Este documento analisa o uso de software educativo no ensino de inglês em escolas. Ele discute como os professores usam o software, os fatores que influenciam seu uso e os obstáculos enfrentados. Os resultados mostram que os professores usam software principalmente para atividades de audição e vocabulário, e que fatores como hardware limitado e falta de treinamento dificultam seu uso em sala de aula.

1. SOFTWARE EDUCATIVO PARA ENSINO DE INGLÊS: Análise e Considerações Sobre Seu Uso Adriana Sales Zardini - CEFET-MG aszardini@gmail.com

2. Suporte Teórico da Pesquisa Ensino e aprendizagem de inglês - Histórico O uso de tecnologias no ensino de inglês Softwares Educativos Software educativo no ensino de inglês Avaliação de SE

3. Justificativas Relevância do SE para ensino de Inglês Predominância de relatos de experiências utilizando o SE Experiência pessoal com o uso do SE Conhecimento dos obstáculos vivenciados pelos professores de língua inglesa

4. Objetivos da Pesquisa Investigar o uso dos SE nas aulas de Língua Inglesa, analisar a eficácia e qualidade dessa tecnologia em escolas que a utilizam e indicar possibilidades de seu uso.

5. Objetivos da Pesquisa 1) Conhecer o uso pedagógico que os professores de Inglês fazem do Software Educativo (SE). 2) Apurar quais são as razões para a utilização ou não do SE. 3) Investigar como se dá o uso do SE. 4) Identificar obstáculos à utilização do SE, pelos professores de Inglês. 5) Verificar a opinião dos professores a respeito do uso do SE. 6) Identificar possibilidades de uso de SE no ensino e aprendizagem de Inglês.

6. Metodologia de Pesquisa Investigação preliminar em escolas e editoras Pesquisa de caráter predominantemente qualitativo Estudo de caso – descritivo Instrumentos de coleta de dados: questionários, entrevistas modelo de avaliação de SE

10. Idade: entre 18 a 35 anos

11. Formação escolar: 05 prof. com licenciatura em Letras, 05 prof. com experiência no exterior, 01 prof. nativo dos EUA.

13. Atividades Realizadas em Sala de Aula

14. Fatores Importantes ao Usar o SE

15. O Uso Ideal do SE Segundo os Entrevistados

16. Opiniões dos Entrevistados

17. Obstáculos Apresentados

19. Atividades Realizadas em Sala de Aula

21. Computadores com hardware mais potente (54,5%)

23. Atitudes dos professores em relação às inovações em geral (54,5%)

25. Opiniões dos Entrevistados “Acredito que estas tecnologias facilitam o aprendizado dos alunos, uma vez que proporciona o contato direto do aluno com a língua como no caso das atividades de audição.” (P10) “As crianças adoram as brincadeiras e temos a oportunidade de praticar o vocabulário em situações diferentes da sala de aula.” (P11) “... a diversificação e utilização de diferentes recursos atraem o interesse do aluno, motivando-o significativamente...” (P9) Os “recursos áudio-visuais e/ou interativos têm maior probabilidade de atingir os diferentes estilos de aprendizagem individuais de cada aluno”. (P9)

28. Falta de motivação dos professores.

30. Falta de flexibilidade de tempo e dos programas disciplinares.

31. Falta de uma estrutura organizacional apropriada na escola (Ex.: assumir a introdução dos SE com o objetivo de tê-lo em conta no Projeto Educativo da Escola).

33. Trabalhos Futuros Investigação com um número maior de professores e/ou escolas – aprofundar conhecimento sobre essas tecnologias. Estudo envolvendo rede de escolas – perfil destes professores no território brasileiro. Pesquisar os alunos – cruzamento de dados: professores x alunos.