Vortrag

1. Von der Kursbegleitung zum Komplettkurs-virtuelle Lernplattformen im Einsatz Ernst-Moritz-Arndt-Universität Philosophische Fakultät Fremdsprachen- und Medienzentrum Leiterin: PD Dr. Heidrun Peters

2. Italienisch-Unterrichtam FMZ der Universität Greifswaldund im EU-Projekt Hook Up! von Campus Europae- eine Fallstudie

3. 5 Stufen Reine Präsenzlehre Mit digitalen Medien angereicherte Präsenzlehre Blended Learning Online-Lehre in Präsenzumgebung Reine Online-Lehre a. mit Kommunikation (Tutor, virtueller Klassenraum) b. ohne jegliche Kommunikation (nur Feedback) FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

5. Arbeiten mit der virtuellen Lernplattform Moodle Warum sollte ich mit einer virtuellen Plattform arbeiten? Welche Vorteile habe ich von der Arbeit mit der virtuellen Plattform? Technischen Fortschritt nicht verpassen? Interesse? Forderung nach Nutzung (Vorgesetzte, Studenten, Kollegen)? Arbeitserleichterung? Zeitersparnis? Variabilität? Flexibilität? FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

6. Welche Nachteile kann es geben? Berührungsängste? Zeitmangel (Einarbeitung)? Technische Mängel? Vorkenntnisse im Medienumfeld? Motivation? FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

8. aktiver Einsatz der Medien bei Einbindung in mein Kurskonzept, Bezug von Präsenz und Medien aufeinander

9. der gesamte Kurs soll online erfolgen, ich werde zu einigen Präsenzterminen zur Verfügung stehen

10. auch die Betreuung des Kurses wird online erfolgenFMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

11. Studien zeigen: Die Anteile der digitalen Anwendungen sind nicht so wichtig, wie die „pädagogische Gestaltung, sowie Taktung und Sequenzierung von Aktivitäten mit dem Ziel, ein zusammenhängendes Lernerlebnis zu schaffen“ [Dziuban, C.D., Moskal, P.D., Hartman, J. (2005)] „Blended ist besser als rein virtuell und nicht schlechter (und oft besser) als nur face-to-face!“ [aus: e-teaching.org] FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

13. 1. Reine Präsenzlehre Vorlesung, Seminar, Übungen, Diskussionen finden im Hörsaal oder Seminarraum statt Medieneinsatz: E-Mail, CD/ Kassette, Beamer während des Unterrichts Lernprozess für alle Teilnehmer gleich FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

14. Vor- und Nachteile + Anwesenheit + Soziale und kommunikative Interaktion Dozent – Student - Kommilitonen + Kontrolle über das Arbeitsverhalten im Unterricht - Abwesenheit durch Kontaktaufnahme ausgleichen - Wenig Binnendifferenzierung - Heterogene Wissensstände - Wenig variabel FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

16. 2. Medial angereicherte Präsenzlehre Die Präsenzveranstaltung bleibt im Wesentlichen in Rahmen und Umfang unverändert Zusätzlich werden digitale Medien im Konzept integriert und sowohl während des Unterrichts als auch bei der Arbeit zuhause eingesetzt Die online-Elemente ergeben für sich genommen keine zusammenhängende Struktur und Systematik, sie werden durch die Präsenzveranstaltung miteinander verbunden FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

17. FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

22. Vor- und Nachteile + Material gebündelt und strukturiert, Portfolio wächst mit der Zeit + abrufbar während des Unterrichts und zu Hause + Unterricht vielseitiger, variabler und interessanter + Vertiefung und Auseinandersetzung mit Material online, mehr Zeit für Sprachanwendung! - Berührungsängste, technische Mängel, Vorkenntnisse - Einarbeitung in die Technik ist notwendig und erfordert Zeit FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

24. 4. Online-Kurs in Präsenzumgebung Der Online-Kurs steht im Vordergrund, es gibt nur wenige Präsenzveranstaltungen Der Online-Kurs ist in Struktur und Systematik eigenständig und vollständig Die Lernenden bestimmen Zeitpunkt, Intervalle, Tempo und Ort ihrer Aktivitäten selbst Die Präsenzveranstaltungen geben dem Kurs den zeitlichen Rahmen und dienen der Zielorientierung, dem Informationsaustausch und der sozialen Interaktion FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

27. Vor- und Nachteile + sehr hohe Binnendifferenzierung möglich, heterogene Wissensstände können optimal aufgefangen werden + Kursangebot ist unabhängig von Zeitpunkt und Teilnehmerzahl + Lerner können Zeitpunkt, Ort, Intervall und Tempo ihrer Aktivitäten selbst festlegen - Auch Lerner haben Berührungsängste und Anlaufschwierigkeiten - Begleitung aller Aktivitäten kostet Zeit und Geld - Neue Kommunikationsstrategien erfordern Kooperation aller Beteiligten (Feedback!) FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

30. Selbstgesteuertes E-Learning, von Tutor im Hintergrund begleitet

31. Ein virtueller Klassenraum zu festgelegten Terminen ermöglicht Austausch mit dem Tutor und den anderen Kursteilnehmern FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

34. Vor- und Nachteile + selbstgesteuertes E-Learning + Lerner und Lehrer zeit- und ortsunabhängig + virtueller Klassenraum ermöglicht soziale und kommunikative Interaktion + hohe Begeisterung und Bereitschaft zur Kooperation - Selbst- und Zeitmanagement - Lehrer muss neue Rolle annehmen: lenken und unterstützen, Feedback geben - Technik - Verbindlichkeit/ Verantwortung FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

35. Für die Studenten bedeutet lernen auf virtuellen Plattformen: + Flexibilität (Lernort, -zeit und –tempo selbst bestimmt) + Pragmatismus: Zeit- und Kostenaufwand gering + vertiefendes Lernen - Technische Kenntnisse müssen erworben werden - Technische Probleme - Selbstmanagement - Verantwortung für eigenen Lernerfolg - Eingeschränkte soziale Präsenz - Zeitverzögerung FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

36. Für Lehrende bedeutet Lehren auf/ mit virtuellen Plattformen: + Materialsammlung einfach abrufbar und zu verbreiten + mehr Variabilität im Unterricht (Motivation) + gute Effekte auf den Lernerfolg = Gewinn + Höhere Binnendifferenzierung, Feedback + im reinen Onlinekurs: Ort und Zeit der Aktivitäten frei wählbar - Technische Einarbeitung erfordert am Anfang Zeit - Methodik aufwendig - Organisation und Zeitmanagement - Technische Probleme - Kontrollverlust in der neuen Rolle? FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

37. Hochschule Technikeinsatz muss als langfristiges Ziel der Institution in Beziehung gesetzt werden Support Widerstände gegenüber Änderungen und Neuerungen abbauen Qualifizierungsmaßnahmen für interessierte Lehrende schaffen FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

38. Fazit Die Einführung medialer Elemente hat im Italienisch-Unterricht am FMZ Begeisterung und Kreativität gefördert. Die Erfahrungen sind sehr positiv in Bezug auf das Lernergebnis. Die reinen Online-Kurse bereichern das Spektrum zeitgemäß, wenn es gelingt, eine lebendige Plattform zu schaffen. FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

39. Vielen Dank für ihre aufmerksamkeit! FMZ Universität Greifswald/ Bianca Seeliger-Mächler

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