1. LA ENSEÑANZA SITUADA VINCULO ENTRE LA
ESCUELA Y LA VIDA:
FRIDA DÍAZ BARRIGA.
Alumnas:
oIsabel Gonzales Bustamante.
oKarla Ximena Jiménez Muñoz.
oYessica Villagómez Rodríguez.
oDiana Sharon Vázquez Martínez.

2. LA PERSPECTIVA EXPERIENCIAL
DEWEYNIANA:
“APRENDER HACIENDO” Y EL PENSAMIENTO
REFLEXIVO
 La idea del currículo y la enseñanza
deben centrarse en las necesidades,
intereses y experiencias de los alumnos.
 La O en lo particular Experiencia y
Educación de Dewey es una raíz
intelectual y propuestas nuevas.

3. Dewey
Una institución social en la que
puede desarrollarse una vida
comunitaria que constituye el
soporte de la educación.
Vida Comunitaria
Conducen a participar
Desarrollo de facultades
Preparación para la
Vida Futura
Intercambio de
experiencias
Comunicación entre
los individuos.

4. LAS CONSECUENCIAS
DE CUALQUIER
SITUACIÓN
No Implica que se
aprende:
o De manera formal.
o Momentánea
Mas bien:
 Los pensamientos
 Sentimientos
 tendencias

5. FUNDACIÓN DE LA ESCUELA EXPERIMENTAL
Sustentada en:
o Las teorías psicológicas.
o Los principios morales básicos de las
actividades cooperativas.
o Las necesidades e intereses de los niños y
jóvenes.
o La aplicación del método del problema
(logico,etico y empírico).
o La experiencia centrada en los ambientes
fisico y social.
o El establecimiento del vinculo entre saber y
saber hacer.

6. DONALD SHÖN Y LA FORMACIÓN A TRAÉS DE LA
PRÁCTICA REFLEXIVA
 Shön retoma el pensamiento de Dewey
“Aprender haciendo”
Los estudiantes aprenden mediante la práctica
 Es una forma de iniciación disciplinada al
planteamiento y resolución de problemas.

7.  Se debe de definir la problemática a partir
de su propia construcción de la situación
que se enfrenta.
 Cada problemática es única.
 Falta de conexión entre el conocimiento
profesional de las escuelas y lo que exige
el terreno de la realidad. “Se tiene que
ensenar a los estudiantes a tomar
decisiones en condiciones de
incertidumbre, pero esto es lo que no se
sabe enseñar”.

8.  La ruptura de la escuela con la vida
cotidiana.
 Es necesario que se de un dialogo entre
(docente-tutor) y (alumno-practicante).
Aprender haciendo
Situaciones y soluciones

9. EXAMINAR LA ACTUACIÓN DE LOS ALUMNOS
 Los medios, lenguajes y repertorios.
 La apreciación centrándose en problemas.
 Las teorías generales.
 El rol donde se sitúa.
ENFRENTAR PROBLEMAS AUTÉNTICOS EN
ESCENARIOS REALES.

10. SE CARACTERIZA LA ENSEÑANZA REFLEXIVA
COMO AQUELLA QUE:
 Atiende el desarrollo de las capacidades de
la persona (afectiva moral, social).
 Promueve el desarrollo de las
capacidades, análisis crítico.
 Desarrolla competencias individuales y
sociales de razonamiento lógico, juicioso y
actitud de apertura.

11. FASES DE UN CICLO DE ENSEÑANZA REFLEXIVA

12. LA METÁFORA EDUCATIVA DEL
CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL.
 César Coll (2001).
 Constructivista de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
COGNICIÓN SITUADA
Vigotsky.- Producción e importancia del
discurso y de las interacciones sociales en la
construcción de conocimiento.

13.  Clave de los procesos formales y
escolares;
Triangulo
interactivo
.- Actividad educativa del profesor.
.- Actividades de aprendizaje de los alumnos
y el contenido objeto de dicha enseñanza.
.- Aprendizaje en un sentido amplio.

14. UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA
Es un profesor reflexivo, estimula la
participación activa y motivación para
aprender.
Todo profesor debe articular en su enseñanza
las
características, antecedentes, necesidades e
intereses de los alumnos.

15. APRENDIZAJE GUIADO POR INTENCIONES Y
REFLEXIONES
 1.- No podemos considerar el conocimiento
al margen del contexto y de las interacciones
en que se construye.
 2.- Comunidades de discurso y prácticas
que influyen en nuestros conocimientos,
creencias y valores

16.  3.- El conocimiento y la actividad cognitiva
se encuentran distribuidos en la cultura y
en la historia de su existencia.
 4.- Cognición distribuida.
 5.- El aprendizaje se sitúa en un contexto
determinado.

17. LA ENSEÑANZA SITUADA CENTRADA EN
PRACTICAS EDUCATIVAS
 Los autores que sostienen que el
conocimiento es situado, porque es parte
y producto de la actividad, en el contexto y
la cultura en que se desarrolla y utiliza.
 El fracaso de las instituciones educativas
reside en que se intenta enseñar un
conocimiento inerte, abstracto y
descontextualizado.

18.  El papel del docente no es solo crear “condiciones
y facilidades”
 Creación de buenos ambientes de aprendizaje
donde entran las estrategias enseñanza-
aprendizaje.
 Método de proyectos.
 Aprendizaje centrado en problemas reales y en el
análisis de casos.
 Practicas situadas o aprendizaje en escenarios
reales.
 Aprendizaje basado en el servicio en la
comunidad
 Trabajo en equipos cooperativos.
 Ejercicios, demostraciones y simulaciones
situadas.
 Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías
de la información y comunicación.