1. AFM– CONHECIMENTOS LTDA 26/02/2011
Volume 1, Edição1
JORNAL DO SABER
Apresentação
Este jornal tem como objetivo apresentar estratégias para que os professores da
disciplina de Introdução à Engenharia elaborem aulas mais dinâmicas e abran-
gentes utilizando as tecnologias da Informação e Comunicação(TIC), envolvendo
situações circunstanciais da vida acadêmica e social do discente.
Plano da Disciplina “Introdução à Engenharia”
EMENTA: A engenharia e o desenvolvimento da sociedade. Relações humanísti-
case interpessoais. Nesta edição
OBJETIVOS: Apresentar a origem da engenharia
Identificar as diversas atribuições do engenheiro Ensino c/TIC e a Geração Digital ...2
Permitir melhor humanização do profissional Entrevista com especialista ………..2
História em quadrinhos na sala de
CONTEÚDOS: História da Engenharia Civil aula ............................................. .3
Atribuição profissional Wikpédia em sala de aula .......... .3
Relações interpessoais Exemplo de aula com vídeos ....... .4
Comunicação e liderança Bibliotecas virtuais ...................... .4
Trabalhando c/ registros visuais.. 5
METODOLOGIA: Aulas expositivas e dialogadas, recursos tecnológicos, estudo
Estudo do meio ........................... .5
do meio, estudo de caso, registro de filmagem, entrevista, uso de TIC, vídeos,
Portal do professor …………..……….5
blogs.
Estudo de caso……………………... ... 6
AVALIAÇÃO: Processual em cada atividade Blogs interessantes ……………... .... 7
Avaliação da aprendizagem com
TIC .............................................. 7
BIBLIOGRAFIA:
Bazzo, W. A. & Pereira, L. T. do V. 1993. Introdução a Engenharia. Edito- Artigo:Conflitos entre engenheiros
e arquitetos ……………………..……...7
ra
Universidade Federal de Santa Catarina.
Bono, E. 1992. Criatividade levada a sério-como gerar ideias produtivas
através
do pensamento lateral. Livraria Pioneira editora
Chaui M. 1999. Convite a Filosofia. 11 edição. Editora Atica.
Saviani, D. 1999.A Nova Lei da Educação-LDB/Trajetória/Limites e Pers-
pectivas. Comissão editorial
Editora Autores Associados. Fernando de Carvalho Beltrão
Schwartz, G. 2000. As Profissões do Futuro. Editora PubliFolha Martha Leite Lyra Cavalcante
Ana Aparecida de B. Guimarães

2. Ensino com TIC e a Geração Digital
Filhos da era digital
Não se pode deter os avanços tecno- na evolução mental de seus alunos.
lógicos. A informática veio para ficar. Os alunos de hoje são conhecidos
A Internet surgiu e trouxe inúmeros como “nativos digitais”, isto é, já
benefícios na área da comunicação e nasceram com o computador em
da divulgação do conhecimento. casa. Há também os chamados
Através do computador é possível “imigrantes digitais”, indivíduos de
um aluno entender muito mais de uma geração mais antiga, que se
um determidado assunto, do que em adaptam à Internet.
uma aula expositiva. O acesso a ví- Em repercussão dos casos relatados,
deos e jogos educativos estimula o podemos citar as mudanças de com-
interesse dos alunos e a aprendiza- portamento no aprender, a facilida-
gem. de em adquirir conhecimento, a faci-
O professor é desafiado a inovar e lidade na comunicação, a dificuldade
diversificar suas aulas e busca na na aprendizagem, a dificuldade em
Internet múltiplas atividades para acompanhar a velocidade destas
Nativo digital sua prática pedagógica, pois se bem mudanças, e a falta de concentra-
planejadas, auxiliam no raciocínio e ção.
Entrevista com especialista
Engenheiro de Obra Alexandre Guimarães Fonseca
1-Como se dá o relacionamento entre o engenheiro e os
membros de sua equipe de trabalho?
Cabe ao engenheiro da obra motivar seus funcionários e
prestadores de serviço, para que cumpram prazos e executem suas atividades
com qualidade. É importante ter equipes comprometidas e treinadas. A ideia
é estabelecer metas de produção a serem atingidas, oferecendo aos subordi-
nados alguma compensação - mesmo que financeira - pelos bons resultados.
2-Trabalhando com diversas camadas da sociedade ao mesmo tempo, como
lida com essa realidade?
Você aprende a trabalhar com pessoas com formações e níveis de escolarida-
de diversos. O engenheiro precisa aprender a transitar entre o diálogo técni-
co e o mais simples, objetivo, pois ele tem de dar ordens e explicar os servi-
ços a pessoas que não têm a mesma formação técnica que ele.
3- Você possui estratégias para o bom entrosamento do grupo?
O engenheiro de obra também é educador. Ao receber uma nova equipe, é
preciso treiná-la para que os serviços estejam padronizados segundo a filoso-
fia e as exigências de quali-dade da construtora.
4-Como os treinamentos são feitos?
Há treinamentos que ensinam quais são os procedimentos da construtora,
mostrando a ordenação das etapas da obra, tolerâncias de atraso em relação
a prazos e à qualidade do produto final. E há também o aprendizado do dia a
dia, para corrigir falhas, ensinar sobre recebimento e cuidados com os materi-
2
ais, minimização de arremates e retrabalhos, resíduos e outros.

3. Wikpédia em sala de aula
Proposta de aula sobre “A se-
gurança no trabalho nos cantei-
ros de obras.”
Objetivo: Conhecer a Norma
Regulamentadora 18 NR a par-
tir dos seguintes sites de repor-
tagens:
História em quadrinhos na sala de aula Reportagem na revista téchne:
Segurança contra as estatísticas
A arte seqüencial, como é classificada a História em Quadrinhos, é http://
uma forma de arte que conjuga texto e imagens com o objetivo de www.revistatechne.com.br/
narrar histórias dos mais variados gêneros e estilos. São, em geral, engenharia-civil/139/
publicadas no formato de revistas, livros ou em tiras publicadas em imprime105566.asp
revistas e jornais.
Reportagem no jornal GAZETA
A principal função deste recurso é a de comunica idéias ou histórias
através de palavras e imagens e sua utilização em sala de aula como 13/08/2010:Comitê vai debater
recurso didático-pedagógico e, até mesmo, como metodologia de segurança em canteiros de o-
ensino, pode ser um instrumento viável e prático no sentido de po- bras http://gazeta-rs.com.br/
der levar o aluno a uma melhor compreensão do conteúdo da disci- noticia.php?id=755O
plina apresentado durante as aulas. Os quadrinhos podem ser um
Metodologia : As reportagens
“estimulante” para sensibilizar o aluno quanto a questões ou pro-
blemas referentes ao seu meio social. É um meio muito eficiente de serão distribuídas para os alu-
propagação de ideias. nos, que farão, num primeiro
A mensagem das histórias em quadrinhos é transmitida ao leitor momento, a leitura e análise
por dois processos: por meio da linguagem verbal – expressa a fala, dos textos socializados na tur-
o pensamento dos personagens, a voz do narrador e o som envolvi-
ma, e, para complementar,
do – e por meio da linguagem visual – no qual o leitor interpretará
as imagens contidas. serão levados a uma obra para
Os quadrinhos estimulam muito a inteligência e a imaginação dos avaliar o nível de segurança no
jovens, aliando-se a um raciocínio mais direto e amplo destes. São canteiro de obra. Por fim, eles
atraentes porque conseguem prender a atenção como nenhum produzirão um relatório do
outro recurso didático seria capaz. A informação é apreendida num
assunto trabalhado.
tempo bastante curto.
Propomos que o professor elabore uma história em quadrinhos que
apresente os procedimentos ou técnicas de organização de um can-
teiro de obra. 3

4. Usando textos científicos em aulas:
Exemplos de aula Bibliotecas Virtuais
com videos- Estu- Proposta de aula sobre “O en- formar cientistas e engenheiros
dando na Internet genheiro dos novos tempos” capazes de combinar profundo
Objetivo: Identificar o perfil do conhecimento técnico e científi-
engenheiro na atualidade a par- co a habilidades gerenciais exige
tir dos seguintes sites de textos uma série de mudanças curricu-
científicos (Bibliotecas Virtuais): lares. Implícito nesse discurso
Plano de aula
Curso: engenharia civil A qualificação/requalificação do está, obviamente, o diagnóstico
Disciplina: introdução à engenha- engenheiro: Os novos processos de que o modelo vigente de for-
ria de trabalho bem como o pro- mação desses profissionais tor-
Data: 26/02/2011 gresso técnico estão a requerer nou-se inadequado à atual reali-
Duração: 1h30mim um engenheiro com qualificação dade brasileira.http://
Tema: Campus de atuação do de novo tipo. A formação esco- www.scielo.br/scielo.php?
engenheiro lar e a capacitação profissional script=sci_abstract&pid=S1414-
Objetivo: Debater sobre a a- não mais se restringem aos cur- 40772009000300005&lng=pt&n
brangência das atribuições do
sos formais acadêmicos, mas rm=iso&tlng=pt
engenheiro e seus múltiplos
exigem uma educação continua- O professor apresenta o tema
perfis
da a partir da prática do traba- no PowerPoint e solicita aos
Proposta de aula: Num primeiro
momento( 10’), grupos de 3 alu- lho e a volta à Escola. http:// alunos uma resenha a partir dos
nos irão responder, por escrito, www.scielo.br/pdf/prod/v10n1/ endereços eletrônicos forneci-
quais as atribuições do engenhei- v10n1a03.pdf dos. Noutro momento, o profes-
ro. Educação CTS: uma proposta sor abre um debate para sociali-
2º momento(15’)— os grupos para a formação de cientistas e zar o tema estudado.
irão socializar com a turma quais engenheiros: A necessidade de
as atribuições do engenheiro. E
elencá-las no quadro.
3° momento— serão disponibili-
zados dois vídeos em sala de
aula. (15’)
Por fim, a turma irá confrontar
o conteúdo dos vídeos com o
que foi escrito no quadro e pro-
duzir um texto individual sobre
as áreas de atuação do enge-
nheiro e indicar qual ou quais
área(s) pretende atuar.
Link de acesso:
1- http://www.youtube.com/
watch?v=X0xvgDW_Hbo
4

5. Trabalhando com registros visuais
Plano de aula
Curso: engenharia civil
Disciplina: Introdução à Engenharia
Data: 26/02/2011
Tema: Canteiro de obras
Objetivo: Apresentar um canteiro de obras e identificar as fases de uma cons-
trução.
Proposta de aula: Utilizando vídeo produzido pelo professor, mostrar, num
primeiro momento, algumas das atividades num canteiro de obras. Após a
exposição, explorar o conhecimento dos alunos provocando críticas ao vídeo.
Solicitar relação de todas as fases de uma construção, em ordem cronológica.
“Canteiro de obras é uma area de trabalho fixa e tmporária, onde se desen-
volvem operações de apoio e execução de uma obra.”
Estudo do meio Portal do Professor
Plano de aula
Proposta: Será feito um
Curso: engenharia civil
diagnóstico do canteiro de
Disciplina: Introdução à Engenharia
obras existente, a fim de Data: 26/02/2011
gerar subsídios para a reali- Tema: A educação em engenharia no Brasil
zação das etapas de padro- Objetivo: Apresentar uma retrospectiva do
nização e planejamento. Ensino de Engenharia no Brasil e promover
Conteúdos prévios: Conhe- um debate sobre a importância da engenha-
cimentos sobre segurança ria para a sociedade atual
Local: Canteiro de obras. É no trabalho, leitura de pro-
uma área de trabalho fixa e jetos executivos, noções de Proposta de aula: Explorando o Portal do
Professor, com a matéria “Princípios Nortea-
temporária, onde se desen- espaço físico e planejamen-
dores das Engenharias nos Institutos Fede-
volvem operações de apoio to.
rais”, o professor solicita aos alunos uma
e execução de uma obra. Procedimentos no local: leitura da matéria e solicita uma resenha
Objetivo: Planejar o uso do Registros fotográficos e sobre o capítulo intitulado “Da discussão
terreno não ocupado pelo anotações. sobre a educação em engenharia para a soci-
edifício, para obter a me- Avaliação: Elaboração de edade atual” e abre espaço, em aula, para
lhor utilização do espaço um croqui de um canteiro debater o tema com a turma.
físico disponível, de forma a de obras com padronização
possibilitar que homens e e planejamento, apresen- Link de acesso: http://
máquinas trabalhem com tando justificativas para o portaldoprofessor.mec.gov.br/
segurança e eficiência. trabalho realizado. storage/materiais/0000013579.pdf
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6. Estudo de caso: Acidente na obra do Rodoanel
13 de novembro de 2009
O Rodoanel Mário Covas (SP-021) é um anel viário em construção em tor-
no da Grande São Paulo. O objetivo do projeto é interligar as rodovias que
chegam à capital paulista para aliviar o tráfego de caminhões nas margi-
nais Tietê e Pinheiros.
Três vigas de um viaduto do Rodoanel em obras caíram na pista sentido
São Paulo da rodovia Régis Bittencourt na região do município de Embu,
na Grande São Paulo. O acidente ocorreu por volta das 21h15, no km 279.
Segundo a Autopista Régis Bittencourt, pelo menos um caminhão e dois
carros foram atingidos. Três pessoas ficaram feridas no acidente e foram
encaminhadas para hospitais locais
A empresa Dersa S.A, responsável pelo gerenciamento das obras do viadu-
to do Rodoanel, está retirando as vigas que caíram no viaduto do Rodoa-
nel Segundo o diretor de engenharia da empresa, Paulo Souza, a queda
das vigas pode ter ocorrido por um "efeito dominó".
"O que se sabe é que houve uma falha. Uma hipótese é que uma viga tenha
rompido e provocou a queda das outras três. A quarta viga não caiu por-
que estava em sentido contrário", disse Souza.
"O erro foi na execução do projeto. Mas ainda é prematuro apontar cau-
sas", afirmou o engenheiro Paulo Vieira de Souza, diretor de Engenharia
da Dersa.
Entre as hipóteses para as falhas na execução das obras, o governo apon-
tou ontem suspeitas em erro na fixação, no transporte e na própria estru-
tura das vigas - o que inclui a qualidade do material usado para fazê-las.
Pode ter havido um encurvamento na viga. Esse encurvamento seria uma
decorrência da má qualidade do material ou de rachaduras imperceptíveis
ocorridas durante o transporte. As vigas podem ainda ter caído por erros
de fixação dessas estruturas no viaduto. "As vigas são presas por um pro-
duto de neoprene e a forma como as vigas foram fixadas será analisada,
assim como as demais hipóteses", afirmou Souza. Ele explicou que é pro-
vável que o problema tenha se concentrado em apenas uma das vigas, que
acabou derrubando as outras duas por um "efeito dominó". Como duas
das quatro vigas ficaram intactas (até mesmo uma das que caíram), a hi-
pótese de erro na fixação se fortalece. Os motivos do acidente devem ser
apontados em relatório do Instituto de Pesquisa Tecnológica (IPT) e do
Instituto de Engenharia em até 15 dias. As informações são do jornal O
Estado de S. Paulo.
Questões para discussão:
Buscar mais subsídios do caso.
Analisar as hipóteses descritas no caso.
Fundamentar a hipótese que você considera mais coerente.
Investigar outra(s) hipótese(s) para o caso
Sites pesquisados:
http://noticias.terra.com.br/brasil/noticias/0,,OI4100785-EI8139,00-
Vgas+de+obra+do+Rodoanel+caem+sobre+carros+ficam+feridos.html#tarticl
e
http://www.estadao.com.br/noticias/geral,governo-ve-falha-de-execucao-na
-obra-do-rodoanel,466762,0.htm
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7. Avaliação da Blogs interessantes na temática do jornal
Aprendizagem com 1. http://engenhariaparaavida.blogspot.com/2011/02/faltam-
TIC formados-em-engenharia-no-pais.html
É indiscutível: a tecnologia facilita Blog com o objetivo de auxiliar o
o ensino em qualquer grau. Mas processo de aprendizagem dos
mesmo com as aulas que tivemos estudantes de Engenharia e de
tão bem explicadas, por falta de Cursos Técnicos das ciências exa-
hábito ou por medo, sentimos difi- tas e naturais.
culdades em aplicar os diversos
2. http://engenharianodiaadia.blogspot.com/2011/02/qualidade-da-
recursos. Passado o primeiro mo-
distribuicao-da-energia.html
mento, percebemos um universo
rico de recursos a ser explorado. Este blog, de forma fácil e des-
Precisamos apenas, de um pouco complicada, apresenta vídeos e
mais de tempo para nos familiari- artigos para formação e informa-
zarmos com ele. Percebemos, tam- ção dos estudantes e profissionais
de engenharia.
bém, que não podemos fazer uso
das TIC em qualquer atividade, se 3. http://www.engthiagopinheiro.blogspot.com/
antes não houver um planejamen-
Blog com o objetivo de ser um
to. Acreditamos que só melhorare-
fórum de engenharia , com o
mos, se nos dispusermos a apreen- acervo de informações para es-
der mais, sem medo e com vontade tudantes e profissionais da área.
de nos atualizarmos. Gostaríamos
que todas as disciplinas do curso
trabalhassem com TIC. Seria uma
forma de nos deixar mais próximos
Artigo: Conflitos entre engenheiros e arquitetos
Plano de aula “Conflitos entre engenheiros e arquitetos”
Curso: engenharia civil
Disciplina: Introdução à Engenharia O processo de projeto envolve inúmeros profissio-
Tema: Relações interpessoais nais, com diferentes especialidades,, o que contribui
Objetivo: Resolver situações de conflitos no ambiente para alguns conflitos. O mais conhecido, talvez, seja
de trabalho.
a distinção do olhar sobre o projeto e a obra com o
Proposta de aula: A partir da leitura do Artigo “Conflitos
entre engenheiros e arquitetos”, o professor: qual o engenheiro civil e o arquiteto realizam. Para
1. Abre o tema para debate. o engenheiro, uma construção pode ser definida
2. Exibe a 1ª parte do vídeo “ Conflitos”. pelos elementos estruturais, aos quais ele atribui a
3. Coloca os alunos para repetir a dinâmica apresentada maior relevância, enquanto que, para o arquiteto,
no vídeo. ela pode ser um marco estético na paisagem urba-
3. Exibe a 2ª parte do vídeo “Conflitos”. na. O conflito entre engenheiros e arquitetos é tra-
4. Socializa e conduz a turma para a conclusão da dinâ- dicionalmente um dos maiores problemas no proje-
mica de grupo e do objetivo da aula. to das construções.
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