2. CURSOS ESPECIALES - NIVELES DE PLANIFICACIÓN
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
PROYECTO EDUCATIVO INDIVIDUAL
Plan General del Curso / Iniciativa
provincial
3. Plan General del Curso Especial
Planificación que realiza la educadora del Curso
Para anticipar y guiar los objetivos y actividades
que se van a desarrollar en torno a las diferentes
líneas de acción definidas por el EE.
Aprendizaje de los
niños y niñas
Familia
Evaluación
Organización
del espacio
Otros actores
de la comunidad
Planificación
Equipo de
trabajo
Organización
del tiempo
Las líneas son definidas por cada EE o cada educadora a cargo del curso.
4. CONTENIDOS PGC
• IDENTIFICACIÓN DEL EE.
• RESEÑA PEI.
• PERÍODO DE DIAGNÓSTICO – PANORAMA GENERAL E
INDIVIDUAL DE RESULTADOS. CUALITATIVOS Y
CUANTITATIVOS.
• PERÍODO DE EJECUCIÓN – PROPUESTA CURRICULAR.
• PERÍODO DE EVALUACIÓN.
5. LINEAS DE
ACCIÓN
PERÍODO DE DIAGNÓSTICO
OBJETIVO ACTIVIDADES A REALIZAR
Niños y niñas
§ Detectar las conductas de entrada de los
estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
§ Aplicar Test diagnóstico.
§ Desarrollar experiencias educativas a niños y niñas según
los aprendizajes esperados elegidos.
Familia
§ Detectar el nivel de compromiso de la familia
en relación a cómo participar en el proceso
educativo de sus hijos.
§ Conocer cuáles son las expectativas con el
trabajo que se realizara durante el año.
§ Ficha de matricula.
§ Aplicación de Anamnesis.
§ Aplicación de Encuesta a padres y apoderados.
Planificación
§ Detectar y evaluar las fortalezas y debilidades
del proceso de planificación para examinar
soluciones que optimicen la planificación en
los distintos períodos.
§ Analizar planificación del año anterior
§ Reflexión en conjunto con el equipo de gestión.
§ Definir formato de Planificación.
Evaluación
§ Establecer momentos e instrumentos de
evaluación para los distintos períodos del
año.
§ Analizar el proceso evaluativo del año anterior.
§ Seleccionar instrumentos evaluativos.
Organización
del tiempo
§ Distribuir el tiempo dentro de la jornada de
trabajo. § Revisión de la rutina pedagógica anterior.
Organización
del espacio
§ Organizar los espacios educativos según su
uso.
§ Preparar elementos decorativos y lúdicos para
ornamentar la sala.
Comunidad
§ Identificar las instituciones cercanas al
establecimiento que apoyen al quehacer
pedagógico.
§ Invitar a una velada de inicio de año escolar.
§ Realizar visitas a terreno.
6. PERÍODO DE EJECUCIÓN
LINEAS DE
ACCIÓN DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Niños y niñas
Ámbito: Comunicación.
En el núcleo Lenguaje verbal el 63% no
logró el aprendizaje esperado
En el núcleo Lenguaje Artístico el 67% no
logró el aprendizaje esperado
Identificar los niveles de
logros de los
aprendizajes esperados
en cada núcleo de
aprendizaje de las bases
curriculares
Brindar distintas actividades
para desarrollar los
aprendizajes esperados a
través de una planificación
sistemática.
Escala de
apreciación.
Familia
El 100% de los apoderados esta
dispuesto a trabajar en el
tratamiento individual del alumno (a).
Crear instancias para la
participación de los padres
a través de actividades del
centro general de padres.
Reunión de apoderados.
Reunión del Centro General de
Padres.
Registro de
asistencia a
reuniones,
talleres y
entrevistas.
Planificación
Planificación anterior no
desempeñaba técnicamente con las
prácticas vigentes.
Elaborar y establecer un
formato de planificación
para la Escuela.
Registrar de acuerdo a
orientaciones técnicas del libro
de clases.
Registro de
planificación en
libro de clases.
Evaluación
La sistematización en las distintas
etapas de evaluación no se realiza.
Obtener una
sistematización del
proceso evaluativo.
Emplear pauta de evaluación
que correspondan en los
tiempos determinados:
Diagnóstico, Formativa y
Sumativa.
Registro de
evaluación los
aprendizajes
esperados en
cada
planificación.
Organización
del tiempo
Organización del tiempo anterior no
incluía actividades del P.E..I Incluir P.E..I en la
organización del tiempo.
Organización del tiempo con
ámbitos, núcleos y P.E.I visible
en el tablero técnico.
Visible en el
tablero técnico la
organización del
tiempo.
Organización
del espacio
El rincón del tiempo mantiene la
decoración del año anterior.
Redecorar el rincón
lectoexpresivo. Elaboración de material. Observación
directa.
Comunidad
Existen determinados actores
comunitarios que se interesan en
participar en eventos y actividades
académicas con los niños y niñas.
Programar
constantemente
actividades, veladas que
permitan el
cumplimiento directo y
activo de los actores de
la comunidad
circundante.
Acuerdos de formales de
trabajo con los agentes
educativos.
Programar visitas a las
diferentes instituciones.
Registro de
experiencias.
Registro de
firmas.
7. PERÍODO DE EVALUACIÓN
LINEAS DE
ACCIÓN OBJETIVO ACTIVIDADES A REALIZAR
EVALUACIÓN
Niños y niñas Conocer el nivel de desarrollo alcanzado por los
párvulos.
§ Aplicar pauta de evaluación de los
niveles de aprendizajes.
Evaluación sumativa
Escala de apreciación
Familia
§ Determinar en que medida se logro la
coordinación y colaboración de los padres
con el quehacer educativo..
§ Reunión de apoderados.
Registro e
asistencia en el libro
de clases a través
de firmas..
Planificación § Comprobar si el proceso de planificación se
optimizó en los distintos períodos.
§ Analizar planificación utilizadas durante
el año.
§ Reflexión en conjunto con el equipo de
técnico.
§ Revisión de
planificaciones.
§ Análisis en conjunto con el
equipo técnico.
Evaluación
§ Comprobar la realización de la evaluación
de los aprendizajes esperados de niños y
niñas.
§ Analizar el proceso evaluativo utilizado
en el año.
§ Análisis junto al equipo de evaluación,
en relación a la evaluación.
§ Revisar pautas de
evaluación de los
aprendizajes esperados
trabajados durante el año.
Organización
del tiempo
§ Identificar la distribución de los tiempos,
para verificar la optimización en la jornada
escolar de los niños y niñas.
§ Revisión de la rutina pedagógica
utilizada en el año.
§ Análisis para verificar la incorporación
en la jornada pedagógica, de cada uno
de los ámbitos y núcleos de las bases
curriculares.
§ Revisión del tablero
técnico.
Organización
del espacio
§ Identificar si se realizó la organización y
distribución de cada espacio al interior de la
sala de clases y de las distintas
dependencias de la escuela.
§ Analizar los espacios en la sala de
clases y la implementación del rincón
lectoexpresivo, en las dependencias de
la escuela.
§ Observación directa de las
dependencias de la
escuela y de la sala de
clases.
Comunidad
circundante
§ Determinar en que medida se logro la
coordinación y la colaboración de la
comunidad con el quehacer educativo de la
Escuela de lenguaje.
§ Agradecer a las diferentes autoridades
e instituciones de la comunidad de las
acciones que realizaron gracias a la
cooperación prestada.
§ Invitar a velada de fin de año.
Revisar registro de
asistencia
§ Opinión de los Niños
Registrada por la
Educadora