¿ Cómo diseñar preguntas de acuerdo a las competencias?

7. Aprender a hacer, haciendo. Si lo oigo lo olvido, si lo veo lo recuerdo, si lo hago lo comprendo, si lo descubro me motivo y si lo produzco es mío. Lo que escuchamos, lo olvidamos lo que vemos, lo recordamos y lo que hacemos, lo aprendemos.

9. ¿Qué debió conocer? !Sabe pintar! ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO COMPETENCIA ESTÁNDAR DE CONTENIDO- TEMAS

10. ¿Cuándo una persona es competente? SABE HACER LAS COSAS EXPLICA LO QUE VA A HACER ENTIENDE Y COMPRENDE LO QUE VA A HACER SE ES COMPETENTE CUANDO

11. ¿ Qué competencias básicas se deben desarrollar en la escuela?

12. Habilidades comunicativas competencias ESCUCHAR LEER HABLAR ESCRIBIR Comprensión INTERPRETAR ARGUMENTAR PROPONER

13. INTERPRETATIVA PROPOSITIVA ARGUMENTATIVA Encontrar sentido de Comprende acciones Se refiere a acciones Texto,problema, gráfica,esquema Dar razón, explicación, afirmaciones,propuestas Generación de hipótesis, proposición alternativa de solución Sustentar argumentos Pro contra de teoría Diálogo e interrelación Conflictos sociales diferentes eventos COMPETENCIAS

15. ¿Qué hacer para construir las competencias? PARA FACILITAR LA CONSTRUCCION DE COMPETENCIAS se requieren ACCIONES Inducidas por preguntas como Qué me están diciendo? De que se trata? Qué significa? Cuál es la diferencia entre? Qué representa? INTERPRETATIVA

17. Competencia gramatical interpretación de gráficas

19. Una persona anota, en la siguiente tabla, el tiempo empleado por un automóvil para recorrer cierta distancia: 82,2 50,2 26,2 10,2 2,2 Distancia en metros 9 7 5 3 1 Tiempo en según dos

23. ¿Qué hacer para construir las competencias? PARA FACILITAR LA CONSTRUCCION DE COMPETENCIAS se requieren ACCIONES Inducidas por preguntas como Por qué es así? Por qué no es de otra manera? Por qué se dá esta relación? Por qué son necesarias estas condiciones? ARGUMENTATIVA

25. Competencia argumentativa Ambito cultural

26. Una persona anota, en la siguiente tabla, el tiempo empleado por un automóvil para recorrer cierta distancia: 82,2 50,2 26,2 10,2 2,2 Distancia en metros 9 7 5 3 1 Tiempo en según dos

29. PROPOSITIVA Se refiere a acciones Generación hipótesis, resolución de problemas, proposición alternativa de solución a conflictos sociales, explicación a eventos, establecimiento de regularidades y generalizaciones, construcción de mundos posibles a nivel literario, confrontación de perspectivas presentadas en un texto COMPETENCIA

31. ¿Qué hacer para construir las competencias? PARA FACILITAR LA CONSTRUCCION DE COMPETENCIAS se requieren ACCIONES Inducidas por preguntas como Cómo soluciono esto? Qué se puede hacer? Qué sucedería si? Qué resultados puedo obtener? PROPOSITIVA

33. Competencia propositiva Ambito político

34. Una persona anota, en la siguiente tabla, el tiempo empleado por un automóvil para recorrer cierta distancia: 82,2 50,2 26,2 10,2 2,2 Distancia en metros 9 7 5 3 1 Tiempo en según dos

37. Plantear y resolver problemas. Formular proyectos. Generar hipótesis. Descubrir regularidades. Hacer generalizaciones. Construir modelos. Producción y creación Propositivas Explicar por qué, cómo y para qué. Demostrar hipótesis. Comprobar hechos. Presentar ejemplos y contraejemplos. Articular conceptos. Sustentar conclusiones. Explicación y justificación de enunciados y acciones. Argumentativas Interpretar textos. Comprender proposiciones. Identificar argumentos, ejemplos, contraejemplos y demostraciones. Comprender problemas. Interpretar cuadros, tablas, gráficos, diagramas, dibujos , esquemas, mapas, planos y modelos. Comprensión de información en cualquier sistema de símbolos o formas de representación. Interpretativas ACCIONES ESPECIFICAS DESCRIPCION COMPETENCIAS

39. El reto, entonces, es prepararse cada vez más para poder avanzar en la enseñanza por la investigación y la acción crítica.

40. UNA PRACTICA EDUCATIVA SIN TEORIA, ES CIEGA ; UNA TEORIA PEDAGOGICA, SIN PRACTICA ES ESTERIL