PILOTIMI I KURRIKULËS SË RE ARSIMORE 2014- 2015 VIZIONI PËR SISTEMIN ARSIMOR PARAUNIVERSITAR #MesueseAurela

1. 1
PILOTIMI I KURRIKULËS SË RE ARSIMORE 2014- 2015
VIZIONI PËR SISTEMIN ARSIMOR PARAUNIVERSITAR
Vizioni ynë shpalos:
• një sistem arsimor që ka në qendër nxënëset/nxënësit me nevojat dhe interesat e tyre, i ndryshëm rrënjësisht
nga sistemi tradicional, që e detyron nxënësin t’i përshtatet atij mekanikisht;
• një sistem arsimor ku nxënësit dhe mësuesit të punojnë së bashku;
• një sistem ku dijet e fushave të nxënies dhe kompetencat e ndërtuara nga subjektet të prodhojmë zgjidhje për
problemet e ndërlikuara jetësore dhe të ardhura për individin e për shoqërinë;
• një sistem që vlerëson forcën e larmisë kulturore, asaj gjuhësore dhe të teknologjive bashkëkohore të
informimit dhe të komunikimit për t’i përgatitur nxënëset/nxënësit të përballen me vetëbesim me sfidat e mjedisit
global;
• një sistem ku të gjithë aktorët dhe përfituesit të aftësohen që të nxënë gjatë gjithë jetës .

2. 2
QËLLIMI I REFORMËS ARSIMORE
Qëllimi i reformës së SAPU-së është krijimi i kushteve më të mira të mundshme që nxënëset/nxënësit tanë,
pavarësisht mundësive dhe rrethanave vetjake, të përgatiten si qytetarë aktivë për të marrë pjesë në mënyrë krijuese
dhe kritike në jetën ekonomike, shoqërore e kulturore të vendit dhe të aftësohen për t’ju përshtatur ndryshimit të
rrethanave në shoqërinë demokratike të dijes .
Për plotësimin e këtij qëllimi, veprimtaritë e institucioneve arsimore duhet të sigurojnë që nxënëset dhe nxënësit:
• Të kultivojnë identitetin vetjak kombëtar dhe përkatësinë kulturore;
• Të përvetësojnë dhe të shfaqin vlera të përgjithshme kulturore dhe qytetare;
• Të zhvillohen në aspektet intelektuale, etike, fizike, sociale dhe estetike;
• Të demonstrojnë përgjegjësi ndaj vetes,ndaj të tjeraëve, ndaj shoqërisë dhe ndaj mjedisit;
• Të përgatiten për jetë dhe për punë, në kontekste të ndryshme shoqërore e kulturore;
• Të aftësohen për të nxënë gjatë gjithë jetës;
• Të zhvillojnë dhe të demonstrojnë shpirtin e sipërmarrjes;
• Të aftësohen për të përdorur teknologji të reja.

3. 3
Fushat e të nxënit
 Gjuhët dhe komunikimi
 Matematika
 Shkencat e natyrës
 Shoqëria dhe mjedisi
 Arte
 Edukim fizik, sporte e shëndet

4. 4
Shkencat e natyrës
Aftësitë për të përshkruar dukuritë natyrore,
ose procese të ndryshme.
Aftësitë për të përzgjedhur dhe përdorur
fjalorin e duhur (teknik-shkencor).
Aftësitë për t'u shprehur qartë dhe saktë (me
gojë dhe me shkrim) .
Gjuhët dhe komunikimi
Arte
Aftë sitë pë r t'u shprehur për krijime të
ndryshme artistike.
Aftësitë për të kuptuar, analizuar dhe
vlerësuar tekste të ndryshme këngësh.
Aftësitë për të prezantuar krijime
artistike.
Aftësitë për t'u shprehur qartë dhe saktë
(me gojë dhe me shkrim).
Edukim fizik, sporte dhe shëndet
Aftësitë për të komunikuar në grup.
Aftësitë për t'u shprehur qartë dhe saktë
(me gojë dhe me shkrim).
Matematikë
Leximi dhe shkrimi i numërorëve.
Aftësitë për të përzgjedhur dhe për të
përdorur fjalorin e duhur .
Aftësitë për t'u shprehur qartë dhe saktë (me
gojë dhe me shkrim).
Shoqëria dhe mjedisi
Aftësitë për të përshkruar dukuritë të
ndryshme shoqërore.
Aftësitë për të komunikuar në grup.
Aftësitë për t'u shprehur qartë dhe
saktë (me gojë dhe me shkrim).
Teknologji dhe TIK
Aftësitë për të analizuar dhe
vlerësuar informacionet në
internet.
Aftësitë për të zbatuar rregullat
gjuhësore në programet e
ndryshme.
Aftësitë për të përzgjedhur dhe
përdorur fjalorin e duhur .
Aftësitë për të përzgjedhur dhe
përdorur fjalorin e duhur.

5. 5
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit
Kompetenca e të menduarit
Kompetenca e të nxënit
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
Kompetenca personale
Kompetenca qytetare
Kompetenca digjitale

6. 6
Digrama 1: Korniza konceptuale e programit
Krijimin e identitetit
dhe kultivimin e vlerave
Nxënësi në arsimin
parauniversitar
Arsyetimi
dhe
vërtetimi
Shoqëria dhe
Mjedisi
Modelimi
Përdorimi
teknologji
së
Lidhja
koncept
uale
Komunikimi
matematik
Zgjidhja e
situatës
problemore
Identiteti kombëtar dhe
njohja e kulturave;
Të drejtat e
njeriut;
Vendimmarrja
morale
Zhvillimi i
qëndrueshëm Mjedisi
Ndërvarësia
Bashkëjetesa
paqësore
Kompetenca e
komunikmit dhe
të shprehurit
Kompetenca e
të menduarit
Kompetenca e
të nxënit
Kompetenca për jetën,
sipërmarrjen dhe
mjedisin
Kompetenca
personale
Kompetenca
qytetare
Kompetenca
digjitale
Gjuhët dhe
komunikimi
Edukimi fizik,
Sporte dhe
Shëndeti
MATEMATIKA
Shkencat e
natyrës
Artet
Teknologji
dhe TIK
Zotërimin e kompetencave
për të nxënit gjatë gjithë
jetës
Zhvillimin shoqëror,
intelektual e fizik
Përgjegjësi ndaj
shoqërisë dhe
mjedisit
Kompetencat matematikore
Fushat e të nxënit
Kompetencat kyçe
Temat
ndërkurrikulare
Qëllimet e arsimit
parauniversitar

7. 7
Shkalla e pare
Shkalla e parë
Klasa përgatitore, klasa e
parë, klasa e dytë.

8. 8
Shkalla e dytë
Klasa e tretë, klasa e
katërt, klasa e pestë.

9. 9
Shkalla e katërt
Klasa e tetë, klasa e
nëntë.

10. 10
Shkalla e tretë
Klasa e gjashtë, klasa e
shtatë.