1. CURSO : DISEÑO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN MG. FANY MONTAÑO REVILLA fanymmr@hotmail.com

2. MEJORAR LA IMAGEN

4. COMPETENCIAS II UNIDAD -Plantea el marco teórico del proyecto de tesis -Desarrolla las variables , hipótesis y los indicadores . -Desarrolla destrezas y habilidades para la organización de información y esquemas de presentación del proyecto.

5. COMPETENCIAS III UNIDAD -Construye instrumentos de recolección de información. -Diseña, redacta y presenta el desarrollo de su tesis. -Desarrolla actitudes positivas hacia la investigación y su impacto en la educación.

6. ROMPIENDO PARADIGMAS

7. COMPARACIÓN ENTRE EL ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y EL ESQUEMA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I GENERALIDADES Titulo Autor Asesor Tipo de investigación Localidad Duración del proyecto II PLAN DE INVESTIGACION 2.1 El problema 2.2 Situación problemática 2.3 Formulación del problema 2.4 Justificación 2.5 Limitaciones 2.6 Antecedentes 2.7 Preguntas de investigación EL ESQUEMA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN DATOS GENERALES ( caratula ) Institución donde se presenta Titulo Grado que opta Asesor Año que se presenta PÁGINAS PRELIMINARES (dedicatoria agradecimiento presentación ) INTRODUCION CAPITULO I :PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1 planteamiento del problema 1.2 formulación del problema 1.3 justificación ( científica , pedagógica ,legal tecnológica y social) 1.4 limitaciones 1.5 antecedentes

8. 2.8 Objetivos - General -Específico 2.9 marco conceptual o teórico 2.10 Hipótesis o supuestos 2.11 Variables 2.12 Indicadores 2.13 Definiciones operacionales de las variables III METODOLOGIA 3.1 tipo de estudio 3.2 diseño de estudio 3.3 población y muestra 3.4 método de investigación 3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 3.6 Métodos de análisis de la investigación IV BIBLIOGRAFIA V ANEXOS 1.6 Objetivos 1.6.1 objetivo general 1.6.2 Objetivo específico II MARCO TEÓRICO 2.1 Estrategias ….. 2.2 Rendimiento III MARCO METODOLÓGICO 3.1 Hipótesis 3.2 Variables 3.2.1 definición conceptual 3.2.2 definición operacional 3.3 Metodología de la investigación 3.3.1 tipo de investigación 3.3.2 Diseño de investigación 3.4 población y muestra 3.5 Método de investigación 3.6 Técnicas e instrumentos 3.7 Método Análisis de datos IV RESULTADOS 4.1 Descripción y verificación de la hipótesis 4.2 Discusión CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFIA ANEXOS

9. Etapas en la Investigacion Informe Final de la Investigación ó Tesis Esquema de Plan De Investigación Desarrollo del Plan Desarrollo de la Investigación Plan De Investigación Orientación Metodológica y Especialista Orientación Metodológica y Especialista Documento 2 Documento 1 Documento 3 Introducción

10. “SEAMOS CAPACES DE CONCENTRARNOS EN LO QUE HACEMOS”

11. LA TESIS ES TAMBIÉN UN SISTEMA TODO DEBE ESTAR ENGARZADO

13. INFORME DE INVESTIGACIÓN tesis

14. DATOS GENERALES ( caratula ) Institución donde se presenta Titulo: lenguaje claro ,sencillo escueto,(no retorico ni lírico) enmarcado en el problema de estudio, en el contexto y en el tiempo Grado que opta Asesor Año que se presenta PÁGINAS PRELIMINARES (dedicatoria agradecimiento presentación )

15. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTimes New Roman 24 ESCUELA DE POST GRADOTimes New Roman 18 TESISTimes New Roman 18 “PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA PARA LA INICIACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NEPTALÍ VALDERRAMA AMPUERO 2010”Times New Roman 14 PARA OPTAR EL GRADO DE: MAGISTER EN EDUCACIÓN Times 14 CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA AUTOR:Times 14 Bach. CONSUELO ELISA DE LA PORTILLA VELASCO Times 12 ASESOR: MG. FANY MONTAÑO REVILLATimes 12 AREQUIPA – PERÚ Times 14 2011 Times 12

16. EPÍGRAFE: No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje. Aristóteles i

17. ional. Dedicatoria: (1 por cada investigador) DEDICATORIA A la memoria de mi querida madrecita y Con amor a Mario Vidal y a mis adorados hijos Mario Bryan y Alexandra de los que espero me Superen ampliamente en el camino profesional Magdalena ii

18. Agradecimiento: (1 general) AGRADECIMIENTO A la Universidad “César Vallejo”, por haberme permitido ……. Agradezco también a la Institución Educativa………….. A mis compañeras con las que compartí las aulas………… Al doctor……, quien con su ……….. Al profesor ………….. LOS AUTORES iii

19. PRESENTACIÓN El presente trabajo de investigación titulado “Capacitación ….”Cuya ardua labor se inició a mediados del 2007 frente a la problemática observada de que nuestros estudiantes no lograban desarrollar las capacidades en el área de CTA planteadas por el D C N. Cuyos aprendizajes óptimos y así ………….mejorar la calidad de vida. Siendo una de las causas el que……………………… además de las …………….resolver dichas deficiencias. Es por esta razón que en este trabajo establecemos la relación que existe entre la capacitación docente en …… ……………….diversificación curricular y el logro de capacidades en los estudiantes en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente.

20. En orden respetando el esquema de la UCV y la numeración desde el INDICE pag Epígrafe -------------------------------------------------------i Dedicatoria……………………………………………………………ii Agradecimiento………………………………………………….….iii Índice………………………………………………………………….….iv Índice de cuadros y gráficos…………………………………….x Resumen…………………………………………………………………xiii Abstract…………………………………………………………………..xiv Introducción……………………………………………………………xv CAPÍTULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1. Planteamiento del problema …………………………….17 1.2. Formulación del problema ………………………… 18 1.3. Justificación 1.3.1 justifcación científica 1.3.2 justificac Anexos : Anexo 01:Estructuradel programa Anexo 02:Prueba de predicciónlectora INDICE DE CUADROS Y GRÁFICOS cuadro y grafico nº 1 …………………………………………….35 cuadro y grafico nº 2 …………………………………………….38

21. RESUMEN Se explica en Máximo 250 palabras -El objetivo de la Investigación -La metodología utilizada -Las conclusiones mas relevantes a las que se llegó

22. Resumen La presente investigación pretende determinar la relación que existe entre la….. Para el efecto se preparó tres instrumentos: una encuesta aplicada a los docentes con la finalidad de evaluar la capacitación como proceso y dos evaluaciones ….. Los resultados obtenidos, fueron procesados y nos permitieron corroborar algunas premisas y antejuicios

23. ABSTRACT TRADUCCIÓN DEL RESUMEN EN INGLES

24. CAPÍTULO IPROBLEMA DE INVESTIGACIÓNen hoja separadora a la altura del tercio de hoja NO LLEVAN NUMERACIÓN

25. Planteamiento del problema (En tiempo pasado, respetando los párrafos referentes a : Situación actual-síntomas, causas enfocadas a las dimensiones de estudio, pronóstico y control del pronóstico (Explicar cuál es la situación del asunto del estudio en el contexto global, contexto nacional (PEN), y contexto institucional). Ejemplo: CANSECO Y MICHOACÁN (2002) refieren que “la educación ambiental es fundamental. Dado que uno de sus propósitos es un cambio de actitud a favor de la protección y mejoramiento del medio ambiente, es necesario establecer un nuevo sistema de valores y fomentar actitudes y habilidades distintas a las que hoy en día fundamentan a la sociedad”. se ha venido desarrollando una situa….. 8

26. Planteamiento del problema Ciencia, Tecnología y ambiente es un área que contribuye al desarrollo .. El área integra capacidades, conocimientos, valores y actitudes----- Una problemática que se viene observando en varias instituciones educativas de nuestro ámbito es que los docentes no realizan adecuadamente Encontrando trabajos de investigación como el deMedina (2004), Huisa (2000), Cervantes (2000) que respaldan la idea que la capacitación …. La falta de una adecuada capacitación en diversificación curricular dificulta obtener los resultados

27. Formulación del problema formular los problemas general y específicos, puede ser una por cada variable de estudio, En forma de pregunta). ¿Cómo influye el desarrollo de las estrategias pedagógicas de la asignatura de educación ambiental, en la formación de actitudes responsables frente a la conservación de los ecosistemas en los alumnos de la especialidad de Biología y Química de la Universidad Nacional del Centro del Perú . Huancayo? ¿ Qué estrategias pedagógicas se deben innovar?, ¿Qué es lo que tiene que cambiar? 9

28. Justificación ¿Porqué, para qué, con quién? Justificación legal, El artículo 50ª de la actual Constitución Política, sustancialmente igual al artículo 86ª Justificación científica, La evaluación proporciona información útil para la regulación de las actividades, tanto de los docentes como de los estudiantes MINEDU (2005). Justificación pedagógica, Se hace un diagnóstico, por el cual se conoce la forma objetiva cómo se conduce Justificación Tecnológica Justificación práctica, Justificación Social , etcimportancia del estudio mismo)

29. Limitación (Pueden de índole social, económico, bibliográfico, administrativo, etc). Ejem: Entre las limitaciones que se pueden presentar en el desarrollo de la presente investigación, tenemos: Efecto reactivo ante los Instrumentos; o sea la actitud de aceptación o rechazo de las preguntas o ítems de la Encuesta-Cuestionario y del Test, por parte de los alumnos. Distancia entre el trabajo y lugar de estudio de la tesis. Margen de error de respuesta ante los instrumentos aplicados a los alumnos.

30. Antecedentes Señalar tesis, investigaciones o tratados que se relacionan con el estudio, de carácter internacional – nacional – local . Se escribe en un párrafo seguido y en prosa a manera de relato indicando título , autor , lugar, objetivos , metodología y conclusiones a las que se arribo. ( lo más resaltante) Por lo menos 5 antecedentes ,

31. Antecedentes Nacionales : Medina Delgado (2004), que presentó ante la Universidad Nacional de San …. En Loreto, la tesis intitulada ”Influencia de la Capacitación Docente en el Nivel de Conocimientos Metodológicos en los Profesores de educación Primaria sobre el Nuevo Enfoque Pedagógico”, para optar el grado de Maestro en Ciencias, mención en Educación Superior; donde en su parte metodológica destaca como objetivo principal: Analizar y determinar el nivel de conocimientos de los profesores de educación primaria sobre el nuevo enfoque pedagógico, dentro de …. Así mismo ,Huisa (2000) en la Universidad Nacional de San Agustín en la Facultad de Educación presenta la tesis titulada “La escasa capacitación docente sobre el

32. OBJETIVOS DETERMINA LO QUE QUIERO LOGRAR General (Involucra a las dos variables del estudio) -Determinar la relación que existe entre las Estrategias de Enseñanza Aprendizaje que utilizan los docentes con el Rendimiento Académico en el Área de Educación Religiosa en los estudiantes del quinto año de Secundaria de las Instituciones Educativas del Cercado de Arequipa Específicos. (Pueden ser uno por cada variable del estudio, en estrecha relación con los problemas e hipótesis) A. Identificar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que utilizan los docentes en el Área d B.-Precisar el logro en el rendimiento académico en el Área de

33. “NO DESCUIDEMOS NUESTRO OBJETIVO”

34. Marco teórico (Desarrollar en sub capítulos, citando fuentes de las teorías, que sustentan el estudio) Información teórica y conceptual de cada una de las variables, que permitan contrastar con la discusión que se realiza en RESULTADOS Las citas de acuerdo al APA Ejm. BERNAL (2000) nos dice “ ……..” Como comenta Sampieri(2008) ……… Ejm. Huaranga, O. (1997). Calidad Educativa y Enfoques Constructivistas. Editorial San Marcos. Lima-Perú.

35. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1. La Educación en el Perú 2.1.1 Concepto de Educación 2.2. Capacitación docente 2.2.1 Definición 2.2.2 Características 2.3 Diversificación curricular 2.3.1 Concepto 2.3.2 Elementos

38. “FINALMENTE SIEMPRE TENDREMOS NUESTRA RECOMPENSA”

39. “Solamente aquel que construye el futuro tiene derecho a juzgar el pasado”

40. Gracias