1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS.
1. Gerencia Regional de Educación : Arequipa.
2. UGEL. : SUR
3. Institución Educativa : Nº 40315
4. Grado : 1º “A”
5. Docente de Aula : Prof. Maria Magdalena Luque Gamarra
6. Fecha : Noviembre 2008
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escribe un texto siguiendo la secuencia narrativa de los hechos
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación – Lista de cotejo
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
ACTIVIDADES PERMANENTES
Promover la autonomía.
Sector de desarrollo personal (Normas, Cuadro de responsabilidades, valores y
calendario).
GENERACION DE ESPECTATIVAS
Los niños reciben una pieza del rompecabezas para armar una figura (pajarito, gavilán,
campesino, espantapájaros).
Motivación
Se les presenta a los alumnos periódicos para cada uno y se les pregunta :
¿Qué podemos hacer con él periódico?
¿Qué usos le podemos dar?
Se direcciona el trabajo para que ellos realicen una alfombra de periódicos en el piso. Y
se sugiere hacer actividades encima de la alfombra como: saltar, recostarse , darse de
volteretas.

2. Seguidamente después de haber realizado diferentes actividades encima de la
alfombra, recogen la mayor cantidad de periódicos y con ellas hacen pelotas y
empiezan da jugar con ellas arrojándose unos a otros.
EVOCACION Y RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
A partir de la pregunta: ¿Qué sabemos de un cuento? ¿Qué partes tiene un cuento?
¿podremos crear un cuento?
PLANTEAMIENTO DEL CONFLICTO COGNITIVO
Ustedes desearían crear un cuento:
Los grupos ya planteados anteriormente, se les entrega un juego de cartillas, con
imagen palabra, para crear una historia en forma oral. Luego lo presentarán
verbalmente a todo el grupo (el orden de la imagen palabra es libre)
Campesino
Espantapájaros
Gavilán
Pajaritos
La maestra lee el cuento de el espantapájaros que trae ella y comparan cuanto se
asemejo el que crearon ellos en forma verbal.
DESARROLLO DE PROCESOS MENTALES
Los niños en grupos crearan un cuento con los personajes trabajados (pajarito, gavilan,
campesino, espantapájaros).
Para iniciar la producción de el cuento los alumnos leen como se inicia a escribir cuentos
y les proponemos prestarnos el inicio de los cuentos como:
HABIA UNA VEZ
CIERTO DIA
HACE AÑOS

3. También los niños recuerdan que todos los cuentos tienen un problema como por
ejemplo:
El espantapájaros ¿Cuál fue el problema? El dueño que lo quería quemar.
Caperucita Roja ¿cuál fue el problema? Que el lobo se comió a la abuelita
Pinocho ¿cuál fue el problema? Que le creció la nariz
Los tres chanchitos ¿cuál fue el problema? Que el lobo se los quería comer
Los niños se dan cuenta que en todo los cuentos surge un problema , para ello les
ayudamos con conectores como:
ENTONCES
DESPUÉS
En los cuentos también se dan cuenta que siempre hay un final y utilizan el conector.
FINALMENTE
Los niños realizan su primer borrador y después de revisarlo editan y publican
EVALUACION
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Metacognición

4. ACTIVIDADES DE LA SESION.
En este momento leemos el cuento y los niños escuchan motivados y atentos
El espantapájaros
que vive en el cielo de los
pájaros
Hace muchos años , en un hermoso lugar lleno de verde pasto, árboles
generosos y maizales sin par, un campesino hacía un espantapájaros. __Eres
realmente feo le decía, tal y como yo lo quería para que ningún animal que vuele
se acerque y coma de mis maizales.
__Papacito le decía el espantapájaros, todo es bello a mi alrededor ¿Por qué
he de ser deforme y malo?
__Porque ese es tu destino, ahuyentar a las aves y espantarlas con el
movimiento de tus brazos, para que no coman de mis maizales.
Sin embargo el espantapájaros movía sus brazos y les gritaba a las aves que no
se fueran que él no era malo.
El espantapájaros se sentía solo y triste, por esto ofrecía su pecho a los
pichoncitos para salvarlos de los gavilanes y otros peligros. Así las aves
volvieron a poblar los maizales, pues el espantapájaros les decía:
__!Aliméntense cuanto puedan. sean fuertes y sanos!
De pronto vino el dueño de los maizales y vio con horror lo que sucedía ante
sus ojos. Deteniéndose frente al espantapájaros le dijo con voz de fuego y
cólera inmensa __te mandé a que espantaras las aves ¡y no que las criaras!,
__!Si no me sirves para nada, entonces acabaré contigo!
Finalmente cogió una vara larga y empezó a golpearlo y ordenó a sus
trabajadores que lo tiraran a un abismo.
Mientras caía, todas las aves que miraban lo sucedido, salieron y sostuvieron al
espantapájaros con sus picos y alas llevándolo hasta el cielo. Y desde ese
momento se convirtió en el único espantapájaros que habita el paraíso
…..donde viven los pájaros.

5. Durante la lectura vamos interrogando el texto párrafo a párrafo:
Leemos el primer párrafo y preguntamos:
- ¿Cómo sería este lugar bello?
- ¿Cómo es un maizal?
- ¿Con quién hablaba el campesino?
Leemos el segundo párrafo y preguntamos:
- ¿A quién le decía papacito, el espantapájaros?
- ¿Los espantapájaros son feos?
- ¿Por qué son feos los espantapájaros?
- ¿Cómo se sentía el espantapájaros?
Leemos el tercer párrafo y preguntamos:
- ¿El espantapájaros hizo lo que se le mando? ¿Por qué?
- ¿Qué les decía a las aves?
Leemos el cuarto párrafo y preguntamos:
- ¿Quién vino de pronto?
- ¿Por qué gritó con voz de horror?
- ¿Cómo se puede acabar con un espantapájaros?
Leemos el último párrafo y preguntamos:
- ¿Cómo era el lugar donde vivía el espantapájaros?
- ¿Qué personaje es el que aparece más en la lectura?
- ¿Quién construyo al espantapájaros?
- ¿Cuál era el destino del espantapájaros?
- ¿Cómo se sentía el espantapájaros?
- ¿Cuál fue el castigo del espantapájaros?
- ¿Murió el espantapájaros?
- ¿A dónde subió el espantapájaros?
Después de la lectura:
Podemos aplicar la siguiente ficha de lectura:

6. FICHA DE LECTURA
El espantapájaros
que vive en el paraíso de los pájaros
Nombres y apellidos:________________________________
Fecha : __________ Sección:_________
Lee, observa y responde:
1. Colorea los personajes del cuento y escribe sus nombres en las
líneas:
2. Escribe una oración para cada imagen: