1. ¿Cuál es la diferencia entre leer el
periódico y leer la literatura?
 Hay que leer el periódico una vez (por lo
menos los primeros párrafos); hay que
leer la literatura varias veces para saber
qué dice y cómo lo dice.
 El periódico es para informar; la literatura
es para crear un juego entre el escritor y
el lector.

2. Introducción a la literatura
El estudio de la literatura
 no es sólo leer para saber qué pasó;
 es el análisis de la acción, la forma, el tono, y
el lenguaje.
Hay que
1. leer y comprender,
2. aprender el vocabulario para analizar la
literatura, y
3. colocarla en su ambiente histórico
(movimientos, estilo, época histórica).

3. Los géneros
1.
2.
Novela
Cuento
}
Prosa: forma narrativa
3. Drama Diálogo (prosa o poesía)
4. Poema Literatura concentrada
5. Ensayo Forma expositiva: expone opiniones
6. [Crónica] Cruce entre la literatura y la historia: Naufragios

4. Genero: poesía
Tipo: Poesía lírica, el romance
Los romances antiguos

5. Características de los romances
antiguos:
 Eran composiciones anónimas de
carácter épico basadas en las hazañas
históricas de un pueblo. (es narrativa)
 Hay carácter episódico en los romances, y
cuentan un breve acontecimiento de una
historia que es considerado especial.

6. Romance: características
1. Forma: versos octosílabos con rima asonante
en los versos pares.
2. Efecto musical al leerlo. (Son para cantar.)
3. Suelen relatar un momento épico, dramático y
conmovedor.
4. Suelen abrirse in medias res (empezada ya la
acción) y terminan de manera abrupta.
5. Hay diálogo que contribuye al efecto dramático.
Clases
de
poesía

7. 2 tipos de romances:
 Romance histórico-fronterizo:
 Narran las hazañas de héroes nacionales o
extranjeros. Refieren a episodios de la
frontera árabe-cristiana
 Romance novelesco:
 Composiciones líricas y se caracterizan por
un estilo encantador y delicado

8. Arcaísmos:
 Haber – tener
 La f en vez de la h al principio de las
palabras
 Contracciones como n ’el por en el
 Pronombres al final como díjole por le
dijo .

9. Romance de la pérdida de Alhama.
 Narra la pérdida de Alhama, población
fortificada cerca de Granada. Alhama fue
conquistada por el Marqués de Cádiz en
1482. La caída de la ciudad de Granada
llena de pánico al rey árabe Muley
Abulhasán.
 El romance tiene estribillo ya que se
adaptó para cantarlo.
 Fue uno de los romances favoritos del
Siglo de Oro.

10. Vocabulario importante:
 Moro – natural del norte de África; por
extensión, mahometano; musulmán
 Ganar – salir victorioso; aquí, conquistar
 Mensajero – el que lleva un recado o una
noticia a otro.
 Descabalgar – bajar; desmontar
 Cabalgar – ir montado en caballo

11. Más vocabulario:
 Cajas – aquí, tambores; este sentido sobrevive en
la expresión “despedir con cajas destempladas,” es
decir, despedir bruscamente
 Son (m) – el sonido rítmico producido con
instrumentos
 Marte – dios de la guerra de la antigua Roma; el
cuarto planeta de nuestro sistema solar.
 Nueva desdicha – noticia de un infortunio; mala
noticia
 Tornadizo – que se torna o varía fácilmente, aquí
se refiere a los conversos que han cambiado de
religión por conveniencia política.

12. Al leer un poema
 Leerlo como si fuera prosa, y pausar
según la puntuación, no al terminar cada
verso.
 Buscar el sentido general.
Poesía

13. Romance de la pérdida de
Alhama.
Handout.

14. Después de leer:
1. Después de leer el romance, ¿qué
sabes del rey moro?
2. Comenta el punto de vista de este
poema. ¿En que versos es evidente?
¿Quién habla y a quién se dirige?
3. ¿Cuál es el tema de este romance?

15. Para discusión:
 La pérdida de Alhama fue una tragedia
para los árabes y una victoria para los
cristianos. Describe los dos puntos de
vista. Da detalles específicos del
significado des esta tragedia, basándote
en la introducción histórica de este
capítulo y en el romance.

16. En sus cuadernos: Vamos a
organizar los datos
importantes.

17. Análisis del poema
 Intro: mencionar el título, el poeta
 Clase de poesía (lírico, heríoco, religioso, etc.)
 Forma (estrofas, versos, sílabas)
 Rima (consonante o asonante)
 Recursos literarios (nombre, ejemplo de los
poemas) y lo que añaden al poema.
 Mensaje del poema
 Tono
 Reacción personal
Poesía

18. Romance del rey moro que perdió Alhama
Paseábase el rey moro Descabalga de una mula,
y en un caballo cabalga;
por la ciudad de Granadapor el Zacatín arriba
desde la puerta de Elvira subido se había Alhambra.
hasta la de Vivarrambla. iAy de mi Alhama!
iAy de mi Alhama! Como en el Alhambra estuvo,
al mismo punto mandaba
Cartas le fueron venida que se toquen su trompeta,
sus añafiles de plata.
que Alhama era ganada: iAy de mi Alhama!
las carta echó en el fuego
y al mensajero matara.
iAy de mi Alhama!

19. Y que las cajas de guerra Allí habló un moro viejo,
apriesa toquen al arma, de esta manera hablara:
porque lo oigan sus moros, --¿Para qué nos llamas, rey
los de la Vega y Granada. para qué e esta llamada?
iAy de mi Alhama! iAy de mi Alhama!
Los moros que el son oyeron --Habéis de saber, amigos,
que al sangriento Marte llama, una nueva desdichada
uno a uno y dos a dos que cristianos de braveza
juntado se ha gran batalla. ya nos han ganado Alhama.
iAy de mi Alhama! iAy de mi Alhama!

20. Allí habló un alfaquí --Por eso mereces, rey,
de barba crecida y cana: una pena muy doblada;
--iBien se te emplea, buen rey, que te pierdas tú y el reino,
buen rey, bien se te empleara! y aquí se pierda Granada.
iAy de mi Alhama! iAy de mi Alhama!
--iMataste los Abencerrajes,
que eran la flor de Granada;
cogiste los tornadizos
de Córdoba la nombrada!
iAy de mi Alhama!

21. Rima: la rima asonante
Paseábase el rey moro
por la ciudad de Granada
desde la puerta de Elvira Las dos últimas
hasta la de Vivarrambla. vocales de los versos
iAy de mi Alhama! pares son a-a.
•Sigue por todo el
Cartas le fueron venida
que Alhama era ganada:
poema.
las carta echó en el fuego
y al mensajero matara.
iAy de mi Alhama!

22. Confusión y dudas
Verso = line
Estrofa = verse
Clases
de
poesía

23. Rima consonante
 Con diez cañones por banda,
viento en popa a toda vela, En esta sección, tiene la
no corta el mar, sino vuela,
un velero bergantín: rima consonante así: son
bajel pirata que llaman dos cuartetos que tienen
por su bravura el Temido,
en todo mar conocido rima consonante en el
del uno al otro confín. segundo y tercer verso
de cada uno, y rima
consonante entre el
cuarto verso de cada
uno. Es decir: (x) a a b,
(x) c c b.

24. Para contar las sílabas:
Pa-se-á-ba-se el- rey –mo-ro
por-la-ciu-dad-de-Gra-na-da
des-de-la-puer-ta-de El-vi-ra
has-ta-la-de-Vi-va-rram-bla.
iAy-de-mi Al-ha-ma!
Car-tas-le-fue-ron-ve-ni-da
que Al-ha-ma er-a-ga-na-da:
las-car-tas-e-chó en-el-fue-go
y-al-men-sa-je-ro-ma-ta-ra.
iAy de mi Alhama!

25. Para contar las sílabas
iQuién hubiese tal ventura
+1
sobre las aguas del mar,
Si la última sílaba lleva el
golpe (palabra monosílaba,
o si lleva acento escrito, o si
el golpe cae en la última
sílaba, se le agrega una
sílaba.

26. Romance del Conde Arnaldos
¿rima consonante o asonante?
iQuién hubiese tal ventura
sobre las aguas del mar, los peces que andan n’el hondo
como hubo el conde Arnaldos arriba los face andar,
la mañana de San Juan! las aves que andan volando
Con un falcón en la mano n’el mástel las faz posar.
la caza iba a cazar, Allí fabló el conde Arnaldos,
vio venir una galera
bien oiréis lo que dirá:
que a tierra quiere llegar.
--Por Dios te ruego, marinero,
Las velas traía de seda,
la ejercía de un cendal,
dígasme ora ese cantar.—
marinero que la manda Respondióle el marinero,
diciendo viene un cantar tal repuesta le fue a dar:
que la mar facía en calma, --Yo no digo esta canción
los vientos face amainar, sino a quien conmigo va.

27. Romance del Conde Arnaldos
iQuién hubiese tal ventura los peces que andan n’el hondo
sobre las aguas del mar, arriba los face andar,
como hubo el conde Arnaldos las aves que andan volando
la mañana de San Juan! n’el mástel las faz posar.
Con un falcón en la mano Allí fabló el conde Arnaldos,
la caza iba a cazar, bien oiréis lo que dirá:
vio venir una galera --Por Dios te ruego, marinero,
que a tierra quiere llegar. dígasme ora ese cantar.—
Las velas traía de seda, Respondióle el marinero,
la ejercía de un cendal, tal repuesta le fue a dar:
marinero que la manda --Yo no digo esta canción
diciendo viene un cantar sino a quien conmigo va.
que la mar facía en calma,
los vientos face amainar,

28. Preguntas:
1. ¿Por qué se encuentra el conde
Arnaldos al lado del mar, la mañana en
que ve el barco?
2. ¿Qué efecto produce la canción del
marinero sobre los elementos y sobre los
animales del mar?
3. ¿Se niega el marinero a hacer lo que el
conde Arnaldos le pide? ¿Cómo
interpretas tú la respuesta que le da el
marinero?
4. ¿Cuáles son los arcaísmos que ves en
este poema? ¿Cómo te hacen sentir?