Tematski dan " Jesen"

1. ИНТЕГРАТИВНА НАСТАВА У НЕПОДЕЉЕНОЈ ШКОЛИ
Биљана Вуловић, Основна школа „Свети Сава“, Топоница
Резиме: Интегративна настава представља посебну врсту наставе у којој ученици усвајају функционална знања.
Овај модел се заснива на међусобном повезивању наставних садржаја из више предмета. У неподељеној школи
наставни садржаји се повезују и вертикално и хоризонтално,што захтева доста времена и добро познавање
наставних садржаја.
Кључне речи: Интегративна настава, неподељена школа.
Интегративна настава је један од иновативних модела којим се врши међусобно
повезивање наставних садржаја из више наставних предмета, односно настава у којој су
границе између различитих предмета избрисане. То је приступ у ком се интегришу,
међусобно прожимају и синтетишу перспективе неколико дисциплина у нову целину која је
већа и значајнија од простог збира појединачних предмета.
Време једног школског часа је кратко за реализацију било које наставне јединице са више
различитих гледишта зато се у пракси чешће користе интегративни дани.
Применом интегративне наставе усвајају се функционална знања, док традиционалним
путем ученици меморишу чињенице које у стварном животу нису применљиве.
Улога учитеља је другачија него у претходним деценијама ,потребно је заменити
традиционални стил наставе иновативним.У разредној настави иновативни модели се
највише примењују.
Интегрисани модел примењују амбициозни појединци у чистим одељењима, ретко у
комбинованим, а у неподељеној школи учитељи и не покушавају.
Да ли је могуће применити интегративни модел рада у неподељеној школи?
„Добар део своје професионалне каријере радим у неподељеним школама.То су оне школе
даље од града, а углавном су старије од градских, обично су окружене шумом и пољем, а ако
имате среће може се наћи и неки поток или река у близини. Зову је неподељена јер сва деца
седе у једној учионици, сви од првог до четвртог разреда заједно.
И тако...
И тако док млађи слушају шта уче старији, старији слушајући шта уче млађи обнављају оно
што су већ научили. Свашта може да се ради у неподељеној школи, домаће животиње
можемо да видимо у комшијском, а понекад залутају и у школско двориште.
Мерење и мере ,ништа лакше – на ливаду пободемо кочиће и одмах је лакше кад се види
својим очима, па није тај хектар нешто страшно....Ликовно, па где је боље него у природи,
има материјала за колаж, а и модела који су спремни по цео час мирно да стоје ( јер не могу
нигде да оду) да би их ми насликали. Смена годишњих доба нигде није тако јасно уочљива
као у околини неподељене школе.
И тако...“
1

2. Могуће је, наравно, неподељене школе су идеалне за примену интегративног модела
наставе.
Огромна количина времена троши се на планирање оваквих наставних дана у неподељеној
школи , али зато неподељена школа пружа много могућности за вертикално и хоризонтално
повезивање градива, као што се види и из текста, Драгана Станисављевић, који сам навела.
Интегративни дан у неподељеној школи за мене је велики изазов и зато сам желела да га
поделим са вама.
2

3. ОШ „Свети Сава“ Баре
ТЕМАТСКИ ДАН
Од златних боја занесени,
скоро, да нисмо приметили
долазак јесени...
Учитељица:
Биљана Вуловић
3

4. ОПШТИ ПОДАЦИ:
Школа: ОШ „ Свети Сава“
Место: Баре
Датум: 28.09.2012.
Разред: Први, други, трећи и четврти
Часови по реду: 1. 2. 3. и 4.
СТРУЧНИ ПОДАЦИ О НАСТАВНОМ ДАНУ:
Наставна
тема:
Од златних боја занесени,скоро, да нисмо приметили долазак јесени...
Предмети: Српски језик, Математика, Природа и друштво,Ликовна култура у
корелацији са Музичком културом
Тип часа: Комбиновани:обрада, утврђивање, стваралаштво
,проширивање знања
Облик рада: Рад у пару,групни, индивидуални, фронтални
Наставне
методе:
Текстуална, метода писаних радова, метода практичних радова,
амбијентална, илустративна, кооперативна, радионичарска, разговор,
усмено излагање
Наставна
средства:
Текст-Читанка за трећи и четврти разред, Природа и друштво за трећи и
четврти разред, наставни листићи са задацима за групе, радови ученика,
зрна кукуруза, пресовани листови, колаж папир
Техничка
помагала:
Специјални
облик
наставе:
Интегративно учење, хоризонтална и вертикална повезаност градива,
програмирана настава
Временска
артикулација
часа:
Наставни дан траје 180 минута (односно четири везана часа)
Уводни део:
Главни део:
Завршни део:
Време за делове часа није наведено, наставник ће сам проценити када
треба прећи на следећи део и када ће бити паузе.
Садржај
рада:
-бележење временских прилика у календар природе
-разговор о временским приликама
- истицање циља часа
- разговор о годишњем добу
- подела деце у групе и подела задужења
-док деца раде пустити тиху музику –Јесен - Вивалди
-надгледање рада у групама, ако је потребно давање додатних
инструкција, упућивање и помоћ групама
-презентовање радова група
-утисци о часу
4

5. ЦИЉ ЧАСА:
Обрадити, утврдити, проширити и обновити знања о јесени кроз групни рад ,рад у пару и
различите предмете и задатке.
ЗАДАЦИ ЧАСА:
- навикавање ученика на групни рад
- сарадња међу децом
- помоћ слабијим ученицима
- да деца раде оно што воле
- да деца испољавају своју креативност
- да се деца осамостаљују у раду
- користити основне изворе информација :слике, књиге, информације од особа из
непосредног окружења (другова )
- самостално исказивати своје идеје, знања и искуства и размењивати их са другима
- тражити помоћ када има тешкоћа
- показивати своја интересовања у вези са појавама, процесима и ситуацијама у
окружењу,постављати питања, тражити одговоре у различитим истраживачким
активностима
- уочавати и именовати различите природне појаве (смена годишњих доба, временске
прилике )
- бити способан да учествује у јавном наступу (самостално или као члан групе )
ТОК ЧАСА:
5

6. На првом часу биће заједно ученици 1.2.3. и 4. разреда. Ту ћемо имати хоризонталну и
вертикалну повезаност градива. Ученици1. разреда ће стећи нова знања , ученици 2.
разреда треба да утврде и прошире своја знања о јесени, а ученици 3. и 4. да обнове и
утврде знања стечена у 1. и 2. разреду и да прошире знања о временским приликама и
клими. Старији ученици ће помоћи млађима да усвоје ново градиво. Први час биће нам
уједно и уводни час у активностима које предстоје током дана.
ДЕО
ЧАСА
САДРЖАЈ ОБЛИК
РАДА
НАСТАВНЕ
МЕТОДЕ
НАСТАВНА
СРЕДСТАВА
6

7. УВОДНИДЕО
-бележење временских
прилика у календар природе
-Разговор о временским
приликама претходних дана
(користећи календар
природе)
-за које годишње доба су
карактеристичне овакве
временске прилике и
настављамо разговор о
јесени користећи технику
грозда у неким деловима
разговора.
• Почетак и крај јесени
• Јесењи месеци
• Дужина обданице и
ноћи
• Боје и звукови
• Јесењи плодови
(пробамо јесење
плодове, мирис,
укус…)
• Птице и животиње
• Људи-послови
• Деца
• Одевање
Потом ће се ученици
поделити по разредима, а
потом по групама или
паровима ( у зависности од
тога колико ученика има у
разреду).
-Подела деце у групе према
афинитетима :
1.Група за српски језик
2. Група за математику
3. Група за природу и
друштво
4.Група за ликовну културу
ИСТИЦАЊЕ ЦИЉА
ЧАСА
-објашњавање начина рада и
подела задужења
ФРОНТАЛНИ
РАЗГОВОР
Календарприроде(временскихприлика),јесењиплодови
део ч. САДРЖАЈ облик р наст, методе наст. средст.
7

8. ГЛАВНИДЕО
-док деца раде пустити
тиху музику –Јесен-
Вивалди
-надгледање рада у
групама, ако је потребно
давање додатних
инструкција,упућивање и
помоћ групама
-подстицање деце на
сарадњу
-праћење рада
ГРУПНИОБЛИКРАДАРадупару
КООПЕРАТИВНА,РАДИОНИЧАРСКА,МЕТОДАПРАКТИЧНИХРАДОВА,МЕТОДАПИСАНОИХРАДОВА
текст-Читанказатрећиичетвртиразред,Природаидруштвозатрећиичетвртиразреднаставнилистићисазадацимазагрупе,качлендарприроде,блокови,пресованилистови,лепак,колажпапир
ДЕО
ЧАСА
САДРЖАЈ ОБЛИК
РАДА
НАСТАВНЕ
МЕТОДЕ
НАСТАВНА
СРЕДСТАВА
8

9. ЗАВРШНИДЕО
-презентовање радова по
групама
-утисци ученика о часу
ИНДИВИДУАЛНИиФРОНТАЛНИ
УСМЕНОИЗЛАГАЊЕ,РАЗГОВОР,
ДЕМОНСТРАТИВНА
РАДОВИУЧЕНИКА
Предмет Тип часа Претходна ситуација
Српски језик
1.разред-
Утврђивање
научених
штампаних слова
2.разред-Рана
јесен у мом селу
3.разред
-Систематизација
наставне теме за
септембар
4.разред-Песма
“Jесен“-Војислав
Илић
Обрада
градива,утврђивање,
проширивање знања
Ученици првог разреда су обрадили слова и
имају задатак да донесу зрнца кукуруза и лепак;
Ученици другог разреда су претходног дана
добили задатак да оду у шетњу у разгледање
природе и да донесу неке јесење плодове;
Ученици трећег разреда ће обновити песме и
текстовекоје су радили овог месеца, реченице
по значењу и облику, систематизоваћемо
градиво;
Ученици четвртог разреда су учили персму
Јесен, Војислава Илић, па ћемо радити
утврђивање;
Вертикална повезаност градива- задаци у свим
разредима биће везани за јесен
Хоризонтална повезаност –српски језик,
природа и друштво
Математика Утврђивање градива
обнављање,
проширивање знања
 Ученици првог разреда су учили
релације горе-доле, уз,низ, лево-десно....
 Ученици другог разреда су добили
задатак да обнове сабирање и одузимање
до 100
 Ученици трећег разреда су добили
задатак да обнове множење, дељење,
сабирање и одузимање до 100
 Ученици четвртог разреда су добили
задатак да обнове множење, дељење,
сабирање и одузимање до 1000
9

10. Ликовна култура Стваралаштво Група ученика другог разреда радиће радове са
пресованим лишћем
Природа и
друштво
1.разред-Јесен
2.разред-Промене
у природи и
активности људи
у зависности од
годишњих доба
3.разред
-Временске
прилике и
њиховзначај за
живот у
окружењу
4.разред-Клима
Утврђивање градива
и проширивање
знањазнања.
Вертикална повезаност градива 1. 2. 3. и 4.
разреда.
Ученици су добили задатак да прате временске
прилике и да их бележе у календар природе.
Прилог бр. 1
Група за Свет око нас 1. Разред
1.Које птице се селе у топлије крајеве?
________________________________________________________________________________
2.Како се веверица спрема за зиму?
________________________________________________________________________________
3.Нацртај и обој одећу и обућу коју носимо током јесени.
4.Помози Лели да обоји кишобран.
10

11. 5.Нацртај и обој девојчици одећу за топлији јесењи дан.
6.Хладан је и ветровит дан. Нацртај дечака и обој му одећу за такав дан.
11

12. Прилог бр. 2
Група за Свет око нас 2. Разред
1. Када почиње и када се завршава јесен?
___________________________________________________________
2. Између којих годишњих доба се налази јесен?
____________________________________________________________
3. Који су јесењи месеци?
____________________________________________________________
4. Заокружи појаве које су везане за јесен:
Иње, роса, дуга, слана, киша, снег, ветар, облаци, сунце
6. Наведи 5 доказа да је стигла јесен.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________
7. Које послове у селу људи обављају у јесен?
12

13. ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8.Пажљиво прочитај активности људи и заокружи јесење активности.
Берба кукуруза
Орезивање и ђубрење биљака
Вађење кромпира
Сакупљање лишћа
Заштита биљака од мразева
Припремање дрва за огрев
Храњење птица и дивљих животиња
Остављање зимнице
Окопавање кукуруза
9.Дати су описи годишњих доба, одреди на које се годишње доба опис највише односи и
напиши назив на цртици поред.
Набујали потоци и реке ___________
Снежне вејавице ___________
Олуја са градом ___________
Честе и дуге кише ___________
Листање биљака __________
Цветање воћки ___________
Берба кукуруза ___________
Жетва пшенице ___________
Брање јагода ____________
Сеча дрва за огрев ___________
Прилог бр. 3
Група за Природу и друштво 3. Разред
УПУТСТВО ЗА РАД
Помоћу овог материјала научићете најбитније чињенице о временским приликама и
њиховом значају за живот у окружењу.
Садржај је подељен тако да на свакој страни постоји краћи текст, као и задаци које је
потребно решити на основу прочитаног .
Одговоре упиши на одговарајућој црти.
Немој гледати у решења пре него што самостално одговориш на задатак.
Ако ти нешто није јасно за помоћ се обрати учитељу.
Желим ти успешан рад !
ВРЕМЕНСКЕ ПРИЛИКЕ И ЊИХОВ ЗНАЧАЈ ЗА ЖИВОТ У ОКРУЖЕЊУ
13

14. Људи често разговарају о времену. Да би могли да раде на пољима, пољопривредници брину
о времену. Туристи се пре поласка на пут, распитују какво ће време бити у местима у која
одлазе.
У новинама и на телевизији свакодневно дају податке о времену и предвиђања какво ће
време бити наредних неколико дана и месеци.
Какве ће куће градити, како ће се одевати, којим пословима ће се бавити, које биљке ће
гајити, зависи од временских услова који постоје у неком крају.
Проучавањем временских прилика баве се метереолози.
_______________________________________________________________________
1.Због чега је важно да пољопривредници знају временску прогнозу ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.Наведи бар 3 примера зашто је важно да се у новинама и на телевизији дају предвиђања
какво ће време бити наредних неколико дана и месеци.
______________________________
______________________________
______________________________
3.Како временске прилике утичу на одевање људи ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4.Метереолози се баве ____________________________________________________________
ШТА СВЕ УТИЧЕ НА ВРЕМЕ ?
На време утичу многи чиниоци као што су рељеф, падавине, ваздух, температура, шуме,
ветар...
Падавине су киша ,магла, снег, роса.
Рељеф има велики утицај на време Није иста температура у равницама и на планинама.
Шуме смањују снагу ветра, па је у крајевима покривеним шумама мање ветрова.
_____________________________________________________________________________
1.Шта све утиче на време ?
______________________________________________________________________________
2.Како настаје киша ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.Зашто у крајевима покривеним шумама има мање ветрова ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
14

15. 5.На основу ове слике и прилога са знацима за временске прилике опиши речима овај дан.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6.Према причи нацртај и обој дан.
Облаци су сиви.
Ветар преврће кишобране.
Капи кише су ситне.
Напољу је прохладно.
Прилог бр. 4
Група за Природу и друштво 4. Разред
УПУТСТВО ЗА РАД
Помоћу овог материјала научићете најбитније чињенице о климатским приликама.
Садржај је подељен тако да на свакој страни постоји краћи текст, као и задаци које је
потребно решити на основу прочитаног .
Одговоре упиши на одговарајућој црти.
Немој гледати у решења пре него што самостално одговориш на задатак.
Ако ти нешто није јасно за помоћ се обрати учитељу.
Желим ти успешан рад !
____________________________________________________________________________
КЛИМА
Временске прилике које се понављају у једном крају чине климу тог краја. Каква ће клима
бити,зависи од рељефа, надморске висине, биљног покривача, ветрова, удаљености од мора и
других чинилаца. Ови услови нису свуда исти, па се зато клима разликује од једне до друге
15

16. области. У нашој земљи постоје разлике између климе у Панонској низији и брдско
планинској области.
______________________________________________________________________________
1.Шта чини климу ?
________________________________________________________________________________
2.Наброј неколико чинилаца од којих зависи каква ће бити клима неког краја?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.Како на климу утиче рељеф ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4.Наведи бар један од узрока што је клима различита у панонској и брдско-планинској
области и објасни.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
МЕЊАЊЕ КЛИМЕ
Научници су утврдили да се последњих деценија клима мења. Гасови из фабричких
димњака, аутомобила и других саобраћајних средстава и многе друге активности људи
загађују ваздух. Последице загађивања ваздуха су повећавање температуре која може да
изазове климатске промене на целој планети Земљи.
________________________________________________________________________________
1.Шта ти можеш да учиниш да би се смањило загађивање ваздуха и шта можеш да поручиш
одраслима који загађују ваздух ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
16

17. Прилог бр. 5
Група за Математику 1. Разред
1.Помози веверици да пронађе пут којим ће проћи и сакупити све лешнике.
17

18. 2.Животињу са најкраћим репом обој сивом бојом, са мало дужим браон, а са најдужим
наранџастом бојом.
3.Птицу која је на кућици обој розе, ону која је у кућици обој наранџасто, ону која је лево
обој плаво, десно жутом, а испод браон бојом.
18

19. 4.Прецртај мачку која се креће надоле, а заокружи ону која се креће нагоре.
19

20. 5.Обој све праве путеве црвено, а све криве жуто.
Прилог бр. 6
Група за Математику 2. Разред
20

21. 1.На једном стаблу убрано је 25 килограма јабука. На другом стаблу убрано је 32 килограма
јабука. Колико је килограма јабука убрано ?
_______________________________
Одговор :________________________________________________________________________
2.Ратар је убрао 80 килограма кукуруза. Продао је 50 килограма. Колико кукуруза му је
остало ?
____________________________
Одговор:________________________________________________________________________
3.Веверица Мица је сакуопила 32 лешника, веверица Цица 8, а веверица Јоца 20. Колико су
лешника укупно сакупиле ?
______________________________
Одговор :________________________________________________________________________
4.Чобанин Ђоле има стадо од 45 оваца. Чобанин Мома има стадо од 88 оваца. Који чобанин
има више оваца и за колико ?
______________________________
Одговор:________________________________________________________________________
5.Бака је скувала 23 тегле џема од шљива, за 5 тегли више џема од крушака и за 12 тегли
више џема од јабука него од крушака. Колико је бака скувала џема од јабука ?
Џем од шљива________________
Џем од крушака___________________
Џем од јабука _____________________
Одговор:________________________________________________________________________
6.Миљанов тата је испекао 65 литара ракије. Милошев тата је испекао 35 литара мање.
Колико су ракије заједно испекли ?
Миљанов тата:______________
Милошев тата:_____________
Заједно:_____________________
Одговор:______________________________________________________________________
Прилог бр. 7
Група за Математику 3. Разред
21

22. 1.Једна домаћица је скувала28 тегли ајвара. Друга домаћица је скувала 43 тегле
ајвара.Колико су тегли ајвара скувале заједно ?
_______________________________
Одговор:________________________________________________________________________
2.Веверица је убрала 36 ораха. У своју кућицу је успела да однесе само четвртину.
а)Колико је ораха однела у кућицу ?_________________________________
б)Колико ораха није успела да однесе ?_______________________________
3.Бане је оборио 32 стабла јасена за огрев, Миша четири пута мање од њега, а Саша за 7
више од Мише. Израчунај ко је колико засадио ?
Бане:_______________________
Миша:______________________
Саша:_______________________
4.Лука је убрао пуну корпу јабука. Себи је оставио 43, а тројици другова је поделио по 9.
Колико јабука је убрао Лука ?
_________________________________________________
Одговор:________________________________________________________________________
5.У једној корпи је било 16 килограма кукуруза,а у другој 3 пута више. Сав кукуруз из корпи
је једнако распоређен у 4 гајбе. Колико килограма кукуруза има у свакој гајби ?
_____________________________________________________________
Одговор:________________________________________________________________________
6.Возач Мишко довози угаљ за огрев. Данас треба да довезе 36 тона кокса, 6 пута мање
лигнита, а каменог угља 4 пута више од лигнита.Колико укупно тона угља треба да довезе
возач Мишко ?
Кокс___________________
Лигнит_________________
Камени___________________
Укупно___________________
Одговор:________________________________________________________________________
Прилог бр. 8
Група за Математику 4. Разред
22

23. 1.На једној њиви је принос 348 килограма кукуруза, а на другој 254 килограма више. Колики
је принос кукуруза на другој њиви ?
________________________
Одговор:_______________________________________________________________________
2.Маријина бака је укиселила 342 килограма купуса, а Лелина бака 6 пута мање.Колико су
купуса укиселиле обе баке ?
_______________________________
Одговор:________________________________________________________________________
3.У воћњаку има 4 реда шљива са по 132 стабла и 3 реда крушака са по 121 стаблом.
Колико има шљива ?____________________________________________________
Колико има крушака ?___________________________________________________
Ког воћа има више и за колико ?___________________________________________
4.У остави су тегле са мармеладом.Када је бака дала тетки 175 тегли у остави је остало 88.
Колико је било тегли мармеладе у остави ?
Постави једначину, реши је и провери тачност решења.
5.У један камион је утоварено 584 гајбе црног грожђа и 286 гајби белог грожђа. У други
камион је утоварено 125 гајби мање терета него у први. Колико је гајби у другом камиону ?
___________________________________________________
Одговор:________________________________________________________________________
6.Мама медведица је тешка 126 килограма. Тата медвед је 4 пута тежи, а баба медведица три
пута лакши од укупне тежине тате медведа и маме медведице.
Колико је тешка баба медведица ?
Мама________________
Тата_____________________
Медведић___________________________________________
Одговор:________________________________________________________________________
Прилог бр. 9
Група за Српски језик 4 . Разред
23

24. Пронађите у вашим читанкама песму Јесен. Песму прочитајте пажљиво у себи. После сваке
строфе направите малу паузу и замислите прочитано. Уколико имате непознатих речи
потражите их у речнику испод песме.
Размислите и одговорите
1.Сваки пејзаж је једна слика душе, рекао је један уметник. Песма која помоћу слике природе
приказује унутрашњи доживљај песника, његова осећања и мисли, назива се описна песма.
Ова песма садржи две слике јесени. Покушај да их откријеш и да им даш наслове.
2.Како песник замишља јесен ?
3.Шта је њено царство?
4.Како изгледа?
5. Можеш ли да је замислиш?
6.Зашто се смеши кад погледа грозд у својој руци?
7.Какав је њен карактер, ћуд ?
8.Шта то доноси људима ?
9. Шта људи раде у јесењим вечерима уз огњиште, на селу ? О чему разговарају ?
10. Састави што више описних придева о јесени.
Прилог бр. 10
Група за Српски језик 3. Разред
24

25. 1.а)Напишите три обавештајне реченице о јесени .
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Б)Одредите у ком су облику и претворите их у супротни.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
В)Написане реченице (оне које сте прво написали ) претворите у упитне.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.Пронађите у вашим читанкама песму Септембар.Песму прочитајте у себи и добро
размислите.Свако доживљава појаве на свој начин. Такође, постоје различити начини
доживљавања тих појава: чулом вида, слуха, мириса, осећањима....
Пронађи и препиши стихове у песми који доказују да је песник рану јесен доживео чулима.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.У песми Септембар подвуците именице и препишите их:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4.Заокружи речи за које мислиш да највише одговарају раној јесени:
Зрело грожђе, школа, ајвар, киша, радост, жут кукуруз
5.Напишите поруку приче „Свитац тражи пријатеља“
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6.У следећим реченицама подвуците субјекат и предикат:
Рајко оре.
Мама и баба спремају ајвар.
Низ реку плови осушено лишће и грање.
7.Опиши укратко како замишљаш деда Тришиног мачка.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Прилог бр. 11
Група за Српски језик 2 . Разред
25

26. Разговарали смо пуно о јесени , шта она доноси људима, животињама.... Пишемо састав
Јесен у мом селу
Прилог бр. 12
Група за Српски језик 1 . Разред
Од припремљеног материјала( кукуруз, лепак ) ученици на картончићима праве слова, затим
од направљених слова састављају речи и записују их у свеске.
Прилог бр. 13
Група за ликовну културу 2. разред
Материјал: Пресовано лишће, листови од блока, колаж папир, ....
Правимо јесењи шешир
КОРИШЋЕНА ЛИТЕРАТУРА
1. Природа и друштво за 4. разред 4б, Вера Матановић, Зорица Веиновић, Нада
Станчић, Иванка Марковић( Едука, 2008.)
2. Познавање друштва за 4. разред, Биљана Даниловић, Драган Даниловић (Завод за
уџбенике и наставна средства ,1996.)
3. Методика наставе природе и друштва, Живољуб Лазаревић, др Вељко
Банђур(Јагодина, Београд, 2001.)
4. Практикум из Методике наставе природе и друштва, др Вељко Банђур, Сања
Благданић ( Београд, 2004.)
5. Методика наставе математике, др Мирко Дејић, др Милана Егерић, (Учитељски
факултет у Јагодини, 2006.).
26

27. 27