1.
LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
Equipo:
Melisa García Rdz.
Lizeth Rdz. Mora
Beatriz Camacho
Karla Díaz
Sofía Lackner M.
Sandra Moyeda
Carolina Pruneda

2.
LA SOCIEDAD ACTUAL, APORTACIONES DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
 La incorporación de las tecnologías en nuestra vida
diaria ha sido algo fundamental para determinar y
transformar el mundo
 También han abierto nuevas formas de
comunicación en la que te ahorran tiempo y
espacio a demás rompen con la cotidianidad de la
relación humana

3.
 Esto no se trata de un avance cuantitativo sino cualitativo,
al modificar estilos y formas de acceder y de construir el
saber ya que han facilitado la posibilidad de almacenar y
transmitir datos informacionales los cuales pueden estar en
cualquier momento y desde cualquier lugar
 La sociedad ha pasado por tres diferentes revoluciones
tecnológicas:
 Agrícola
 Industrial
 Información

4.
LA EDUCACIÓN, PROYECTO SOCIAL EN LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
 La educación se plantea
como un proyecto social
que lleva consigo el
compromiso de los distintos
agentes de la comunidad,
cada uno asumiendo sus
propias responsabilidades,
una educación capaz de
promover la interacción con
multitud de opciones
educativas y medios.

5.
 La escuela tiene como objetivos:
 Asegurar la igualdad de oportunidades
 Dar sentido de responsabilidad en una sociedad
solidaria
 Desarrollar la capacidad de autonomía, de juicio,
sentido crítico y capacidad de innovación.
 La sociedad de la información.
 La sociedad del conocimiento
 La sociedad del aprendizaje

6.
TRANSFORMACIÓN CULTURAL DE LA
SOCIEDAD, NUEVOS DESAFÍOS.

7.
Para que el conocimiento no se convierta en una
fuente multiplicadora de desigualdades que hoy
existen en el mundo
Condiciones
Respetar la diversidad de las ciudadanos de los distintos países y
culturas.
Concebir como un conjunto de saberes individuales, puestos al servicio
bien común.
Servir a la cohesión y no a la exclusión de nadie.
Ser un elemento que sirva al desarrollo personal.
Deberá apoyar nuestro puesto de trabajo en una sociedad cambiante.

8.
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD
DEL APRENDIZAJE
 La sociedad del aprendizaje
exige un cambio un cambio
radical en el planteamiento,
sistematización y
organización de la
educación.
 La escuela debe
transformarse para
responder las exigencias y
características de esta nueva
sociedad que estamos
viviendo

9.
NECESIDADES EDUCATIVAS
 Desarrollo de forma integral
 Capacidad de llevar a cabo juicios reflexivos
 Desarrollar habilidades similares a las de la investigación.
 Ser capaz de alcanzar su autorrealización y la posibilidad de
encontrar lo que realmente es.
 Pensar por si mismo.
 Capacidad de comunicación, habilidades lingüísticas,
creatividad, capacidad para trabajar en equipo y resolver
problemas concretos.
 Preocupación por la igualdad de oportunidades.

10.
LA ENSEÑANZA, PROCESO PERMANENTE
 La consolidación de la tecnología de la educación y
de la comunicación esta originando cambios radicales
en todos los ordenes sociales.
 Estas innovaciones también han afectado a la
educación, provocando cambios y transformaciones
en su modo de entenderla y desarrollarla.

11.
 Lo esencial de la escuela será ayudar a cada uno de
los individuos a adquirir las destrezas necesarias para
buscar analizar, criticar, relacionar y aplicar esas
informaciones.
 Dirigidos al pleno desarrollo de cada persona en cada
uno de los roles que desempeñe.

12.
LA EDUCACIÓN, NUEVAS COMPETENCIAS,
NUEVOS OBJETIVOS
 Cuatro pilares donde se ha de apoyar la educación (UNESCO):
 Aprender a hacer: implica el fomento de actitudes educativas, no
se trata de almacenar conocimientos en el cerebro del estudiante,
si no juntar la dimensión teórica del raciocinio y de la abstracción
y la dimensión practica
 Aprender a conocer : esta función es del profesor donde se
manejan estilos de enseñanza como el enfatizar , aprender a
aprender, guiar la labor indagadora del estudiante
 Aprender a ser: trabajo en grupo , en espacios diferentes,
interaccionan con el medio y es un programa abierto a mundo.
 Aprender a vivir juntos : nos conduce a comprender al otro,
percibirse como interdependiente, respetar las discrepancias,
aceptar el pluralismo y sabes ser uno mismo

13.
 Cabero (2001) será consecuencia de las nuevas competencias
directas que se les exigirán que posean los ciudadanos en esta
nueva sociedad
Nuevas competencias en la
formación
Competencias cognitivas -Solución de problemas
Pensamiento critico
-Formulación de preguntas pertinentes
-Búsqueda de la información relevante
-Uso eficiente de la información
Competencias metacognitivas Capacitar para autorreflexion y
autoevaluación
Competencias sociales Que te permitan participar, dirigir
discusiones de grupo, trabajar
cooperativamente
disposiciones afectivas Tales como perseverancia, motivación
intrínseca, iniciativa, responsabilidad,
flexibilidad, actitud positivas para
interaccionar con los medios

14.
 La misión de la educación es ayudar a cada individuo a
desarrollar todo su potencial y a convertirse en un ser
humano completo y no en una herramienta
 Objetivos:
• aprender a aprender y a desarrollar una curiosidad y deseo
permanente de aprender, para enriquecer la vida en todos
los aspectos
• aprender a anticipar y resolver problemas nuevos, ideando
soluciones alternativas
• aprender a localizar información pertinente y a transformar
en conocimiento
• aprender a relacionar la enseñanza con la realidad
• aprender a pensar de forma interdisciplinaria e integradora,
para poder percibir todas las dimensiones de los problemas
y situaciones
 Teniendo como finalidad de la educación es capacitar a los
alumnos para comprender crear y participar en la cultura de
su tiempo.

15.
LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD COGNITIVA
 La sociedad cognitiva se define como “una
sociedad justa y progresiva basada en su riqueza y
diversidad cultural”
 La escuela debe responder a los interrogantes y
desafíos de la cultura que le toca vivir, así como a
las necesidades que las nuevas generaciones
plantean.

16.
 Hoy esta vieja institución escolar se enfrenta a la
exigencia histórica de asumir otras
alfabetizaciones: audiovisual, informática,
telemática, etc. Lejos quedan los soportes de
determinados cuadernos, pizarras inmensas,
franelogramas, etc.