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Plan de lapso

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Plan de lapso

  1. 1. Plan de LapsoProfa. Arlenis Valdez / Profa. Zulay Santil
  2. 2. La Planificación de lapsoEn el subsistema de Educación Secundaria Debe contener los principales elementos curricularestales como:  Tiempo o fechas.  Finalidad o Intencionalidad.  Contenidos (Aprendizajes a ser alcanzados)  Estrategias  Recursos  Evaluación: Técnica, instrumentos, indicadores y ponderación.
  3. 3. Una Propuesta… PEIC: ____________________________ Área: ___________________________________ Asignatura:________________________________ PA: ____________________________ Grado: __________ Sección(es): _______________ Profesor(a): ________________________________ Año esc.: ___________ Lapso: ______________ Técnicas e Indicadores deFecha Contenido Intencionalidad Estrategias instrumentos de Ponderación Obs. Evaluación Evaluación
  4. 4. Fecha ¿Cómo es más cómodo representarla? 1. En semanas. Ejemplo: Semana 1, Semana 2,… 2. En fechas semanales. Ejemplo: «Del 01/04/13 al 05/04/13» 1. En Fechas diarias 2. Una combinación de la 1era y la 2da
  5. 5. Contenido Corresponde a los contenidos u objetos de aprendizaje, por áreas de aprendizaje y componentes, establecidos en el Currículo Bolivariano de Educación Secundaria. Representa el ¿Qué vamos a enseñar? Deben estar contextualizados. Currículo Bolivariano Educ. Secundaria
  6. 6. Intencionalidades(Finalidad, Objetivo, Competencia,…) Se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética… (Tabón, Pimienta y García Fraile, 2010). Representa ¿Para qué lo vamos a enseñar? Resultando una Conciencia Crítica.
  7. 7. Intencionalidades «Los Pilares Constituyen las intencionalidades que presenta la Educación Bolivariana» Diseño Curricular del Sist. Educ. Bolivariano CONVIVIR Y CREAR PARTICIPAR VALORAR REFLEXIONAR Las intencionalidades deben atravesar los pilares de la educación bolivariana
  8. 8. Intencionalidades Se puede entender como una compleja estructura de atributos necesarios (que el estudiante debe alcanzar) para el desempeño en situaciones diversas donde se combinen conocimientos, actitudes, valores y habilidades con las tareas que se tienen que desempeñar en diferentes situaciones. Estructura: Acción Objeto Condición de calidad
  9. 9. Intencionalidades Estructura: Acción Objeto Condición de calidad Ejemplo: Identificar la influencia de los valores ético-sociales en el éxito reproductivo de la especie humana.
  10. 10. Estrategias Representa el ¿Cómo vamos a enseñar? Bajo que estrategias se va ejecutar el contenido. Se debe enunciar, en este apartado, cada una de las estrategias (Métodos, técnicas y recursos de enseñanza) y actividades pertinentes a los contenidos incorporados. Se redacta a partir de un sustantivo (Ejemplo: Caracterización, descripción, elaboración, experimentación…)
  11. 11. Estrategias Debe articularse con los ejes integradores de la educación bolivariana. Ambiente y Salud Integral. Interculturalidad. Tecnología de la Información y la Comunicación. Trabajo Liberador.
  12. 12. Indicadores de Evaluación Se enfocan en distintos niveles de objeto que intentan cualificar el aprendizaje de los y las estudiantes, como por ejemplo en sus rasgos formales de contenido, de procedimientos, o en habilidades verificables mediante observación directa, traducible en una cuantificación ó conversión en una nota o puntaje. Se redactan con un verbo en presente y una estructura como la siguiente: Acción Contenido Condición de ejecución
  13. 13. Indicadores de Evaluación Estructura: Acción Contenido Condición de ejecución Ejemplo: Participa activamente en la ejecución de los juegos tradicionales a través de estrategias en pequeños grupos
  14. 14. Una propuesta… SER – CONVIVIR (20% = 4PTOS) Valores Indicadores Pond. 1. Asiste regularmente a clases y de manera puntual. 2Responsabilidad 1. Realiza las tareas y trabajos asignados y los entrega en el tiempo 2 establecido. 1. Interviene en clases de una manera precisa y respetuosa. 2 Participación 1. Participa activamente en la realización de las actividades teóricas y 2 prácticas. 1. Respeta las normas establecidas en el aula y en la institución. 2 Respeto 1. Respeta la opinión y actuación de sus compañeros. 2 Cooperación 1. Se mantiene disciplinado durante el desarrollo de la clase. 2 1. Presenta el uniforme adecuado y presentable. 2 1. Mantiene su salón y área de trabajo limpia y ordenada. 2 Pulcritud 1. Presenta las tareas y trabajos asignados de manera pulcra y mantiene 2 sus útiles escolares en buen estado. Escala de estimación:  Regularmente = 1  Siempre = 2  A veces = 0,5  Casi siempre =1,5  Nunca = 0
  15. 15. Técnicas e Instrumentos de Evaluación  Se selecciona la técnica acorde con el contenido planificado y se elige el instrumento pertinente al que corresponda a la Técnica elegida. Hacer uso de instrumentosvariados, no hacerlos repetitivos.
  16. 16. Técnicas e Instrumentos de Evaluación Técnicas no formales De práctica común en el aula, suelen confundirse con acciones didácticas, pues no requieren mayor preparación. Observaciones espontáneas, ƒ Conversaciones y diálogos, ƒ Preguntas de Exploración Técnicas semi-formales Ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje. La aplicación de estas técnicas requiere de mayor tiempo para su preparación. Ejercicios y prácticas realizadas en clase. ƒ Tareas realizadas fuera de clase. Técnicas formales Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado. Su planificación y elaboración es mucho mas sofisticada, pues la información que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes . Observación sistemática. ƒ Pruebas o exámenes tipo test ƒ Pruebas de ejecución
  17. 17. Observación Análisis de las producciones Intercambios Pruebas específicas sistemática de los alumnos orales con los alumnos• Escalas de • Monografías ƒ • Diálogo • P. Objetivas ƒ observación • Resúmenes ƒ • Entrevista • P. Abiertas ƒ (fichas) ƒ • Trabajo de aplicación y • Asambleas ƒ Interpretación de• Registro síntesis (Ej. Informes) ƒ datos ƒ anecdótico ƒ Cuaderno de clase ƒ • Exposición de un• Diario de • Cuaderno de campo tema ƒ clases ƒ • ƒ Resolución de ejercicios y • Resolución de• Listas de cotejo problemas ƒ ejercicios y • Textos escritos ƒ problemas ƒ • Mapa conceptual • Cuestionarios ƒ • Redes Semánticas • Videos y análisis • Esquemas ƒ posterior ƒ • Producciones orales ƒ • Observador externo • Producciones plásticas o ƒ musicales ƒ • Pruebas de • Producciones motrices ƒ capacidad motriz Investigaciones ƒ • Juegos de simulación y dramáticos

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