Se trata de la comunicación en el congreso ieTIC de Bragança, Junio 2012.

1. Con esta presentación se pretende exponer la comunicación
titulada “Presentación de un proyecto investigador sobre la
política educativa española de un ordenador por niño, en el
contexto de la Escuela 2.0”.
Realizaré una contextualización del proyecto de investigación
TICSE en cuanto a contexto intelectual y línea de investigación se
refiere. A continuación expondré la comparación entre la
realidad investigadora en el extranjero comparándola con la nacional española acerca de la
temática que nos compete, justificaré la relevancia del proyecto y realizaré una breve
descripción del mismo, hasta llegar a la realidad investigadora de este momento.
El proyecto investigador TICSE supone el primer estudio en España acerca de las políticas de
integración de las TIC en cuanto a explorar los efectos e impacto que tiene la entrada masiva
de la tecnología en los centros y aulas de forma simultánea en distintas Comunidades
Autónomas de la geografía española. Con este objetivo, pretende evaluar los efectos del
Programa Escuela 2.0, iniciativa motivada por el Gobierno de España para la innovación en las
aulas mediante TIC.
Es abordado por responsables investigadores de las diferentes Comunidades Autónomas,
debido a que éstas han tenido desde su comienzo un papel importante tanto en la dotación de
recursos TIC a los centros, la formación al profesorado en materia TIC, la producción de
contenidos digitales y el impulso de proyectos de innovación pedagógica con TIC. En la
Comunidad autónoma de Castilla y León es el grupo de investigación GITE el responsable de
este estudio para la evaluación, en este caso, de la aplicación en esta autonomía del programa
Escuela 2.0: RedXXI.
La línea de investigación en la que se fundamenta es “El estudio de procesos de integración y
uso de las TIC en el sistema escolar”, tema relevante no solo en España, sino en el resto de
Europa.
En cuanto a esta línea de investigación, las revisiones bibliográficas realizadas nos traen dos
tipos de conclusiones. Por un lado, se especifica que a pesar del incremento de la
disponibilidad de recursos tecnológicos en las escuelas la práctica pedagógica de los docentes
en el aula no supone necesariamente una alteración sustantiva del modelo de enseñanza
tradicional”, pero por otro lado hay datos relevantes a docentes y a alumnos, habiendo los
primeros efectuado el cambio a perspectivas educativas más constructivistas; y los segundos,
protagonistas del desarrollo del nivel superior de pensamiento, aumentando así las
interacciones comunicativas y el trabajo entre ellos. Si comparamos los resultados del informe
del año 2006 de Digital Americ´sSchools y el del 2008, vemos un avance significativo debido a
que el rendimiento del alumno ha aumentado un 48%. Más datos alentadores nos transmiten
las escuelas de Gran Bretaña.
En cuanto a aspectos de innovación se concluye que se ha de pasar del determinismo
tecnológico a la articulación de apoyos técnicos y pedagógicos.

2. Pero en España las experiencias derivadas de proyectos son escasas y aisladas siendo el
proyecto Ariño (Aragón) el más destacado. En la actualidad toma total relevancia el Programa
Escuela 2.0 enmarcado en el programa Plan-E afectando a los niveles de 5º y 6º de primaria, y
1º y 2º de la ESO.
Pero este proyecto está sin evaluar, por lo que todavía no existen datos acerca de su impacto.
De ahí la relevancia y necesidad de la obtención de los resultados de este proyecto que aquí se
expone, el TICSE.
Las revisiones bibliográficas sientan las bases de la metodología seleccionada para este
proyecto siendo contemplada la evolución en los métodos de investigación, que han pasado de
ser estudios de situaciones de aprendizaje concretas a estudio de casos en contextos reales
mediante técnicas cualitativas. Además, y en vista de las revisiones de trabajos con vinculación
nacional se entiende que las herramientas de recogida de datos han de ser la entrevista, la
encuesta y el estudio de caso.
El proyecto con mayor relevancia a nivel nacional en España es, como se comentó, el proyecto
Escuela 2.0, el cual hasta el momento está sin evaluar. El proyecto de investigación TICSE
quiere conocer el impacto que este importante proyecto tiene en los centros españoles.
Este proyecto está gestionado por el Investigador Principal Manuel Area Moreira y está
financiado por el Ministerio de Educación.
La hipótesis que baraja está orientada en el reenfoque de las políticas, considerando que éstas
serán bien acogidas y apoyadas por los docentes en todas las Comunidades Autónomas que las
implementen. Además, facilitará que el profesorado integre curricularmente estas tecnologías
en sus prácticas de enseñanza. Esta realidad provocará una renovación sustantiva tanto en
metodología como en los materiales a emplear. De la misma manera que se prevé que no
llegarán de forma automática la dotación tecnológica a las aulas, sino a medio plazo, siempre
que ésta vaya acompañada de políticas específicas.
La metodología empleada se basa en la revisión bibliográfica. Basándose en estudios
internacionales, se exponen como herramientas de recogida de datos las encuestas y las
entrevistas, además del estudio de casos en contextos reales.
Se aborda este proyecto en 4 fases. A nivel nacional y autonómico, es decir, fases en las que
participan íntegramente los investigadores responsables de las comunidades autónomas; se
proponen dos fases íntimamente ligadas a los objetivos:
1. Identificar las opiniones, expectativas y valoraciones del profesorado de Educación
Primaria y Secundaria.
2. Explorar qué tipo de prácticas de enseñanza se organizan empleando las TIC
analizando su impacto en la metodología, el aprendizaje y cómo integran y coexisten
con los materiales didácticos tradicionales.
A nivel nacional competen las tres últimas fases/objetivos:

3. 3. Realizar un análisis comparativo de estos fenómenos entre algunas comunidades
autónomas.
4. Crear un portal web de un Observatorio sobre las políticas denominadas un ordenador
por niño de países de la comunidad iberoamericana.
Los resultados de la 1º fase están registrados online en la siguiente dirección y son los que aquí
se especifican (ver presentación en prezi)
La segunda fase es en la que nos encontramos ahora. Los objetivos específicos propuestos
para ella son los siguientes (ver presentación en prezi) Y el protocolo de actuación se basa en
el contacto y la negociación. Se exponen las siguientes herramientas de recogida de datos:
- Entrevistas individuales
- Observaciones de aula y espacios
- Análisis documental
- Otras: diario del investigador.
Nosotras dos nos hacemos cargo de un centro escolar llamado “Lazarillo de Tormes” en el cual
hemos realizado hasta el momento las entrevistas al profesorado y las observaciones.
El revés en este proyecto ha venido de la mano del cuerpo político que, con el cambio de
gobierno, ha suprimido el Programa Escuela 2.0 a nivel Nacional. En este sentido, el
investigador principal, Manuel Area Moreira, propuso ampliar el proyecto de investigación en
dos preguntas:
- ¿Qué opinan de la supresión del programa Escuela 2.0?
- ¿Continuarán usando las TIC en el aula a pesar de esta supresión?
Para conocer más sobre este proceso de cambio pueden consultar el blog del investigador
principal en el cual recoge, en una entrada, la situación actual con respecto a este programa.
A pesar de todo, y aunque no hemos finalizado la 2º fase del proyecto, podemos adelantar una
serie de conclusiones que irán en la línea de:
- El profesorado tiene ilusión
- Muchas expectativas puestas en la escuela 2.0
- Ganas de aprender implicándose en el diseño de materiales, utilizando las TIC en el
aula y continuando su formación.