1. Guião de leitura da obra
Propostas de actividades
(Publicado em: http://www.escolovar.org )

2. Propostas para a história “A Cidade dos Cães e Outras Histórias”
I.
1ª sessão
O que vos sugere o título?
Registo no quadro (esquema)
Apresentação da capa.
O que querem alterar ou complementar o que disseram anteriormente?
Registo no quadro
Exploração dos elementos paratextuais: (capa, contracapa, título e ilustrações), sinopse e
ficha técnica.
Agora com a obra vamos completar:
Título: ____________________________
Autor: ___________________________
Ilustrador:_________________________
Editora: __________________________
Tipologia das guardas do livro:_________
_________________________________
Lombada_________________________
_________________________________
Contra-capa:_________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Procura o Índice e copia os títulos das várias histórias
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. •
Com que animal te identificas mais?
•
Qual o título mais sugestivo/atractivo? (cada aluno escolhe o seu)
2ª sessão
Objectivos:
Desenvolver a oralidade.
Suscitar o interesse pela leitura de histórias.
Desenvolver a compreensão global do texto.
•
Exploração oral da história, recorrendo aos processos de compreensão literal e
inferencial, apelando à metacognição, sempre que possível. Sugerir aos
alunos, um de cada vez, que leiam um determinado segmento da história, e
questionar o grupo sobre o mesmo. Ir repetindo a mesma actividade em
relação aos outros segmentos
•
Reflexão sobre a mensagem da história e sobre o final.
•
- Reconto oral
•
- Reconto escrito, individual.
3ª sessão
•
- Reescrita do reconto (colaborativamente), a partir de um, feito por um aluno
(descobre o que deve alterar, pontuação, estrutura da frase, conectores, partes
da história que faltam…). O texto do aluno é copiado para o quadro (sem erros
ortográficos). Ao lado é escrito o novo texto com as alterações.
•
O novo reconto é passado para uma folha A3 para ser afixado com ilustração

4. II
Nome do aluno: __________________________________________
Data: ____________________________________________________
Nome da obra: _____________________________________________
Autor(a): _________________________________________________
Depois de leres a história completa:
Personagem
principal
Personagens
secundárias
Caracterização física
da personagem principal
Caracterização psicológica
da personagem principal
Espaço da acção
Identifica os principais momentos da história
1º momento
2º momento
3º momento
4º momento

5. 5º momento
6º momento
Faz um desenho sobre o que leste

6. III.
“A cidade dos cães”
Ouve com atenção as perguntas que o teu professor vai colocar oralmente.
Assinala com um X a resposta certa para cada questão.
GRELHA DE RESPOSTAS
1.
5.
a
a
b
b
c
c
2.
6.
a
a
b
b
c
c
3.
7.
a
a
b
b
c
c
4.
8.

7. a
a
b
b
c
c

8. “A cidade dos cães” – Folha do professor
1. Um homem resolveu gastar a sua fortuna na construção
de…
a
X
uma quinta para cães.
5. Os gatos achavam aquele o pior dos mundos porque…
b
um parque para cães.
b
c
um jardim para cães.
c
2. As casas eram casotas com…
a
b
a
árvores à porta para fazerem as necessidades.
b
c
3. A principal atracção do centro comercial era…
os cães são os principais inimigos dos gatos.
poluíam aquela bela quinta.
a
esgotos à porta para fazerem as necessidades.
c
X
6. Naquela cidade tão perfeita faltava…
arbustos à porta para fazerem as necessidades.
X
sentiam inveja.
o homem que mandou construir aquele espaço.
X
um governante.
um político.
7. Kaiser passou a ser o imperador dos cães porque…
a
a secção dos brinquedos.
a
tinha feito o melhor discurso.
b
o pronto-a-vestir.
b
foi escolhido por meio de votação.
o talho.
c
c
X
4. O cinema da quinta passava filmes…
a
X
X
era o mais veloz e corpulento de todos.
8. Aos poucos, os cães fugiram e …
para farejar.
a
b
com animais para caçar.
b
c
para animar.
c
a quinta ficou deserta para sempre.
X
os gatos apoderaram-se daquele espaço.
os gatos destruíram aquele espaço.

9. “A cidade dos cães” -
GRELHA DE CORRECÇÃO
Agora, vais escrever as questões que te foram colocadas e que te vão ser novamente ditadas. Regista apenas a resposta correcta para cada
questão.
1.
5.
a
a
b
b
c
c
2.
6.
a
a
b
b
c
c
3.
7.
a
a
b
b
c
c
4.
8.
a
a
b
b
c
c

10. Proposta para a história “O Coelhinho Saltão”
LÍNGUA PORTUGUESA
Nome: ______________________________________________________________________________________
Data: _______________________________________________________________________________________
O COELHINHO SALTÃO
O coelhinho Saltão era o rebuliço da coelheira. Muito branco, de pêlo felpudo e olhos
encarnados, não parava de dar saltos e cabriolas na tosca casita que partilhava com os seus três
irmãos.
Os outros coelhos todo o santo dia se entretinham a roer molhos de ervas, cenouras,
couves que a dona lhes levava. Mas o Saltão, mal debicava uma folhinha tenra, largava aos pulos,
para logo estacar, com os grandes olhos subitamente molhados e tristes, diante da rede. Ah, como
invejava os gatos, os cães rafeiros, os pássaros livres, que tinham o mundo todo para percorrer.
Punha-se a magicar na maneira de fugir daquela prisão.
Que tal roer a madeira? Se bem o pensou, melhor o fez. Noite após noite, ia rilhando, até
que finalmente conseguiu fazer um buraco redondo, por onde escapou.
-
Venham comigo – convidou os seus três irmãos.
-
Não que aqui temos boa cama de palha e mesa farta.
Salta que salta, num instante chegou o aventureiro à floresta e , de contente, pôs-se a
cantar.
Estava porém a ouvi-lo a raposa Trinca-Trinca. Mal o coelhinho acabou a cantiga, viu-se
agarrado pelo pescoço.
- Desta não escapas tu, imprudente saltarico. Coelho branco é pitéu fino que os meus
dentes ainda nunca trincaram. Que tenrinho que hás-de ser!
O Saltão respondeu-lhe:
- Tens razão, não há carne mais tenra que a dum coelho branco. Pelo menos é o que
costuma dizer a minha dona, que tem lá na quinta uma coelheira a abarrotar. Mais de cem
coelhos! A senhora raposa nunca os viu?
-
Para que lado fica essa quinta?
- Se quiser, eu ensino-lhe o caminho. É perto. Não há que enganar. Largue-me por um
instante e vá atrás de mim.
Saltando o Saltão, correndo a Trinca-Trinca, lá chegaram à quinta.
- Ah, bichos orelhudos, que já me estão no papo! – pensava a matreira. – Como este é
parvo!
Mas não era. Em vez de avançar para a coelheira, o coelho foi direito à casota do enorme
cão de guarda. Num pulo, o cão caiu sobre a raposa, deixando-a caída por terra, sem forças para
dar um ai.

11. Então o coelhinho, piscando o olho aos seus irmãos, voltou para a floresta.
Trauteando a sua cantilena, fez uma roda com os pequenos bichos selvagens da floresta e
dançaram até ao pôr do Sol.
- Como é bom ser livre! Pisar a terra, andar à vontade! – exclamou o coelhinho branco. –
Mas agora apetecia-me uma boa cama para descansar.
Ouvindo os rouxinóis a trinar, o Saltão adormeceu, feliz, na sua primeira noite de liberdade.
Luísa Ducla Soares, A cidade dos cães e outras histórias...
(texto com supressões)
1. Localiza no texto as ideias transmitidas pelas frases que se seguem e pinta-as com a mesma
cor. De seguida, numera-as correctamente.
A raposa Trinca-Trinca ouviu-o a cantar e agarrou-o pelo pescoço.
O coelho enganou a raposa e foi direito à casota do enorme cão de guarda.
Sonhava fugir daquele sítio que, para ele, era uma prisão.
O Saltão voltou para a floresta onde adormeceu, feliz, em liberdade.
Um dia, resolveu roer a madeira e fugiu para a floresta.
O coelho lá convenceu a raposa a largá-lo e a segui-lo até à coelheira.
O cão atacou a raposa que ficou sem forças.
O coelhinho Saltão vivia numa coelheira e adorava saltar.
2. Agora, com a ajuda das frases que numeraste e acrescentando outros elementos que julgues
necessários, reconta a história.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

12. _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Proposta para a história “O Macaco”
Objectivos:
Favorecer a participação oral contribuindo para o desenvolvimento da linguagem;
Despertar a curiosidade dos alunos, motivando-os para a leitura;
Facilitar a compreensão do texto;
Aumentar o léxico;
Facilitar a compreensão sobre personagens, acontecimentos, temas e ideias chave;
Colaborar na construção de sentidos e interpretações.
Actividades a realizar:
Leitura da história em voz alta (cada aluno lê um ou dois parágrafos).
De forma colaborativa, propor aos alunos que construam, no quadro, o esboço da “Teia das
personagens” tendo em conta os respectivos acontecimentos, as ideias chave.
Em grupos (de três ou quatro alunos) completam, preencham o esboço da “Teia das
Personagens”, tendo também como “ferramenta”, a história.
Reconto da história usando a “Teia das Personagens”.
Acabar a história, à maneira deles, de forma colaborativa.

14. Faz um esquema idêntico.

15. Proposta para a história “O Bicho de Conta”
I.
•
Leitura da história “ O Bicho-de-Conta”, realizada pela professora,
•
Ficha de compreensão oral
•
Qual a história que te fez lembrar? (estrutura frásica…. Quem quer empregar o bicho de
conta? - história da Carochinha …Quem quer casar com a Carochinha…)
•
Comentário sobre o final
•
Colaborativamente, transforma o texto narrativo em texto dramático (presença de diálogo e
de didascálias) – o título, a lista com o nome das personagens no início do texto; a
didascália inicial com a caracterização do espaço, do tempo, das personagens; o diálogo
entre as personagens; as didascálias de personagem, tempo e espaço, intercaladas com os
diálogos; os nomes das personagens antes das respectivas falas
•
Copia o texto no computador
•
Dramatização da história

16. Ficha de Compreensão Oral
“O bicho de conta”
Nome: _______________________________ Data: ____/_____/_____ Avaliação: ___________________
Depois de ouvires com atenção a leitura da história assinala as respostas correctas.
1- O bicho-de-conta foi visitar:
7- A 1ª pessoa disse ao bicho-de-conta:
a terra dos macacos
- Vais para professor de Língua Portuguesa
a terra dos bichos de conta
- Vais para professor de Matemática
a terra dos homens
- Vais para professor de Inglês
2- O bicho-de-conta queria ter:
8- O emprego de professor não durou nada:
uma casa nova
porque ele não sabia somar
dinheiro
porque ele não sabia subtrair
amigos
porque ele não sabia a tabuada
3- Para arranjar emprego o bicho-de-conta pôs-se:
9- Passaram pela porta:
à porta do seu casulo
três pessoas
à porta do seu tronco
quatro pessoas
à porta do seu buraquinho
cinco pessoas
4- A frase que ele dizia à porta era:
10- O emprego de especialista de banco não durou:
- Quem quer empregar um bicho-de-conta?
porque ele só conhecia as contas de somar
- Quem quer ajudar um bicho-de-conta?
porque ele só conhecia as contas de dividir
- Quem quer falar com o bicho-de-conta?
porque ele só conhecia os bancos de areia
5- A 1ª pessoa a passar pela porta foi:
11- A última pessoa a passar pela porta foi:
uma menina
o director de um banco
um actor
um actor
o dono da escola
uma menina
6- Sempre que aparecia uma pessoa perguntava:
12- A última pessoa disse ao bicho-de-conta:

17. - Que sabes contar?
- Vamos fazer de conta que arranjaste um
emprego
- Que sabes cantar?
- Vamos fazer de conta que não arranjaste
um emprego e que ganhaste dinheiro
- Que sabes fazer ?
- Vamos fazer de conta que arranjaste um
emprego e que ganhaste muito dinheiro
13- Para fingir de notas o bicho-de-conta:
apanhou folhas de papel
apanhou folhas de árvores
apanhou folhas de jornal
14- Ele comprou um arranha-céus:
de 10 andares
de 100 andares
de 1000 andares
15- O bicho-de-conta comprou ainda:
automóvel , casarão, avião
automóvel, avião, comboio
automóvel, comboio, autocarro
16- O automóvel era:
uma árvore
uma carocha
uma lagarta
17- O bicho-de-conta gastou tudo o que tinha e:
enrolou-se a fazer de conta que era uma bola e rolou pela relva infeliz
enrolou-se a fazer de conta que era uma bota e rolou pela relva feliz
enrolou-se a fazer de conta que era uma bola e rolou feliz
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Desenha a personagem principal, na parte da história de que mais gostaste.

18. II.
Objectivos:
Desenvolver a oralidade.
Suscitar o interesse pela leitura de histórias.
Desenvolver a compreensão global do texto.
Actividades a realizar:
Accionar conhecimentos prévios com a exploração do título da história: O Bicho de Conta, do
livro: A cidade dos cães e outras histórias, Soares, Luísa Ducla (2005), Porto: Editora Civilização.
Questionar os alunos sobre o que lhes ocorre dizer sobre o título: O Bicho de Conta.
Ler a história e confrontar os pensamentos dos alunos, com o escrito pela autora.
Prosseguir com a exploração oral da história, recorrendo aos processos de compreensão
literal e inferencial, apelando à metacognição, sempre que possível.
Seguidamente, apresentar uma folha com um esquema da história, um suporte de
compreensão do texto, (círculos e rectângulos por preencher com palavras de ligação) e proporlhes que o preencham, em pequeno grupo, recorrendo à história que têm no livro.
Finalmente, recontam a história usando o suporte visual criado, primeiro de forma oral e
depois, em grupo, por escrito.

20. Em anexo está o esquema sem estar preenchido

21. Relativamente às restantes histórias que a obra apresenta, seguem algumas
sugestões de trabalho.
1ª sessão
•
Formação de grupos, conforme o título escolhido
•
Antecipação da história só a partir do título, escrevendo frases chaves (sequência de
acontecimentos)
•
Ilustração da personagem principal.
•
Leitura da história escolhida, em silêncio.
Sessões seguintes
Cada grupo:
•
Localiza a acção da história no tempo e no espaço
•
Identifica a(s) personagens principais e secundárias
•
Faz a caracterização da(s) personagen(s) principais
Identifica:
•
Início da história
•
Problema
•
Acontecimentos
•
Final da história
•
Cada grupo elabora um trabalho sobre a história: prancha de história; mapeamento ou Teia
de Personagens
•
Ilustra a capa para a sua história e cola por dentro o trabalho realizado.
•
Apresenta o trabalho à turma que servirá de suporte para o reconto oral da história.