El documento habla sobre el diseño curricular por competencias. Define competencia como la capacidad de responder a demandas complejas mediante el uso de conocimientos, habilidades y actitudes. Al diseñar un currículo por competencias, se deben distribuir las competencias del perfil de egreso entre los temas y contenidos, establecer su secuencia y definir la carga horaria. El currículo se planifica en base a las competencias definidas y su distribución en los programas.

1. DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

2. Definición de Competencia Es la capacidad para responder a una demanda, tareas o problemas complejos, movilizando y combinando recursos personales (cognitivos y no cognitivos) y del entorno. Involucra el uso de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales

4. Planeamiento curricular Competencias definidas por el perfil Distribución de competencias en temas y contenidos en el programa Estructura del Currículo Duración de los programa (horas teóricos y prácticos) Planeación Didáctica y contextualizada DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA

5. FUNDAMENTACION BASICA SOBRE COMPETENCIA Los saberes que articulan una competencia son: Un saber contenidos conceptuales Un saber hacer contenidos procedimentales Un saber ser contenidos actitudinales El para qué objetivos

6. FUNDAMENTACION BASICA SOBRE COMPETENCIA Una competencia se desarrolla porque las capacidades que la fundamentan se ejercitan progresivamente. Capacidad : Es el poder, la aptitud para hacer algo. Es una actividad que se ejerce. (Identificar, comparar, analizar, sintetizar, clasificar, poner en serie, abstraer, observar … son capacidades). Se debe precisar, que si bien un gran número de capacidades desarrolladas en la enseñanza son capacidades cognitivas (conocimiento), no se deben olvidar las capacidades gestuales (psicomotoras), y las capacidades sociafectivas.

8. ORGANIZACIÓN CURRICULAR PARA CONCRETAR COMPETENCIAS El segundo Nivel implica las competencias curriculares, y su adecuación. Es necesario partir de las siguientes preguntas ¿Para qué? Objetivo ¿Qué enseñar? Contenidos ¿Cómo enseñar? Metodología ¿Cuándo enseñar? Organización ¿Para qué, qué, Cómo Evaluación y cuando evaluar?