Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Computergestütztes
kooperatives/kol...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Agenda
● Vor- und Nachteile
● Bedin...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Mit anderen lernen
Erfahrungen mit ...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Kooperatives/kollaboratives Lernen
...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Formal / informell
● Formales, läng...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Warum ist es vorteilhaft kooperativ...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Vorteile kooperativen Lernens
● Mot...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Vorteile computergestützten
koopera...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
„Gruppenbasierte Lernszenarien sind...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Negative Effekte
- „Der Hans der ma...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Wie kann kooperatives Lernen geling...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Bedingungen kooperativen Lernens
● ...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Lehrziele/Aufgabenstellung
- Lernen...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Welche eLearning-Tools eignen sich
...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Wie kann kooperatives Lernen
unters...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
● Arbeitsprozess unterstützen und b...
Ruhr-Universität Bochum
Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt
Literatur
A. Carell (2006): Compute...
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

Computergestütztes kooperatives/kollaboratives Lernen (CSCL)

1.542 Aufrufe

Veröffentlicht am

Veröffentlicht in: Bildung, Technologie
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Computergestütztes kooperatives/kollaboratives Lernen (CSCL)

  1. 1. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Computergestütztes kooperatives/kollaboratives Lernen (CSCL) JISC infoNet
  2. 2. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Agenda ● Vor- und Nachteile ● Bedingungen ● Tools ● Unterstützung
  3. 3. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Mit anderen lernen Erfahrungen mit Gruppenarbeiten, Teamwork etc. Vorteile, Nachteile? Sara Parker
  4. 4. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Kooperatives/kollaboratives Lernen ● Stark aufeinander bezogenes Lernen ● Erarbeitung einer geteilten Auffassung von einem Thema oder einem Problem ● Schaffung einer gemeinsamen Wissensbasis („common ground“) JISC infoNetvgl. Carell, 2006
  5. 5. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Formal / informell ● Formales, längerfristiges kooperatives Lernen: feste Strukturen mit begleitenden Feedback- und Reflexionsrunden ● Informelles kooperatives Lernen: temporär in ad hoc-Gruppen JISC infoNetvgl. Konrad, 2014
  6. 6. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Warum ist es vorteilhaft kooperativ zu lernen?
  7. 7. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Vorteile kooperativen Lernens ● Motivation ● Kognition (Modelllernen, kognitive Konflikte, Wissenselaboration) Quelle: Fanny B., CC BY-NC 2.0 http://www.flickr.com/photos/87805786@N00/2035069339/ vgl. Hesse et al., 2002
  8. 8. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Vorteile computergestützten kooperativen Lernens ● Wechsel synchron / asynchron ● Editierbarkeit ● One-to-one / one-to-many-Kommunikation vgl. Hesse et al., 2002
  9. 9. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt „Gruppenbasierte Lernszenarien sind nicht a priori individuellen Lernszenarien überlegen.“ (Kerres et al., 2004) Andrea Wiggins
  10. 10. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Negative Effekte - „Der Hans der macht`s dann eh.“ (Free-Rider-Effekt) - „Da mach ich`s doch gleich lieber selbst.“ - „Kann und mag ich nicht, mach du.“ - „Ich hab meinen Teil erledigt.“ - ... JISC infoNetaus Primsch, 2009
  11. 11. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Wie kann kooperatives Lernen gelingen?
  12. 12. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Bedingungen kooperativen Lernens ● Bereitschaft des Lernenden ● Strukturierung der Kooperation ● Art der Aufgabenstellung ● Anreizstrukturen Jeff Werner nach Breuer, 2000
  13. 13. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Lehrziele/Aufgabenstellung - Lernende sollen ihre Meinung formulieren und diese angemessen in einer Diskussion mit Anderen artikulieren können. - Lernende sollen erfahren und akzeptieren, dass es zu komplexen Sachverhalten unterschiedliche Sichtweisen und Positionen geben kann. - Lernende sollen erfahren, wie bei unterschiedlichen Positionen eine gemeinsame Position entwickelt und formuliert werden kann. - Lernende sollen erfahren, wie man komplexe Sachverhalte in einer Gruppe arbeitsteilig bearbeitet und zu einem Ergebnis zusammenführt. - ... aus: Kerres et al., 2004, S. 6
  14. 14. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Welche eLearning-Tools eignen sich besonders für kooperatives Lernen?
  15. 15. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Wie kann kooperatives Lernen unterstützt werden?
  16. 16. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt ● Arbeitsprozess unterstützen und begleiten: Anregungen und Feedback geben, zur Konfliktklärung beitragen ● Transparenz von Arbeitsergebnissen organisieren ● Zeitmanagement/Koordination unterstützen Unterstützung kooperativen Lernens
  17. 17. Ruhr-Universität Bochum Modul eTutoring 2015 Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt Literatur A. Carell (2006): Computergestützte Kommunikation unter der Bedingung des selbstgesteuerten Lernens von Gruppen. In: Zeitschrift E-Learning 1, (1), S. 1–16. Online verfügbar unter http://www.sociotech-lit.de/Care06- CKu.pdf. Breuer, J. (2000): Selbstgesteuertes Lernen, kooperatives Lernen und komplexe Lehr-/Lernmethoden - Analyse der Formen im `herkömmlichen´ Präsenzlernen sowie deren Unterstützung durch das Internet. Primsch, J. (2009): Probleme beim kooperativen Lernen in studentischen Arbeitsgruppen. Eine empirische Untersuchung am Beispiel der semivirtuellen Vorlesung 'Medienpädagogik in Wissenschaft und Praxis'. In: w.e.b.Square 2009 (3). Online verfügbar unter http://websquare.imb-uni-augsburg.de/2009-03/5. Kerres, M.; Nattland, A.; Nübel, I. (2004): Didaktische Konzeption von CSCL-Arrangements. In: J. Haake, G. Schwabe und M. Wessner (Hg.): CSCL-Kompendium. München: Oldenbourg. Konrad, K. (2014): Lernen lernen – allein und mit anderen. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften Hesse, F.W., Garsoffsky, B., Hron, A. (2002): Netzbasiertes kooperatives Lernen. In , Issing, L.J., Klimsa, P. (Hg.): Information und Lernen mit Multimedia und Internet. Weinheim: Beltz, 3. Auflage.

×