Aprendizaje visible - computador invisible Dr. Jaime Sánchez Departamento de la Computación Universidad de Chile.

1. “Aprendizaje visible – Computador invisible”
Dr. Jaime Sánchez Ilabaca
Departamento de la Computación
Universidad de Chile
Integrantes: Carolina Márquez
Camila Opazo
Carrera: Pedagogía General Básica
Nivel: 600

2. Aprendizaje visible – Computador invisible en el aula
Estamos viviendo en una etapa de nuevos cambios, insertos en una innovación
tecnológica, la cual está repercutiendo significativamente en nuestras vidas y relaciones
sociales. Un ejemplo de esto es en cuanto a las conversaciones “frente a frente”, las
cuales están en decaimiento, sin embargo, son un gran aporte para el avance tecnológico
al interior del aula, puesto que usamos metodologías pedagógicas. Si bien las tecnologías
producen en nosotros cambios positivos, tenemos que darnos cuenta que a la vez ocurren
cambios negativos, depende sólo de cada uno el buen uso de estas herramientas para
utilizarlos de manera adecuada y que sean encaminados hacia un recurso facilitador de
nuestro diario vivir.
Si llevamos las tecnologías al ámbito de la educación, percibiríamos que en el aula se
pretende que el computador ingrese como un ente facilitador del sistema educativo y a su
vez, ser una herramienta invisible para el mal uso y que solo sea visible el aprendizaje para
lograr una enseñanza más apta en los estudiantes. Siendo una nueva metodología para la
enseñanza de nuevos aprendizajes e informaciones. Esta tecnología debe ser ubicuo,
debido a que se espera obtenerlas en un lugar adecuado y momento oportuno, es decir,
que no sea un distractor al interior del aula, sino que un instrumento mediador del
proceso enseñanza-aprendizaje.
Así mismo surge una nueva idea, la cual corresponde a una visión de unidad básica en la
estructura del uso cotidiano, tal como en nuestras aulas están las pizarras, tablas de
multiplicar, abecedario, reloj, calendario, etc. éstas deben tener el mismo uso para que
nuestros estudiantes tomen conciencia de que está presente como recurso útil para la
adquisición tanto de conocimientos, habilidades y actitudes frente a los saberes
educativos.
De la mano con lo anterior, el cambio que se produce en la relación del saber o el
desarrollo del aprendizaje, se genera al implementar nuevas fuentes del saber, es decir,
pueden ser producidas por los docentes o por los mismos educandos. Un ejemplo de ello
es la creación de páginas web, que tiene como propósito obtener información para el
desarrollo del aprendizaje, otro ejemplo serían los videos que hay en la web para explicar
de mejor manera muchos contenidos explícitos e implícitos por lograr como objetivo a
corto o largo tiempo.
Si hablamos de la labor docente, vemos que estas tecnologías deben estar adecuadas al
nivel y desarrollo de nuestros estudiantes, es por eso que el rol esencial del profesor es
buscar estos contenidos y recursos percatándose de la realidad sociocultural y del entorno
al que va ser enfrentado el estudiante.

3. Si nos ponemos a analizar más allá de una herramienta facilitadora en aula,
correspondería mencionar que los avances son desmedidos, pues se está llegando a
ejecutar una clase desde aparatos tecnológicos vía online. Claramente hoy en día se está
percibiendo realizar muchos cursos en línea para aprender o simplemente perfeccionarse
en algún área, de esta forma el docente graba su clase para ser reproducida reiteradas
veces con el fin de que los beneficiados sean los receptores que solicitan la información.
Pero ¿Qué pasará con la resolución de las dudas de nuestros estudiantes? Ellos tendrán
que buscar todo por internet. Las clases presenciales se están perdiendo o disminuyendo
paulatinamente. Por ello como docentes debemos utilizar estas tecnologías de manera
más óptima con tal de capturar la atención de los estudiantes entregándoles todas las
facilidades para comprender sin alguna dificultad.
El uso creciente de estas tecnologías, es muy probable que en el futuro las utilicemos para
aprender otros aspectos o ramas que nos entrega el mundo globalizado y
fehacientemente serán muy distintas a las actuales. Hoy en día las utilizamos poco para
analizar, procesar, guiar y/o almacenar información, incluso para enseñar nuevos saberes
a través de tutoriales, juegos, etc. Es así como se analiza el aprendizaje y cognición con las
tecnologías invisibles. Si bien han ido incrementando significativamente en nuestras vidas
desde hacernos un café, hasta lo impensado, estamos rodeados de tecnologías. Si nos
ponemos a observar nuestro alrededor, vemos que están por todos lados, como en un
hervidor, horno, televisor, radio, celulares, Tablet, computadores, etc. en un sinfín de
espacios que son facilitadores para nuestro diario vivir y también nos hacen ser
dependientes de ellas. Por esta razón como docentes tenemos la labor de saber aplicar
estas tecnologías de modo invisible en cuanto a que no sean distractores para los
estudiantes, sino que solo sean visibles en cuanto a facilitar el aprendizaje en ellos, a
buscar redes informativas adecuadas e integrales para internalizar su aprendizaje, a seguir
conociendo lo que nos entrega el mundo, a ser conscientes de las ventajas y desventajas
que nos traen las tecnologías y de ahí crear ellos mismos un futuro de mejoramiento sin
perder y obstruir su imaginación.