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Aulastic2 090913071250 Phpapp02

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  1. 1. Las AULAS TIC un ordenador x alumno (1:1) + PDI Pere Marquès (2009). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ ¿Qué son? ¿Qué aportan? ¿Qué se necesita? ¿Cómo se usan? Orientaciones. Buenas prácticas. Las claves del éxito
  2. 2. ¿QUÉ SON LAS AULAS TIC? • Pizarra digital interactiva (= ordenador fijo + videoproyector + tablero interactivo) con posible proyección desde los ordenadores de los estudiantes- • Ordenador personal para cada alumno (PC a ser posible portátil) con congelador de disco duro y sistema de control de red de aula. • Otros periféricos: lector de documentos, ratón/teclado inalámbrico, impresora, sistema de votación, lápiz de memoria. • Conexión a la intranet de centro, con servicios de impresión, disco virtual, correo/ mensajes instantáneos, acceso a Internet y servicios de la web de centro (biblioteca, foros, videoconferencia...). • Software: editores de textos, multimedia, mapas conceptuales… • Acceso a contenidos educativos (plataformas, libros digitales...) con recursos multimedia de calidad. Acceso también desde casa. Además cada profesor dispone de un ordenador portátil.
  3. 3. ¿QUÉ APORTAN LAS AULAS TIC? (1) • Las PDI son pizarras para escribir a mano (con el puntero) y con el teclado, tableta gráfica, ratón… • Las PDI proporcionan una 2ª pantalla del ordenador (espejo mágico). Proyecta de Internet, lápiz de memoria… • Las PDI son pizarras copiadoras. • Los PC de los alumnos conectados a Internet constituyen un libro universal, está casi todo. • Los PC de los alumnos son libretas-laboratorio, con múltiples herramientas: simuladores, correctores, calculadora… • Los PC de los alumnos conectados a Internet constituyen un espacio de trabajo colaborativo y apoyo permanente. • Las PDI y los PC facilitan el desarrollo de las competencias básicas.
  4. 4. ¿QUÉ APORTAN LAS AULAS TIC? (2) • Disponer de más recursos TIC supone disponer de más medios para que los alumnos puedan aprender, pero… • Los recursos por sí mismos no aseguran los aprendizajes. • Su eficacia depende de las metodologías didácticas y la adecuación de las tareas a los alumnos. • Porque los aprendizajes de los alumnos dependen de las actividades que realizan y de su empeño en aprender. • Nuevos recursos comportan nuevas metodologías. Por eso no basta con poner TIC en las aulas, es necesario formar al profesorado en su manejo y en cómo aplicarla con eficacia y eficiencia en las actividades de enseñanza y aprendizaje.
  5. 5. INFRAESTRUCTURAS NECESARIAS • Conectividad de red local e Internet. Ancho de banda suficiente y buena recepción wifi en todo el aula. • Medidas de seguridad: puerta, ventanas, armario o cajón con llave para guardar pequeño material (DVD, lector documentos…) • Instalación eléctrica con potencia eléctrica suficiente e interruptor de seguridad. Si es posible, instalación de bajo voltaje. Otra opción: carros-cargadores de las baterías los portátiles. • Instalación de PDI, altavoces y videoproyector con dos conexiones: una para el ordenador fijo donde está el software de la PDI y otra para cuando convenga conectar un portátil. • Estanterías para almacenamiento de los PC y en su caso los carros-cargadores.
  6. 6. ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS • Repartir roles entre los alumnos: compañero-tutor, asesor-TIC • Alternar trabajo individual, por parejas, por grupos… • Uso de las TIC cuando aporten valor añadido. • Uso discrecional de PDI (40%) y PC-alumnos (docente decide) – 25% explicaciones del profesor (con/sin: PDI, PC-alumnos) – 25% exposición de trabajos de alumnos (con/sin; PDI, PCs) – 25% trabajo individual/grupal con PC. – 25% trabajo individual tradicional sin PC. • Elaborar normativa de centro sobre uso del PC-alumno. • Usos del PC: libro (fuente de información) cuaderno (editor), para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente… El primer año: uso mínimo del PC-alumno un 30% del tiempo de clases.
  7. 7. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS • Actividades centradas en el estudiante (diversidad / profesor mediador: controla, orienta, motiva) y en las competencias básicas. • Participación de los estudiantes, interacción, implicación… • Iniciativa, autonomía, responsabilidad, autorregulación y capacidad de superación de dificultades. • Aprendizajes en colaboración (comunicación permanente) • Actividades aplicativas y contextualizadas (para el alumno): adquirir información, analizar, seleccionar y relacionar, interpretar y aplicar a nuevas situaciones (construir conocimiento) • imaginación, creatividad, reflexión, pensamiento crítico, autocrítica, argumentación. • Utilizar metodologías (expositiva, descubrimiento, investigación, PBL…) y recursos (presencial /on-line) variados.
  8. 8. NUEVAS PROBLEMÁTICAS DEL PROFESORADO • Integrar progresivamente las nuevas metodologías. • Requiere más tiempo para preparar las clases (los primeros años) y para corregir los trabajos de los alumnos ante el PC. • Tener los alumnos activos con el PC y controlar su actividad • Las distracciones del alumnado con el PC e Internet. • Los peligros de Internet. • Avería (robo) u olvido del PC de algunos alumnos. • Interrupciones en clase por problemas de manejo del PC y preguntas relacionadas. Virus. • Instalación o borrado de programas en el PC-alumnos. Además requiere: infraestructuras adecuadas (y mantenimiento), formación (técnica y didáctica), recursos didácticos multimedia…
  9. 9. PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS TIC-1 Trabajo individual del estudiante • Blog personal, portafolio digital... • Explorar materiales de interés para la asignatura • Pequeño informe-resumen sobre la sesión de clase • Consultas por e-mail al profesor, compañero-tutor... Actividad central del profesor ante la clase • Exposición magistral en PD, tomar apuntes, buscar recursos • Relator: sintetiza en PD aportaciones de profesor y alumnos • Realizar ejercicios entre todos ante la PD (sistemas votación) • Corrección colectiva de ejercicios en la PD (lector documentos) • Improvisar en clase: documentarse y debatir • Chats, videoconferencia... • Educación Especial: pantalla táctil, lupa, lector de voz…
  10. 10. PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS TIC-2 Actividades guiadas • Hacer ejercicios autocorrectivos (clic, libro digital, Internet…) • Hacer ejercicios propuestos por el profesor o de un libro • Webquest, contestar preguntas con la ayuda de Internet... • Complementar la presentación multimedia del profesor • Compartir conocimientos previos, mapas conceptuales… • Presentar los trabajos en PD (en clase, videoconferencia...) • Comentar fotos, vídeos i noticias de diversos medios... • Experimentar con simuladores y constructores • Inventar un cuento, grabar textos para escucharlos luego • Proyectos, estudios de caso, problemas complejos... • Debate presencial (soportes multimedia), on-line • Los ordenadores preguntan...
  11. 11. PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULAS TIC-3 Los estudiantes como profesores • Buscar y presentar recursos de apoyo, noticias... • Preparar un tema (o una introducción) y exponerlo en la PD • Hacer una batería de preguntas y pasarla con PD (s.votación) • Elaborar materiales didácticos multimedia, viaje virtual... • Foro de dudas, wiki/blog temático, compañero-tutor... Proyectos de gran grupo • Blog diario de clase • Wiki glosario de la asignatura, enciclopedia de recursos... • Diario escolar, canal de TV El ordenador del profesor • Documentarse, buscar recursos, hacer blog y materiales • Gestión, tutorías on-line, corrección de trabajos, formación...
  12. 12. FORMACIÓN DEL PROFESORADO • Considerará los aspectos básicos de manejo de los recursos, pero será básicamente didáctica (metodologías). • Se realizará a lo largo de 2 años, mediante 6 seminarios trimestrales en el propio centro. En los seminarios: – El formador introducirá modelos didácticos y recursos. – Cada profesor comentará cómo ha utilizado las AULAS TIC durante el trimestre y expondrá preguntas y problemáticas. – El formador verá de ofrecer soluciones. • Entre seminarios, los profesores aplicarán los modelos didácticos en sus clases. Un profesor (en contacto con el formador) asumirá el rol de asesor-TIC para ayudarles. • Esta formación presencial se complementará con cursos on-line de ampliación. Antes de iniciar la formación de las AULAS TIC, el profesorado tendrá las competencias didácticas y digitales (escribir, navegar, e-mail) básicas
  13. 13. LAS CLAVES DEL ÉXITO • Infraestructuras adecuadas y recursos didácticos suficientes (plataformas de recursos, libros digitales, web 2.0…) • Buena coordinación técnico-pedagógica y mantenimiento. • Compromiso de la comunidad educativa (dirección, claustro, alumnos, familias, administración educativa). • Formación de docentes en didáctica digital. • Tener un proyecto de integración de las TIC al servicio de la enseñanza y el aprendizaje. • Actitud favorable del profesorado. Para ello será necesario que su uso le resulte fácil, útil (eficaz, con ventajas), eficiente (que facilite el trabajo y no suponga más tiempo y esfuerzo) y cómodo (que no le genere más estrés).
  14. 14. Más información y bibliografía en el portal de las aulas del siglo XXI http://www.peremarques.net/aulasticfuentesinfo.htm Grupo de investigación y comunidad de aprendizaje DIM http://www.pangea.org/dim/

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