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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 11   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”     Añ...
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Ponga un titulo                                  TRANSFERENCIA DEL NUEVOCONOCIMIENTO                                  Escr...
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Distribución de Tareas                                                      Realizar la dinámica yo soyTiempo tentativo   ...
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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 14   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”       ...
SÉPTIMO AÑO                                                       ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRAEl interior de la tierra ...
EL Origen : Movimiento de las masas terrestres                                                      Distribución de Tareas...
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO                                                                                     R...
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 15     1. DATOS INFORMATIVOS:        1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera”   ...
HERRAMIENTAS     TIJERAS     GOMAPROCESO     Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor     La base s...
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1 b1 semana del 26 al 30 de septiembre

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  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 11 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E.B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 26 de septiembre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Proceso didáctico de escuchar 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO Texto informativoUn texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia.Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principales, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que enun texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modosestos siempre pasarán a segundo plano.Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos quepersigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.
  2. 2. 7mo año ¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia,adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Ademásde una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, anuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos,inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial. Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones). Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo? Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente? Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe. Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.
  3. 3. Antonio José de Sucre Antonio José de Sucre nació el 3 de febrero de 1795 en la ciudad venezolana de Cumaná. Fue uno de los principales protagonistas de la independencia de América Latina. Participó en numerosos combates contra los españoles, pero el que más gloria le proporcionó fue la batalla de Ayacucho (1824). Tras esta victoria, Sucre recibió el título de “gran mariscal de Ayacucho” y el grado de general en jefe. Luego, desde 1826 hasta 1828, fue el primer presidente de Bolivia. Murió, asesinado, el 4 de junio de 1830, en el suroeste de Colombia 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social socialBLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy?DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas,DE DESEMPEÑO Escuchar y observar biografías variadas en encuestas escritas, notas de enciclopedias y función de la comprensión e interpretación de apuntes desde la identificación de información que información específica desde la valoración de permita establecer relaciones y comprender el otras perspectivas de vida mensaje global.TEMAS Texto informativo Biografías Distribución de Tareas Realizar la dinámica presentaciónTiempo tentativo A.M A.A
  4. 4. PRE – REQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica realizada Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la Fecha: técnica de las tarjetas Conteste las siguientes preguntas: CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escriba su nombre completo Fijar inquietudes sobre los textos entregados. Nombre de su madre ¿Para que vamos a leer estos textos? Nombre de su padre Sabremos algo sobre sobre el tema Tiene hermanos PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del Ponga el nombre de sus hermanos texto de uno de sus compañeros El nombre de sus abuelos COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas Donde nació -De que trato la lectura Donde vive actualmente -El título de la lectura tiene de acurdo con lo leído Cuántos años tienes -Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, expresivas e informativas. Cuál es tu fecha de nacimiento INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto Que deporte más te guasta REACCION.-Opinar sobre el texto leído De qué color es su cabello INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un Sus ojos de qué color son tema libre Dibuje a su familia TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Dar lectura al texto creadoTiempo tentativo A.A. A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Dar una breve lectura a las contestaciones que ha Escriba 2 ejemplos de funciones persuasivas dado en el cuestionario anterior función informativa y función expresiva ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACIÓN.-Cumplir con órdenes sencillas Según el grafico presentado comente de que observar los títulos existentes en la hoja entregada nos trata la lectura Elegir uno de ellos en los que creemos que nos relatan la vida de un personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro patrono de la escuela COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. Conocer claves para escribir una biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero Elabore un collage y realice las siguientes INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la actividades biografía de nuestro patrono de la escuela
  5. 5. Ponga un titulo TRANSFERENCIA DEL NUEVOCONOCIMIENTO Escriba el contenido del texto Reforzar el conocimiento con la evaluación A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre su vidaRecursos Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno alumnoEvaluación Indicadores Valora la importancia de los textos informativos en la escribe correctamente biografías de logro vida cotidiana Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  6. 6. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 12 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 27 de septiembre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Resolución de problemas 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6toUna secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio.Una secuencia está formada por un grupo de números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio, este se obtiene al realizar laresta entre uno cualquiera de los términos y su anterior. Por ejemplo: 2 " 1 = 1En una secuencia con patrón aditivo, cada término se obtiene sumando al valor anterior el patrón de cambio. 7mo Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación. Una secuencia o sucesión es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación. Para encontrar el patrón de cambio debes dividir cualquiera de los términos para el anterior. 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la comunicación, conexiones y/o la representación las conexiones y/o la representaciónBLOQUE CURRICULAR bloque de relaciones y funciones bloque de relaciones y funcionesDESTREZA CON Genera sucesiones crecientes con adición y multiplicación Genera sucesiones con multiplicacionesCRITERIO DEDESEMPEÑO
  7. 7. TEMAS Secuencias Numéricas Crecientes Sucesiones Multiplicativas Crecientes Distribución de Tareas Realizar la dinámica del pun con las series numéricasTiempo tentativo A.M. A.A. PRE – REQUISITOS CUESTIONARIO Repetir más series numéricas. Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Preguntar si saben que es un patrón numérico Resolver los siguientes problemas: CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos gatos EP.- Planificar y presentar el problema le quedan a María IP.-Leer varias veces el problema Pedro vende una caja de jabones a56,34 y una Identificar datos caja de deja a 34,67 y una escoba a 1,45 FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado cuánto gasta en total en su venta R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra Resolver los siguientes problemas VS.-interpretar el resultado 325÷3 TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO 475÷4 Comprender los ejemplos que nos plantea el texto 329 x 9 555 x 99 Sea el patrón numérico 9 encontrar la serie+8 Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9.Tiempo tentativo A.A. A.M. CUESTIONARIO PRE – REQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Repetir secuencialmente las series numéricas tanto Escribe el patrón de cambio correspondiente a las siguientes de suma como de resta secuencias : CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2,4,6,8,10 EP.-describir la situación matemática (el problema) 3,6,9,12 IP.-Leer el problema 1,6,11,16,21 Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observar los ejemplos del texto A.A. A.A. revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Fecha:
  8. 8. Resolver el siguiente problema Identificar el patrón de cambio en la sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen los términos siguientes.Recursos Hoja de evaluación Hoja de evaluaciónEvaluación Indicadores Aplica correctamente sucesiones crecientes con adición y Genera correctamente sucesiones con de logro multiplicación en ejercicios planteados multiplicaciones en ejercicios propuestos Técnica e Prueba Prueba instrumento Cuestionario Cuestionario Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  9. 9. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 13 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 28 de septiembre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Comparativo 2.3 Técnica: Observación Indirecta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: 6TO AÑO ESTUDIAR HISTORIALA HISTORIACuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es porque antes sucedió algo que loprovoco.Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas seestablecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés.LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIADesde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de dónde viene la gente de nuestro país,como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora.En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por qué en los tiempos en que vivimos lascosas suceden de una manera u otra.COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOSAl averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809. ¿A partir de cuándo se cuentan esos 1809años? Se llegó un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno.
  10. 10. Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden ascendentedespués de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es unmilenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.)LOS HISTORIADORESLas personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos, periódicos, libros antiguos,gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos de guerra, que se han conservado. Tambiénrecogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes. 7mo AÑOEL TERRITORIOEcuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueronconquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran ColombiaCUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOSNo es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizó un censo. De este modo seestableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825,se calculaba que la población era de558.364 habitantes.INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROSEntonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentada principalmenteen la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos.Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes yagricultores. 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN Sexto SéptimoBÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable responsableBLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iniciales El nacimiento del EcuadorDESTREZA CON Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de Definir las características fundamentales de la épocaCRITERIO DE los primeros pobladores de América y lo que hoy es Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través delDESEMPEÑO nuestro país, mediante la observación de mapas y la estudio crítico de dicho período, con el fin de valorar los consideración de las distancias y esfuerzos humanos esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para consignados en relatos históricos. alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.TEMAS Estudia Historia El espacio y la gente
  11. 11. Distribución de Tareas Realizar la dinámica yo soyTiempo tentativo A.M A.A PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas CONTESTA ¿Qué es para usted Historia? Cuales países pertenecieron al Tahuantinsuyo ------------- ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ------------- O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. ------------- Leer el contenido del texto pág. 10-11 ------------- D.- Identificar características importantes sobre la lectura En el siguiente mapa realiza las siguientes actividades C.-Relacionar aspectos relevantes A.-Contestar a preguntas sencillas Ubica nuestra provincia ¿Quiénes son los historiadores? Pinta de color verde la provincia de Imbabura ¿Qué es lo que se estudia en historia? Ubica los límites del Ecuador Pinta d azul las provincias que quedan en la costa. TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarraTiempo tentativo A.A. A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de ¿Qué entiende por territorio? nuestro Ecuador ¿Según su criterio cuantos ecuatorianos cree que existieron? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Analiza la siguiente frase: O.- Presentar el mapa político del Ecuador e imágenes Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características sobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantes Que estudia la historia Jerarquizar ideas A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de
  12. 12. ellos? Busca el significado de arqueología TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas Quien se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que integraron el Tahuantinsuyo En 1832 fue incorporado el…………… En qué año se realizó el primer censo……………………… La mayoría de la población era………………… El mestizaje se formó con la mescla de………………………….. Los negros o afro ecuatorianos viven en la……………………………. Sobre todo en…………………….. y en el valle del…………………Recursos Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador, imágenesEvaluaci IndicadoresLocaliza a los primeros pobladores de lo que hoy es Explica el proceso de creación del Ecuadorón de logro Ecuador en el espacio geográfico y describe su organización social y forma de vida Técnica e Prueba Prueba instrument Cuestionario Cuestionario o Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  13. 13. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 14 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 29 de septiembre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Científico 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SEXTO AÑO REGIONES NATURALES DEL ECUADOR EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRESIniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra,su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre porquejustamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas.Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienenesqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles.Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un mega continentedenominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un soloocéano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividióen dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .En medio de estos dos grandes continentes se formó el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicascontinuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se loconoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemosactualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía.Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días
  14. 14. SÉPTIMO AÑO ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRAEl interior de la tierra está formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en diferentes distancias conrespecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a2.900km; y por último, el núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a más de 6,000km 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE Sexto SéptimoEDUCACIÓN BÁSICAEJE DE La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesAPRENDIZAJEBLOQUE La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vidaCURRICULARDESTREZA CON Describe el origen de las masas terrestres de las regiones Analiza la influencia de las placas tectónicas en losCRITERIO DE naturales del Ecuador con la identificación y relación de las movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieveDESEMPEÑO características físicas y biológicas ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficosTEMAS Regiones naturales del Ecuador Estructura interna de la tierra
  15. 15. EL Origen : Movimiento de las masas terrestres Distribución de Tareas Realizar la dinámica soy una plantaTiempo tentativo A.M A.A PRE – REQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica. Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas Fecha: terrestres. Contesta : CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Qué características presenta el suelo humifero. O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas. -Existen tres movimientos de la tierra que son: F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué piensas sobre el título del que vamos a tratar -Dibuja un ecosistema e identifica los factores bióticos y movimiento de las masas terrestres? abióticos R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Exponer el trabajo realizado en claseTiempo tentativo A.A. A.M CUESTIONARIO PRE – REQUISITOS Nombre: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el Conteste las siguientes preguntas : entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y *Escribe lo que más te gusto de la lectura (movimiento de las epirogenicas) masas terrestres) y realiza un gráfico CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Recorta y pega : O.-Observar en forma libre y espontánea las imágenes Ordena como sucedió el movimiento de placas y origen de presentadas sobre la estructura interna de la tierra. los movimientos. F.H.-Registrar hipótesis -Los cortes que observamos en la imagen del planeta Tierra que características presenta. R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada. -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: -cuál es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra
  16. 16. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Reforzar con la evaluación A.A. A.A. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: -Contestar a libro abierto La capa más externa se llama: El manto superior tiene una profundidad de 10 a………. Donde se localiza el núcleoRecursos Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de imágenes evaluación imágenesEvaluació Indicador Explica con sus propias palabras el movimiento de las Identifica correctamente la estructura interna de la tierran es de masas terrestres logro Técnica Prueba Prueba e Cuestionario Cuestionario instrume nto Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO
  17. 17. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 15 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución: Escuela “Dr. Jaime Roldós Aguilera” Años de E:B: Sexto y Séptimo 1.2 Estudiante Maestro: Diego Mejía 1.3 Directora: Lic. Alexandra González 1.4 Profesor Supervisor: Dr. Arturo Espinoza 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 30 de septiembre del 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Lugar: La Florida 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Actividades Prácticas 2.2 Método: Creativo Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: HOJA DE TRABAJOTema: Servilletero Fecha: 30 de septiembre del 2011DISEÑOMATERIALES FOMIX PALETAS DE HALADO ESCARCHA GOMA
  18. 18. HERRAMIENTAS TIJERAS GOMAPROCESO Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor La base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3 palos de helado superpuestos uno de otro, dejaremos una abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de helado Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormente Bajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijo Decorar al gusto del niño utilizando frases 4. ESTRUCTURA: DESTREZA CON CRITERIO CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Manipulación de Servilletero PRE REQUISITOS Goma Exposición de materiales y Entonar la canción el “sapo y la sapa “ Tijeras trabajos herramientas para la Paletas de elaboración de ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA helado trabajos manuales Indagar conocimientos sobre el servilletero Fomix Escarcha ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarse E.- Entregar materiales Iniciar el trabajo del servilletero P.- Detallar y completar el trabajo Decorar el servilletero al gusto del alumno J.-Emitir criterios sobre los trabajos realizados G.- Dar indicaciones para la exposición del trabajo realizado E.- exponer los trabajos TRANSFERENCIA Expresar pensamientos para la entrega del trabajo para algún miembro de su familia
  19. 19. Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

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