O eTwinning na Autonomia e Flexibilidade Curricular
•
2 gostaram•118 visualizações
O documento discute como o programa eTwinning pode ser integrado no currículo escolar de forma a promover a autonomia e flexibilidade curricular. Apresenta princípios orientadores do perfil dos alunos e competências essenciais, e como projetos colaborativos no âmbito do eTwinning podem ajudar no desenvolvimento destas competências. Também fornece exemplos concretos de projetos eTwinning e recursos disponíveis para apoiar a implementação deste tipo de projetos.
Recomendados
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (20)
Semelhante a O eTwinning na Autonomia e Flexibilidade Curricular
Semelhante a O eTwinning na Autonomia e Flexibilidade Curricular (20)
Mais de Agrupamento de Escolas da Batalha
Mais de Agrupamento de Escolas da Batalha (20)
Último
Último (20)
O eTwinning na Autonomia e Flexibilidade Curricular
- 1. O eTwinning na Autonomia e Flexibilidade Curricular Águeda, 13 de setembro de 2018 Miguela Fernandes | miguela.fernandes@dge.mec.pt | miguela@sapo.pt Agrupamento de Escolas da Batalha Embaixadora eTwinning da Região Centro
- 7. Decreto-Lei n.º 55/2018 “…a sociedade enfrenta atualmente novos desafios, decorrentes de uma globalização e desenvolvimento tecnológico em aceleração, tendo a escola de preparar os alunos, que serão jovens e adultos em 2030, para empregos ainda não criados, para tecnologias ainda não inventadas, para a resolução de problemas que ainda se desconhecem.”
- 8. “…é necessário desenvolver nos alunos competências que lhes permitam questionar os saberes estabelecidos, integrar conhecimentos emergentes, comunicar eficientemente e resolver problemas complexos.”
- 9. Gerir o currículo “A autonomia curricular concedida às escolas, num intervalo de variação entre 0 % e 25 %, é localmente construída por iniciativa de cada escola. “ alínea 2 do artigo 12º
- 10. Decreto-Lei n.º 54/2018 “… escola inclusiva onde todos e cada um dos alunos, independentemente da sua situação pessoal e social, encontram respostas que lhes possibilitam a aquisição de um nível de educação e formação facilitadoras da sua plena inclusão social.”
- 11. Perfil do aluno • O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória norteia-se por princípiosque orientam, justificam e dão sentido a este perfil. • Todas as crianças e jovens devem ser encorajados, nas atividades escolares, a desenvolver e a pôr em prática os valorespor que se deve pautar a cultura de escola. • As competênciassão combinações complexas de conhecimentos, capacidades e atitudes.
- 12. Perfil do aluno Princípios A. Base humanista B. Saber C. Aprendizagem D. Inclusão E. Coerência e flexibilidade F. Adaptabilidade e ousadia G. Sustentabilidade H. Estabilidade Competências • Linguagens e textos • Informação e comunicação • Raciocínio e resolução de problemas • Pensamento crítico e pensamento criativo • Relacionamento interpessoal • Desenvolvimento pessoal e autonomia • Bem-estar, saúde e ambiente • Sensibilidade estética e artística • Saber científico, técnico e tecnológico • Consciência e domínio do corpo Valores - Responsabilidade e integridade - Excelência e exigência - Curiosidade, reflexão e inovação - Cidadania e participação - Liberdade
- 13. Competências • áreas de competências são complementares e a sua enumeração não pressupõe qualquer hierarquia interna • nenhuma delas, por outro lado, corresponde a uma área curricular específica, sendo que em cada área curricular estão necessariamente envolvidas múltiplas competências, teóricas e práticas.
- 14. AE - com vista à prossecução dos seguintes objetivos: • Consolidar aprendizagens de forma efetiva; • Desenvolver competências que requerem mais tempo (realização de trabalhos que envolvem pesquisa, análise, debate e reflexão); • Permitir efetiva diferenciação pedagógica na sala de aula. http://dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais
- 16. Obrigatório para todos os níveis e ciclos de ensino Obrigatório em pelo menos 2 ciclos do ensino básico Opcional para qualquer ano de escolaridade Domínios da Educação para a Cidadania -> Temas para projetos eTwinning
- 17. P r o j e t o F a c i l i t a d o r
- 18. eTwinning • Comunidade de profissionais da Educação da Europa. • 36 países | 28 línguas
- 19. eTwinning Plataforma que permite Estabelecer uma rede de contactos Comunicar Ter formação Colaborar Desenvolver projetos Pertencer a uma comunidade de aprendizagem
- 23. e ainda… • Arménia • Azerbaijão • Geórgia • Moldávia • Tunísia • Ucrânia • Jordânia • Líbano • Brevemente… Argélia https://plus.etwinning.net/
- 24. Fase 1- 2005 - 2008 Uma ação do Programa eLearning Fase 2 – 2008 - 2013 Uma iniciativa do Programa de Aprendizagem ao longo da Vida - inserido na ação Comenius Fase 3 – 2014 - 2020 Erasmus + Um percurso…
- 26. SERVIÇO NACIONAL DE APOIO Sites e FB eTwinning: www.etwinning.net http://etwinning.dge.mec.pt www.facebook.com/eTwinning.NSS.PT http://www.youtube.com/user/etwinningpt Sites e FB ERTE: http://www.erte.dge.mec.pt www.facebook.com/ERTE.DGE http://dge.mec.pt www.facebook.com/DGEducacao Teresa Godinho Chefe da ERTE Luís Ferreira Vladimiro Viana Isabel Almendra
- 27. Açores Anabela Santos Dora Pereira Madeira RosaGaspar Algarve MárioGuedes Alentejo ElisabeteFiel Centro MiguelaFernandes Norte Teresa Lacerda Daniela Guimarães Lisboa AnaPaulaPina
- 28. Projeto promove o trabalho colaborativo entre professores e alunos.
- 29. Todas as escolas públicas, privadas e profissionais.
- 30. Abre a sala de aula à Europa e ao Mundo!
- 33. É simples!
- 34. Nacional: Selos de Qualidade e Prémios Europeu: Selos de Qualidade e Prémios Escolas eTwinning Dá reconhecimento!
- 35. Incentiva o trabalho de projeto
- 37. «The people who are crazy enough to think that they can change the world, are the ones who do.» Steve Jobs (1955 – 2011)
- 38. Equipa de trabalho • Colegas na escola • Professores do conselho de turma • Parceiros nacionais ou estrangeiros
- 39. Planificação do projeto • Recolha conteúdos curriculares (CC) • Brainstorming de ideias com base nos CC. • Aprendizagens essenciais / Perfil do aluno • Encontrar um parceiro • Planificar projeto com base CC e AE • Registar o projeto
- 40. •Que seja relevante para si e para os seus alunos. •Que envolva as disciplinas, número de alunos, professores e escolas que entender. •Que seja divertido!
- 41. Como?
- 42. Reunir professores para discutir, planificar… sempre!
- 43. Projeto • Com base no currículo o que pretendemos que os alunos aprendam? • Que projetos permitem os alunos alcançarem essas aprendizagens? • Que competências áreas de competências do perfil do aluno pretendemos trabalhar? Turismo Informática Organizações Sociais
- 44. Desenvolver os projetos Fase 1 Informática Apresentações e Textos técnicos Bases de Dados … Fase 2 Estatística Inglês … Fase 3 Tecnologias web Empreendedorismo … Projeto Avaliar o projeto: questionários, rubricas, observação direta…
- 46. TIC • Informação • Produção • Comunicação e colaboração • Segurança Inglês • Personal Information • Time for school • People around us • Cities and towns • Family • The mdeia • House and home • Greener future • Holidays
- 47. TIC • Informação • Produção • Comunicação e colaboração • Segurança Ciências da Natureza • Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas: génese e constituição; ciclo das rochas; • Paisagens geológicas.
- 48. História • Arte românica • Arte Gótica Matemática • Triângulos: notações e classificação • Ângulos externos e internos
- 50. 1. Título 2. Breve descrição 3. Objetivos 4. Processo de trabalho 5. Resultados esperados http://bit.ly/modelo_plan_etwinning
- 53. Ideias
- 54. TWINSPACE – Sítio para trabalhar em colaboração https://twinspace.etwinning.net/703 - página Aveiro
- 58. Fernanda Alvega Miguela Fernandes Paulo Reis Sérgio Barroso
- 59. A ideia… Rio Lena: futuros engenheiros em ação Agrupamento de Escolas da Batalha 59 ▪ Tradição do AEB em desenvolver projetos nacionais e europeus; ▪ Acreditamos que o desenvolvimento de projetos potencia nos alunos a aquisição de métodos e hábitos de trabalho, estimula a criatividade, promove a autonomia e o sentido de responsabilidade; ▪ Pretendemos que os nossos alunos adquiram conhecimentos e capacidades em várias áreas da engenharia computacional, adequadas às necessidades atuais do mercado de trabalho; ▪ Incentivamos a articulação pedagógica curricular entre ciclos de ensino; ▪ Valorizamos as opiniões dos alunos.
- 60. A oportunidade… Rio Lena: futuros engenheiros em ação Agrupamento de Escolas da Batalha 60 ▪ Prémio anual instituído pela Fundação Ilídio Pinho em parceria com o Ministério da Educação e Ciência e o Ministério da Economia. ▪ Motivar os alunos para a aprendizagem das ciências e para a escolha de áreas tecnológicas. ▪ 2016/2017: “Ciência e Tecnologia ao Serviço de um Mundo Melhor” ▪ Fase 1 - Concurso de Ideias; ▪ Fase 2 - Desenvolvimento de Projetos.
- 61. Resumo do Projeto ▪ O Rio Lena tem um papel importante na nossa região, quer a nível turístico, quer para a agricultura/pecuária da região. ▪ Pretendemos investigar o que acontece ao longo do curso do rio, desde a sua nascente até à vila da Batalha, de forma a perceber os fatores que determinam a perda de qualidade da água. Rio Lena: futuros engenheiros em ação Agrupamento de Escolas da Batalha 61
- 66. Outras ACD Código Ação de Curta Duração Horas 4602 O eTwinning integrado no currículo 3 4603 O mundo Web 2.0 com o eTwinning 3 29103 O eTwinning e a Metodologia de projeto 6 97753 Projetos eTwinning - programação e robótica 6 440102 O eTwinning na Autonomia e Flexibilidade Curricular 3
- 67. M u i t o o b r i ga d a p e l a a t e n ç ã o .