Modelos para el diseño curricular
Modelo de Tyler Modelo de Taba Modelo de Arnaz Modelo de Glazman e Ibarrola Modelo de Pansza Modelo de Diaz y Colaboradores
Definición como un modelo El diseño se debe basar en la Es un plan que norma y conduce, El concepto de currículo es Propone una organización Conjunto de fases y etapas que se
racional para encarar, analizar sociedad, la cultura, el explícitamente un proceso equivalente a plan de estudios, u modular deberán integrar en la
e interpretar el currículo y el aprendizaje y el contenido, concreto determinado de lo definen como “la síntesis estructuración del currículo
sistema de enseñanza en vinculando la teoría y la enseñanza aprendizaje que se instrumental mediante la cual se
cualquier institución práctica. desarrolla en una institución seleccionan, organizan y
educativa. educativa. ordenan, para fines de enseñanza
, todos los aspectos de una
profesión que se considera social
y culturalmente valioso y
profesionalmente “eficiente”
Se basa en cuatro preguntas: Esta teoría debe definir los La propuesta de este autor es Analiza los conceptos de
 ¿Qué fines desea problemas en los que se representativa del auge de la Guevara “la superación de la
alcanzar la escuela? sustenta y , además, tecnología educativa en México a clásica enseñanza por
 ¿Cuáles elaborar un sistema de finales de la década de los disciplinas implica la creación
experiencias conceptos que deben setenta e inicios de los ochentas de unidades basadas en
educativas ofrecen emplearse para determinar objetos e interrogantes
mayores su relevancia educativa sobre el mismo, donde se
posibilidades de conjugan diversas ciencias y
alcanzar esos fines? técnicas para las respuestas
 ¿Cómo se pueden científicas.
organizar de
manera eficaz esas
experiencias?
 ¿Cómo podemos
comprobar si se
han alcanzado los
objetivos
propuestos?
Estructurado por siete etapas: Propone tres criterios para la la Proponen Éstas La primera etapa del
La primera etapa elaboración del currículo: primera etapa que un plan de respuestas son: diseño curricular la
consiste en el estudio El primero del diseño estudios debe estructura integrativa constituye la fundamentación de la
de los propios consiste en investigar curricular formularse con los multidisciplinaria de Carrera. En ésta las
educandos como cuáles son las consiste en Siguientes niveles. actividades de autoras recomiendan
fuente de objetivos demandas y los elaborar el El primer nivel aprendizaje que, en realizar una
Educacionales. requisitos de la currículo, la cual Metodológico implica un análisis, un lapso flexible, fundamentación sólida
Educar significa cultura y de la comprende recopilación de permite alcanzar basada en una
“modificar las formas sociedad tanto para cuatro sub-etapas: información; la objetivos investigación de las
de conducta lo presente como lo 1) formular los delimitación de educacionales de necesidades del ámbito
humana... tanto el futuro; el segundo, objetivos alternativas; el capacidades, en el que laborará el
pensamiento y el contar con la curriculares, que establecimiento de destrezas y actitudes profesionista a corto y
sentimiento como la información sobre el implica precisar criterios para validar que le permiten al alumno largo plazo

acción manifiesta” aprendizaje y la naturaleza las necesidades y elegir la selección desempeñar La segunda etapa,
Segunda etapa, del que se de recursos funciones elaboración del perfil
Resalta la necesidad estudiantado; el atenderán, adecuados para Profesionales. profesional, implica el
de hacer un estudio tercero, se refiere a la caracterizar al llevar a la práctica la Margarita Pansza planteamiento de las
de la vida naturaleza del alumno 2) elaborar el plan alternativa establece los habilidades y
contemporánea de la conocimiento y sus de estudios a seleccionada, siguientes criterios conocimientos que
escuela, con la características través de la fundamentando el que orientan el poseerá el profesional al
finalidad de enseñar específicas, así como selección de los plan en el contenido diseño curricular Egresar de la carrera.
los conocimientos las contribuciones contenidos, 3) formativo e modular integrativo: Este aspecto requiere
actualizados y útiles únicas de las diseñar el informativo propio unificación docencia realizar una investigación sobre los
para la sociedad y disciplinas de las sistema de de la profesión; el investigación, conocimientos,
que exista una cuales se deriva el evaluación, contexto social, módulos como técnicas y
flexibilidad en el contenido del implica definir las económico, político unidades procedimientos
“adiestramiento” del Currículo. políticas del y cultural; la institución autosuficientes, disponibles en la
Estudiante. Tomando en cuenta sistema de educativa; el análisis histórico crítico disciplina, aplicables a la
La tercera etapa lo anterior, Taba evaluación, estudiante como de solución de problemas,
intervención de los (1974: seleccionar los sujeto de las los cuales serán base de
especialistas que son 26-29) establece que procedimientos Aprendizaje. la carrera;
una fuente importante se debe llevar un de evaluación y El segundo nivel prácticas La organización y
para sugerir los orden para elaborar caracterizar los metodológico estructuración curricular
objetivos en las un currículo más instrumentos de consiste en profesionales, constituye la tercera
distintas asignaturas consciente y planeado y más evaluación sintetizar todos los objetos etapa, que toma como
De la escuela. dinámicamente requeridos; 4) análisis mediante la referente el perfil
Cuarta etapa Concebido. Así, para elaborar las definición de de profesional establecido
constituye el papel de la el diseño del cartas descriptivas, objetivos de transformación, para decidir el tipo de
la filosofía en la currículum plantea consiste en enseñanza aprendizaje estructura y los
selección de los Siete pasos. diseñar los que relación Contenidos de la carrera.
objetivos, pues, éstos El primer paso es el propósitos teoría práctica, Esta etapa comprende
no deben ser diagnóstico de generales de constituirán relación escuela-sociedad, los siguientes elementos:
numéricos, Quinta etapa, necesidades, permite Cada curso. La los fundamentación determinación de los
organizar los definir cómo debe ser segunda etapa, epistemológica, conocimientos y habilidades
objetivos para el currículo para una instrumentar la objetivos carácter requeridas
seleccionar y orientar población aplicación del generales interdisciplinario de la para alcanzar los
las actividades de Determinada. currículo, enseñanza, objetivos especificados
Aprendizaje. El segundo paso se comprende cinco del concepción de en el perfil profesional;
Sexta etapa, la refiere a la pasos: entrenar a plan aprendizaje y de los determinación y
constituye la forma formulación de los profesores, de objetivos de la organización de tareas,
de organizar las objetivos claros y elaborar los enseñanza y rol de tópicos y contenidos que
actividades para un amplios que brinden instrumentos de estudios, profesores y contemplen los
aprendizaje efectivo una plataforma evaluación, definidos Alumnos. conocimientos y
Séptima etapa, esencial para el seleccionar y/o Un currículo habilidades especificados
evaluar la eficacia de Currículo; El tercer paso. La elaborar los como innovador debe partir Anteriormente.
las actividades de noción de recursos “el de la práctica La cuarta etapa es la
aprendizaje, puesto diferencias concretas didácticos, conjunto dominante y evaluación continua del
que todo conjunto de entre los diversos ajustar el sistema administrativo ascender a la currículo, implica la

experiencias supone niveles de contenido, al de práctica emergente elaboración de una
criterios que ayudan su continuidad y currículo y enunciados (Pansza, 1981: 30 metodología de
o dificultan el logro de secuencia son adquirir y/o que ss.). evaluación, partiendo de
Los objetivos. indispensables para adaptar las El análisis de las prácticas que la concepción de un
la validez e instalaciones representan profesionales lleva a currículo no es estática si
Importancia. Físicas. los comportamientos la concreción de los se basa en los avances
El cuarto paso lo La tercera etapa, más complejos y los problemas que debe disciplinarios y en necesidades que
constituye la la aplicación del contenidos más abordar el estudiante, son
organización del Currículo. amplios que la a los que se les da el procesos que, por su
contenido, permite Y la cuarta institución pretende nombre de objetos de naturaleza, pueden
los cambios que etapa, evaluar el que lleguen a transformación, ya Cambiar. Esta fase
experimenta la currículo, dominar los que se generan comprende sub-etapas: el
capacidad para comprende estudiantes” conocimientos a diseño de un programa
Aprender entre otros. evaluar el (Glazman e Ibarrola, través de la acción de evaluación interna y el
La selección de las sistema de 1978: 259-261 sobre ellos (Pansza, diseño de un programa
actividades de evaluación, las El tercer nivel 1981: 39 ss). de reestructuración
aprendizaje cartas metodológico Las características de curricular basados en los
constituye el quinto paso, el descriptivas, el consiste en la la enseñanza resultados de las
cual implica plan de estudios evaluación continua, modular integrativa Evaluaciones anteriores.
las estrategias para y los objetivos que las autoras se conciben, de Este modelo ha
la elaboración de Particulares. definen como la acuerdo con Pansza, funcionado
conceptos, la comparación de la como: pertinentemente con el
planificación de estas realidad con un Una organización auge del constructivismo
experiencias se modelo, el cual curricular que pretende y ha sido uno de los que
convierte en una podría ser externo o romper con más se ha recurrido en
estrategia importante elaborado por el propio cuerpo el clásico aislamiento Las últimas décadas.
para la formulación Diseñador. de la institución Varios programas de
del currículo El sexto La participación de escolar respecto de licenciatura en diversas
paso: la organización todos los sectores su comunidad social universidades del país lo
de las actividades de de la institución Descansa en una han retomado para
aprendizaje, consiste constituye el cuarto concepción del diseñar sus planes de
en el establecimiento Nivel metodológico. conocimiento Estudio.
de los contenidos y considerado como
las estrategias de proceso de
aprendizaje para la acercamiento
formación de progresivo a la
conocimientos, verdad objetiva,
actitudes y El aprendizaje es
Sensibilización. El séptimo concebido como un
paso. En proceso de
este paso se deben transformación de
hacer planes que estructuras simples
contesten preguntas en otras de mayor
sobre la calidad del nivel de complejidad
Aprendizaje. y es consecuencia de la

interacción del
sujeto y el objeto de
conocimiento en un
contexto histórico
Determinado.
Pretende modificar
sustancialmente el rol
del profesor y del
alumno a través de
un vínculo
pedagógico que
favorezca la
Transformación.
Busca sus acciones
en el desempeño de
una práctica
profesional
perfectamente
identificada y
evaluable, se
pronuncia en contra de la
fragmentación
del conocimiento y el
falso