Conferencia Dr. Gómez, sobre publicación científica.

1. Universidad de Antioquia Red Colombiana de investigación
Facultad Nacional de Salud Pública en políticas y sistemas de salud
Fundación Universitaria del Área Andina
Primera Jornada Internacional de Actualización de los Postgrados
EL INVESTIGADOR
Y LA GESTION DEL CONOCIMIENTO
Rubén Darío Gómez-Arias
Profesor Facultad Nacional de Salud Pública
rubengomez33@gmail.com
Club del Comercio
Pereira, Octubre 8 de 2011

2. Situación de la
1. investigación
en salud pública:
Escasez e inequidad

3. Año 1998: La salud en crisis… Otra vez!
1. Organización Mundial
de la Salud Crean en Suiza
2. Banco Mundial
3. Fundación Rockefeller
El Fondo Global para la
Investigación en Salud
1. Canadá
2. Suecia
3. Noruega
4. Suiza
5. Irlanda
6. México
1. Formulación de políticas
2. Apoyo a proyectos
3. Análisis de la situación

4. Los recursos son escasos y se distribuyen inequitativamente
Solo el 0.02% del gasto en
salud se destina a
Gasto mundial en investigación en salud. 2000
investigación!
90%
Más del 90% del gasto en
investigaciones se destina a
problemas de salud de los
países ricos
Necesidades de
paises ricos
10% Necesidades de
países pobres
Enfermedades prioritarias en el mundo:
infecciones respiratorias, la enfermedad Global Forum for Health Research. The 10/90 Report on
diarreica, la salud mental, la Health Research 2001-2002. (Accesado 2 May 2002)
tuberculosis, las enfermedades
tropicales, las condiciones perinatales y
el VIH/SIDA, reciben relativamente poca
atención por parte de las investigaciones BRECHA 10/90

5. LA BRECHA 10/90 Y SUS IMPLICACIONES EPIDEMIOLOGICAS
Servicios y Investigación
a dm inis t ra c ió n < 1%
Carga de la enfermedad en el Las enfermedades tropicales
99%
mundo. 2002
(malaria, tuberculosis,
trypanosomiasis y
Malaria
Otras 2.7%
Leishmaniasis) representan
92.3% más del 5% de la carga de la
enfermedad en el mundo
Tropicales
5.0%
1500 millones de DALYS Gasto mundial 2000 en
investigacion en salud
US 100 millones
Promedio US 1.1/DALY
Otras Malaria
0.2%
99.2%
Y reciben menos del 1% de
los recursos de investigación Tropicales
0.6%
US 60 billones
Promedio US 42/DALY US 383 millones
Alliance for Health Policy and Systems Research, 2004

6. Brecha en la aplicación
Las prioridades se formulan en términos de enfermedades ignorando
los determinantes
Gasto mundial en investigación en salud. 2002
Más del 70%
del gasto en 30%
investigaciones se
destina a
Medicamentos y
medicamentos y tecnologia
70%
tecnología médica Otras áreas
curativa
Global Forum for Health Research. The 10/90 Report on
Health Research 2001-2002. (Accesado 2 May 2002)

7. DESFINANCIACION DE LA INVESTIGACION RELACIONADA
CON POLITICAS
Las investigaciones en políticas de salud han aumentado pero siguen
siendo proporcionalmente muy bajas (menos del 1%)
Proporcion de investigaciones en sistemas de salud. Medline
1991-2000
En 9 años solo
Solo 0.27% de 600000 aumentan al 0.71%
los estudios se 500000
interesan por 400000
las políticas y 300000
los sistemas de 200000
100000
salud
0
1991 2000
Otras 400195 517438
Sistemas 1083 3700
Alliance for Health Policy and Systems Research. Strengthening
health systems: the role and promise of policy and systems research.
Geneva: Global Forum for Health Research; 2004.
Mas del 90% de estos estudios se realiza en países industrializados

8. Aumentaron las investigaciones en políticas y sistemas de salud
Gráfico 2. Distribucion quinquenal de otros temas principales
en las publicaciones sobre políticas de salud
PubMed, 1965-2002
Las investigaciones indexadas
acerca de las políticas de salud6000
aumentan desde los 90 asociadas 5000
con el tema de las reformas
sanitarias 4000
3000
2000
1000
0
1965 -
1974-79 1980-84 1985-89 1990-94 1995-99 2000-02
74
Reform as 0 2 32 46 4814 4273 1911
Cos tos 0 49 560 660 3225 2378 1704
Politics 0 16 185 310 1572 1297 988
Des arrollo Hum ano 2 8 91 254 602 921 1009
Com portam iento 0 8 53 125 377 450 534
Nutricion 1 11 49 75 144 498 624
Neces idades 1 2 50 87 303 408 426
Im pacto 0 2 50 67 233 357 349
Medio Am biente 0 3 19 50 155 218 208
Gómez-Arias RD. Políticas de salud. Qué se está publicando? 2004. Datos no publicados

9. La Brecha 10/90 no es solo de gestión:
Los recursos están mal distribuidos
Los países pobres
Tienen casi tres veces menos investigadores Dependen más en investigación
4.1
0.04%
3.6
0.03%
3.1
0.03%
2.6
0.02%
2.1
0.02%
1.6
0.01%
1.1
0.01%
0.6
0.00%
0.1 Bajos Ingreso
Bajos Ingreso Ingreso alto
Ingreso alto ingresos Medio
ingresos Medio
Financiación 0.03% 0.01% 0.02%
Investigadores 1.3 1.4 3.7 externa como
por millón de porcentaje del
habitantes gasto en salud
Tienen menos computadoras Sus proyectos son a corto plazo
14% 70%
12% 60%
10% 50%
8% 40%
6%
30%
4%
20%
2%
10%
0%
Bajos Ingreso 0%
Ingreso alto Bajos Ingreso
ingresos Medio Ingreso alto
ingresos Medio
Ningún o raro 12% 6% 2%
Poyectos de 58% 59% 49%
acceso a
menos de un año
computadoras
Global Forum on Health Research. The 10/90 Report on health research. Geneve: World Health Organization; 1999.

10. Investigación en salud: Brecha 10/90
14%
12%
10%
8%
6%
Más aislados de la
WEB 4%
2%
0%
Bajos
Ingreso Medio Ingreso alto
ingresos
Sin acceso a 8% 13% 0%
internet
Global Forum on Health Research. The 10/90 Report on health research. Geneve:
World Health Organization; 1999.

11. Fondo Global para la Investigación en Salud
“Se requiere mucha más investigación
para mejorar la salud”
1. Cambiar la priorización al destinar los recursos
2. Propiciar la destinación de recursos de
Tres investigación hacia áreas de la salud
acciones actualmente descuidadas
3. Fortalecer la investigación según la carga de la
enfermedad y la discapacidad.
Global Forum on Health Research. The 10/90 Report on health research. Geneve: World Health Organization; 1999.

12. ¿Sirven para algo
2. nuestras
investigaciones?

13. No hay consenso
RELACIONES ENTRE POLÍTICA E INVESTIGACIÓN
PARADIGMAS EXPLICATIVOS**
CONTENIDO USO QUE SE DA CONTEXTO EN QUE
DE LA INVESTIGACIÓN A LAS INVESTIGACIONES INTERACTUAN
Modelo de conocimiento: Modelo Político Modelo interactivo
El policymaking es un proceso Las investigaciones se usan para Investigadores y policymakers,
racional y los policymakers justificar (o rechazar) decisiones ya interactúan de una manera
usarán las investigaciones tomadas, más que para generarlas compleja y dinámica, no siempre
existentes racional ni predecible
Modelo de solución de Modelo táctico: Modelo de la ilustración:
problemas: Los políticos utilizan las La información científica se va
Los policy makers necesitan investigaciones para postergar incorporando a la toma de
información para resolver sus discusiones y protegerse mientras decisiones circulando a través de
problemas y encargarán las deliberan diferentes canales de comunicación
investigaciones pertinentes públicos y privados
Modelo de influencia intencional Modelo de la empresa intelectual
Los investigadores propondrían Tanto las investigaciones como las
investigaciones para modificar políticas son influidas por otras
intencionalmente las políticas. tendencias intelectuales que se les
imponen
** Adaptado de Weiss (1979), Bronfman et al (2000).

14. No hay consenso
Investigación y toma de decisiones corresponden a
procesos diferentes
Posiciones Investigación y toma de decisiones corresponden a
pesimistas intereses diferentes
Muchos tomadores de decisiones no saben que lo
son, o que pueden serlo
Las investigaciones pueden “iluminar” la toma de
Posiciones decisiones
Optimistas
Los grupos humanos organizados pueden usar el
conocimiento como herramienta política

15. El resultado exitoso de las investigaciones
podría relacionarse con:
1. El contenido de los estudios
2. Los métodos
3. Los estereotipos
4. Los actores
5. La comunicación entre los actores
6. El contexto

16. CONTENIDOS EXITOSOS
Componente
a valorar La relación es favorable cuando
• El tema de estudio es prioritario
• El estudio es confiable
• El informe es inteligible
Contenido • El informe es oportuno
de las • Las recomendaciones son aplicables
Investigaciones • Las conclusiones son conservadoras
(convergen con las políticas vigentes)
• La política parece efectiva
Contenido • La política parece viable
• La política parece factible
de las • La política parece tener muchos efectos
Políticas favorables y pocos desfavorables
• La política es coherente e integral

17. METODOS EXITOSOS
Componente
a valorar La relación es favorable cuando
• Responde a problemas concretos y prioritarios
• Utiliza una metodología pertinente y rigurosa
• Utiliza información disponible
La Investigación • Racionaliza los costos del estudio
• Explicita los fundamentos éticos del estudio
• Difunde sus hallazgos APROPIADAMENTE
• Es transparente
• Valora la participación de los involucrados
• Valora el consenso
El • Deja que el poder fluya
Policymaking • Las fuentes de financiación de las políticas exigen
estudios previos

18. ESTEREOTIPOS QUE IMPIDEN EL EXITO
Estereotipos de los tomadores de decisiones
Las investigaciones Los investigadores
• Son tecnócratas insensibles
• Tardan mucho
• Están poco dispuestos a aceptar la
• No son suficientemente complejidad e incertidumbre
aplicables inherente a las decisiones
• No apuntan a • Están más interesados en la
problemas prioritarios publicación de los hallazgos que
en su aplicación.

19. ESTEREOTIPOS QUE IMPIDEN EL EXITO
Estereotipos de los investigadores
Los policymakers Las políticas
• Son asuntos simples y poco
• Son gente ignorante
valiosos
• Sus intereses no son
• Contaminan los estudios y
científicos y por consiguiente
deben evitarse
no son importantes
• No son ámbitos serios para
• Son gente corrupta e incapaz
un científico.

20. Tendencias
3. en la gestión del
conocimiento

21. Tendencias en la gestión del conocimiento
1. Modo de investigación tipo I (Investigación
tradicional)
2. Modo de investigación tipo II
3. Gestión del conocimiento (Knowledge
management)
4. Investigación para superar la inequidad:
Declaración de Budapest
5. Gestión social del conocimiento

22. GESTION DEL CONOCIMIENTO (Knowledge Management)
Conjunto de prácticas aplicadas por las empresas para
identificar, producir, representar y difundir el
conocimiento, con la finalidad de reutilizarlo y garantizar
el aprendizaje de la organización.
Ligada a los objetivos de la empresa
Dirigida a resultados específicos
• Inteligencia compartida
• Funcionamiento mejorado
• Ventaja competitiva
• Niveles más altos de la innovación.
Senge P. The fifth discipline: The art & practice of the learning organization. New York: 1990.

23. La gestión del conocimiento en la postmodernidad
1. Se fortalece el paradigma utilitarista:
• El conocimiento puede ser “útil” o “inútil” según
criterios de valor económico agregado
• La ciencia es valiosa en la medida en que aumente la
utilidad de las acciones (buenas prácticas basadas en la
evidencia)
2. La gestión del conocimiento es un factor de competitividad
3. La ciencia debe administrarse como un factor crítico de éxito
para la empresa: Gestión empresarial del conocimiento
4. Las formas de conocimiento que no se ajusten a estos
criterios tienen un valor menor o nulo

24. “The next generation of
university employees will
be Linux-type people…”
Michael Gibbons.
Sussex University
1. Modo de investigación tipo I
(Investigación tradicional)
2. Modo de investigación tipo II
(Knowledge management)
Gibbons M, Limoges C, Nowotny H, Schwartzman S, Scott P, Trow M. The new production of knowledge: the dynamics of science and
research in Contemporay societoes. Sage Publication, Stockholm, 2002

25. Modo I de investigación (Investigación tradicional)
1. Actividad intelectual (ciencia)
2. Centrada en problemas específicos
3. La ciencia tiene valor en sí misma
4. Su objetivo es producir informes científicos (investigar para
publicar)
5. Sujeta al rigor formal “del método”
6. Individual, especializada y disciplinar
7. Realizada por científicos con un rol definido Libres para definir
su objeto y sus métodos
• Especialistas en su disciplina
• Especialistas en “el método científico”
• Neutrales
8. Responsabilidad ética sujeta y limitada al método
Gibbons M, Limoges C, Nowotny H, Schwartzman S, Scott P, Trow M. The new production of knowledge : the
dynamics of science and research in contemporary societies. 1994. London, Thousand Oaks, Calif.: SAGE
Publications.

26. Modo II de investigación (Investigación para la organización)
1. Actividad teórica y actividad comercial
2. Centrada en problemas PROBLEMÁTICAS
3. La ciencia tiene valor si responde a los intereses de la
organización
4. Su objetivo es producir generar valor agregado
5. Métodos flexibles y ágiles
6. Grupal y multidisciplinar. Realizada por equipos
multifacéticos libres para definir su objeto y sus método
7. Investigadores comprometidos con los intereses de la
empresa
8. Responsabilidad ética ante la organización por los resultados
del proceso
Gibbons M, Limoges C, Nowotny H, Schwartzman S, Scott P, Trow M. The new production of knowledge : the dynamics of science and research in contemporary
societies. 1994. London, Thousand Oaks, Calif.: SAGE Publications.
La gestión empresarial del conocimiento se viene
expandiendo en las Universidades Latinoamericanas

27. GESTION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
“El conjunto de acciones y actividades que permiten a los agentes
sociales y en especial a las comunidades y grupos humanos más
desprotegidos, generar, valorar, validar, legitimar y aplicar los
diferentes saberes y conocimientos con el propósito de cualificar
y optimizar la toma de decisiones en beneficio de los intereses
públicos y mejorar la calidad de vida de la población... La Gestión
Social del Conocimiento no se refiere solo a la investigación sino
también a la administración de otros saberes que pudieran
contribuir al desarrollo social, entre ellos los saberes populares y
las ideologías”
Red Colombiana de Investigación en Políticas y Sistemas de Salud. Lineamientos de
política nacional para la gestión social del conocimiento en salud publica. Bogotá.
Diciembre 17 de 2005

28. Estos cambios no son gratuitos….
en la sociedad postmoderna
La administración del conocimiento y la
información se da en un contexto político
donde los intereses se imponen a los
criterios de verdad…
Los criterios éticos y políticos se posesionan
como los factores críticos
28

29. Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el Siglo XXI
DECLARACION DE BUDAPEST 1999
“La actividad científica y sus aplicaciones juegan un papel
esencial en el crecimiento económico y el modelo de
desarrollo humano sostenible en el marco de un futuro
humano que depende más que nunca de la producción,
difusión y utilización equitativa del saber”
1. Generar una gestión del conocimiento que
mitigue la pobreza
Se requiere 2. Usar el conocimientos científico para apoyar la
adopción de decisiones, ya sea en el sector
público o privado.
Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso. Declaración de Budapest. Declaración sobre la Ciencia y el uso del saber científico. http://www campus-oei
org/salactsi/budapestdec htm [ 1999 Accesado Nov 1 de 2005

30. El proceso de la
4. publicación de
artículos científicos

31. La escritura y el artículo siguen un orden diferente
Proceso Producto
1. Árbol de argumentos 1. Resumen
(Conclusión)
2. Introducción
2. Resultados 3. Métodos
4. Resultados
3. Metodología
5. Discusión
4. Discusión
6. Conclusiones
5. Introducción
7. Recomendaciones
6. Resumen
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32. La escritura de un artículo no es un proceso lineal
Conclusión
Árbol de
Resumen
argumentos
Resultados Metodología Introducción
Discusión
… y empieza por el final!
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33. Estructura del árbol de argumentos
Mensajes Argumentos
Argumentos (evidencias)
Conocimiento Mensaje 1 que soportan el mensaje 1
nuevo (hasta 3)
Mensaje Argumentos (evidencias)
principal Mensaje 2 que soportan el mensaje 2
del articulo (hasta 3)
Argumentos (evidencias)
Mensaje 3 que soportan el mensaje 3
(hasta 3)
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34. Mensaje principal
Mensajes Argumentos
Conocimiento Argumentos (evidencias)
Mensaje 1
que soportan el mensaje 1
nuevo
Mensaje
principal Argumentos (evidencias)
Mensaje 2
del articulo que soportan el mensaje 2
Mensaje 3 Argumentos (evidencias)
que soportan el mensaje 3
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35. Decisiones previas
1. A quién me interesa
1. Reportes
comunicar los
2. Posters
hallazgos?
3. Ponencias
(Población objeto)
4. Informes breves
5. Revistas locales o
internacionales
2. Cuál es el mejor medio 6. Revistas revisadas por
para llegar a la pares
población objeto?
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36. Sección de resultados
Propósito: Dar al lector suficiente información para permitirle:
1. Llegar a la misma conclusión que usted tuvo
2. Validar las conclusiones que Usted propone
Debe tener No debe tener
• Información de contexto
• Descripción de los datos • Discusión, interpretación, puntos
(gráficos, tablas y/o texto) de vista personales
• Análisis de los datos • Conclusiones
• Interpretación de los datos • Recomendaciones
• Resultados o datos que no son
usados en la sección de discusión
Convierte datos en
• Referencias
información
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Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

37. Sección de métodos
Propósito: 1. Describir de forma secuencial, clara y ordenada la forma
como se obtuvieron y procesaron los datos
2. Debe permitir al lector valorar la validez y confiabilidad de los
resultados
Debe precisar No debe tener
• ¿Cuál es el tipo de estudio? • Información de contexto
• ¿Quién fue estudiado?
• Discusión de validez o
• ¿Cómo fue hecho el estudio?
confiabilidad
• ¿Cómo se obtuvieron los datos?
• Instrumentos (puede anexarlos)
• ¿Cómo se procesaron y
analizaron los datos? • Descripción de técnicas que ya
• Técnicas que requieren han sido documentadas
aclaración
Contiene los criterios que permiten evaluar e
interpretar los resultados obtenidos
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Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

38. Tipos de diseños
Dependen del objetivo
Observacionales De intervención
• Experimentales
Intención explicativa
• Exploratorios • Cuasi -experimentales
• Descriptivos
• Analíticos
• Evaluativos
• De caso Variable dependiente
Intención comprensiva
• Etnográfico
• Interaccionismo Variable Variable
simbólico independiente 1 independiente 1
• Teoría fundada
Variable
independiente 1

39. Pretensión del investigador
Inferencia Extrapolación
Parámetro Parámetro
P G P
N
Estadístico
n e
Parámetro
??? R
e≈P ??? ≈ P

40. Sección de discusión
Propósito: • Proponer al lector una interpretación del significado que tienen
los resultados a la luz del método y del conocimiento vigente.
• Proponer el rechazo o aceptación de argumentos
• Formular interrogantes no resueltos.
Debe tener No debe tener
1. ¿Qué mostró exactamente el estudio?
2. ¿Qué podría significar? 1. Nuevos datos o nuevos resultados
3. ¿Qué se buscó y no se encontró? 2. Repetición de resultados
4. ¿De que otra manera podrían ser 3. Puntos de vista y conclusiones que
interpretados los resultados? no están fundadas en los resultados
5. Contexto del conocimiento vigente: o del contexto de conocimiento
¿Otros estudios tienen resultados 4. Figuras, tablas, y (muchos) números
similares o diferentes?
6. Referencias
7. ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades
del estudio
Contiene los argumentos lógicos y técnicos
que soportan la conclusión
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41. La declaración de limitaciones es parte de la discusión
1. Todo estudio tiene limitaciones – incluyendo el suyo
1. El esfuerzo por criticar su propio trabajo mejora el entendimiento de
los resultados
2. Una clara evaluación de las debilidades indica a los revisores que
usted es un científico serio que sabe de investigación
3. Ayuda al lector a entender los puntos metodológicos importantes en
el campo de estudio
• VALIDEZ
• Inferencia
– Interna
• Extrapolación
– Externa
• Generalización
• CONFIABILIDAD (PRECISIÓN)
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42. Articulando el informe
1. Junte las partes paso a paso
2. No intente escribir la discusión de principio a fin, comience con una estructura reflejando
su mensaje final y aprovechando la facilidad del computador de cortar y pegar
Borrador del
mensaje clave
Revise la
Sub-mensaje 1 Sub-mensaje 2 Sub-mensaje 3
sección de
resultados,
adicione, Escriba un corto
borre, enfatice párrafo de
discusión
Tome notas de Discuta los
la sección de hallazgos de otras
introducción y investigaciones
de contexto
Re-organice y
edite (corte y
pegue)
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43. Conclusiones y recomendaciones
Propósito: Proveer al lector el mensaje clave
Resaltar las implicaciones de los hallazgos
Hacer las recomendaciones claves para actuar sobre el problema
Debe tener No debe tener
1. El mensaje clave
1. Nueva información
2. ¿Qué debería hacerse? 2. Repetir resultados
3. Conclusiones que no están
3. Qué podría pasar? fundadas en la discusión
4. Referencias
• En las intervenciones
• En investigación
Es la clave del artículo
Usted es el experto: sea contundente
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Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

44. Introducción
1. Preparar al lector para comprender el estudio y sus alcances
Propósito: 2. Antecedentes, contexto del estudio y razones para iniciar el
estudio
3. Brechas de conocimiento
Debe tener No debe tener
1. Tópico bajo estudio
2. Antecedentes y contexto 1. Información que no ayude de
(poblacional/ científico) manera concreta a comprender
3. Conocimiento científico actual el estudio
4. Brecha en el conocimiento 2. Resultados, métodos
5. Importancia teórica y práctica del 3. Conclusiones
estudio 4. Revisión de literatura detallada
6. Objetivos/preguntas de
investigación
Atrapa al lector y lo conduce en la revisión
del estudio
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Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

45. RESUMEN
1. Para lectores de afán
Propósito: 2. Debe dar cuenta de los aspectos esenciales del estudio
3. Deben entenderse cuando sean leídas aparte del resto del
artículo
Debe tener No debe tener
1. Razón del estudio
1. Notas introductorias
2. Diseño y métodos básicos 2. Descripción del sitio del
estudio o de la población
3. Resultados claves (números sólo 3. Detalles sobre los métodos
si son de interés general) 4. Discusión
5. Referencias
4. Conclusiones principales (el
mensaje para el mundo)
Corto, informativo e interesante
Muchos lectores solo lo conocerán por el resumen
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Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

46. RESUMEN
1. Sea claro y conciso, evite detalles innecesarios!
2. ¿El texto del resumen es fluido? Léalo en voz
alta a sus colegas
3. Cuide el número de palabras límite (200
palabras)
El texto que es fácil de leer
es difícil de escribir!
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Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

47. GESTORES DE REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
First public Latest stable Open
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Thomson
EndNote 1988 2011 May US$299.95[1] No proprietary
Reuters
US$4.99-9.99
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Mendeley Mendeley 2008 2011 Jul Free "Earth"
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1984 2011 US$239.95[1] No proprietary
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Tropical Diseases and Health Sector Reform Scientific Writting Wokshop, 4 al 12 de Enero de 2003, Cuernavaca México TDR – OMS. Traducido y Adaptado por Marta
Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

48. AUTORIA
La autoría está ligada a beneficios y a responsabilidades
La discusión sobre la autoría causa problemas frecuentemente.
Criterios de autoría No califica como autor
• Hizo una “contribución intelectual” • Sólo siguió instrucciones (Ej.:
entrevistó sujetos, corrió el
• No se limitó sólo a seguir Instrucciones
análisis de datos, etc.)
• Ayudó a determinar como se haría,
• Financió o aportó otros recursos
analizaría o presentaría el estudio
• Fue listado como investigador en
• Participó en el procesamiento y o el
el proyecto
análisis de los datos
• Fue el jefe de la unidad donde se
• Participó en la preparación de la
hizo la investigación
publicación en particular
• Firmó el manuscrito (Aceptó tomar
responsabilidades) Autores por obsequio
Autores fantasmas
Autores consultados
Tropical Diseases and Health Sector Reform Scientific Writting Wokshop, 4 al 12 de Enero de 2003, Cuernavaca México TDR – OMS. Traducido y Adaptado por Marta
Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

49. ORDEN DE LOS AUTORES
El orden de los autores es importante para propósito de
reconocimientos y “mercadeo”
Frecuentemente es causa problemas
Primer autor
Aquel que es el más importante de todos
Persona que asumió el papel de preparación del manuscrito,
este no es necesariamente el investigador principal
Segundo autor
El siguiente más importante
Tercer autor y siguientes
Tantos como hayan participado en menor grado
Último autor
Puede ser el “lugar de honor” para un colega de mayor
expereiencia que asesoró o guió el estudio, pero que no
estuvo involucrado en las actividades cotidianas de este
Tropical Diseases and Health Sector Reform Scientific Writting Wokshop, 4 al 12 de Enero de 2003, Cuernavaca México TDR – OMS. Traducido y Adaptado por Marta
Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

50. AGRADECIMIENTOS
• En la página de título
– Nombre (s) de los responsable (s) de la investigación
involucrados en el artículo, junto con el número del
“grant“ (fuente de financiación)
• Nota de agradecimientos al final del artículo
– Otros que contribuyeron y no fueron pagados o
hicieron más de lo que se esperaba
– Un buen lugar para poner a su jefe
Tropical Diseases and Health Sector Reform Scientific Writting Wokshop, 4 al 12 de Enero de 2003, Cuernavaca México TDR – OMS. Traducido y Adaptado por Marta
Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

51. Estructura y extensión del manuscrito
• Página del título
• Resumen (< 200 palabras más cinco palabras claves)
• Introducción (y contexto)
• Métodos (200 < 1000 palabras)
• Resultados (aprox. 1000 palabras) 4000 – 5000 palabras
• Discusión (y conclusiones)
• Agradecimientos
• Referencias, tablas, ilustraciones
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Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

52. Respondiendo los comentarios a los revisores
Los comentarios desde los revisores son muy útiles y
constructivos, tomarlos seriamente podría mejorar su artículo
Como responder Si está en desacuerdo
• Lea los comentarios y déjelos • Nunca exprese abiertamente su
aparte por un día o dos, mientras desacuerdo. Los revisores tienen
reflexiona la última palabra (aunque estén
• Responda a todos los comentarios equivocados)
y sugerencias una por una
• Provea evidencia a través de carta • Si no es importante - acepte
de respuesta, respondiendo
comentario por comentario que le • Si es importante – encuentre una
hayan hecho alternativa
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Gaviria Londoño y María Patricia Arbeláez. Profesoras FNSP U. de A.

53. Eligiendo la revista
1. Defina el mensaje central
2. Defina la población a quien debería llegar el mensaje (población
objeto)
3. Defina el mejor medio para llegar a la población objeto
4. Identifique la revista interesada en su mensaje
1. Revise el Current contents
2. Revise las “Instrucciones a los autores”
3. Revise un número reciente
4. Revise el indice de impacto
5. Revise la periodicidad
5. Seleccione la revista más apropiada
• Le devolverán el manuscrito
Si elige la revista
• Le evaluarán mal el manuscrito
errónea
• Le publicarán el artículo pero nadie lo leerá

54. Revistas Open access
Total o parcialmente subsidiadas
http://oad.simmons.edu/oadwiki/Main_Page
http://www.doaj.org/

55. Universidad de Antioquia Red Colombiana de investigación
Facultad Nacional de Salud Pública en políticas y sistemas de salud
Sobre el conocimiento
“"Es imposible conocer con rigor
despreciando la intuición,
los sentimientos, los sueños, los deseos.
Es mi cuerpo entero el que socialmente conoce.
No puedo en nombre de la exactitud o del rigor, negar mi
cuerpo,
mis emociones, mis pensamientos.
Paulo Freire
Sé bien que conocer no es intuir, Recife1921 — São Paulo1997
pero conocer pasa también por intuir".
Freire Paulo “Educación en la ciudad” México; SXXI, 1997 p.128-129

56. Universidad de Antioquia Red Colombiana de investigación
Facultad Nacional de Salud Pública en políticas y sistemas de salud
Manual de tolerancia
“Si toleramos todo, no podemos ser
consistentes en nada,
y no habrá forma de conservar una
personalidad o una sociedad sin tener
convicciones firmes sobre algunas cosas.
Pero una cosa es la firmeza ideológica
y otra el fanatismo,
así como una cosa es tolerancia
y otra amorfismo ideológico,
desintegrador de individuos y
sociedades.”
Héctor Abad Gómez