Este documento presenta un estudio sobre la importancia de la expresión escrita para estudiantes de formación docente en ciencias físico-naturales en la Universidad de Los Andes. El objetivo general fue determinar la importancia que le dan a la expresión escrita, y los objetivos específicos incluyeron identificar características de los participantes y explorar los procesos de composición escrita que dicen seguir. Se revisó la literatura sobre el tema y se presentaron conclusiones sobre los hallazgos del estudio.

1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA La Expresión Escrita en Estudiantes de Formación Docente en Ciencias Físico - Naturales de la Universidad de Los Andes

2. UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Formulación del problema ¿Cuál es la importancia que tiene la expresión escrita para los estudiantes de formación docente en la mención Ciencias Físico Naturales?

3. UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA OBJETIVOS Objetivo General: 1.-Determinar la importancia que le dan a la expresión escrita, un grupo de estudiantes de la Mención Ciencias Físico Naturales de la carrera de Educación de la Universidad de Los Andes.

4. UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA Objetivos Específicos: 1.- Identificar en los Estudiantes de la Mención Ciencias Físico Naturales de la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes, las características específicas de cada participante en cuanto a su concentración dentro de la carrera y su experiencia laboral.

5. UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA Objetivos Específicos: 2.-Explorar el proceso que dicen seguir los Estudiantes de la Mención Ciencias Físico Naturales de la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes al componer un texto escrito.

6. UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA MARCO TEÓRICO Tellería (2001) Morales (2003) Antecedentes Locales Serrano (2004) Ball (2004) Aguirre(2006)

7. UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA MARCO TEÓRICO García (2000) Antecedentes Nacionales Avilán (2004) Arrieta & Meza(2005) Internacionales De la Barrera & Bono (2004)

8. UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA CONCLUSIONES El estudio llevado a cabo demuestra que el 50% de los participantes del Prototipo I, 8% del Prototipo II, 21% del Prototipo III y 21% del Prototipo IV, toma en cuenta la escritura como herramienta fundamental a nivel académico y a nivel personal para dar a conocer sus ideas, pensamientos, sentimientos y hasta sus puntos de vista a través de ella.