Ação de curta duração no Agrupamento de Escolas dos Marrazes

1. O eTwinning na
Autonomia e
Flexibilidade Curricular
Marrazes, 11 de outubro de 2018
Miguela Fernandes | miguela.fernandes@dge.mec.pt | miguela@sapo.pt
Agrupamento de Escolas da Batalha
Embaixadora eTwinning da Região Centro

5. O que gostavam de aprender ?
https://answergarden.ch/716191

6. https://pt.slideshare.net/adfigueiredoPT/que-pedagogias-para-o-sculo-xxi

7. http://www.oecd.org/education/2030/

10. Decreto-Lei n.º 55/2018
“…a sociedade enfrenta atualmente
novos desafios, decorrentes de uma
globalização e desenvolvimento
tecnológico em aceleração, tendo a
escola de preparar os alunos, que
serão jovens e adultos em 2030, para
empregos ainda não criados,
para tecnologias ainda não
inventadas, para a resolução de
problemas que ainda se
desconhecem.”

11. “…é necessário desenvolver nos
alunos competências que lhes
permitam questionar os saberes
estabelecidos, integrar
conhecimentos emergentes,
comunicar eficientemente e
resolver problemas complexos.”

12. Gerir o currículo
“A autonomia curricular concedida às escolas,
num intervalo de variação entre 0 % e 25 %, é
localmente construída por iniciativa de cada
escola. “ alínea 2 do artigo 12º

13. Decreto-Lei n.º 54/2018
“… escola inclusiva onde
todos e cada um dos alunos,
independentemente da
sua situação pessoal e
social, encontram respostas
que lhes possibilitam a
aquisição de um nível de
educação e formação
facilitadoras da sua plena
inclusão social.”

14. Perfil do aluno
• O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade
Obrigatória norteia-se por princípiosque
orientam, justificam e dão sentido a este perfil.
• Todas as crianças e jovens devem ser
encorajados, nas atividades escolares, a
desenvolver e a pôr em prática os valorespor
que se deve pautar a cultura de escola.
• As competênciassão combinações
complexas de conhecimentos, capacidades e
atitudes.

15. Perfil do aluno
Princípios
A. Base humanista
B. Saber
C. Aprendizagem
D. Inclusão
E. Coerência e flexibilidade
F. Adaptabilidade e ousadia
G. Sustentabilidade
H. Estabilidade
Competências
• Linguagens e textos
• Informação e comunicação
• Raciocínio e resolução de problemas
• Pensamento crítico e pensamento criativo
• Relacionamento interpessoal
• Desenvolvimento pessoal e autonomia
• Bem-estar, saúde e ambiente
• Sensibilidade estética e artística
• Saber científico, técnico e tecnológico
• Consciência e domínio do corpo
Valores
- Responsabilidade e
integridade
- Excelência e exigência
- Curiosidade, reflexão e
inovação
- Cidadania e participação
- Liberdade

16. Competências
• áreas de competências são complementares e a sua enumeração não
pressupõe qualquer hierarquia interna
• nenhuma delas, por outro lado, corresponde a uma área curricular
específica, sendo que em cada área curricular estão necessariamente
envolvidas múltiplas competências, teóricas e práticas.

17. AE - com vista à prossecução dos seguintes
objetivos:
• Consolidar aprendizagens de
forma efetiva;
• Desenvolver competências que
requerem mais tempo
(realização de trabalhos que
envolvem pesquisa, análise,
debate e reflexão);
• Permitir efetiva diferenciação
pedagógica na sala de aula.
http://dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais

19. Obrigatório para
todos os níveis e
ciclos de ensino
Obrigatório em
pelo menos 2
ciclos do ensino
básico
Opcional para
qualquer ano de
escolaridade
Domínios da Educação para
a Cidadania -> Temas para
projetos eTwinning

20. http://www.classtools.net/SMS/

21. P r o j e t o F a c i l i t a d o r

22. eTwinning
• Comunidade de profissionais da Educação da Europa.
• 44 países | 28 línguas

23. eTwinning
Plataforma
que
permite
Estabelecer
uma rede de
contactos
Comunicar
Ter formação
Colaborar
Desenvolver
projetos
Pertencer a
uma
comunidade
de
aprendizagem

25. https://wordart.com/

27. e ainda…
• Arménia
• Azerbaijão
• Geórgia
• Moldávia
• Tunísia
• Ucrânia
• Jordânia
• Líbano
• Brevemente… Argélia https://plus.etwinning.net/

28. Fase 1- 2005 - 2008
Uma ação do
Programa
eLearning
Fase 2 – 2008 - 2013
Uma iniciativa
do Programa
de
Aprendizagem
ao longo da
Vida -
inserido na
ação
Comenius
Fase 3 – 2014 - 2020
Erasmus +
Um percurso…

29. Estrutura de suporte
CSS
Bruxelas
NSS
Portugal
Embaixadores
NSS
Espanha
Embaixadores
NSS
…
Embaixadores

30. Açores
Anabela Santos Dora Pereira
Madeira
RosaGaspar
Algarve
MárioGuedes
Alentejo
ElisabeteFiel
Centro
MiguelaFernandes
Norte
Teresa Lacerda Daniela Guimarães
Lisboa
AnaPaulaPina

32. Projeto promove o
trabalho
colaborativo
entre professores e
alunos.

33. Todas as escolas públicas, privadas e
profissionais.

34. Abre a sala
de aula à
Europa e ao
Mundo!

35. Fortalece a
cidadania
europeia!

36. Twinspace...
Online
plataforma
segura.

37. É
simples!

38. Nacional:
Selos de
Qualidade e
Prémios
Europeu:
Selos de
Qualidade e
Prémios
Escolas
eTwinning
Dá
reconhecimento!

39. Incentiva o trabalho
de projeto

40. Ideias?
O que fazer?

41. «The people who are crazy enough to
think that they can change the world,
are the ones who do.»
Steve Jobs (1955 – 2011)

42. Equipa de trabalho
• Colegas na escola
• Professores do conselho de
turma
• Parceiros nacionais ou
estrangeiros

43. Planificação do projeto
• Recolha conteúdos curriculares (CC)
• Brainstorming de ideias com base nos CC.
• Aprendizagens essenciais / Perfil do aluno
• Encontrar um parceiro
• Planificar projeto com base CC e AE
• Registar o projeto

44. •Que seja relevante para si e para
os seus alunos.
•Que envolva as disciplinas, número
de alunos, professores e escolas
que entender.
•Que seja divertido!

45. Como?

46. Reunir professores para discutir, planificar… sempre!

47. Projeto
• Com base no currículo o que pretendemos
que os alunos aprendam?
• Que projetos permitem os alunos
alcançarem essas aprendizagens?
• Que competências áreas de
competências do perfil do aluno
pretendemos trabalhar?
Turismo
Informática
Organizações
Sociais

48. Projeto
• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)
• Que projeto?
• Pontos de partida:
• Problema da vida / investigações autênticas
• Questão de investigação
• Objetivos /competências
• Unidades Curriculares? Cursos?
• Competências
• Avaliação
• Instrumentos
• Monitorização
Entre níveis?
Unidades
curriculares?
Cursos?

49. Desenvolver os projetos
Fase 1
Informática
Apresentações e
Textos técnicos
Bases de Dados
…
Fase 2
Estatística
Inglês
…
Fase 3
Tecnologias web
Empreendedorismo
…
Projeto
Avaliar o projeto: questionários, rubricas, observação direta…

50. Disciplina
X
Disciplina
Y

51. TIC
• Informação
• Produção
• Comunicação e
colaboração
• Segurança
Inglês
• Personal Information
• Time for school
• People around us
• Cities and towns
• Family
• The mdeia
• House and home
• Greener future
• Holidays

52. TIC
• Informação
• Produção
• Comunicação e
colaboração
• Segurança
Ciências da
Natureza
• Rochas magmáticas,
sedimentares e
metamórficas:
génese e
constituição; ciclo
das rochas;
• Paisagens
geológicas.

53. História
• Arte românica
• Arte Gótica
Matemática
• Triângulos:
notações e
classificação
• Ângulos externos
e internos

55. 1. Título
2. Breve descrição
3. Objetivos
4. Processo de trabalho
5. Resultados esperados
http://bit.ly/modelo_plan_etwinning

58. TWINSPACE – Sítio para trabalhar em colaboração
https://twinspace.etwinning.net/703 - página Aveiro

59. Ideias

60. https://twinspace.etwinning.net/703

61. https://live.etwinning.net/projects/project/135525

62. https://twinspace.etwinning.net/30006/

63. Fernanda Alvega
Miguela Fernandes
Paulo Reis
Sérgio Barroso

64. A oportunidade…
Rio Lena: futuros engenheiros em ação
Agrupamento de Escolas da Batalha
64
▪ Prémio anual instituído pela Fundação Ilídio Pinho em
parceria com o Ministério da Educação e Ciência e o
Ministério da Economia.
▪ Motivar os alunos para a aprendizagem das ciências
e para a escolha de áreas tecnológicas.
▪ 2016/2017: “Ciência e Tecnologia ao Serviço de um
Mundo Melhor”
▪ Fase 1 - Concurso de Ideias;
▪ Fase 2 - Desenvolvimento de Projetos.

65. Resumo do Projeto
▪ O Rio Lena tem um papel importante
na nossa região, quer a nível
turístico, quer para a
agricultura/pecuária da região.
▪ Pretendemos investigar o que
acontece ao longo do curso do rio,
desde a sua nascente até à vila da
Batalha, de forma a perceber os
fatores que determinam a perda de
qualidade da água.
Rio Lena: futuros engenheiros em ação
Agrupamento de Escolas da Batalha
65

66. https://live.etwinning.net/projects/project/152713

68. https://live.etwinning.net/projects/project/135365

69. https://twinspace.etwinning.net/29041/home

70. Outras ACD
Código Ação de Curta Duração Horas
4602 O eTwinning integrado no currículo 3
4603 O mundo Web 2.0 com o eTwinning 3
29103 O eTwinning e a Metodologia de projeto 6
97753
Projetos eTwinning - programação e
robótica
6
440102
O eTwinning na Autonomia e Flexibilidade
Curricular
3

72. O b r i ga d a