Emprendimiento

Institución Educativa Cárdenas Centro Palmira, Valle del Cauca 2011PLAN DE EMPRENDIMIENTO Ser emprendedor es actuar con iniciativa y decisión frente a las distintas circunstancias de la vida, mientras que ser empresario es una expresión de la capacidad de emprender puesta al servicio de la creación de una empresa o unidad de trabajo. Por ello ,el concepto de emprendedor es más amplio que el de empresario , ya que este ultimo requiere de las competencias asociadas al primero más otras de carácter especifico.Institución Cárdenas CentroCarrera 28 # 36-292873333 Institución Educativa Cárdenas Centro Emprendimiento Juan Carlos Ayala Vargas Arley González Saavedra Carlos Alfonso Hincapié García Jesús Antonio Martínez Correa Ximena Paola Martínez Quintana Andrés Libreros Morales Edison Ocampo Benítez Gloria Patricia Rincón Montoya Fernando Suarez Soto Ángela María Valencia Brand Contenido TOC quot;
1-3quot;
INTRODUCCION PAGEREF _Toc292384080 7 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA PAGEREF _Toc292384081 8 JUSTIFICACIÓN PAGEREF _Toc292384082 10 OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA PAGEREF _Toc292384083 14 OBJETIVOS ESPECIFICOS PAGEREF _Toc292384084 14 COMPETENCIAS CIUDADANAS PAGEREF _Toc292384085 16 COMPETENCIAS LABORALES PAGEREF _Toc292384086 16 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES PAGEREF _Toc292384087 17 CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES PAGEREF _Toc292384088 17 PERSONALES PAGEREF _Toc292384089 17 INTELECTUALES PAGEREF _Toc292384090 17 INTERPERSONALES PAGEREF _Toc292384091 18 ORGANIZACIONALES PAGEREF _Toc292384092 18 TECNOLOGICAS PAGEREF _Toc292384093 18 EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO PAGEREF _Toc292384094 18 COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS PAGEREF _Toc292384095 18 METODOLOGÍA PAGEREF _Toc292384096 20 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PAGEREF _Toc292384097 21 MALLA CURRICULAR PAGEREF _Toc292384098 22 GRADO SEXTO PAGEREF _Toc292384099 23 GRADO SEPTIMO PAGEREF _Toc292384100 28 GRADO OCTAVO PAGEREF _Toc292384101 33 GRADO NOVENO PAGEREF _Toc292384102 37 GRADO DECIMO PAGEREF _Toc292384103 41 GRADO UNDECIMO PAGEREF _Toc292384104 45 BIBLIOGRAFIA PAGEREF _Toc292384105 51 INTRODUCCION Históricamente la Institución Educativa Cárdenas Centro entrega a la ciudad de Palmira bachilleres académicos con altas calificaciones y excelentes desempeños en la vida profesional y laboral situación que llena de orgullo a la comunidad y a nuestros egresados, lo cual ha generado una gran responsabilidad histórica y especialmente el de prepararnos para resolver los grandes desafíos que nos coloca la sociedad del momento. Pensando en esa responsabilidad académica con nuestros estudiantes se inicio un cambio importante desde el Área de Ciencias Económicas y políticas donde se le dará importancia a una nueva asignatura como es el emprendimiento. El área de Emprendimiento tiene como fin planear, diseñar y ejecutar actividades que despierten en los niños y jóvenes un espíritu empresarial y social que a su vez favorezca la generación de ideas de negocio e iniciativas de tipo productivo, de comercialización y/o de prestación de servicios, el área de emprendimiento además de brindarles las herramientas a los estudiantes de cómo crear y administrar una empresa contribuye para que estos niños y jovencitos sean capaces de soñar, y de perseverar en sus objetivos. Busca también el crecimiento personal de los educandos, potenciar el liderazgo y el trabajo en equipo. La formación para el emprendimiento, busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones basadas en la formación de competencias básicas, laborales, ciudadanas y empresariales dentro del sistema educativo formal y su articulación con el sector productivo para que una vez finalizados sus estudios de educación media cuente con conocimientos que le permitan generar sus propios ingresos (auto empleo) a través de la creación de su propia empresa o se pueda desempeñar de manera eficiente en unidad productiva. Es claro que para que un país obtenga el desarrollo sostenible debe haber inversión en empresas productivas y competitivas y para lograrlo es necesario que nuestros educandos desarrollen competencias propias para la creación de empresas o que por lo menos visualicen nuevos horizontes desempeñándose como seres responsables, proactivos, innovadores, soñadores, arriesgados y ante todo con sensibilidad social que contribuyan al progreso de sus familias y de su nación. El emprendimiento es la fuerza que todos llevamos dentro y es lo que nos permite hacer realidad nuestros sueños, asumiendo grandes retos DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ¿Cómo desarrollar en los estudiantes de grado 6 a grado 11° actitudes positivas frente a las competencias laborales y empresariales para el emprendimiento de acuerdo con su edad, contexto socioeconómico y desarrollo psicológico, de tal manera que, tengan las herramientas necesarias que le ayuden a identificar claramente sus actitudes y aptitudes para su buen desempeño en la sociedad, mejorando así su calidad de vida? Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los primeros años de vida de las personas. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante la creación de proyectos productivos se puede a llegar a triunfar tanto personal como económicamente. Es por esa razón, que nuestro sistema educativo pretende a través de la cátedra de emprendimiento, formar estudiantes que desde el preescolar reciban unos elementos que le sirvan para generar ideas, empoderarse de su vida. El emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad económica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, han creado en las personas, la necesidad de generar sus propios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser empleadores. Todo esto, sólo es posible, si se tiene un espíritu emprendedor. Se requiere de una gran determinación para renunciar a la “estabilidad” económica que ofrece un empleo y aventurarse como empresario, mas aun sí se tiene en cuenta que el empresario no siempre gana como si lo hace el asalariado, que mensualmente tiene asegurado un ingreso mínimo que le permite sobrevivir. En muchos países (Casi todos los países Latinoamericanos), para muchos profesionales, la única opción de obtener un ingreso decente, es mediante el desarrollo de un proyecto propio. Los niveles de desempleo, en gran parte de nuestras economías, rondan por el 20%, por lo que resulta de suma urgencia buscar alternativas de generación de empleo, que permitan mejorar la calidad de vida de la población. La Institución Educativa Cárdenas Centro cuenta es una institución de carácter público con niveles sociales de diferentes clases, con estudiantes que en su gran mayoría no tienen la posibilidad de ingresar a la universidad por falta de recursos y/o porque son parte activa de la labor familiar ya que en algunas ocasiones generan ingresos para la manutención de el y su familia. Por esta razón se les debe brindar herramientas para que emprendan sus propios negocios y de esta manera mejorar su nivel de vida. La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo más acelerado de lo que crece la economía, por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda la población. Teniendo en cuenta que nuestros estados, no tienen la capacidad de subsidiar el desempleo como sí lo pueden hacer algunos países europeos, la única alternativa para garantizar a la población el acceso a los recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado en empresario. Ante estas circunstancias económicas, el emprendimiento es el salvador de muchas familias, en la medida en que les permite emprender proyectos productivos, con los que puedan generar sus propios recursos, y les permita mejorar su calidad de Vida para esto es indispensable desarrollar una Cultura del Emprendimiento, la cual, es una manera de pensar y actuar, orientada hacia la creación de riqueza, a través del aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una visión global y de un liderazgo equilibrado, de la gestión de un riesgo calculado, cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los emprendedores, la empresa, la economía y la sociedad. JUSTIFICACIÓN Emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso más, ir más allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros. Actualmente nos enfrentamos a una sociedad cada vez más competitiva, más capacitada que hace veinte años atrás, jóvenes que al terminar su educación básica y bachiller y más aun su educación profesional se enfrentan al No hay Vacantes´ o que inician un negocio y solo funciona un poco tiempo sin dejar ganancias o dejando pérdidas generalizadas, por lo que el desempleo y el subempleo de los jóvenes imponen elevados costos sociales y económicos que redundan en la pérdida de oportunidades de crecimiento económico y el desaprovechamiento de las inversiones en educación y formación. Incluir temas de emprendimiento en niños y jóvenes reporta beneficios a las personas, las comunidades y las sociedades. El trabajo decente para los jóvenes tiene efectos multiplicadores en toda la economía y la sociedad, pues potencia la inversión y la demanda de bienes de consumo y garantiza relaciones sociales más estables y estrechas entre las generaciones. También ayuda a que los jóvenes pasen de la dependencia social a la autonomía personal, les ayuda a dejar atrás la pobreza y les permite contribuir activamente a la sociedad. Apreciando lo anterior la Institución educativa Cárdenas centro Palmira apoyada en la ley general de educación, ley 715 de 2001 , La ley 1014 de 2006 (enero 26) De fomento a la cultura del emprendimiento y demás disposiciones emanadas del gobierno y en especial el ministerio de educación nacional, Dispone este plan de área para formar a los educandos en procesos empresariales para que contribuyan al desarrollo local, regional, nacional e internacional; como también propender por el desarrollo productivo de la micro y medianas empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de competitividad. MARCO TEÓRICO El Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artículos para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las instituciones educativas del país, entre ellos: Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto: a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley; e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento. Además presenta una serie de definiciones, en su artículo primero: a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización. b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva. c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad. d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales. e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo. f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos. La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo. En los principios generales dados en el art. 3, plantea: a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente. b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social. c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad. d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional. En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema educativo: 1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el vínculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la calidad de los servicios de capacitación. En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice: Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. Son objetivos específicos de la formación para el emprendimiento: a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales y como seres productivos. b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia. c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo. d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formas de asociatividad. En el art. 13 se establece la obligatoriedad del área: Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, cumplir con: 1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. 2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas. 3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la enseñanza preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades. 4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de negocios, concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia. Parágrafo. Para cumplir con lo establecido en este artículo, las entidades educativas de educación básica secundaria y media vocacional acreditadas ante el Ministerio de Educación Nacional, deberán armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo con lo establecido en la Ley 115 General de Educación. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Despertar en el estudiante el espíritu empresarial y social. Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades para desarrollar en los estudiantes las competencias básicas y laborales de acuerdo con la edad, el contexto sociocultural y desarrollo psicológico. Se orienta a apoyar la creación de empresas innovadoras y con potencial de crecimiento. OBJETIVOS ESPECIFICOS Sensibilizar al estudiante en la práctica de deberes y derechos como persona y como estudiante dado que son uno de los fundamentos necesarios al momento de constituir una empresa. Permitir que el estudiante tenga el balance entre la ventaja y la desventaja de la constitución de su propia empresa que le ayuden en la toma de decisiones. Sensibilizar al estudiante que la generación de empresa contribuye tanto a su desarrollo personal como al desarrollo socio económico de nuestro país gracias a que puede crear su propio puesto de trabajo y puede generar mas empleo. Fortalecer la vinculación con la sociedad. Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo positivo. Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables. Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad. Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes competentes, con visión empresarial. Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer frente a las exigencias del mundo contemporáneo Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar. Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional. Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial Buscar a través de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momento puedan brindar acompañamiento y sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador. Desarrollar prácticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las Condiciones de vida de los estudiantes COMPETENCIAS CIUDADANAS Las competencias ciudadanas son un conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, que debemos desarrollar desde pequeños para saber vivir con los otros y sobre todo, para actuar de manera constructiva en la sociedad. Con las competencias ciudadanas, los estudiantes de toda Colombia están en capacidad de pensar más por sí mismos, decidir lo mejor para resolver sus dilemas, encontrar la forma justa de conciliar sus deseos y propósitos al lado de los que tienen los demás. Desarrollan habilidades que les permiten examinarse a sí mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender por qué es justo actuar de una manera y no de otra; expresar sus opiniones con firmeza y respeto; construir en el debate; cumplir sus acuerdos, proponer, entender y respetar las normas. Hablamos de estudiantes que aprenden a ser ciudadanos, a manejar mejor las situaciones que se nos presentan en nuestras relaciones con los demás y, especialmente, a superar sin violencia situaciones de conflicto. Niños, niñas y muchachos que aprenden a construir en el debate y a ganar confianza; que encuentran acuerdos de beneficio mutuo convertidos en oportunidades para el crecimiento, sin vulnerar las necesidades de las otras personas. Con estas habilidades, los jóvenes estarán más capacitados para transformar la vida de los colegios, de sus padres y familia; para transformar y construir una nueva sociedad pacífica, democrática y respetuosa de las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en el entorno internacional. Las competencias ciudadanas se trabajan desde los siguientes tres ámbitos temáticos: 1. Construcción de la Convivencia y la Paz 2. Participación y Responsabilidad Democrática y 3. Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias. Cada uno de estos grupos representa una dimensión fundamental de la ciudadanía y por este motivo, se encuentran articulados en el marco del Respeto, la Promoción y la Defensa por los Derechos Humanos. En el contexto laboral, las competencias ciudadanas permiten al individuo asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su organización COMPETENCIAS LABORALES Comprenden todos aquellos conocimientos habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos Las competencias laborales son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que aplicadas o demostradas en situaciones del ámbito productivo, tanto en un empleo como en una unidad para la generación de ingreso por cuenta propia, se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logro de los objetivos de la Organización o negocio. En otras palabras, la competencia laboral es la capacidad que una persona posee para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguran la calidad en el logro de los resultados. Contar con competencias básicas, ciudadanas y laborales facilita a los jóvenes construir y hacer realidad su proyecto de vida, ejercer la ciudadanía, explorar y desarrollar sus talentos y potencialidades en el espacio productivo, lo que a la vez les permite consolidar su autonomía e identidad personal y mejorar su calidad de vida y la de sus familias. La formación en competencias laborales generales en todos los estudiantes de educación básica y media es uno de los objetivos de la política de articulación de la educación con el mundo productivo, propuesta por el ministerio de educación nacional COMPETENCIAS LABORALES GENERALES Las competencias laborales generales se caracterizan por no estar ligadas a una ocupación en particular, ni a ningún sector económico, cargo o tipo de actividad productiva, pero habilitan a las personas para ingresar al trabajo, mantenerse en él y aprender. Pueden ser: Genéricas: No están ligadas a una ocupación particular Transversales: son necesarias en todo tipo de empleo Transferibles: se adquieren en procesos de enseñanza aprendizaje Generativas: permiten el desarrollo continuo de nuevas capacidades Medibles: su adquisición y desempeño es evaluable CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES PERSONALES Orientación ética Dominio personal Inteligencia emocional Adaptación al cambio Concentración INTELECTUALES Toma de decisiones Creatividad Solución de problemas Atención Memoria INTERPERSONALES Comunicación Trabajo en equipo Liderazgo Manejo de conflictos Capacidad de adaptación Pro actividad ORGANIZACIONALES Gestión de la información Orientación al servicio Referenciación competitiva Gestión y manejo de recursos Responsabilidad ambiental TECNOLOGICAS Identificar, transformar, innovar procedimientos Usar herramientas informáticas Crear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologías Elaborar modelos tecnológicos EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocios Elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocios Consecución de recursos Capacidad para asumir el riesgo Mercadeo y ventas COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS Las competencias laborales específicas son aquellas necesarias para el desempeño de las funciones propias de las ocupaciones del sector productivo. Poseerlas significa tener el dominio de conocimientos, habilidades y actitudes que conllevan al logro de resultados de calidad en el cumplimiento de una ocupación y, por tanto, facilitan el alcance de las metas organizacionales. METODOLOGÍA El área de emprendimiento utiliza una tendencia constructivista específicamente una metodología activa y participativa, propiciadora de debates y trabajos de investigación y descubrimiento, en la que el uso del material disponible es básico. Al inicio de cada uno de los cuatro periodos académicos los estudiantes tendrán conocimientos de los temas que se tratarán, con los cuales se busca que los estudiantes se enfoquen en un objetivo propio de creación de empresa y continúe mejorándolo cada vez más hasta finalizar el año lectivo. Se continua explicando cada uno de los temas de acuerdo a los tiempos establecidos y al avance del grupo, y se irán planteando actividades propias que le permitan al estudiante aplicar lo conceptos aprendidos, contextualizándolos en la vida práctica y en la creación de ideas de negocios. A lo largo del desarrollo de todas las temáticas propuestas el estudiante podrá expresar sus dudas o inquietudes, sus diferentes puntos de vista en situaciones planteadas, debatir y argumentar opiniones. Al establecer el constructivismo como enfoque metodológico podemos enumerar seis beneficios específicos del mismo. 1. El estudiante aprende más y disfruta el aprendizaje porque está más activamente involucrado en el mismo, en lugar de ser un ente pasivo. 2. La educación trabaja mejor cuando se concentra en el pensamiento crítico y el entendimiento, en lugar de dedicarse a la memorización. El constructivismo se concentra en el aprendizaje de cómo pensar y entender. 3. El aprendizaje constructivista es transferible. En aquellos salones donde se usa el enfoque constructivista, los estudiantes crean patrones de aprendizaje que pueden transferirlos a otros escenarios educativos. 4. El constructivismo le da potestad al estudiante de su aprendizaje, debido a que el mismo está basado en la exploración y las preguntas hechas por el estudiante. Generalmente el estudiante tiene acceso al diseño y evaluación del proceso. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Para la evaluación a los alumnos se utilizarán: Observación La observación de los alumnos cuando trabajan en grupo, el propio trabajo hecho por el grupo, la observación del trabajo individual, los trabajos individuales hechos en clase, los trabajos realizados, las presentaciones o exposiciones de su trabajos como pruebas orales. Evaluación sumativa Que utilizará la modalidad de evaluación sumativa correspondiente a la nota numérica de cada trabajo o avance que presente el estudiante de acuerdo a las temáticas tratadas. Acorde al sistema de evaluación adoptado por la institución. Autoevaluación La autoevaluación en esta instancia de prácticas surge como un proyecto propio del alumno residente, donde cada uno decide las acciones que le permiten tomar distancia de la práctica para trabajar sobre ella, objetivarla y observar las propias posibilidades y limitaciones y desde allí poder ver lo que en la acción cotidiana es imperceptible. La autoevaluación así concebida debe tener - como mínimo - dos condiciones básicas: una relacionada con la capacidad de objetivar las acciones realizadas, y la otra ligada a la responsabilidad y al compromiso´ (Palou, 1998: 113). En este sentido, la autoevaluación permite un proceso reflexivo útil para el análisis de las acciones realizadas, de acuerdo con el proyecto en el que se inscriben. La co - evaluación Es la evaluación realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado. Este tipo de evaluación puede darse en diversas circunstancias: Durante la puesta en marcha de una serie de actividades o al finalizar una unidad didáctica, alumnos y profesores pueden evaluar ciertos aspectos que resulten interesantes destacar. Al finalizar un trabajo en equipo, cada integrante valora lo que le ha parecido más interesante de los otros. Luego de una ponencia, se valora conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, los recursos empleados, las actuaciones destacadas, etc. La Heteroevaluación Es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, etc. A diferencia de la coevaluación, aquí las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma función. En el ámbito en el que nos desenvolvemos, se refiere a la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus alumnos; sin embargo también es importante que la Heteroevaluación pueda realizarse del alumno hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluación es un proceso que compromete a todos los agentes del sistema educativo. La Heteroevaluación es un proceso importante dentro de la enseñanza, rico por los datos y posibilidades que ofrece y también complejo por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras personas, más aún cuando éstas se encuentran en momentos evolutivos delicados en los que un juicio equívoco o quot;
injustoquot;
puede crear actitudes de rechazo (hacia el estudio y la sociedad) en el niño, adolescente o joven que se educa. MALLA CURRICULAR GRADO SEXTO EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO SEXTO EJE ORGANIZADOREJE TEMÁTICOESTÁNDARINSTITUCIONAL CONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALES Orientación al servicio.El EmprendimientoAsumo una posición de apertura hacia el Emprendimiento, como un medio para el desarrollo humano y económico.Definición del Emprendimiento.Marco legal del emprendimiento.Comprender que es el Emprendimiento Reconocer e identificar la ley 1014 de 2006..Permite generar una idea de conjunto acerca del Emprendimiento EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO SEXTO EJE ORGANIZADOREJE TEMÁTICOESTÁNDARINSTITUCIONALCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALES Orientación al servicio.Gestión de planes y proyectosLAS NECESIDADES HUMANASLA PLANEACIÓNDesarrollo en el estudiante la habilidad y la capacidad para definir objetivos, establecer estrategias y diseñar sistemas de planeación y seguimientoLas necesidades humanas.Planes y ProyectosIdentificar que es una necesidadClasificar las necesidades humanasReconocer como los seres humanos satisfacen sus necesidadesIdentificar pasos y componentes de la planeaciónAplicar os pasos de un plan o proyecto a una actividad real de la vidaValorar la importancia de la planeación y la necesidad de la organización en torno a una actividad a realizarse en el futuroIdentifica las necesidades humanas que se pueden dar en un momento determinado en su entorno.Desarrollar en el estudiante el orden, la disciplina y la organización, para planear y gestionar proyectos con éxito EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO SEXTO EJE ORGANIZADOREJE TEMÁTICOESTÁNDARINSTITUCIONALCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALES Gestión recursos e informaciónDominio PersonalEL DINERO Y EL PRESUPUESTO FAMILIARTodo lo que soyReconozco la importancia de administrar bien el dinero, ahorrar y producir más, con respeto y responsabilidad.Administración de l dineroPresupuestoLo que forma: fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazasIdentificar el significado del dinero, su administración y la manera de hacer cuentas a través de un presupuestoAplicar el concepto de presupuesto en la administración del dineroReconocer la importancia de tener un presupuesto para organizar nuestras finanzas familiaresIdentificar fortalezas para asumir retos y responsabilidadesEvaluar debilidades personalesValorar y aprovechar las oportunidades que ofrece la vidaHacer un plan de fondeoDesarrollar en el estudiante la cultura del ahorro, y el uso adecuado que le da a éste. Reconocerse así mismo, manejar sus emociones y fijarse objetivos personales y plasmarlo en su proyecto de vida EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO SEXTO EJE ORGANIZADOREJE TEMÁTICOESTÁNDARINSTITUCIONAL CONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESComportamiento ÉticoLa responsabilidad y el respetoAsumo actitudes éticas y morales al intentar alcanzar las metas.La responsabilidad El respeto hacia mí y hacia los demásIdentificar los sentimientos de otras personasEvaluar la forma como tratamos a los demásRespetar las diferencias y semejanzas con los demás y asumir la responsabilidad de los actos propiosHacer un análisis personal en DOFA.Participar en la feria del emprendimiento demostrando responsabilidad y respeto.Reconocerse así mismo, manejar sus emociones y fijarse objetivos personales y plasmarlo en su proyecto de vida GRADO SEPTIMO EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO SEPTIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDAR CONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALES Orientación al servicio.El EmprendimientoAsumo una posición de apertura hacia el Emprendimiento, como un medio para el desarrollo humano y económico.Definición del Emprendimiento.Marco legal del emprendimiento.Comprender que es el EmprendimientoReconocer e identificar la ley 1014 de 2006.Permite generar una idea de conjunto acerca del Emprendimiento Habilidades ComunicativasQue significa Escuchar?Que el estudiante, a través de la conceptualización y apropiación de los contenidos, pueda tener procesos de comunicación eficientes, según sus necesidades e intenciones en un contexto real, incluidos los procesos que se generan a través de los medios tecnológicos.Escucharse a si mismo.SintonizarseIdentificar herramientas para lograr una buena comunicación.Evaluar maneras de expresar sentimientos e ideasPracticar una buena comunicaciónAsumo una postura crítica frente al reconocimiento de mis habilidades comunicativas y propongo nuevas formas de relación basadas en el respeto, la tolerancia y la asertividad. EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO SEPTIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDAR CONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESTrabajo en EquipoLa Importancia de Trabajar con otrosIdentifico que cada persona realiza un trabajo individual y concreto que junto con el trabajo de los demás componentes del equipo logran un proyecto común.El Trabajo en equipo y las sinergiasIdentificar características de un equipo de trabajoEvaluar las condiciones que facilitan o dificultan el trabajo en equipoValorar las fortalezas de las personas para obtener mejores resultados como equipoComprendo la diferencia entre trabajar en grupo y trabajar en equipo.Conozco y pongo en práctica los elementos de planificación básicos para trabajar en equipoIdentifico las dificultades para trabajar en equipo y trabajo sobre los elementos clave para eliminarlas. LiderazgoLiderazgoIdentifico que el líder es el respaldo del equipo, el que potencia a las personas para que se desarrollen sus inquietudes, iniciativas y creatividad. Características y aprovechamiento del liderazgoIdentificar las características de un líderRelacionar las fortalezas personales con las capacidades para ser líderValorar el papel del liderazgo en los gruposConozco las técnicas de manejo de problemas y de toma de decisiones para poder aplicarlas en las situaciones concretas de un trabajo específico que debe aplicar un Lider.Identifico los elementos básicos que componen la autoridad y que intervienen en el liderazgo. EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO SEPTIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDAR CONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESManejo de ConflictosManejo de ConflictosAdquiero conocimiento acerca de la resolución de conflictos y la forma de negociar positivamente para solucionar los posibles inconvenientes que se presenten.Causa de los conflictosIdentificar qué es un conflictoIdentificar las causas de los conflictosAsumir actitudes constructivas frente a los conflictosDesarrollo habilidades que me permiten identificar los tipos de conflictos y la forma como pueden presentarse diferentes alternativas de soluciónMe familiarizo con la presencia cotidiana y universal del conflicto y tomo consciencia que este es una condición humana básica presente en todos los ámbitos de nuestra vida. EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO SEPTIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDAR CONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESSolución de problemas y toma de decisionesLos Problemas tienen soluciónComprender como funciona el ser humano en la Toma de Decisiones en los aspectos racionales y en los aspectos emocionales para ayudar al Gerente / Líder de un Proyecto a tomar decisiones en la gestión de un proyecto.Solución a los problemas y toma de decisionesIdentificar qué es un problemaAsumir actitudes constructivas en las solución de un problemaRelacionar las soluciones de los problemas con la toma de decisionesReconozco el proceso para enfrentar y resolver problemas (definir el problema – analizar el problema – elaborar una solución – implementar la solución – revisar el resultado obtenido.Definición del Problema (qué es / qué no es – qué y quiénes están involucrados – dónde – cuándo – cuánto ocurre – su extensión – tendencia). GRADO OCTAVO EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO OCTAVO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESOrientación al servicio.El EmprendimientoAsumo una posición de apertura hacia el Emprendimiento, como un medio para el desarrollo humano y económico.Definición del Emprendimiento.Marco legal del emprendimiento.Comprender que es el EmprendimientoReconocer e identificar la ley 1014 de 2006.Permite generar una idea de conjunto acerca del Emprendimiento EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO OCTAVO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESOrientación al servicio.El Mercado y los clientesLa planeación de tareas.Recursos naturales y rentabilidad.Comprendo el funcionamiento de una economía de mercado y su importancia para el desarrollo económico y humano.El mercado.¿Qué es hacer un plan?Los recursos naturales.Comprender qué es el mercado y quién es el cliente.Reconocer los elementos que constituyen un planIdentificar la importancia del uso, explotación, conservación y aprovechamiento de los recursos naturales.Ordeno necesidades y expectativas de los otros.Clasifico productos que demanda el entorno.Actúo frente a los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos del entorno. EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO OCTAVO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESDominio Personal¿Quién quieres ser?Reconocimiento del otro.Reconozco que la importancia de la construcción de proyectos personales, teniendo en cuenta objetivos y metas, individuales, sin desconocer la alteridad.Lo guiones de los personajes.Dimensiones de tu proyecto de vida.La importancia de valorar la diferenciaIdentificar las dimensiones de la formación personal.Asumir actitudes de responsabilidad con el proyecto de vida personal.Reconocer que los humanos somos diferentes, pero que tenemos elementos comunes.Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidos.Diferencio las acciones que atienden los intereses colectivos de que atienden intereses particulares. EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO OCTAVO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESHabilidades comunicativasLas condiciones de la comunicación.Rasgos del trabajo en equipo.¿Cómo es un líder?Cómo actuar ante un conflicto.Alternativas frente a las decisiones.Analizo la interacción entre los seres humanos como un elemento base para la sana convivencia y la resolución pacífica de conflictos.Elementos de la comunicación.¿Qué se necesita para que un equipo de trabajo funcione?Líderes y jefes.Conflicto y convivencia.Tomar decisiones: asunto de todo momento.Identificar los canales que utilizan las personas para comunicarse.Reconocer los elementos que se requieren para trabajar en equipo.Identificar las características de un líder.Identificar los tipos de conflictos.Reconocer las consecuencias de la toma de decisiones.Deduzco el impacto de las acciones personales sobre los demás.Explico acuerdos para la construcción de tareas en equipo.Comparo actitudes, valores y comportamientos.Discrimino actores y actitudes relacionados con conflictos del entorno.Clasifico opciones para tomar decisiones. GRADO NOVENO EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO NOVENO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESORIENTACIÓN AL SERVICIO.El emprendimien-to.Precio, valor y calidad.Empresa y empresarios.El manejo contable.Asumo una posición de apertura hacia el Emprendimiento, como un medio para el desarrollo humano y económico.Definición del emprendimiento.Marco legal del emprendimiento.El mercado y los clientes: precio y valor.Planes y proyectos: empresas y empresarios.La contabilidad: flujos financieros, balance general, partida doble.Comprender que es el EmprendimientoReconocer e identificar la ley 1014 de 2006.Comprender y relacionar los conceptos de precio, valor y calidad.Recordar qué es un cliente.Identificar los conceptos de empresa, empresario, gerente, gestión y función empresarial.Identificar los conceptos de flujos financieros y contables.Realiza asientos contables elementales, según los fundamentos básicos de la contabilidad general.Genera ideas creativas y las lleva a la práctica, a través de la planeación y la administración de recursos. EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO NOVENO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESDOMINIO PERSONAL.Condiciones facilitadoras del desarrollo.Responsables del ambiente.Comprendo y aplico las condiciones facilitadoras de desarrollo como método efectivo a nivel interno y externo.Administrar la vida de manera efectiva.Condiciones que limitan el desarrollo.La tierra como sistema.Desarrollo y medio ambiente.Desarrollo sostenible.Desarrollo sustentable.Identificar las condiciones que permiten cumplir con unos objetivos propuestos.Relacionar las condiciones internas y externas con el logro de metas.Identificar el planeta tierra como un sistema.Relacionar el concepto de desarrollo con las acciones que atentan contra la naturaleza.Asumir compromisos de cuidado y conservación de los recursos de la naturaleza.Ofrece elementos para fortalecer la autoimagen, la autoestima y la capacidad de fijarse metas retadoras, con principios de solidaridad y ética. EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO NOVENO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESHABILIDADES COMUNICATI-VAS.Barreras de la comunicación.Trabajo en grupo y equipo de trabajo.Reconozco la importancia de la comunicación oral. Aprendo y aplico las técnicas de trabajo en grupo y equipo de trabajo.La comunicación oral.Las palabras en la comunicación.El poder de la palabra.Trabajo en grupo.Trabajo en equipo.Actitudes frente al éxito y frente al fracaso.Identificar las barreras que afectan la comunicación oral.Establecer relaciones entre el uso de las palabras y la capacidad para actuar.Valorar la importancia del poder de las palabras en la comunicación.Identificar algunas dificultades del trabajo en equipo.Establecer las diferencias entre el trabajo en grupo y el trabajo en equipo.Valorar estrategias para enfrentar las dificultades de los equipos de trabajo. Brinda herramientas que promueven la interacción, la toma de decisiones y la solución de problemas, entre otros. EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO NOVENO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESLIDERAZGO.Características de un líder.¿Qué causa un conflicto?Toma de decisiones.Reconozco la importancia del liderazgo en determinados momentos, como también la interacción entre los seres humanos como un elemento base para la sana convivencia y la resolución pacífica de conflictos.Confianza frente al liderazgo.Diferencia entre un jefe y un líder.Causa de los conflictos.Problemas de comunicación.Cualidades para la toma de decisiones.Proceso para la toma de decisiones.Reconocer las características fundamentales de un líder.Diferenciar la figura de un jefe a la de un líder.Valorar la importancia de la confianza en las relaciones personales.Identificar las causas de los conflictos.Relacionar las formas de percibir el mundo con la generación de conflictos.Identificar las cualidades para la toma de decisiones.Reconocer el proceso en la toma de decisiones.Valorar la importancia de evaluar la toma de decisiones.Brinda herramientas que promueven la interacción, la toma de decisiones y la solución de problemas, entre otros. GRADO DECIMO EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO DÉCIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESOrientación al servicio.El EmprendimientoAsumo una posición de apertura hacia el Emprendimiento, como un medio para el desarrollo humano y económico.Definición del Emprendimiento.Marco legal del emprendimiento.Comprender que es el EmprendimientoReconocer e identificar la ley 1014 de 2006.Permite generar una idea de conjunto acerca del Emprendimiento EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO DÉCIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESOrientación al servicio. Redes de valor y calidad. Gestión de proyectos Libros de contabilidad Comprendo la importancia de la creación y gestión de proyectos para la vida personal y empresarial.Creación de valor y cadena del valor Proyecto. Evaluación del espíritu emprendedor.Tipos de libros de contabilidad. Los libros auxiliares. Aprender los conceptos claves sobre el mercado , los clientes y la calidad.Identificar los pasos que deben darse en la planeación de un proyecto.Aprender la naturaleza básica de la contabilidad y de los libros contables.Identifico el concepto de valor, cadena de valor y su aplicación en el contexto organizacional Conozco los componentes básicos de un proyecto y reconozco su importancia.Reconozco los tipos de libros de contabilidad EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO DÉCIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESDominio Personal¿Quién seré? Fines y medios Comunicación no verbal Reconozco que la importancia de la construcción de proyectos personales, teniendo en cuenta objetivos y metas, individuales, sin desconocer la alteridad.Tus talentos. Superación de limitaciones. Aprender a superar la frustración. ¿Qué es la ética? La felicidad. La felicidad como virtud. ¿Qué es comunicación no verbal?Comunicación e información.Identificar los talentos a desarrollar .Conocer como funcionan los hemisferios del cerebro.Explicar el concepto de ética. Explicar el concepto de comunicación no verbal.Soy consciente de mis fortalezas y limitaciones, potencializando las primeras para mi desarrollo personal.Diferencio las acciones que atienden los intereses colectivos de las que atienden intereses particulares. EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO DÉCIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESHabilidades comunicativasTrabajo en equipo Liderazgo y autoridad Tipos de conflicto Tipos de decisiones Analizo la interacción entre los seres humanos como un elemento base para la sana convivencia y la resolución pacífica de conflictos.Roles y estatus en los equipos de trabajo. Importancia de los roles de equipo. Qué es in liderazgo? Capacidades para liderar El conflicto intrapersonal.El conflicto interpersonal.Decisiones programadas.Decisiones no programadas. Diferenciar los conceptos de estatus y rol.Reconocer en qué consiste el liderazgo.Identificar los tipos de conflictos que se pueden presentar en la convivencia.Identificar los factores que intervienen en la toma de decisiones.Reconozco la importancia del trabajo en equipo.Explico acuerdos para la construcción de tareas en equipo.Identifico el concepto de liderazgo y las cualidades más sobresalientes de un buen líder.Clasifico opciones para tomar decisiones. GRADO UNDECIMO EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO GRADO UNDECIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESOrientación al servicio.El EmprendimientoAsumo una posición de apertura hacia el Emprendimiento, como un medio para el desarrollo humano y económico.Definición del Emprendimiento.Marco legal del emprendimiento.Comprender que es el EmprendimientoReconocer e identificar la ley 1014 de 2006.Permite generar una idea de conjunto acerca del Emprendimiento EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO GRADO UNDECIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESOrientación al servicio.El Mercado y los clientesLa planeación de tareas.Recursos naturales y rentabilidad.Reconocer la importancia de la planeación y ejecución de proyectos que conlleven al cumplimiento de los objetivos empresariales o de negocio.Orientación al servicio: el mercado y los clientes.Gestión de planes y proyectos: planes y proyectos.Gestión de recursos e información : administración financiera e impuestos.Analizar la manera como se establece la satisfacción del cliente y como se investiga el mercado.Interiorizar la importancia de la organización de las actividades empresariales a través de la planeación y del diseño de planes y proyectos.Aprender los conceptos básicos de planeación financiera y de impuestos.Genera ideas creativas y las lleva a la práctica, a través de la planeación y la administración de recursos. EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO GRADO UNDECIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESDominio PersonalEl propósito de mi vida.Ética y tecnología.Reconozco que la importancia de la construcción de proyectos personales, teniendo en cuenta objetivos y metas, individuales, sin desconocer la alteridad.Valorar las acciones en pro de la construcción de su proyecto de vida.Plantear diversas formas de utilización de la tecnología con parámetros éticos y sostenibles.Valorar las acciones en pro de la construcción de su proyecto de vida.Plantear diversas formas de utilización de la tecnología con parámetros éticos y sostenibles. El proyecto de vida debe ser ético y ecológico. Ético porque debe estar al servicio de la dignidad del ser humano, y ecológico porque no debe hacerse daño a sí mismo, a otras personas o al planeta y debe garntizar que en su realización no va a comprometer los recursos de generaciones futuras. EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO GRADO UNDECIMO EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOESTÁNDARCONTENIDOSLOGROSCOMPETENCIASORGANIZACIONALES Y EMPRESARIALESPERSONALESINTERPERSONALESHabilidades comunicativasComunicación efectiva .Roles y estatus en el equipo de trabajo.Estilos de liderazgo.Conflictos en las organizaciones.Control de las decisiones.Analizo la interacción entre los seres humanos como un elemento base para la sana convivencia y la resolución pacífica de conflictos.Formas de comunicación.Estilos de comunicación.Tipos de organización.Pasos para resolver un conflicto.Evaluación y seguimiento de las decisiones.Identificar los canales que utilizan las personas para comunicarse.Reconocer los elementos que se requieren para trabajar en equipo.Identificar las características de un líder.Identificar los tipos de conflictos.Reconocer las consecuencias de la toma de decisiones.Deduzco el impacto de las acciones personales sobre los demás.Explico acuerdos para la construcción de tareas en equipo.Comparo actitudes, valores y comportamientos.Discrimino actores y actitudes relacionados con conflictos del entorno.Clasifico opciones para tomar decisiones. BIBLIOGRAFIA 1. Constitución Política de 1991. 2. ley 1014 de 2006 3. Ley 1064 de 2006 4. Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 5. Guía No.21 Competencias laborales generales 6. Guía No. 29 Formación para el trabajo y el desarrollo humano.

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