1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
“Programas educativos implementados en Chile
desde el año 1900”
Camilo Contreras Pulgar
Dra. María Elena Mellado
Ayudante: Omayra Muñoz Mora
Abril, 2015

2. Programa Descripción del programa.
1 Textos escolares Se caracteriza por su constante innovación en sintonía directa con las transformaciones de la sociedad nacional, los establecimientos
educacionales, profesores y estudiantes. De este modo, los libros de texto se han ido perfeccionando en su forma y fondo, introduciendo
nuevos elementos que potencian el aprendizaje, convirtiéndolo en un proceso más dinámico y participativo para los docentes y estudiantes.
El Texto Escolar cumple una función central en la tarea educativa de los docentes, tanto en el aula como en otros espacios de aprendizaje
(como la biblioteca o el hogar). Para los estudiantes juega fundamentalmente un rol articulador en el proceso de aprendizaje. Además, en
sectores de mayor vulnerabilidad socioeconómica y cultural, el texto representa un instrumento de equidad y enriquecimiento cultural para las
familias.
Para considerar la magnitud de este esfuerzo, podemos señalar que en 1990 se distribuía, sólo para Enseñanza Básica, 1 millón 920 mil
textos en el país, cubriendo un 85% de la matrícula correspondiente.
Por otra parte, desde mediados del 2009 se publica en la web materiales multimediales -o hipertextos- asociados a los textos escolares,
en 4 subsectores de aprendizaje. En 2010 son 5 subsectores.
Textos Escolares se financia íntegramente con aporte fiscal directo y para el 2010 cuenta con un presupuesto de cerca de $20.000
millones.
Textos Escolares, de la Unidad de Currículum y Evaluación del MINEDUC, diseña e implementa, en colaboración con otras entidades
ministeriales y externas, los Procesos de Adquisición, Evaluación, Acreditación, Elegibilidad y Seguimiento al uso de los Textos, los cuales se
realizan anualmente dentro de una línea de acción permanente.
2 900 escuelas Se crea con el objetivo de mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos de escuelas básicas con riesgo educativo.
El programa ha experimentado cambios en el contexto de la reforma, a partir de 1998 extendió su radio de acción desde nivel Pre-básica
hasta el 8º año. Esto significa atender a la escuela completa, iniciando un proceso de articulación e integración con educación parvularia y
segundo ciclo.
Para lograr alcanzar las metas en relación a los diferentes integrantes de la comunidad educativa, se implementan en cada escuela ciertas
líneas de acción, teniendo presente los criterios de autonomía y descentralización pedagógica de la reforma, tales como: Desarrollo Profesional
Docente, Atención especial a niños en situación de riesgo escolar, Fortalecimiento de la gestión educativa, Relación Familia-Escuela,
Actividades Formativas Complementarias, y el Intercambio de experiencias.
3 Red Enlaces Misión: "Mejorar la calidad de la educación integrando la informática educativa en el sistema escolar, de acuerdo a las necesidades de la
sociedad de la información"
Nace con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura
digital. Trabaja con todos los colegios subvencionados de Chile, entregando estrategias de enseñanza con el uso de tecnología, capacitando
profesores, ofreciendo talleres para estudiantes y disponibilizando recursos educativos digitales e infraestructura.
Cuenta con una red de coordinadores regionales que apoyan en la implementación de las distintas iniciativas de Enlaces.
Enlaces contribuye a:
• Reducción de brecha digital en profesores: La incorporación de los profesores al mundo de las TIC ha sido una prioridad para Enlaces
desde sus inicios en la década pasada

3. • Cambio en la percepción del rol de las TIC: Hoy existe una alta demanda en todo el sistema educativo (y social) lo que ofrece un terreno
favorable para la implementación de la nueva política de Enlaces.
• Desarrollo de “competencias esenciales” del siglo XXI: Competencias digitales, y aquellas relacionadas con la búsqueda y selección de
información, la comunicación y el trabajo en equipo, el análisis crítico y la resolución de problemas.
• Acceso a las nuevas tecnologías a través de las escuelas: Enlaces ha sido la principal política pública para la inclusión digital en el país.
4 Programa
Educación Básica
Rural
En el Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación para las Escuelas Básicas Rurales (MECE RURAL), se
articularon diversas líneas de acción que combinan la dotación de recursos suficientes para la creación de ambientes favorables para el proceso
de enseñanza y aprendizaje, la adecuación del currículum a la cultura local, acciones de desarrollo profesional docente para favorecer el dominio
de las materias y la creatividad en los métodos de enseñanza tomando en cuenta las características y potencialidades de los niños y niñas,
materiales pedagógicos para el trabajo de aula, y la formación de los microcentros rurales donde los profesores se reúnen mensualmente a
reflexionar, planificar y evaluar su quehacer.
En cumplimiento de esta tarea, el Programa de Educación Rural del Ministerio de Educación busca garantizar a niños y niñas el acceso a
la riqueza y complejidad del conocimiento que orienta la vida de las personas participantes en la dinámica de la sociedad global, sin el
desarraigo de las mejores tradiciones.
La tarea del Programa es ofrecer oportunidades de educación pertinentes para la población que habita zonas rurales, manteniendo vivas
las tradiciones que conforman sus raíces, su espíritu y originalidad. Se propone facilitar el acceso de todos a la educación formal y la progresión
en la trayectoria educativa desde los cuatro años de edad.
5 Bibliotecas
Escolares: Centros
de Recursos de
Aprendizaje – CRA.
Este programa fue una estrategia del Programa MECE Media, éste consideró crear o actualizar una biblioteca en cada uno de los planteles
educativos subvencionados del país, y promover su transformación progresiva, desde su estructura escolar más sencilla, hasta bibliotecas más
complejas, que llegaran a conformar Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA), con el potencial de prestar servicios educativos y
culturales más allá de la comunidad escolar en que se insertan
A partir del año 2003 y estando cubierta casi toda la enseñanza media, el componente Bibliotecas Escolares CRAha dirigido su accionar a
cumplir el compromiso ministerial de llegar al bicentenario con cobertura cercana al 100% de bibliotecas CRA en la enseñanza básica
municipalizada y particular subvencionada.
Las bibliotecas escolares se han transformado y tienen como misión apoyar la implementación del currículum y generar instancias de
aprendizaje, en un espacio adecuado y que contenga todos los recursos de aprendizaje del establecimiento (impresos, digitales, casete, videos,
etc.).
La Biblioteca/CRA debiera parecerse mucho a una ventana, en que sus recursos, ya sea en libros, cine-videos, Internet, música, poesía,
diarios, revistas, cartografías, etc. se abren para mostrar un mundo complejo, diverso y fascinante el cual un estudiante puede conocer, entender
y recrear, ya sea solo o en colaboración con otros.
6 Educación
Intercultural
Bilingüe
Tiene como objetivo la implementación de un sistema educativo que responda a la diversidad cultural de los pueblos indígenas presentes
en el país.
Por ello, la Corporación Nacional de Desarrollo Indígena (CONADI), y el Ministerio de Educación firman en el año 1996, un convenio de
cooperación para el desarrollo de una propuesta de educación intercultural bilingüe, focalizados en las áreas de alta densidad indígena.
A partir del sector de lengua indígena, de cada uno de los pueblos reconocidos por ley(Mapuche, Aymara, Rapa Nui, Atacameña,
Quechua, Diaguita, Colla, Kawashkar o Alacalufe y Yamana o Yagan),propenderán en el futuro a mejorar los logros de aprendizaje a partir del
fortalecimiento de la identidad étnica de los alumnos de establecimientos educacionales, localizados en contextos de interculturalidad,
respondiendo a los objetivos del Programa de Educación Intercultural Bilingüe por medio de tres ejes, participación comunitaria,
contextualización curricular, y fortalecimiento de las lenguas indígenas.
Los ejes definidos anteriormente, se desarrollan a través de cinco líneas de acción del programa, a saber: Desarrollo curricular, Recursos

4. de aprendizaje pertinente, Desarrollo profesional docente en EIB, Asesoría educativa, y, Difusión, sociabilización y participación comunitaria
Se institucionaliza el Sector de Aprendizaje Curricular de Lengua Indígena, los que se comienzan a implementar a contar del 2010 con el
1º año básico y en forma gradual hasta el 2017 para el 8º año de Enseñanza Básica. Así la Educación Intercultural Bilingüe (PEIB) se entiende
como una propuesta pedagógica que involucra las particularidades de las culturas indígenas en el contexto del proceso educativo de los niños y
las niñas indígenas y no indígenas.
7 Proyecto
Montegrande
Montegrande es un programa experimental de cobertura nacional que complementa las políticas de transformación del Ministerio de
Educación para la enseñanza media. Inserto en el marco de estrategias más amplias de mejoramiento de la enseñanza a este nivel, focaliza su
acción en el ámbito de la innovación al apoyar a 51 liceos que desarrollan propuestas educativas que se espera servirán para orientar la
renovación y diversificación de la enseñanza media subvencionada.
8 MECESUP En 1998, el Gobierno de Chile convino con el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF, 4404-CH) el diseño e
implementación de un ambicioso programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior, que se bautizó con la sigla MECESUP.
Este Programa forma parte de los esfuerzos del Gobierno de Chile para apoyar la transición de su economía a una basada en el
conocimiento, incrementando la equidad y la efectividad de su sistema de Educación Terciaria.
Los objetivos del Programa van dirigidos al centro de los esfuerzos de Chile para proveer las competencias necesarias que permitan
aumentar la competitividad global, sostener el desarrollo económico y social, y asegurar que ningún talento se pierda por diferencias en las
oportunidades de aprendizaje. Para ello, deberá mejorar la flexibilidad y coherencia del sistema de Educación Superior chileno, crear los
incentivos necesarios para el mejoramiento de la calidad y eficiencia y apoyar el sistema nacional de innovación a través del aumento del
inventario de capital humano avanzado. Los resultados deberán alcanzarse por medio de un mayor desempeño, transparencia y rendición de
cuentas públicas.
El Proyecto, focalizado en el reforzamiento de personal académico con doctorados, la renovación curricular centrada en el estudiante, el
apoyo sostenido al doctorado nacional y la introducción experimental de convenios de desempeño en universidades del Estado, se estructuró
bajo la modalidad de programa ajustable por fases para los períodos 2005-2008 y 2008-2012, año del Bicentenario de Chile.
El Proyecto “MECESUP 2 Educación Terciaria para la Sociedad del Conocimiento”, forma parte de los esfuerzos del Gobierno de Chile, en
las celebraciones del Bicentenario, para apoyar la transición de su economía actual a una basada en el conocimiento, incrementando la equidad
y la efectividad de su sistema de la educación terciaria.
El Programa busca proveer las competencias necesarias que permitan aumentar la competitividad global, sostener el desarrollo
económico y social y asegurar que ningún talento se pierda por diferencias en las oportunidades de aprendizaje.
Los objetivos generales del proyecto son el aumentar la efectividad del financiamiento público para la educación terciaria a través del
incremento de la coherencia, equidad y calidad en el sistema, y por medio de un mejor desempeño, con mayor transparencia y rendición de
cuentas públicas.
Con este fin, el proyecto deberá mejorar la flexibilidad y coherencia del sistema de educación chileno, crear los incentivos necesarios
para el mejoramiento de la calidad y eficiencia y apoyar el sistema nacional de innovación a través del aumento del inventario de capital humano
avanzado.
9 Liceo para Todos Es un programa del Ministerio de Educación que se implementó a nivel nacional en aquellos establecimientos educacionales con mayor
riesgo de deserción escolar, cuyo objetivo es que los alumnos de enseñanza media obtengan mejores aprendizajes y logros educativos, como
también el desarrollo de capacidades personales que les permitan visualizar con optimismo su futuro personal y profesional atendiendo su
vulnerabilidad social y educativa.
El Programa LICEO PARA TODOS contribuye a que los jóvenes permanezcan en la Enseñanza Media, alcanzando los doce años de
escolaridad y accediendo a una oferta educativa de calidad, se impulsa desde cada liceo, donde la comunidad educativa se reúne, analiza su
situación y se compromete a desarrollar planes de acción que aseguren una mayor permanencia y perseverancia de los estudiantes en sus

5. estudios secundarios. Se desarrollan capacidades en la comunidad educativa para acoger a todos los estudiantes, comprenderlos y tratarlos
con equidad, sin renunciar al ideal de la igualdad de oportunidades ni a una enseñanza de calidad.
Los liceos recibirán un aporte en dinero proveniente del MINEDUC para financiar las acciones que contempla el plan. Estos planes son
suscritos por: Sostenedor, Director, Representantes del Centro de Padres y Centro de Alumnos.
10 Acreditación para
la asignación de
Excelencia
Pedagógica
El Programa de acreditación para la Asignación de Excelencia Pedagógica es un Programa del Ministerio de Educación cuyo objetivo es
fortalecer la calidad de la educación a través del reconocimiento al mérito profesional de los docentes de aula. Esta asignación responde a lo
dispuesto en la Ley 19.715 y el DFL Nº1 de Educación, del 15 de enero de 2002.
El proceso de acreditación permite identificar a los profesores y profesoras que, en su desempeño profesional, demuestren tener
conocimientos, habilidades y competencias de excelencia. La Asignación de Excelencia Pedagógica, consistente en una retribución económica,
junto a la posibilidad de postular a la Red de Maestros de Maestros. La retribución económica consiste en un monto de dinero que equivale
aproximadamente a un decimotercer sueldo anual, por diez años contados desde el año de postulación. Para mantener la asignación, los
acreditados deben ejercer como docentes de aula en establecimientos de sector municipal o particular subvencionado.
El proceso de acreditación evalúa, a través de una prueba de conocimientos disciplinarios y pedagógicos, y de un portafolio, distintos
ámbitos del quehacer docente: conocimiento de las disciplinas, didáctica y contenido curricular, así como habilidades y competencias ejercidas
por los docentes en el aula.
11 Chile califica NORMALIZACIÓN DE ESTUDIOS
Uno de los propósitos fundamentales es contribuir al mejoramiento de las oportunidades de progreso de las personas y al desarrollo
cultural, social y productivo del país. Dentro de sus principales desafíos está el aumento de los niveles de escolaridad de la población,
especialmente la perteneciente a los sectores más vulnerables.
Esta Coordinación Nacional incluye dos líneas o componentes:
Servicio Educativo para Personas Jóvenes y Adulta: Es una modalidad cuyo propósito es garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad
escolar prevista por la Constitución y brindar posibilidades de educación a lo largo de toda la vida.
Esta modalidad del sistema educativo se imparte de dos maneras: Presencial (Modalidad Regular) y Semi Presencial (Modalidad Flexible)
Sistema Nacional de Examinación y Certificación de Estudios: Evalúa y certifica los aprendizajes de las personas jóvenes y adultas que
no han completado estudios formales y que se encuentran fuera del Sistema escolar regular.
12 Red Maestros de
Maestros
Tiene el propósito de fortalecer la profesión docente, mediante el aprovechamiento de las capacidades de los y las profesionales
previamente acreditados como docentes de excelencia, contribuyendo así al desarrollo profesional del conjunto de los docentes de aula.
El Programa Red Maestros de Maestros propicia que los docentes pertenecientes a esta Red elaboren propuestas para trabajar con otros
docentes y, en conjunto, traten temas relativos al desempeño y desarrollo profesional en aula. El objetivo es que este intercambio permita
adquirir nuevas habilidades, competencias y conocimientos, tanto para el que presenta la propuesta, como en aquellos que son beneficiarios
directos de la acción.
A la fecha, la Red está integrada por más de mil docentes, de Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Media a los largo de todo Chile.
Tienen derecho a integrar a la Red de Maestros de Maestros todos las y los docentes que obtuvieron la Asignación de Excelencia Pedagógica
(AEP).
El acompañamiento a los profesores principiantes se realiza por profesores y profesoras formados como mentores a través de un
diplomado que realizan algunas universidades del país con financiamiento del CPEIP.
13 Inglés abre
puertas.
El Programa Inglés Abre Puertas, creado el año 2003, contribuye a relevar la importancia del aprendizaje del idioma inglés en el desarrollo
del país y afrontar las deficiencias en la calidad y cantidad de la oferta de profesores de inglés.

6. El Programa Inglés Abre Puertas ha organizado su acción en 3 ámbitos: “desarrollo profesional docente”, “apoyo a la escuela” y
“currículum y evaluación”, para lo cual ha establecido mecanismos de intervención a nivel de docentes yalumnos de establecimientos
educacionales subvencionados.
Los beneficiarios potenciales intermedios son los docentes que se desempeñan en establecimientos subvencionados impartiendo el
idioma inglés y que ejercen al menos hace dos años en el sistema, y los estudiantes de pedagogía en inglés que se encuentren en el penúltimo
año de la carrera. Los beneficiarios potenciales finales son los estudiantes de enseñanza básica y media de establecimientos subvencionados.
Además, esta propuesta interactiva también responde a la necesidad de los(as) profesores(as) de aprenderjunto con sus estudiantes o contar
con un curso moderno para realizar las clases de inglés, que son obligatorias en las escuelas rurales desde el año 2010, según D.S. N° 40, 1996.
14 Proyecto kidsmart En el marco de la Reforma Curricular de la Educación Parvularia y de la implementación de la Línea de Informática Educativa para el nivel,
se ha implementado este proyecto, en cincuenta y una Escuelas de Referencia del país, que han asumido un énfasis curricular Tecnológico.
La idea central de su implementación orientan este proyecto hacia impactar en el proceso de aprendizaje de niñas y niños, incorporando a
los padres y familia en éste y capacitando a las Educadoras de Párvulos en Informática Educativa, se desarrolla en primer y segundo nivel
transición.
Entre los requisitos a cumplir por las escuelas, para ser seleccionadas, se consideraron importantemente que sus educadoras hayan
formado parte de las Escuelas de Referencia 2001, 2002 o 2003, con certificación del curso pertinente, por parte del Centro de Perfeccionamiento
e Innovaciones pedagógicas (CPEIP). Esta es una forma de resguardar un nivel esencial de aplicación de las Bases Curriculares de la Educación
Parvularia (BCEP) estableciéndose la necesaria integración curricular en el aula.
Además, los educadores/as participantes requieren, cursar o haber cursado, la capacitación de “Enlaces Comunidad”, estableciéndose
así la base computacional necesaria para proyectar informática educativa en los niveles transición de las escuelas.
Otros requerimientos a cumplir por las escuelas participantes implican que cuenten con laboratorios de la Red Enlaces (de manera de
favorecer la continuidad de los aprendizajes favorecidos en Educación Parvularia, en Educación General Básica y Educación Media), y que los
sostenedores de dichos establecimientos se comprometan al importante apoyo que implica el proyecto para su funcionamiento.
15 Inicia El Programa de Fomento a la Calidad de la Formación Inicial Docente, Programa INICIA, forma parte de los esfuerzos del Gobierno de
Chile para fortalecer la profesión docente, en virtud del consenso existente en que la calidad de la formación inicial de los profesionales de la
educación es una pieza clave para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes del país. Este Programa integra tres líneas
estratégicas que se encuentran en estrecha articulación:
1- La definición de estándares y orientaciones para la formación inicial docente, instrumentos técnicos que describen lo que cada docente
debe saber sobre la disciplina y su enseñanza, así como las competencias genéricas y disposiciones y actitudes profesionales posibles de
verificar en el egreso de la formación inicial.
2-El diseño e implementación de una evaluación de conocimientos y habilidades de los egresados de carreras de pedagogía que,
considerando como referente los estándares, tiene por objetivo entregar información a las instituciones y a los evaluados, permitiendo a ambas
instancias realizar acciones conducentes al mejoramiento de la formación
3-Un programa de apoyo mediante recursos concursables para ejecutar proyectos de mejoramiento de las carreras de pedagogía, sobre la
base de los estándares orientadores y los resultados derivados de la evaluación diagnóstica. Este programa de apoyo está a cargo de la División
de Educación Superior del Ministerio de Educación.
El componente de Evaluación INICIA se encuentra respaldado por la Ley Nº 20.129 de Aseguramiento para la Calidad de la Educación
(2006), que establece la acreditación obligatoria de las carreras de pedagogía y la elaboración de una propuesta de un sistema que permita
asegurar la calidad profesional de los docentes que comienzan a ejercer en el sistema escolar.
16 Yo elijo mi PC Es una iniciativa impulsada por el gobierno de Chile, que busca aumentar los niveles de equidad, disminuir la brecha digital y favorecer a

7. niños en condición de vulnerabilidad, que se destacan por sus altas calificaciones escolares.
A través del sitio www.yoelijomipc.cl los alumnos seleccionados de sexto básico podrán elegir su equipo entre las alternativas
disponibles, de acuerdo a sus intereses y necesidades.
En esta iniciativa, participan el Ministerio de Educación y la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB).
17 Liceos
bicentenarios
El programa “Liceos Bicentenario de Excelencia” del Ministerio de Educación tiene como objetivos:
-Generar nuevas oportunidades para que alumnos de la educación subvencionada puedan alcanzar mejores resultados académicos y
acceder a la educación superior,
-Incentivar la atracción de talento y capacidades a la educación subvencionada e,
-Identificar, sistematizar y difundir experiencias pedagógicas de alto impacto en los aprendizajes.
Estos objetivos se materializan con la creación de establecimientos de alta exigencia a lo largo del país, los que generarán nuevas
oportunidades de educación de calidad a los alumnos del sistema, potenciando su talento y otorgando herramientas efectivas para la movilidad
social. El programa espera que en el mediano plazo (2016) se beneficien 50.000 estudiantes aproximadamente.
El proyecto “Liceos Bicentenario de Excelencia” se ha planteado exigentes metas, siendo estas: tener un promedio que ubique al
establecimiento en el 10% y 5% superiores de los resultados SIMCE y PSU respectivamente, entre colegios municipales y particulares
subvencionados a partir de la generación que entra el año 2011 a 7º de educación básica.
18 Chile previene en
la Escuela
“Chile Previene en la Escuela” se implementará en más de 180 establecimientos durante 2011, a los cuales se sumarán 150
establecimientos cada año.
El Ministro del Interior y Seguridad Pública, Rodrigo Hinzpeter, junto a la Secretaria Ejecutiva del Conace, Francisca Florenzano, y la
alcaldesa de Recoleta y presidenta de la Comisión de Drogas de la Asociación Chilena de Municipalidades, Sol Letelier, presidió el lanzamiento
del programa “Chile Previene en la Escuela”.
“Chile Previene en la Escuela” es un sistema que tiene como objetivo central prevenir diversas situaciones de riesgo en el contexto
escolar, específicamente el consumo de drogas y alcohol, junto a la deserción y violencia escolar. Dicho programa se implementará en más de
180 establecimientos municipales, llegando a 45 mil estudiantes de 61 comunas.
Es el sistema de prevención, que busca prevenir y proteger a las personas de los riesgos de las drogas y el alcohol, en la escuela, el
trabajo y la comunidad. Este sistema es parte de la Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol 2010-2014.
El programa se lleva a cabo en terreno a través de un Gestor, profesional a cargo de desarrollar una serie de acciones dentro del
establecimiento, y que junto a una Mesa Educativa prioriza los principales problemas de la comunidad escolar, generando una demanda
específica de programas, los que están contenidos en una Bolsa Programática y de los cuales se eligen los más apropiados para cada
establecimiento.
19 Programa Conozca
a su hijo.
Su objetivo es contribuir a un desarrollo físico y psicosocial (sano y armónico) y al logro de aprendizajes de niños y niñas menores de 6
años de sectores rurales que no tienen acceso a otros programas educativos.
20 Formación de
directores de
excelencia.
Plan único en Latinoamérica para formar directores líderes para las escuelas de Chile, a través de becas para participar en programas de
alta calidad, flexibles y centrados en lo pedagógico.
La evidencia es clara: la figura del director es el segundo factor que más incide en el aprendizaje de los alumnos en una escuela, después
de la labor del profesor. Es por esto que el Ministerio de Educación ha fijado como una de sus metas fortalecer el liderazgo y las atribuciones
directivas en la escuela y para ello ha desarrollado el Plan de Formación de Directores de Excelencia, que busca fortalecer la figura del director
a través de la formación de profesionales destacados, para que sean los verdaderos líderes de sus escuelas.
Las instancias de perfeccionamiento están orientadas a directivos, a otros profesionales de la educación y/o ambos grupos.

8. 21 Proyecto Manolo
Y Margarita.
Es un programa educativo creado en 1980 por un grupo de profesionales del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación. Su objetivo central es enriquecer la comunicación y relación afectiva al interior de las familias,
con el fin de ayudarlos en el cumplimiento de su rol parental.
22 Mi taller Digital Este es un programa para los establecimientos que ofrece
recursos digitales y capacitación, para que éstos realicen talleres extracurriculares dirigidos a estudiantes de quinto básico a cuarto medio.
23 Programa Lectura,
Escritura y
Matemáticas (LEM).
LEM es una campaña nacional para el mejoramiento de logros de aprendizaje en Lenguaje, Escritura y Matemáticas, en niños de Kinder a 4º
Básico. Tiene como punto de partida, la unión de tres elementos clave:la participación de las redes de profesores, la recopilación de
experiencias educativas, realizadas por profesores e instituciones, que hayan tenido buenos resultados, y el uso del conocimiento acumulado
por todos los actores educativos.
24 Programa de
perfeccionamiento
fundamental (PPF).
El PPF es un programa del ministerio de educacion destinado a contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educacion a través de la
implementación de la reforma curricular. El propósito de este es perfeccionar a directivos y docentes del segundo ciclo de enseñanza básica y
media de las modalidades humanista científica y técnica profesional de los establecimientos subvencionados para que comprendan y utilicen
los nuevos planes y programas elaborados por el mineduc.
25 Plan de
mejoramiento
educativo (PME).
Es una herramienta que sitúa a los establecimientos en una lógica de trabajo que apunta al mejoramiento continuo de los aprendizajes de todos
los estudiantes, para esto, debe comprometer a toda la comunidad a participar y trabajar por mejorar los resultados de un establecimiento y sus
Prácticas Institucionales y Pedagógicas. Esta herramienta permite a los establecimientos abordar cuatro áreas de proceso que consideran el
quehacer habitual de un establecimiento, estas áreas son: Gestión del Currículum, Liderazgo Escolar, Convivencia yGestión de Recursos.
26 El proyecto “TIC y
Diversidad.
Este Implementa una estrategia de trabajo con uso de tecnologías en establecimientos de Educación Regular con Programa de Integración
Escolar (PIE) y de Educación Especial que atienden a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) derivadas de discapacidad
auditiva.
27 Programa
Orígenes.
Es un camino nuevo para el desarrollo integral y con identidad de comunidades indígenas rurales que posee un componente de Educación
intercultural bilingüe y desarrollo cultural de las comunidades indígenas. Sus objetivos se centran en:rescatar, fortalecer y desarrollar la cultura
de las comunidades Aymara, atacameño y Mapuche, promoviendo el reconocimiento de la diversidad cultural en la sociedad; y diseñar,
implementar y evaluar una propuesta pedagógica para el mejoramiento en amplitud y calidad de los aprendizajes de los niños y niñas de los
pueblos indígenas.
28 Proyecto de Bi-
Alfabetización – BI-
ALFA
Proyecto que cuenta con la asistencia técnica de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) cuyo objetivo es contribuir a
la producción de conocimiento sobre las relaciones interétnicas y sobre las demandas de autonomía cultural de los pueblos indígenas en
ámbitos locales, desde la construcción de un concepto más amplio, equitativo y colectivo de ciudadanía, acorde con las necesidades de las
modernas sociedades democráticas.
29 Plan apoyo
compartido
Es una iniciativa implementada por el Ministerio de Educación en más de mil escuelas del país, que incorpora metodologías de
aprendizaje exitosas tanto en Chile como en otros países, centrada en el fortalecimiento de capacidades en las escuelas en cinco focos
esenciales: Implementación efectiva del currículum, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimización el uso del
tiempo de aprendizaje académico, monitoreo del logro de los estudiantes y desarrollo profesional docente. Para lograr esto, entregaremos como
Ministerio herramientas pedagógicas, metodologías de enseñanza y asesoría técnica sistemática.
Con este plan se quiere potenciar el desarrollo de capacidades en cada establecimiento, apoyando a los directores, jefes de las unidades
técnicas pedagógicas y profesores en la instalación de prácticas claves, para que puedan conducir autónomamente y con eficacia el proceso de
mejoramiento del aprendizaje de los niños. Para asegurar una adecuada implementación, el plan “Apoyo Compartido” puede complementarse
con otras iniciativas que se estén llevando a cabo actualmente en los establecimientos por entidades públicas o privadas.
30 Tablet para
Educación Inicial
Es un proyecto dirigido a estudiantes de primer nivel de transición (NT1 o pre-kínder), segundo nivel de transición (NT2 o kínder) y 1° básico de
escuelas municipales, que utiliza dispositivos tablet para favorecer la innovación en las prácticas pedagógicas.