1.
أسس المناهج

2.
أسس المناهج <ul><li>الأول : </li></ul><ul><li>المتعلم هو محور بناء المنهج </li></ul><ul><li>وهذا الاتجاه يجعل من المتعلم وقدراته وميوله وخبراته السابقة أساساً لاختيار محتوى المنهاج وتنظيمه </li></ul><ul><li>وهذا الاتجاه يمثل الأساس النفسي للمنهاج . </li></ul>تسود ميدان المناهج ثلاثة اتجاهات رئيسية تمثل الأسس التي يقوم عليها بناء المناهج ، وهذه الاتجاهات هي :

3.
أسس المناهج <ul><li>الثاني : </li></ul><ul><li>المعرفة هي محور بناء المنهج . </li></ul><ul><li>المعرفة هي الغاية التي لا يماثلها شيء في الأهمية </li></ul><ul><li>توجه كافة الجهود والإمكانيات لصب المعلومات في عقول المتعلمين بصورة تقليدية </li></ul><ul><li>عدم إعطاء أي اعتبار لإمكانيات المتعلم أو ميوله أو خبراته السابقة </li></ul><ul><li>مهمة المعلم تقتصر على نقل المعرفة من الكتب إلى عقول المتعلمين . وهذا الاتجاه يمثل الأساس المعرفي للمنهاج . </li></ul>

4.
أسس المناهج <ul><li>الثالث : </li></ul><ul><li>المجتمع هو محور بناء المنهج </li></ul><ul><li>التركيز على ما يريده المجتمع بكل احتياجاته وفلسفته ، وثقافته ... الخ </li></ul><ul><li>وهو يمثل الأساس الفلسفي والاجتماعي للمنهاج . </li></ul>

5.
أسس المناهج <ul><li>وبالنظر إلى هذه الاتجاهات الثلاثة وما تمثله من أسس للمنهج يلاحظ الآتي : </li></ul><ul><li>أسس المنهج غير منفصلة وإنما متكاملة ومتفاعلة مع بعضها تفاعلاً عضوياً . </li></ul><ul><li>أي فكر في مجال المناهج يجب أن يكون ثلاثي الأبعاد ( التلميذ ، المعرفة ، المجتمع ) </li></ul>

6.
أسس المناهج <ul><li>حرصت الدول المتقدمة على المشاركة الفعالة للمعلم في كل ما يتعلق بالمنهج . </li></ul><ul><li>تسعى الدول المتقدمة إلى الاتجاه نحو لامركزية المناهج بسبب التباينات الثقافية و البيئية . </li></ul>

7.
أسس المناهج <ul><li>أن أسس المنهج ليست ثابتة وإنما متغيرة في ضوء الأفكار الجديدة الناتجة عن البحث سواء ما يتعلق منها بالمتعلم وقدراته وعملياته المعرفية،أو بطبيعة المعرفة وأسلوب تنظيمها،أو بطبيعة المجتمع ومستجدا ته وما يحدث فيه من تغيرات . </li></ul><ul><li>ضرورة العمل على تطوير المناهج الدراسية بين حين وآخر من أجل مواكبة التطورات . </li></ul>

8.
أسس المناهج <ul><li>أسس المنهج واحدة ولكنها مختلفة في طبيعتها من مجتمع إلى آخر بسبب : </li></ul><ul><li>نتيجة لتباين المجتمعات واختلاف تركيبها وفلسفتها واحتياجاتها </li></ul><ul><li>نظرتها إلى المتعلم والدور المطلوب منه، </li></ul><ul><li>نظرتها إلى المعرفة وتنظيمها . </li></ul><ul><li>مما يؤكد ذلك اختلاف المناهج الدراسية في بلدان العالم . </li></ul>

9.
أولا : الأسس الفلسفية للمنهج <ul><li>يقوم كل منهج على فلسفة تربوية تنبثق عن فلسفة المجتمع وتتصل بها اتصالاً وثيقاً </li></ul><ul><li>تعمل المدرسة على خدمة المجتمع عن طريق صياغة مناهجها وطرق تدريسها في ضوء فلسفة التربية وفلسفة المجتمع معاً . </li></ul><ul><li>فلسفة المجتمع هي ثقافة المجتمع المتعلقة بالمبادئ والأهداف والمعتقدات التي توجه نشاط كل فرد، وتمده بالقيم التي ينبغي أن يتخذها مرشداً لسلوكه في الحياة . </li></ul>

10.
الأسس الفلسفية للمنهج <ul><li>فلا بد له من الاعتماد على فلسفة تربوية خاصة به </li></ul><ul><li>تكون هي الوسيلة لتحقيق الأفكار والمثل والقيم والمعتقدات التي يؤمن بها ويحرص على تطبيقها في الحياة . </li></ul>

11.
الأسس الفلسفية للمنهج <ul><li>ظهرت في ميادين التربية عدة فلسفات ( التقليدية و التقدمية ) </li></ul><ul><li>أساسها الخبرة التعليمية الناتجة عن التفاعل بين المتعلم والبيئة </li></ul><ul><li>لكل فلسفة رأيها في بناء المنهاج التربوي . </li></ul>

12.
ثانيا : الأسس المعرفية للمنهج <ul><li>يعكس الأساس الفلسفي للمنهج هيكل المنهج وكيفية التعامل مع المتعلمين، وكيفية اختيار المحتوى . </li></ul><ul><li>الأسس المعرفية للمنهج تسهم في إعطاء معلومات كافية للمفاضلة بين محتويات المناهج عند الاختيار والتخطيط </li></ul><ul><li>يتم تفضيل المناهج على بعضها بعضا حسب القيمة المستفادة من كل منهج،ومقدار نسبة الدقة في المعلومات التي تحتوي عليها المناهج . </li></ul>

13.
الأسس المعرفية للمنهج طبيعة المعرفة : تتوقف طريقة التعليم والتعلم ومحتواهما إلى درجة كبيرة على ما يفهمه الفرد من ماهية المعرفة، ومن تعريفات المعرفة : أنها مجموعة المعاني والمعتقدات والأحكام والمعلومات والحقائق والمفاهيم والتصورات الفكرية في الحقول المختلفة التي تتكون لدى الإنسان نتيجة لمحاولاته المتكررة لفهم الظواهر والأشياء المحيطة به .

14.
الأسس المعرفية للمنهج <ul><li>الأسس المعرفية في المناهج لابد أن تجيب عن الأسئلة الآتية : </li></ul><ul><li>ما الذي يجب تعليمه ويجدر بالمتعلمين معرفته؟ </li></ul><ul><li>ما دور المعارف المنظمة في بناء المناهج الحديثة؟ </li></ul><ul><li>ما الأهمية النسبية لحجم المعرفة؟ </li></ul><ul><li>ما التنظيم الصحيح للمعلومات المراد تقديمها للمتعلمين؟ </li></ul>

15.
<ul><li>هي المبادئ النفسية التي توصلت إليها دراسات علم النفس وبحوثه حول : </li></ul><ul><li>طبيعة المتعلم وخصائص نموه واحتياجاته ميوله وقدراته واستعداداته </li></ul><ul><li>حول طبيعة عملية التعلم التي يجب مراعاتها عند وضع المنهج وتنفيذه . </li></ul>ثالثا : الأسس النفسية للمنهج

16.
<ul><li>من المعروف أن محور العملية التربوية هو المتعلم . </li></ul><ul><li>السلوك محصلة عاملين هما الوراثة والبيئة </li></ul>الأسس النفسية للمنهاج التربوي الحديث

17.
أثر الأسس النفسية على وضع المنهج وتنفيذه الأسس النفسية للمنهج التربية تعني تغيير في السلوك السلوك محصلة عاملين الوراثة نمو أسس النمو ومراحله البيئة تعلم أسس التعلم ونظرياته محتوى عناصر المنهاج تنفيذ عناصر المنهاج أهداف محتوى أنشطة تقويم

18.
ثالثا : الأسس الاجتماعية للمنهج تعد الأسس الاجتماعية للمناهج من الأسس المهمة في تصميم المناهج وتنفيذها وتطويرها وتقويمها .

19.
الأسس الاجتماعية للمنهج <ul><li>الأسس الاجتماعية هي القوى الاجتماعية المؤثرة </li></ul><ul><li>في وضع المنهاج وتنفيذه، وتتمثل في : </li></ul><ul><li>التراث الثقافي للمجتمع، </li></ul><ul><li>القيم والمبادئ التي تسوده </li></ul><ul><li>الاحتياجات والمشكلات التي يهدف إلى حلها </li></ul><ul><li>الأهداف التي يحرص على تحقيقها . </li></ul>

20.
الأسس الاجتماعية للمنهاج التربوي الحديث <ul><li>دور المنهج هو أن يعكس مقومات الفلسفة </li></ul><ul><li>الاجتماعية </li></ul><ul><li>يحولها إلى سلوك يمارسه الطلبة بما يتفق مع </li></ul><ul><li>متطلبات الحياة في المجتمع بجوانبها المختلفة . </li></ul>

21.
لا بد أن تكون أسس المناهج ضمن التصور الإسلامي للكون والإنسان والحياة الإسلام هو رسالة الأمة العربية إلى العالمين وهو مصدر حضارتها . وهو عقيدة وشريعة ، ونظام حياة . الإطار الإسلامي للمنهج

22.
ينبغي أن يتم التخطيط للمناهج التربوية في ضوء المبادئ والأهداف التربوية الإسلامية . لذا فإن المناهج التربوية في التربية الإسلامية تنقسم إلى قسمين : الإطار الإسلامي للمنهج

23.
القسم الأول : المناهج التربوية الثابتة : مناهج ثابتة المحتوى ويتجدد في أسلوب التقديم والتفاعل والعطاء داخل الصفوف التعليمية متجدد بالنسبة للتخطيط والتنظيم حسب الظروف المادية والإنسانية . الإطار الإسلامي للمنهج

24.
القسم الثاني : كافة المواد الدراسية : التي تحتوي عليها كافة المؤسسات التربوية عند القيام بالتخطيط لتلك المناهج وتصميمها يجب الأخذ بعين الاعتبار النقاط الأساسية الآتية : الإطار الإسلامي للمنهاج التربوي الحديث

25.
<ul><li>صياغة محتوى جميع المناهج الدراسية بما يتناسب مع الفكر التربوي الإسلامي . </li></ul><ul><li>سعي المناهج إلى تحقيق الأهداف المبرمجة في ضوء الفكر التربوي الإسلامي . </li></ul><ul><li>مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين عند تصميم المناهج . </li></ul><ul><li>مراعاة الإمكانات المادية للمتعلمين . </li></ul>الإطار الإسلامي للمنهج