1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONALIZADA TÉCNICA
AGROPECUARIA CAMPOHERMOSO
NIT 800249216-6
DANE 315135000338
PLAN DE GESTIÓN PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC:
LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LAS TIC
INSTITUCION EDUCATIVA NACIONALIZADA TÉCNICA
AGROPECUARIA
Plan realizado con el acompañamiento del (la) Líder Formador del programa
Temáticas: JUAN DE JESÚS RAMÍREZ RAMÍREZ
SECRETARIA DE EDUCACION DE BOYACÁ
COLOMBIA
2013
Documento publicado bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento - No Comercial, lo que significa que
se puede compartir, siempre que se cumpla con los siguiente requisitos: 1) Dar crédito a los autores y a la
Institución Educativa; 2) No hacer un uso comercial; y 3) Dar a conocer los términos de esta licencia. La
versión completa de esta licencia se encuentra en: http://creativecommons.org/licenses/by-
nc/2.5/co/
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TABLA DE CONTENIDO
Presentación del Plan.........................................................................................................................3
1. Caracterización de la Institución Educativa....................................................................................4
3. Diagnóstico de las TIC...................................................................................................................16
Relación de los espacios de socialización.........................................................................................19
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Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
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Presentación del Plan
La tecnología sin duda es una herramienta muy importante para el tema de la
educación, ya que se realizan aprendizajes informalmente a través de la red cada
vez con más relevancia en nuestro bagaje cultural; la tecnología se apoya en la
ciencia y ésta se desarrolla acorde a la producción de conocimientos, los portales
de contenido educativo son más abundantes, los jóvenes en esta época adquieren
más conocimientos si así lo desean por fuera de las instituciones educativas, por
eso tal vez el reto de la educación debe ser integrar estos aportes de la internet a
los procesos de enseñanza aprendizaje facilitando a los estudiantes la
estructuración de sus conocimientos. Además cada vez más las instituciones
utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales entre la población
interesada. Estos cambios cuestionan las prácticas educativas, todo hacia unas
nuevas exigencias: un nuevo papel administrativo, nueva gestión escolar y
adopción de las tecnologías de la información y la comunicación en las
Instituciones educativas.
Hay que evidenciar las fortalezas en el uso de las TIC y proyectar la Institución
Educativa Nacionalizada Técnica Agropecuaria Campohermoso a través de la
interacción en redes y lograr la competitividad tecnológica.
Agradecimiento al líder de grupo Juan de Jesús Ramírez por su paciencia y
colaboración en el compartir de su propio conocimiento sobre las TIC, al igual que
a todos los compañeros de equipo.
BRISA RUBIELA GUTIÉRREZ PINEDA
Rectora
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1. Caracterización de la Institución Educativa
1.1 Identificación
Nombre de la
Institución Educativa
INSTITUCION EDUCATIVA NACIONALIZADA TÉCNICA
AGROPECUARIA
Código DANE
315135000338
Dirección
CAMPOHERMOSO - CENTRO
Correo Electrónico
campohe_colagropcampohermoso@sedboyaca.gov.co
Teléfono
3132852244
Municipio
CAMPOHERMOSO
Departamento
BOYACÁ
Calendario
A
Numero de Sedes
17
Zona que Atiende
URBANA Y RURAL
Jornadas
UNICA
1.2 Misión de la Institución Educativa
Ofrecer un servicio educativo de calidad en los diferentes niveles, con sentido
humanístico y cognitivo que redunde en pro del desarrollo y bienestar de la
comunidad, teniendo como meta la formación integral de personas con
características emprendedoras y liderazgo, para que sean capaces de formar su
propia microempresa agropecuaria o de acceder a la educación superior.
4
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1.3 Visión de la Institución Educativa
La Institución Educativa Nacionalizada Técnica Agropecuaria Campohermoso de
Campohermoso, para el año 2015 contará con un servicio educativo de
calidad, dinámico, coherente, evolutivo, equitativo y funcional con un alto nivel
de convivencia, desempeño académico y formación para el trabajo.
1.4 Objetivos Institucionales
1. Brindar al estudiante la oportunidad de desarrollarse íntegramente en el aspecto
físico, moral, intelectual, psicológico, ético, social, político y religioso en busca
de un mejoramiento de la comunidad de Campohermoso.
2. Permitir la participación de todos los estamentos educativos, en el
planeamiento, ejecución y evaluación de las actividades propuestas en el
presente proyecto.
3. Promover parámetros en cuanto a disciplina y actividades académicas se
refiere, mediante el manual de convivencia y de funciones propuestas por la
comunidad educativa, con miras a establecer una organización adecuada,
dándole su estricto cumplimiento.
4. Vincular la Institución con entidades que brinden asesoría técnica para fomentar
el desarrollo socio-económico, mejorar y conservar los recursos naturales y el
medio ambiente, con una función social. (SENA)
5. Incentivar y fomentar el desarrollo de la creatividad al estudiante para que sea
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competitivo en las diferentes áreas del cono cimiento, que contribuyan en la
búsqueda de soluciones personales y sociales.
6. Implementar el uso de Tics como estrategia para la adquisición de
conocimientos y la necesidad de afrontar retos tecnológicos y pedagógicos.
1.5 Principios y Valores Institucionales
1.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS. El hombre como ser evolutivo de su especie y del entorno,
desarrolla sus potencialidades, valores socio-culturales garantizando un mejor
progreso y nivel de competencia en el mundo actual.
SICOLÓGICOS. Es necesario inculcar los principios y valores que promuevan un
cambio de actitud y desarrollo de las habilidades para que el personal dicente
alcance un equilibrio y madurez emocional en beneficio propio y de los demás.
SOCIOLOGICOS. Fomentar la participación y la solidaridad, el respeto por sí
mismo, a los demás y a su entorno para poder alcanzar una mejor calidad de
vida.
PEDAGOGICOS. Continuar con la formación de estudiantes dentro de una
pedagogía activa con capacidad interpretativa, crítica, reflexiva, argumentativa y
positiva que les permita ser constructores del conocimiento.
CIENTIFICOS O EPISTEMOLOGICOS. Orientar en los procesos de formación y
apreciación de la investigación y creación para adoptar la ciencia y la técnica en la
práctica del trabajo productivo según las necesidades del medio con proyección
hacia el futuro.
POLITICOS. Formación de personas tolerantes capaces de tomar decisiones
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asertivas en pro de la comunidad, cumplidores de sus deberes y exigentes de sus
derechos, siendo críticos de su cultura y contribuyendo en la práctica de los
valores éticos y morales.
2 FUNDAMENTOS
2.1 LEGALES
Son fundamentos legales para la organización del P.E.I.
La Constitución Política de Colombia de 1991, Articulo 67; donde define y
desarrolla la organización y presentación del servicio educativo.
Ley general de educación (Ley 115), define la educación como un proceso de
FORMACIÓN PERMANENTE, PERSONAL, CULTURAL Y SOCIAL.
Fundamentando la concepción integral de la persona humana, de su dignidad de
sus derechos y sus deberes.
Esta Ley 115 define en primera instancia los “FINES DE LA EDUCACIÓN” en su
Artículo 5. Son en total trece (13) fines y ponen de manifiesto que debe lograr con
la educación que se impartirá por niveles; preescolar (grados jardín y transición),
básica primaria, secundaria y media técnica.
De igual forma los Decretos y resoluciones emanadas del M.E.N. como decreto
1860 de 1994, reglamenta en forma clara la forma de prestar el servicio educativo.
Resolución 2343 del cinco (05) de junio de 1996 adopta un diseño de lineamientos
generales del servicio público educativo y establece los indicadores de logros
curriculares para educación formal.
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Ley de Infancia y Adolescencia.
Decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997 reglamenta el nivel preescolar.
Sentencia de la Corte Constitucional sobre el derecho a la educación en los casos
de reprobación de grado y faltas disciplinarias (sentencia T 439 del doce (12) de
octubre de 1993; sentencia T 092 del 03 de marzo de 1994 sentencia T 569 del 7
de diciembre de 1994).
Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009. Por el cual se reglamenta la evaluación del
Aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de Educación Básica y
Media.
2.2. FILOSÓFICOS
La educación Constituye uno de los procesos utilizados en la sociedad para
moldear dentro de una cultura las nuevas generaciones mediante las cuales se
recrea en los educandos su modo de pensar, sentir y actuar ofreciendo a estos la
posibilidad para desarrollar su personalidad y participar en la transformación de su
entorno y de la realidad.
Las ideas, valores, sentimientos y costumbres que definen la identidad de una
sociedad, identifican el prototipo de hombre propio de dicha sociedad. En la
medida que este prototipo se haga realidad en los miembros de la sociedad,
asegura su unidad, identidad y madurez en el espacio y en el tiempo.
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Esta institución busca impartir una educación integral que abarque aspectos
históricos, culturales y sociales, teniendo como eje a los estudiantes, en sus
aspectos personal y social. Además se requiere de una gran solidez en la
formación política es decir capacitar para el debate de ideas sobre el poder y la
fuerza que actúan en y a través de la institución para que el futuro ciudadano
pueda participar consciente y responsablemente en el funcionamiento y desarrollo
de las estructuras sociales, económicas y políticas.
El hombre como ser histórico: el hombre Campohermoseño procede de la mezcla
de los indígenas Teguas con Españoles.
Los Teguas se destacaron por su medicina naturista y por sus conocimientos
arquitectónicos.
Los habitantes mantienen una conciencia Ecológica, por su diversidad de fauna y
flora, transmitida a las nuevas generaciones.
2.3 FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
Teniendo en cuenta los últimos avances de la sicología en lo que respecta a la
actividad humana es indispensable tener en cuenta las tendencias tales como: las
teorías o enfoques que dan primacial al desarrollo y las que dan primacía al
aprendizaje.
Para los investigadores del desarrollo humano lo que una persona puede aprender
depende de la etapa de su crecimiento físico, de su evolución social, afectiva
motriz e intelectual.
El desarrollo humano a diferencia del aprendizaje casi siempre se conceptualiza
como un proceso más espontáneo determinado por factores internos de
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maduración biológica. Los investigadores de este campo reconocen el papel
jugado por experiencias físicas y sociales, las cuales pueden facilitar u
obstaculizar las condiciones del desarrollo individual.
Por otra parte la desintegración del núcleo familiar influye en la falta de afectividad,
comprensión, dialogo, autoridad, autoestima y responsabilidad.
La inadecuada nutrición influye en el desarrollo tanto físico como intelectual del
educando.
Es necesario detectar en el estudiante la problemática de violencia tanto
intrafamiliar como social para ayudarle a superar esos traumas.
2.4. EPISTEMOLÓGICOS
Mediante el currículo inculcar en los niños (as) jóvenes la necesidad de unir teoría
y práctica desarrollar la capacidad crítica y analítica y el espíritu de investigación,
motivándolos para el estudio y búsqueda de soluciones a los problemas cotidianos
teniendo en cuenta siempre el equilibrio entre las ciencias sociales y las ciencias
naturales.
Por ende el nuevo currículo da cabida al método científico donde el educado
hipotetiza, observa, experimenta y comprueba en todas y cada una de las áreas
del conocimiento humano. En nuestro caso áreas académicas y de modalidad
Técnico-agropecuarias correlacionadas entre sí.
2.5. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS:
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Hablar del hombre como ser social por naturaleza, como ser de relaciones que
constituyen con sus actos, con su práctica económica, política e ideológica a la
organización y funcionamiento de la sociedad de ahí la importancia de comprender
las relaciones existentes entre educación y sociedad.
El Campohermoseño se caracteriza por: ser trabajador, reflexivo, alegre, charlatán
de buen humor, inteligente, bastante orgulloso de su idiosincrasia, a pesar de
algunas huellas dejadas por la violencia, la juventud actual no demuestra interés
en la proyección hacia el futuro, les encanta el deporte y el folclor llanero.
La comunidad campohermoseña en su mayoría práctica la religión católica.
El nivel de vida de las familias es bajo su economía está basada en la ganadería
en pequeña escala y la agricultura es de autoconsumo.
Los medios de comunicación más usados son: telefonía celular, televisión e
Internet.
En cuanto a la salud existe un centro de salud que cuenta con servicio de
medicina general y odontología. Carece de servicios especializados.
Las viviendas son construidas sin técnicas de planeación y sin tener en cuenta los
riesgos de la naturaleza.
Por las anteriores razones la Institución promoverá la formación social, ética y
moral a través del currículo, del ambiente del comportamiento honesto de todos
los entes educativos y del cumplimiento de las normas para fomentar la formación
de hombres respetuosos, solidarios, honestos, justos, críticos, autónomos
responsables y libres que desarrollan la facultad del pensamiento considerando el
bien común. Haciendo del estudiante una célula viva y dinámica que humanice su
mundo, genere cultura, transforme la sociedad y construya la historia.
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2.6. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Como estamos viviendo un periodo de transición entre una pedagogía tradicional y
una pedagogía activa, esta ultima que centra su interés en el estudiante y tiende a
desarrollar en él espíritu científico, acorde con las exigencias de la sociedad, sin
prescindir de los aspectos fundamentales de la cultura.
El rol del docente debe ser: guía, orientador, catalizador y animador de los
procesos de aprendizaje del estudiante. Donde estos sean motivados a tener parte
activa en su propia educación mediante las competencias de interpretar,
argumentar y proponer.
2.7. FUNDAMENTOS POLÍTICOS
La institución tendrá en cuenta las normas vigentes contempladas en la carta
magna donde contempla en libre desarrollo de la personalidad Articulo 16 la
libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra, Articulo 27 los
derechos fundamentales de los niños Articulo 44, el adolescente y su formación
integral Articulo 67 y el acceso a la cultura Articulo 1 de la Ley 115 la educación es
un proceso de formación permanente, Articulo 5 Ley 115 que establece los fines
de la educación.
La Ley de Infancia y Adolescencia brinda una conciencia participativa y critica
frente a los deberes y derechos como ciudadanos con el fin de buscar una
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sociedad más justa, solidaria y humana.
Crear procesos de investigación.
Experimentativo e investigativo
Sugerencias
Lo histórico
Proyecto experimental e investigativo
Etapa del desarrollo psicológico.
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3.Conformación del Equipo de Gestión en TIC
Nombre
Formación
BRISA RUBIELA
GUTIÉRREZ PINEDA
HECTOR MANUEL NIETO
BARRETO
ESPECIALIZA
CIÓN
ESPE
ESPECIALIZA
CIÓN CA
INGENIERA
DE
SISTEMAS
RECTORA
brisarubielagutierrezpineda@gmail.com
COORDINADOR
H
DOCENTE
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
nidia.npaez@gmail.com
CARLOS ALBERTO
MARTÍNEZ
PAULA J. MARTÍNEZ
SECUNDA
RIA
GRADO 10
PADRE DE
FAMILIAR
ESTUDIANTE
escampo@yahoo.es
CARLOS JULIO
RUANO LUIS
BACHILLE
R
Docente sede
Encenillo
carlos6912@hotmail.com
DARNEL INÉS AVILA
ARIAS
Especialista
Docente sede
Macanalito
Centro
darnel.avila@hotmail.com
DIANA MARCELA
PALACIOS
CHAPARRO
Esp.
Sede central
Docente
dimapacha@hotmail.com
DOLY JUDITH DAZA
FRANCO
Esp.
Docente sede
Huerta Vieja
Arriba
dojudafra@hotmail.com
DORA EULER
PIÑEROS
MALDONADO
Esp.
Docente
Yoteguengue
doraeuler@hotmail.com
DORIS PATRICIA ROA
ROLDÁN
Esp.
Docente El
Rodeo
patriciaroaroldan@gmail.com
FANNY YOLANDA
ROZO CRUZ
Esp.
Docente
Castañal
fayorocruz@yahoo.es
GIOVANNI
Licenciado
Docente
giovannialexanderc@gmail.com
NIDIA NUMPAQUE PÁEZ
Rol en la I.E.
Correo Electrónico
johana_.9711@hotmail.com
Periodo
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ALEXANDER
CONTRERAS M.
Puerto Triunfo
JOSÉ JAIME MORA
GÓMEZ
Maestría
Docente
Agualarga
jojamogo@hotmail.com
LUCY MARIA PARRA
QUEMBA
Licenciada
Docente
Macanalito
Norte
lucymapa1204@hotmail.com
MARÍA DEL CARMEN
GÓMEZ MORALES
Esp.
Docente
Primaria
Urbano
carmenza.gomez22@hotmail.com
MONICA ALEJANDRA
GAMBA MORENO
Normalista
Docente San
Agustín
moni876@hotmail.com
NEOMESIA DUEÑAS
GAMBA
Normalista
Docente
Huerta Vieja
Abajo
yefreyneito@hotmail.com
VILMA ELIABETH
ÁVILA ARIAS
Esp.
Docente Toldo
Arriba
viela07@hotmail.com
VIVIANA MARÍA
LONDOÑO SUÁREZ
Normalista
Docente Toldo
Abajo
londono_06@yahoo.es
vyplondis@gmail.com
GLORIA EUNICE
DAZA FRANCO
BACHILLE
R
SECRETARIA
MARÍA JACQUELINE
NOVOA BACA
BACHILLE
R
ADMINISTRA
TIVO
campohe_colagrop
campohermoso@sedboyaca.go
v.co
campohe_colagrop
campohermoso@sedboyaca.go
v.co
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3. Diagnóstico de las TIC
AREA DE GESTIÓN
FORTALEZAS
DIRECTIVA
La mayoría de los
docentes cuentan
con un PC.
Y la IE cuenta con
equipos de cómputo.
OPORTUNIDADES
Crear el plan de
gestión TIC para la
IENTAC e incluirlo en
el PEI.
Instalación de
conectividad.
Establecimiento
como obligación de
directivos, docentes
y administrativos de
la IENTAC del uso,
apropiación y
adopción de las TIC
para mejorar los
procesos en todas
las gestiones.
DEBILIDADES
AMENAZAS
No existe un Plan de
Falta conectividad.
Gestión para el uso de las Falta más capacitación y
TIC
actualización.
ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
El deseo de
aprender y de
querer mejorar
continuamente
Capacitaciones
virtuales y
presenciales para
sistematizar la
información. Mejorar
la dotación de las
salas de informática
y otros equipos.
Gestionar para la
adquisición de otros
equipos.
Instalación de
conectividad
. El personal administrativo
tiene pocos conocimientos
sobre el uso de las TIC y
faltan computadores.
Falta más capacitación
para la parte administrativa
en este campo.
Sedes donde falla el
servicio de energía y la
cobertura de la señal es
muy deficiente o
inexistente.
Falta de recursos
económicos.
ACADÉMICA
Motivación de
docentes y
estudiantes por el
uso de las TIC
Contar con una
página Web
Institucional.
Instalación de
conectividad.
Contar con un punto
de encuentro de los
docentes en la red
para compartir
conocimientos y
experiencias.
Conocimientos básicos o
falta de conocimiento del
uso de las TIC.
Los docentes poseen
algún conocimiento sobre
TIC pero no todos(as) lo
aplican en los procesos
educativos.
Sedes donde no hay
energía y la cobertura de
la señal es sólo para la
sede principal y muy
deficiente.
Inestabilidad en el servicio
de internet.
Disponibilidad de tiempo
con que cuentan los
docentes para el diseño
de ambientes de
aprendizaje mediados por
las TIC.
COMUNITARIA
Interés de la
comunidad por
utilizar las TIC
Un 90% de la
comunidad educativa
no tiene acceso a las
TIC.
Un 90% de la comunidad
educativa no tiene acceso
a las TIC.
Faltan espacios de
Sedes donde no hay
energía y la cobertura de
la señal es sólo para la
sede principal y muy
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Faltan espacios de
capacitación y apoyo
a los padres de
familia en lo
relacionado con las
TIC.
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capacitación y apoyo a los deficiente.
padres de familia en lo
Los cambios acelerados
relacionado con las TIC.
de las tecnologías no dan
tiempo a actualizaciones.
3.1 Descripción de la metodología
Se trabajó a través de la matriz FODA teniendo en cuenta los aspectos
contemplados y la realidad de la IE con la colaboración de la comunidad
educativa.
3.2 Presentación de los Resultados
Se hace con base a la Evaluación Institucional y plan de mejoramiento del año
anterior, la información de maneja de manera sistematizada para dar cumplimiento
con el plan de gestión TIC, haciendo comunicación a través de correos
electrónicos
3.3 Análisis de los Resultados
Se deben hacer ajustes al PEI y PMI, para adoptar el plan de gestión y profundizar
su manejo adecuado por la comunidad educativa incentivado e impulsado hacia la
comunidad educativa.
3.4 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E.
La realidad urgente es capacitar a los docentes y padres de familia en el manejo de estas
tecnologías para así poder reconocer la importancia sobre el manejo de las TICS y lograr
una comunicación más efectiva empezando por utilizar las redes sociales como medio
más rápido de acercamiento y a la vez se hace ahorro de papel y se contribuye al cuidado
del medio ambiente.
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En el área de gestión, se debe realizar las acciones necesarias para la consecución de
proyectos planes y programas para la incorporación de las TICS, en cuanto a recursos
para el mantenimiento, capacitación y adquisición de las últimas tecnologías de punta.
Finalmente el efecto se logra cuando se extienda el proyecto desde la IE hacia el resto de
la comunidad educativa creando conciencia de su buen uso.
4. Direccionamiento Estratégico
VISIÓN
Para año 2015 la comunidad educativa manejará las tics con propiedad
utilizándolas según sus necesidades, en el quehacer del medio en el que se
vive y seguirá en la actualización de las mismas.
La IENTAC Campohermoso será una institución líder desarrollo de ambientes de
aprendizaje y reconocida por la apropiación y aplicación pedagógica de las TIC en
la comunidad educativa.
MISIÓN
La IENTAC incorpora las TIC como herramientas y estrategias pedagógicas para
facilitar los procesos de construcción del conocimiento en la formación de la
comunidad educativa respondiendo a los cambios y exigencias de la sociedad del
conocimiento
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Relación de los espacios de socialización
Actor de la
Comunidad
Educativa
La socialización
del plan de
gestión TIC va
dirigido a toda la
comunidad
educativa,
teniendo en
cuenta la
programación
en el
cronograma
institucional
para asignación
de fechas de
reuniones.
1
Propósito
La socialización
busca informar,
compartir
conocimientos,
planear y
presentar
avances de
trabajo y la
respectiva
retroalimentaci
ón del plan de
gestión TIC.
Metodología
Se programarán
fechas para las
respectivas
reuniones y
socializaciones y
se incluirán en el
cronograma de la
IE
Responsable Equipo
de Gestión en TIC1
Fechas
Brisa Rubiela Gutiérrez
Pineda, rectora de la IE
será la persona
encargada de la
ejecución del plan de
gestión TIC.
Primera
semana
institucional
2014.