el
consejo de padres y otro por Asofamilia si está debidamente registrada
en la cámara de comercio; de lo contario ambos serán elegidos por el
consejo de padres de familia.
9.2 Consejo académico: integrado por
1. El rector, quien lo preside y convoca.
2. Los directivos docentes (coordinadores)
3. Un docente por cada una de las áreas definidas en el plan de estudios
de la institución.
15. 9.3 Rector: Es el representante legal de la institución educativa, ejecutor de
las decisiones del consejo directivo y coordinador de sus actividades.
9.4 Funciones de los órganos del gobierno escolar
Las funciones de cada órgano del gobierno escolar se encuentran
contempladas en la normatividad correspondiente (ley 115 de 1994 y decreto
1860 de 1994)
CAPÍTULO IV: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.
10. Personero estudiantil
Es el estudiante encargado de promover el ejercicio de los derechos y los
deberes de los estudiantes con sagrados en la constitución política nacional,
las leyes el manual de convivencia y el proyecto Educativo Institucional.
10.1Requisitos para ser personero de los estudiantes.
Todo estudiante que aspire a la personería estudiantil debe cumplir por lo
menos con los siguientes requisitos.
1. Constar en el registro de estudiantes matriculados de la institución de
grado undécimo y con un año mínimo de antigüedad en la institución.
2. Ser ejemplo digno de imitar por su rendimiento académico y de
comportamiento.
3. Demostrar responsabilidad, pertenencia, respeto, compromiso con sus
compañeros y la institución.
4. Demostrar capacidad de liderazgo.
5. Someter su nombre a consideración de sus compañeros de grado.
6. No ser hijo de directivo, docente, ni administrador de la institución
educativa.
10.2 Proceso de elección.
16. La elección del personero de los estudiantes se realizará teniendo en cuenta
los siguientes requisitos:
1. Convocatoria a través de resolución rectoral a la comunidad estudiantil
durante el transcurso del primer mes de iniciación de actividades
académicas con la debida anticipación.
2. Será elegido en jornada electoral por la mayoría simple y mediante voto
secreto de los estudiantes presentes.
3. El mecanismo de elección del personero se llevará a cabo utilizando
urnas, cubículo, tarjetones, mesas electorales y testigos o a través del
voto electrónico. (sistematizado).
4. El proceso electoral del personero estudiantil será motivado y facilitado
por directivos docentes y docentes de la institución y se acogerá
estrictamente a las directrices del proyecto de gobierno escolar.
5. Terminado el proceso electoral, el comité electoral realiza y verifica el
escrutinio y diligenciará el acta de elección remitida a la rectoría para
que esta instancia formalice la designación ante la comunidad
estudiantil.
10.3 Pérdida de la investidura del personero estudiantil.
Además del proceso tenido en cuenta en el proyecto de gobierno escolar, el
personero de los estudiantes perderá su investidura con cualquiera de las
siguientes causales:
1. Renuncia aceptada por el consejo de estudiantes
2. Reiterada inasistencia sin causa injustificada tanto al plantel como a los
comités pertinentes.
3. Incumplimiento a las normas del plantel, al manual de convivencia o por
liderazgo negativo con sus actuaciones.
4. Incumplimiento en sus deberes como Personero.
5. Bajo rendimiento académico y disciplinario.
10.4 Voceros
1. Constar en el registro de estudiantes matriculados de la institución.
17. 2. Ser ejemplo digno de imitar por su rendimiento académico y de
comportamiento.
3. Demostrar responsabilidad, pertenencia, respeto, compromiso con sus
compañeros y la institución.
4. Demostrar capacidad de liderazgo.
5. Someter su nombre a consideración de sus compañeros de grado.
10.5 Proceso de elección de Vocero estudiantil
La elección de los voceros estudiantiles se realizará teniendo en cuenta los
siguientes requisitos:
1. Convocatoria a través de resolución rectoral a la comunidad estudiantil
durante el transcurso del primer mes de iniciación de actividades
académicas con la debida anticipación.
2. Serán elegidos en jornada electoral por la mayoría simple y mediante
voto secreto de los estudiantes presentes en cada curso
3. El mecanismo de elección de los voceros se llevará a cabo en cada uno
de los salones de clase bajo la orientación del titular de curso.
4. El proceso electoral de los voceros estudiantiles será motivado y
facilitado por directivos docentes y docentes de la institución y se
acogerá estrictamente a las directrices del proyecto de gobierno
escolar.
5. Terminado el proceso electoral, el comité electoral realiza y verifica el
escrutinio y diligenciará el acta de elección de vocero de curso remitida
a la rectoría..
6. Los alumnos de preescolar y los tres primeros grados del ciclo de
primaria participarán de asamblea conjunta para elegir el vocero único
entre los estudiantes que cursan el tercer grado.
10.6 Pérdida de la investidura de los Voceros
Además del proceso tenido en cuenta en el proyecto de gobierno escolar, los
voceros de los cursos perderán su investidura con cualquiera de las
siguientes causales:
18. 1. Reiterada inasistencia sin causa injustificada a la institución.
2. Incumplimiento a las normas del plantel, al manual de convivencia o por
liderazgo negativo con sus actuaciones.
3. Incumplimiento en sus deberes como vocero.
4. Bajo rendimiento académico y disciplinario.
11. ASOFAMILIA
El rector de la institución y el consejo de padres según sus intereses y
necesidades promoverán la creación de la asociación de padres de familia
(ASOFAMILIA), acogiéndose a la normatividad y reglamentación existente.
(Ley 115 de 1994; decreto 1860 de 1994 y decreto 1286 de 27 de abril de
2005)
12. CONSEJO DE PADRES
El consejo de padres es el órgano de participación de padres y madres de
familia y de los acudientes de los estamentos educativos, destinado a asegurar
su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de la
calidad del servicio. Su conformación es obligatoria y sus principios son los
que orienta el código de ética de la institución. El consejo de padres y su
conformación esta determinado por la normatividad relacionada con el decreto
presidencial 1286 de 27 de abril de 2005.
13. COMITÉ DE CONVIVENCIA (Ver anexo 1)
19. CAPÍTULO V: DERECHOS Y DEBERES
14. De los Estudiantes:
El (la) estudiante matriculado (a) en la institución gozará de los derechos que
le garantizan la Declaración de los Derechos del Hombre, la Convención de los
Derechos del Niño, la Constitución Política de Colombia de 1991, ley 1098 de
2006 para que los utilice en beneficio propio, de sus compañeros, profesores y
la comunidad en general.
14.1 Derechos de los estudiantes
1. Recibir una formación integral acorde con los principios generales de la
educación y la filosofía institucional que responda a las necesidades
académicas, humanas, espirituales y sociales.
2. Participar en la elaboración, reforma y aplicación del manual de
convivencia y la programación de actividades escolares.
3. Elegir y ser elegido para el cargo de personero y/ o representante al
consejo directivo de la institución. Igualmente, para la designación de
cargos de dirección del consejo estudiantil, de comités de convivencia,
comités de aula y resolución de conflictos.
4. Ser escuchado y gozar del debido proceso antes de conocer las
decisiones pertinentes en caso de incumplimiento de alguna o algunas
de las normas establecidas en el presente manual de convivencia.
5. Recibir siempre trato respetuoso y cortés de parte de los docentes,
directivos docentes, administrativos y de servicios generales.
6. Ser evaluado continua, permanente y objetivamente en las actividades
afectivas, curriculares y extracurriculares de acuerdo con las normas
oficiales.
7. Utilizar adecuadamente las instalaciones, materiales y ayudas
pedagógicas de la institución cumpliendo con los requerimientos
establecidos por la misma.
20. 8. Solicitar y recibir explicación y justificación de los docentes acerca de las
valoraciones obtenidas parcial o definitivamente.
9. Conocer oportunamente los registros que por su comportamiento y
desempeño académico se consignan en el observador del estudiante o
cualquier documento interno de la institución.
10. Recibir oportunamente las actividades académicas tanto del desarrollo
de la clase como en las evaluaciones y en las actividades de
superación y profundización.
11. Solicitar la devolución oportuna de trabajos y evaluaciones.
12. Ser promocionado académicamente al final de cada año lectivo o
anticipadamente de acuerdo a las disposiciones legales.
13. Derecho al descanso, al esparcimiento, a la recreación dirigida al
juego, al deporte y a participar en actividades culturales, artísticas y
científicas sin discriminación alguna.
14. Ser reconocido por la rectoría o autoridad competente mediante
estímulos especiales por su buen desempeño académico, artístico,
disciplinario, deportivo y social; mejor icfes, participación en actividades
deportivas y académicas y culturales externas.
15. Recibir capacitación pertinente sobre comportamiento ante situaciones
de desastre y participar en simulacros.
16. Recibir orientación y asesoría preventiva y permanente sobre uso de
sustancias psicoactivas (spa), salud sexual y reproductiva, conservación
y sostenibilidad del medio ambiente.
17. Ser remitido a programas especiales, permanentes y /o transitorios, a
terapias y actividades para su atención y recuperación sugeridas por
directivos y docentes.
18. Recibir las aulas de clase debidamente acondicionadas de tal manera
que optimicen el aprendizaje.
19. No ser discriminado por razones de sexo, etnia, credo, condiciones
socio-económicas, maternidad y paternidad adolescentes.
20. Ser formados en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad
humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las
diferencias entre personas.
21. 21. Ser protegido contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica,
humillación, discriminación o burla por parte de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
14.2Deberes de los estudiantes
1. Conocer y acatar el Manual de Convivencia.
2. Asistir puntualmente a la jornada académica, portando el carné y el
uniforme establecido según horario y cumpliendo con los lineamientos
relacionados con la presentación personal.
3. Evitar el uso de implementos no propios del uniforme (aretes, piercing,
manillas, cadenas, collares, etc.)
4. Evitar el uso de prendas de vestir diferentes al uniforme (chaquetas,
abrigos, sacos, bufandas, gorras, pantalones, pantalonetas, camisetas
etc.), en su defecto usar un saco blanco o azul oscuro sin estampados
coloridos.
5. Los hombres deben usar el cabello corto, estilo clásico, sin colas,
tintes, ni peinados exagerados.
6. Las niñas deben lucir su cabello bien peinado.
7. Las niñas que usen maquillaje deben lucirlo sobriamente.
8. Tratar con respeto y cordialidad a compañeros profesores y empleados
de la institución evitando tergiversar la información de docentes,
directivos y/o administrativos.
9. Tratar con respeto y afecto a los compañeros con necesidades
educativas permanentes o transitorias.
10. Evitar bromas, apodos, comentarios y agresiones físicas o verbales a
compañeros, profesores y empleados de la institución.
11. Acudir al diálogo como medio de resolución pacífica en situaciones de
conflicto.
12. Cumplir los acuerdos y pactos de sana convivencia establecidos desde
el comité de resolución de conflictos de cada jornada.
13. Mantener el buen nombre de la institución asumiendo un
comportamiento respetuoso en los actos públicos y en las diferentes
actividades de las que participe dentro y fuera del plantel.
22. 14. Contribuir al desarrollo armonioso de las actividades académicas.
15. Cuidar y conservar la planta física, muebles e instalaciones de la
institución, asumiendo la reparación oportuna del daño causado.
16. Permanecer dentro del salón de clase con o sin la presencia del
profesor.
17. Permanecer fuera de los salones de clase y de las aulas
especializadas durante los descansos.
18. Justificar su inasistencia mediante:
1. Presentación del padre de familia en el momento en el cual el
estudiante se reintegre a la institución.
2. Documento escrito firmado por el padre o acudiente.
3. Incapacidad médica cuando la circunstancia lo amerite.
4. Al reintegrarse el estudiante a las actividades académicas debe
encontrarse al día con las tareas desarrolladas durante su
inasistencia.
19. Abstenerse de traer elementos electrónicos de música, video y audio
(celulares, Ipods, Mp3, Mp4, laser, discman etc.) a la institución ya que
el uso ellos alteran el normal desarrollo de las clases, actos cívicos,
culturales y de formación general programados.
20. Cumplir con los requerimientos específicos desde coordinación para
ausentarse de la institución durante la jornada académica: presentación
del acudiente o en su defecto autorización por escrito del mismo,
autorización del coordinador a cargo, diligenciamiento del formato
correspondiente.
21. Cumplir puntualmente con actividades académicas (consultas, tareas,
talleres, evaluaciones etc.) asignadas por los docentes.
22. Informar oportunamente a los directivos, docentes o personero(a)
estudiantil sobre cualquier irregularidad que comprometa el buen
nombre y marcha de la institución.
23. Respetar los emblemas, símbolos, insignias institucionales.
24. Utilizar adecuadamente las aulas especializadas.
23. CAPÍTULO VI: LINEAMIENTOS DISCIPLINARIOS, PROCEDIMIENTOS
CORRECTIVOS Y FORMATIVOS.
Faltas que vulneran la Sana Convivencia.
15 FALTAS LEVES:
Se determinan como faltas leves aquellas que causan un comportamiento
inadecuado que lesiona los derechos y perturban la sana convivencia.
1. No realizar las actividades académicas propuestas en clase.
2. Arrojar basuras, papeles, o desperdicios fuera de los recipientes de aseo
ubicados en los salones, corredores y patios de la institución.
3. Salir del salón de clase sin autorización, incluso en cambio de clase.
4. Consumir alimentos en clase sin la autorización del docente.
5. Evadirse de actos académicos, cívicos, deportivos, culturales
desarrollados dentro o fuera del plantel.
6. Permanecer en salones de clase o aulas especializadas durante el
desarrollo de los descansos. (grave)
7. Llegar tarde a la clase después del descanso
8. Vender comestibles y mercancías en la institución.
9. Rayar y maltratar las paredes, pupitres, carteleras, y demás enseres de
la institución.
10. Portar de manera inadecuada el uniforme dentro y fuera de la
institución.
11. Tener una inadecuada presentación personal en su uniforme, higiene
personal y corte de cabello
12. Usar manillas, collares, aretes, piercing, etc. no propios ni acordes con el
uniforme de la institución
13. No asistir a las actividades extracurriculares programadas por la
institución sin justificación escrita del acudiente.
14. Incumplir con actividades asignadas (organización y aseo de salones,
patios y aulas especializadas).
24. 15. Generar indisciplina durante el desarrollo de actos cívicos, culturales y
deportivos, religiosos etc. programados por la institución dentro y fuera
de ella.
16. Incumplir reiteradamente con sus deberes académicos (tareas,
consultas, talleres, materiales de trabajo etc.).
25. Utilizar elementos electrónicos de música, video y audio durante el
desarrollo de las clases y actos cívicos, culturales y de formación
general programados.
16 FALTAS GRAVES
Se definen como aquellas que ocasionan perjuicios morales físicos y
materiales, atentando contra los derechos de los demás, entorpeciendo
los objetivos educativos y de la sana convivencia.
1. Suplantar a un compañero estudiante en la presentación de
evaluaciones o sustentaciones académicas.
2. Rayar y maltratar las paredes, pupitres, carteleras, y demás
enseres de la institución.
3. La reincidencia de faltas leves se convierte en falta grave
4. Irrespetar a los miembros de la comunidad escolar con
sobrenombres, apodos, insultos y expresiones vulgares.
5. Generar indisciplina (constante) en clase con charlas, burlas, gritos
o uso indebido de equipos
6. Realizar fraude (engaño, acción contraria a la verdad o a la
rectitud) en actividades académicas y deportivas.
7. Atentar contra la honra, dignidad, buen nombre (verbal, escrito,
muros medios de información electrónicos) y la integridad física de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
8. Amenaza comprobadas contra la integridad física de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
9. Hurto comprobado.
10. Retirarse de la institución sin autorización.
25. 11. Usar de manera arbitraria y unilateral el nombre de la institución
para el desarrollo de actividades particulares (rifas, bailes, paseos
etc.)
12. Generar actos vandálicos, riñas callejeras, agresión verbal o física
a particulares o compañeros portando el uniforme de la institución
dentro y fuera de ella.
13. Responder de manera displicente, desobligante y ridiculizadora a
cualquier miembro de la comunidad educativa ante correctivos
aplicados.
14. Participar con la acción u omisión contra la integridad física de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
15. Fomentar en la institución los juegos de azar, el uso de material
pornográfico, las prácticas de satanismo y todo lo relacionado con
prácticas de espiritismo.
16. Fomentar manifestaciones de afecto exagerado que lleguen a
perturbar las sanas relaciones dignas y respetuosas de género o
de sexo.
17. FALTAS GRAVÍSIMAS
Son aquellas faltas que atentan gravemente contra la integridad física,
sicológica y emocional de cualquier miembro de la comunidad educativa
impidiendo el normal desarrollo de las actividades académicas y/o
formativas.
1. Portar, distribuir, expender o consumir cigarrillos, alcohol o sustancias
psicoactivas dentro de la institución o en los lugares donde represente
a la institución como estudiante.
2. Presentarse a la institución bajo el efecto de alcohol o de sustancias
psicoactivas.
3. Apropiarse de manera reiterada, comprobada de objetos o dinero por
medio del hurto.
26. 4. Adulterar o falsificar firmas o anotaciones de cualquier documento oficial
de la institución (certificados, boletines, evaluaciones, citaciones,
planillas de valoración etc.).
5. Porte de armas comprobado.
6. Uso y agresión con armas.
7. Acoso y/o abuso sexual a cualquier miembro de la comunidad.
8. Conformar o participar de grupos sociales fuera de la institución con la
finalidad de atemorizar, intimidar y /o agredir a otras personas.
9. Ingresar y /o utilizar en las instalaciones de la institución pólvora o
cualquier elemento explosivo, gases químicos, sustancias urticantes, y
elementos materiales que pongan en riesgo la integridad física de las
personas.
10. Cometer actos vandálicos como: daños de cerraduras, muros, puertas,
vidrios, pupitres, baños, aulas y demás espacios de la institución, así
como pintar grafitis, o escritos en la planta física de la Institución.
11. Facilitar el (los) uniforme (s) de la institución a terceras personas con
fines ilícitos.
12. Otras que por su naturaleza o circunstancias, aunque no estén
explícitamente mencionadas representen algunos riesgos contra la
integridad física o moral de la persona, la comunidad o la institución.
Parágrafo: En caso de faltas que afecten la vida de cualquier integrante
de la comunidad educativa se remitirá a la instancia externa
competente.
18. DEBIDO PROCESO:
El artículo 29 de la Constitución nacional consagra el debido proceso como una
forma de garantizar derechos fundamentales de primera generación. El debido
proceso garantiza al estudiante su legítima defensa la cual se debe acompañar
de seguimientos que identifiquen la presentación de descargos y pruebas así
como la aplicación de correctivos según las normas establecidas en los
procesos del manual de convivencia.
27. En la aplicación del debido proceso deben existir formas idóneas de corrección
relacionadas con la formación integral y el acompañamiento del estudiante a
través de trato respetuoso, sin agresiones físicas o sicológicas, humillación,
discriminación, burla o castigos físicos reprobados por la Constitución Política
Colombiana y las leyes respectivas. Acorde a la naturaleza de la falta cometida
En caso de que el estudiante cometa alguna falta el proceso correctivo a seguir
es el siguiente:
18.1 FALTAS LEVES
Las faltas leves podrán ser corregidas con:
1. Amonestación verbal. (en términos respetuosos)
2. Amonestación escrita en el seguimiento de aula, con firma del estudiante
y/o padre de familia o acudiente. Con copia al anecdotario.
3. Amonestación escrita en el anecdotario. Con firma de estudiante y
acudiente.
4. Comité de Convivencia de Aula
18.2 FALTAS GRAVES
Las faltas graves podrán ser corregidas con:
1. Presentación a coordinación.
2. Citación del acudiente por parte de la coordinación.
3. Amonestación escrita en el anecdotario con firma de acudiente y
estudiante. Con copia al anecdotario.
4. Realización de trabajos pedagógicos específicos relacionados con la
falta.
5. Desarrollo de trabajos de sensibilización, reflexión, convivencia y valores
que contribuyan a mejorar y desarrollar las actividades que propician
una sana convivencia; en su defecto reparar los daños materiales por
quien los hubiere causado.
28. 6. Remisión al Comité de Convivencia de jornada.
18.3 FALTAS GRAVÍSIMAS
Las faltas gravísimas podrán ser corregidas con:
Remisión a coordinación de la situación presentada. Esta dependencia
procederá a citar acudientes del (los) estudiante (s) implicados en los
hechos. Se iniciara la recopilación de información y pruebas en un tiempo
máximo de quince (15) días hábiles.
Realizada la recopilación, verificación y análisis de las pruebas el
coordinador y el comité de convivencia de la jornada remitirán el caso al
consejo directivo de la institución el cual mediante acuerdo, determinara
los correctivos. Si el consejo directivo considera pertinente podrá remitir a
la autoridad externa competente el caso.
CAPÍTULO VII: ORGANIZACIÓN ACADÉMICA
La I. E Cárdenas centro ha rediseñado su componente pedagógico y
académico, a través de la adopción de un nuevo modelo pedagógico integral
fundamentado en el aprendizaje significativo. En este la formación del ser y la
adquisición de hábitos, conocimientos y habilidades se convierten en el centro
fundamental del mismo. La propuesta pedagógica tiene en cuenta todo el
sistema de evaluación institucional en le cual se integran los criterios de
evaluación así como la conformación de las comisiones de evaluación y de
promoción de la institución. Estos elementos se determinan desde el P.E.I de
la institución y se pueden consultar desde la página de Internet institucional.
29. ANEXO 1
COMITÉ DE CONVIVENCIA
INTRODUCCIÓN:
El sistema educativo colombiano debe responder a las demandas de la
sociedad en constante cambio, donde las necesidades cognitivas y las
habilidades instrumentales de los educandos puedan ser abordadas e
integradas a la formación regular que provee el sistema, fortaleciendo actitudes
y competencias que permitan convivir en una sociedad democrática y pluralista.
Nuestro sistema educacional comenzó un proceso de modernización y
mejoramiento con énfasis en dos conceptos: el de equidad y el de calidad.
Dicho proceso se ha caracterizado por la generación de condiciones y
orientaciones para enfrentar los nuevos desafíos que demanda la educación de
nuestros estudiantes.
Es lógico entender que desde la transversalidad apoyada por los programas de
gobierno, con estrategias que contribuyan a la promoción de la cultura escolar
democrática, que involucran la participación y el compromiso de sus actores en
general. Las instituciones educativas son una posibilidad concreta para el
aprendizaje y la formación en valores y actitudes de ciudadanía, en el marco
del respeto de sus derechos. Para ello las instituciones han de aportar
herramientas para contribuir al despliegue de todo el potencial que humaniza y
nos hace capaces de apreciar, fomentar y desafiar la democracia cono estilo
de vida, pese a sus limitaciones.
La convivencia escolar es un tema muy amplio para comenzar una
conversación. Sin duda hay que proponer algunas formas sencillas para
facilitar que ella se produzca.
En este sentido el proyecto comité de convivencia, presenta una propuesta
pedagógica que contribuye a ejercitar formas de gestión, estilos de interrelación
y se fortalezca la convivencia escolar democrática y participativa en las
30. instituciones escolares del país, en el entendido que ésta es una condición que
incide en los logros educativos y en la convivencia cotidiana de nuestros
jóvenes, así como de adultos que conviven en las instituciones educativas.
El objetivo del proyecto es incorporar a la estructura interna de la institución
escolar una instancia permanente para reflexionar y proponer acciones
referidas a la gestión, la normatividad, la resolución pacífica y dialogada de los
conflictos y la participación comprometida en un marco de la convivencia es
colar democrática.
OBJETIVOS.
Los objetivos principales del comité de convivencia serán los siguientes:
1..Fomentar entre los miembros de la comunidad educativa la adquisición de
hábitos de convivencia democrática, de respeto mutuo y de participación
responsable.
2..Adelantar procesos formativos que promuevan valores y desarrollen
competencias individuales y de grupo para ejercer la democracia, interactuar
con base en el respeto a los derechos de los demás, manejar de manera
adecuada los conflictos y participar en alternativas de solución a los problemas
que afecten a la sociedad.
3...Reconocer el conflicto como una manifestación propia de los seres
humanos, además como una posibilidad de crecimiento individual y colectivo,
analizando la manera de cómo asumirlos y resolverlos.
4...Contribuir a la construcción de una sociedad equitativa, justa y en paz.
31. 5..Nos permite aprender a no agredir al otro, aprender a comunicarse, a
interactuar, a decidir en grupo, aprender a cuidarse, a cuidar el entorno y
aprender a valorar el saber cultural.
JUSTIFICACION.
Los cambios que se vienen produciendo en la sociedad actual obligan a asumir
importantes retos educativos para mejorar la convivencia en los centros
educativos que favorezcan la comunicación y las relaciones interpersonales.
Se trata de dar respuesta a la diversidad de los estudiantes, en beneficio de un
mejor espacio convivencional. Todos nosotros aprendemos a ser personas a
través de la convivencia con los demás y este aprendizaje debe desarrollarse
en un entorno de pluralidad, del ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro
de los principios democráticos de la convivencia, la prevención de los conflictos
y la resolución pacífica de los mismos.
Para la consecución de éste fin, se hace extensiva a todos los niveles el
objetivo de trabajar la convivencia, la relación social y ejercitarse en la
resolución pacífica de conflictos.
Por todo esto, es importante conocer, apreciar valores, las normas de
convivencia y aprender a obrar de acuerdo a ellas.
La Institución Educativa tiene una responsabilidad ineludible en la formación de
ciudadanos capaces de ejercer la democracia, respetar los derechos humanos
y relacionarse entre sí de manera constructiva, con el fin único de construir un
orden donde todos podamos ser felices…LA DEMOCRACIA.
32. MARCO LEGAL.
Con la Constitución Política de 1991 se le delegaron a la educación
responsabilidades particulares con respecto a la formación para la paz y la
convivencia, orientadas a educar ciudadanos respetuosos de la ley, con
formación democrática, respetuosos de la diversidad y las diferencias y
capaces de resolver sus propios conflictos, sin recurrir a la violencia.
La ley 115 de 1994, establece como uno de los fines de la educación, la
formación en el respeto a la vida y demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad,
equidad, tolerancia y libertad. Define objetivos comunes y destaca proporcionar
una sólida formación ética y moral, fomentando la práctica del respeto a los
derechos humanos
El decreto 1860 del Ministerio de Educación nacional establece pautas y
objetivos para los manuales de convivencia escolar.
El Plan Decenal de educación presenta el tema de la educación para la
convivencia, la paz y la democracia, el fortalecimiento de la sociedad civil y la
promoción de la convivencia ciudadana
La ley 715 del 2001 reglamenta sobre los recursos y competencias para la
prestación de servicios educativos y de salud, fomentar las políticas y objetivos
de desarrollo para el sector educativo.
La cartilla: Promotores de Convivencia de la Presidencia de la República y la
oficina del alto comisionado para la paz. Define sobre los aprendizajes básicos
33. para la convivencia social, define el conflicto como tal, y establece los
aspectos básicos sobre el diagnóstico de un conflicto y su respectiva solución.
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ.
El comité de convivencia escolar , estructura un equipo de trabajo con los
profesionales que lideran el proyecto involucrando a los demás estamentos de
la comunidad educativa.
De acuerdo con lo anterior se sugiere que el comité se integre de la siguiente
manera:
1.-Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro
elegido por los profesores.
2.-El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido
por los estudiantes.
3.-El representante del consejo estudiantil.
4-El personero de los estudiantes.
5.-Los representantes de los padres de familia.
34. 6-.El coordinador de disciplina o de convivencia o quien haga sus veces y quien
lo presidirá.
7.-Un representante de los comités de aula o de jornada según el caso y
situación que se presente.
METODOLOGÍA DE TRABAJO.
El comité de convivencia establecerá su propia metodología de trabajo,
teniendo en cuenta los objetivos definidos en el presente acuerdo, las
disposiciones que contemple el manual de convivencia de la institución
educativa y los objetivos propuestos en los diferentes proyectos institucionales.
FUNCIONAMIENTO.
El comité de convivencia se instalará dentro de los primeros sesenta días
calendario escolar y se reunirá ordinariamente cada dos meses. Además, lo
podrán hacer extraordinariamente cuando los miembros del comité lo estimen
conveniente.
El sitio de dichas reuniones será normalmente en el aula inteligente o en su
defecto en la sala de audiovisuales, en la hora y fecha acordada.
QUÉ ES EL CONFLICTO.
35. Existen diversas definiciones sobre el conflicto, una de ellas es la que
relaciona un conflicto como un proceso de enfrentamiento entre dos o más
partes ocasionado por un choque de intereses, valores, acciones o
direcciones. Es una construcción social, propia del ser humano, diferenciada de
la violencia, que puede ser positiva o negativa según como se determine, con
posibilidades de ser conducida, transformada y superada por las mismas
partes, con o sin ayuda de terceros.
En donde hay vida hay conflicto, se trata entonces de buscar los medios
adecuados y los mecanismos de transformación pacífica y creativa de los
mismos. El conflicto y el cambio son inseparables. Sin procesos de cambio, los
individuos, las comunidades, las empresas y los países serían incapaces de
crecer, desarrollarse, tener nuevas ideas, encontrar nuevos rumbos y producir
de otro modo.
Por lo anterior expuesto las premisas del conflicto son:
1.-Es inherente a la sociedad.
2.-Constituye una posible fuente de cambio.
3.-Expresa relaciones entre dos o más partes.
4.-Implica un problema de poder.
5.-No implica ruptura de la interacción.
6-.Obedece a causas múltiples.
7.-Es un proceso altamente dinámico.
La forma en que se aborda un conflicto es positiva cuando:
1.-Se ve como una oportunidad y no como un problema.
36. 2.-Estimula a los individuos a ser constructivos y no destructivos.
3.-Se ve como una posibilidad de aprendizaje.
4.-Genera opciones diferentes a la violencia.
5.-Se ve como una oportunidad de comprender y entender al otro.
6.-Fomenta el dialogo crítico pero constructivo.
7.-Se pueden concebir diferentes y nuevas formas de comunicación.
8.-Aceptamos y entendemos las diferencias
EL DIAGNÓSTICO DE UN CONFLICTO Y SU SOLUCIÓN.
Para solucionar un conflicto en forma positiva es necesario hablar abiertamente
del mismo; si el conflicto se esconde no se puede solucionar y por el contrario
empeora cada vez más. Una vez hemos reconocido abiertamente el conflicto
es necesario diagnosticar sus causas y sus efectos y buscar soluciones de
mutuo beneficio. Esto no siempre es fácil, se requiere una dosis de buena
voluntad.
Para ello proponemos seis etapas a seguir, las tres primeras nos ayudan a
realizar el DIAGNÓSTICO y las tres últimas a buscar la SOLUCIÓN así:
A.-DIAGNÓSTICO.
1.-Definir quiénes son los involucrados en el conflicto. Tiene que ver con las
PERSONAS. Mirar los involucrados directos o indirectos. Qué poder tienen. De
qué manera se comunican. Cómo les afecta el conflicto. Cómo perciben el
conflicto.
37. 2.-Definir cuáles son las causas del conflicto. Tiene que ver con el
PROBLEMA-.Qué es lo que le preocupa a cada parte y qué propone para
resolverlo. Cuáles son las necesidades e intereses particulares que están en
juego. Cómo se están sintiendo y qué sentimientos expresan. Qué intereses y
necesidades comparten las partes. Qué intereses y necesidades deben
tomarse en cuenta para que las partes lleguen a un acuerdo.
3.-Sobre cómo se desarrolla el conflicto. Tiene que ver con el PROCESO. Qué
asunto empezó el conflicto. Qué efectos ha tenido en las personas y en el
grupo. Describir cuáles otros problemas han surgido a partir del conflicto. Cómo
se ha tratado el conflicto y qué nivel de división o discordia existe entre los
involucrados. Qué tipo de comunicación han utilizado durante el conflicto.
B.-SOLUCIÓN.
4.-Desarrollar actitudes y condiciones para resolver los conflictos. Esto es
cooperar, escuchar, respetar y tolerar. Es centrarse en el presente, propiciar la
participación de todos, mantener el equilibrio personal y controlar emociones
desequilibrantes como la ira.
5.-Definir las reglas de juego para solucionar el conflicto. Esto es concentrase
en las necesidades de cada parte y las compartidas por ambas. Es
concentrarse en los intereses y no en las posiciones. Desarrollar el poder
constructivo, ser responsable de nuestro propio comportamiento, no basar la
relación únicamente en el conflicto, expresar y clarificar nuestros sentimientos y
emociones, aprender, reconocer y perdonar nuestros errores y los de los
demás, y no centrarse en las acciones negativas.
38. 6.-Establecimiento de opciones y acuerdos. Una vez establecidos los criterios y
las condiciones para resolver el conflicto, podemos buscar diferentes opciones
de solución. Dentro de las posibles opciones de solución escogemos aquella
que mejor convenga a ambas partes y con base en ella llegamos a acuerdos
comunes. Es necesario construir opciones conjuntamente para desarrollar
acuerdos y alternativas factibles.
FINALMENTE COMO PROMOTORES DE CONVIVENCIA NOS DEBEMOS
COMPROMETER A:
1.-Cuidar nuestra vida y la de nuestros semejantes.
2.-Asociarnos y participar en el desarrollo y la protección de nuestro entorno.
3.-Resistir y superar la injusticia y la violencia.
4.-No hacer justicia por mano propia.
5.-Recuperar la confianza en nuestro vecinos y autoridades.
6.-Cumplir los compromisos acordados y la promesa dada.
7.-Resolver pacíficamente nuestros conflictos.
39. ANEXO 1. FORMATO CITACIÓN PADRES DE FAMILIA
INSTITUCION EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO PALMIRA
JORNADA----------------------
FECHA------------------------------------------------------------------------.----------------------.
SEÑOR PADRE DE FAMILIA O
ACUDIENTE.----------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
CORDIAL SALUDO
ASUNTO---------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----.
FECHA DE CITACIÓN: DIA--------------------MES-------------AÑO-------HORA-------
ATENTAMENTE:
40. COORDINADOR DIRECTOR DE GRUPO
ANEXO DOS. ACTA DE COMPROMISO DISCIPLINARIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS- CENTRO
JORNADA ______________________________________________
ACTA DE COMPROMISO DISCIPLINARIO
De acuerdo con el Manual de Convivencia y lo consignado en el Código de
Ética de la Institución, el decreto 1860 reglamentario de la ley 115 de 1994 y el
decreto 1290 de abril del 2009 y teniendo en cuenta mi comportamiento y
disciplina:
Yo,______________________________________, estudiante activo,
matriculado en el grado _______de la jornada ____________, me comprometo
a:______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
De igual manera, yo ___________________________________con cédula de
ciudadanía No. ____________________de ___________en mi calidad de
acudiente, me comprometo con la Institución Educativa
a:______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
42. ANEXO TRES. FORMATO DE PERMISOS PARA ESTUDIANTE
FORMATO DE PERMISOS PARA ESTUDIANTE
FECHA DE SOLICITUD_________________________________________
FECHA DE PEMISO____________________________________________
HORA DE SALIDA_____HORA DE LLEGADA_____________
ESTUDIANTE________________________________________
TIEMPO REQUERIDO_________________________________
MOTIVO________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________
OBSERVACIONES
43. NOMBRE DE QUIEN AUTORIZA O NIEGA EL PERMISO
FIRMAS:
________________________________ ____________________________
Solicitante Coordinador
44. ANEXO CUATRO. ACUERDO DE MEDIACION
INSTITUCION EDUCATIVA CARDENAS CENTRO PALMIRA.
ACUERDO DE MEDIACION.
FECHA:------------------------------HORA---------------LUGAR---------------
NOMBRE DE
MEDIADORES:-------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------..
NOMBRE DE ESTUDIANTES IMPLICADOS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------.
LOS ABAJO FIRMANTES ACORDAMOS LO SIGUIENTE:
46. ANEXO CINCO:
PAUTAS PARA CONSEGUIR LA CONVIVENCIA PACIFICA Y HACER LA
PAZ.
1.-Vigilar nuestro lenguaje para desarmarlo de toda palabra o expresión que
perjudique a nuestros semejantes.
2.-Examinar nuestro comportamiento para evitar acciones agresivas.
3.-Buscar el diálogo como el medio más eficaz de intercambiar diferentes
puntos de vista con nuestros contendores.
4.-Llenar de valores éticos y morales como la tolerancia, generosidad,
honestidad, nuestro hablar, actuar y vivir cotidianos, buscando siempre la
verdad.
5.-El derecho a la vida es el más importante de los derechos humanos,
respetar los derechos de los semejantes en la misma medida en que deseamos
que se respeten los nuestros.
6.-La conciencia es lo que nos diferencia del resto de los seres de la creación y
nos lleva a reflexionar antes de actuar para evitarles causarle daño a nuestros
semejantes. La conciencia es la que nos lleva a la trascendencia y nos une con
lo universal
47. 7.-Cuando un ganador comete un error, dice: me equivoque y aprendí la
lección.
ANEXO SEIS.
HABITOS PARA MEJORAR LAS RELACIONES HUMANAS.
1.-Trate de entender el punto de vista ajeno. Sobretodo cuando sea diferente al
suyo.
2.-Opóngase a cualquier sentimiento negativo. Evite el odio, el rencor y los
celos.
3.-Acepte a las personas tal como son, pero trate siempre de dar mayor
importancia a lo bueno que hay entre ellas.
4.-Sea humilde. La vanidad y la soberbia, son destructores de la simpatía
personal.
5.-No haga a nadie cosa alguna que no quiera que le hicieran a usted.
6.-Aprenda a decir cosas halagadoras y ciertas a las personas que le rodean.
7.-Sea optimista y entusiasta.
8.-Si no puede decir nada bueno de una persona, mejor no diga nada.
9.-Resista la tentación de criticar a los demás. Invierta esa energía en mejorar
usted.
10.-Aprenda a escuchar con atención.
11.- Evite hablar demasiado de usted mismo.
12.-No use palabras mal sonantes, ni expresiones despectivas.
13.-Desarrolle el sentido del humor, para ver el lado gracioso de las cosas.
48. 14.-Comprenda que es mejor reírse de si mismo que de los demás.
ANEXO SIETE: MANDAMIENTOS DE LAS RELACIONES HUMANAS.
MANDAMIENTOS DE LAS RELACIONES HUMANAS.
1.-No sea cortante al dirigirse a otra persona
2.-Sea amigable y servicial para hacer y conservar amistades.
3.-Sonría. Para fruncir el ceño se necesita mover alrededor de 72 músculos y
sólo 24 para sonreír.
4.-llame a las personas por su nombre y con respeto.
5.-Sea cordial; hable y actúe como si le resultara un verdadero placer.
6.-Interésese, profunda y sinceramente, en los otros.
7.-Sea siempre generoso en el elogio y medido en la crítica.
8.-No desestime las opiniones ajenas, todo problema puede enfocarse desde
tres puntos de vista diferentes: el suyo, el del otro y el correcto.
9.-Aunque usted no los comparta, sea considerado con los sentimientos y las
creencias de los demás.
