Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
 Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
 Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

2
 Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que
se presenten,con las mayores garantías de éxito.
 Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
 Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
 La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
 Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacerun proceso de planificaciónde dicho ambiente,y para
ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
 Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
 Para ayudar a diseñar ambientes,productos yprocesos segúnlos
requisitos y funciones previstas

3
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
LEYENDO, JUGANDO Y SOÑANDO VAMOS CONSTRUYENDO.
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
 Aptitudes:
Comunicativa
Capacidad de razonamiento y reflexión
Capacidad de trabajar en equipo
 Competencias:
Creatividad
Trabajo en equipo
Comunicación
Solución de problemas
 Habilidades: comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir).
 Actitudes: motivación e interés para valorar la palabra hablada y escrita como
instrumento de comunicación, de conocimiento y de sensibilidad.
 Valores: Responsabilidad, respeto.
En este ambiente de aprendizaje el espacio es reflexivo, donde hay
construcción de conocimiento a través del trabajo colaborativo docente-
estudiante y estudiante- estudiante, mediante la comunicación, para buscar la
solución de problemas con la comprensión lectora, aplicando para ello las
competencias, habilidades, los valores y las aptitudes que ella requiera, con el
apoyo de las TIC.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta

4
Tecnología: Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno
cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma
segura y apropiada.
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas
de la vida cotidiana.
Ciencias naturales: Busco información en diversas fuentes (libros, internet,
experiencias propias y de otros) y doy el crédito correspondiente.
Selecciona la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
Matemáticas: Lee, escribe y ordena números, de cualquier cantidad de dígitos.
Utiliza un sistema de coordenadas para ubicar los puntos en el plano.
Educación física: identifico la importancia de los sentidos, mediante los juegos, para
ubicarme en el entorno y relacionarme con los demás.
Experimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los
compañeros y las compañeras en diferentes situaciones.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Lograr una mejor comprensión lectora que permita entender y apropiarse de las
temáticas de las diferentes áreas, utilizando diferentes recursos como las TIC, para
obtener un mejor rendimiento académico y un mayor interés en aprenderlas.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Utilizar herramientas virtuales que permitan desarrollar estrategias de la compresión
lectora, a través de diferentes actividades propuestas para que integre las TIC de
manera significativa en su vida cotidiana.

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¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Valorar la importancia de llevar a cabo una buena comprensión lectora, que permitirá
un mayor conocimiento de las diferentes áreas académicas y un mejor entendimiento
de sus temáticas, utilizando diferentes recursos didácticos, como las TIC,
convirtiendo esta actividad en una estrategia útil e interesante.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Es ayudar al estudiante a mejorar su comprensión lectora, que le permitirá un mejor
rendimiento académico, mediante la inmersión del estudiante en mundos virtuales,
en lugar de observar desde afuera, participa, y rompe las barreras espacio-
temporales de las aulas tradicionales, ya que la práctica del lenguaje audiovisual
determina una manera de comprender y aprender en lo que la afectividad y la
imaginación no pueden estar ausentes,
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
A generar transformaciones en el aprendizaje de la comprensión lectora; teniendo las
tics como instrumento para apoyar las prácticas de enseñanza- aprendizaje que
mejoren no solo el área de lenguaje, sino los demás saberes escolares, ya que la
utilización del lenguaje audiovisual determina una manera de comprender y de
aprender en lo que la afectividad y la imaginación no pueden estar ausentes,
ayudando a los estudiantes a comprender lo que leen y a producir textos con sentido.

6
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Incorporando las tics a la sala de clase, organizando las unidades didácticas
digitales, tomando como recursos educativos interactivos, que apoyen la enseñanza
de áreas como las matemáticas, el lenguaje, etc.; esto se puede lograr si se crean
contextos que permitan hacer uso del lenguaje en situaciones reales de
comunicación, a través del modo narrativo, discursivo y argumentativo.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Se puede mejorar la comprensión del mundo empleando las TIC?
Preguntas de Unidad:
¿Cómo mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a través de la
comprensión lectora, utilizando las TIC?
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
¿De qué
manera la
comprensión
lectora permite
una buena
investigación
sobre inventos
tecnológicos?
¿Cómo una
buena
comprensión
lectora permite
distinguir las
características
de los seres
vivos e
inertes?
¿Cuál es la
incidencia de
la
comprensión
lectora en la
escritura y
lectura de
números del 0
al1000 y la
ubicación de
algunos en el
plano?
¿Cuál es la
importancia de
la
comprensión
lectora, en la
ejecución de
ejercicios
físicos y
corporales?
¿De qué
manera influye
la comprensión
lectora al buscar
la mediación
escolar en
situaciones de
conflicto?

7
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Mes y medio cada quince días.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Por ambientes.
Primera semana: VIDEO: “un día de campo con don chancho”
Segunda semana: rompecabezas, asociaciones,
Tercera semana: ejercicios de texto, palabras cruzadas.
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Los estudiante Pertenecen a las comunas 2,5, 6,13, estudiante de básica primaria
grado tercero, de las escuelas públicas de Cali, ubicadas a los estrato2,3;
La edad promedio ocho años, ubicado al norte y oriente de la ciudad;
Composición familiar: algunos con hogares constituidos por padre, madre hermanos
y abuelos u otros familiares; otros a cargo de familiares por las condiciones de
trabajo de sus padres, o abandono de alguno de los padres.
Situación socioeconómica.: clase media hacia abajo.

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Dificultades: económicas, o en algunos casos académicas y de salud.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Docentes de básica primaria con el siguiente perfil profesional:
Licenciada en teología y ciencias religiosas; licenciada administración educativa con
especialización informática y multimedios. Licenciada en básica primaria con
especialización en informática educativa.
Personas interesadas en hacer de la enseñanza-aprendizaje un proceso de
transformación, para que sus estudiantes sean activos, creativos y busquen
alternativas de solución a los problemas. Por ello deseosos de apropiarse de
habilidades y destrezas para lograrlo.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Porque con la comprensión lectora, el estudiante entiende lo que lee y escribe,
mejorando su interés y dedicación para hacer de su aprendizaje un proceso de
transformación, de adquisición de habilidades y competencias para hacer de su
mundo algo mejor.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Para adquirir los conocimientos y las competencias que lo hacen un ser capaz de
crear ideas y cambiar su mundo y buscar soluciones frente a problemas que le
plantee su vida diaria y para actualizarse frente a las innovaciones que la realidad le
presenta.

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Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
En los grados anteriores los estudiantes iniciaron con la pre-lectura y pre-escritura,
manejaron cuentos y lecturas cortas.
Han tenido un manejo básico del computador en la escuela, en sus casas o salas de
internet, donde manejan algunas redes sociales, o ponen en práctica juegos o hacen
investigaciones.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento
en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
Se llevarán a cabo actividades relacionadas con comprensiónlectora en las diferentes
áreas, utilizando lecturas de textos, ejercicios de completar, investigaciones,
ubicaciones en el espacio, haciendo entre todos un trabajo colaborativo, mediante el
diálogo,el análisis al contestar y sacar conclusiones; construyendo así el conocimiento
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
Para complementar las actividades de comprensión lectora, se utilizará los videos de
YouTube, sobre canciones para su análisis reflexivo, juegos de palabras que los

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motiven a poner en práctica lo aprendido, investigaciones para que un resumen
adecuado, de esta manera el educando aprende interactuando, con las TIC.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.
En los ambientes de aprendizaje mediados por las TIC, se posibilita la convivencia
docente-estudiante y estudiante-estudiante, a través de diversos medios
(audiovisuales), actividades individuales y grupales, investigaciones, facilita que el
estudiante haga un auto-aprendizaje, se escape del aula tradicional para querer saber
más, de una clase expositiva se va a una clase virtual, donde pueda buscar una
aproximación a su realidad.
ConocimientoTecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene
sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas
pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos;
de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a
resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo
las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que
van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que
aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas
desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
La enseñanza- aprendizaje involucra tanto estrategias y objetivos como medios y
recursos tecnológicos, para lo cual hay que tener en cuenta la práctica, los métodos y
las técnicas que orientan el estudio. El estudiante en vez de observar desde afuera,
participa desde adentro, ya que está en interactividad con la información a través de
diversos lenguajes y actividades, lleva a cabo un trabajo colaborativo; logrando de
esta manera realizar ejercicios de análisis, de reflexión, de completar ideas, de
investigar haciendo resúmenes, de escribir números y entenderlos, de contar
historias y escribirlas. De esta manera su interés y participación mejorarán y así su
rendimiento académico.

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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios obstrucciónales apoyará la estrategia: Propiciar el
desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz)
Argumentar cada planteamiento
Como técnicas se utilizarán: http://clic.xtec.cat/docs/JClic_referencia.pdf
 Las asociaciones: pretenden que el estudiante descubra las relaciones
existentes entre dos conjuntos de información.
 Los juegos de memoria: donde hay que ir descubriendo parejas de elementos
iguales o relacionados entre ellos, que se encuentran escondidos.
La aplicación Jclic instalada en pc o la Tablet. Tarjetas con juego de
asociaciones de memoria
 Los rompecabezas: que plantean la reconstrucción de una información que se
presenta inicialmente desordenada. Esta información puede ser gráfica, textual,
sonora... o combinar aspectos gráficos y auditivos al mismo tiempo.
 Las actividades de texto: que plantean ejercicios basados siempre en las
palabras, frases, letras y párrafos de un texto que hay que completar, entender,
corregir u ordenar. Los textos pueden contener también imágenes y ventanas
con contenido activo.
 Las sopas de letras y los crucigramas son variantes interactivas de los
conocidos pasatiempos de palabras escondidas.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar
interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2)
estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento
Intercambiar preguntas de anticipación sobre el cuento, donde los estudiantes
tendrán la posibilidad de intercambiar sus saberes. Este espacio puede propiciar
opiniones, sustentar ideas y transformar lo que ya poseen hasta llegar a obtener un
aprendizaje significativo.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia:
Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones
necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta
cognitivos) Argumentar cada planteamiento
 Las actividades de exploración: identificación e información, que
parten de un único conjunto de información.

12
 Las actividades de respuesta escrita: que se resuelven escribiendo
un texto (una sola palabra o frases más o menos complejas).
La aplicación Jclic instalada en pc o la Tablet. Diccionarios virtuales
búsqueda de información y lectura complementarias.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el
Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del
estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
 trabajo de entre pares diferentes ideas sobre los diversos aspectos de la
lectura.
 Escribir en un listado, a modo de lluvia de ideas, toda la información que
se tiene acerca del concepto de aprendizaje propuesto.
 Reunirse con compañeros y compartir la información que cada uno haya
producido.
 A partir de la producción de cada uno, ahora enriquecida, realizar una
lectura de este material y de otros para ampliar la información disponible
sobre este tema y para confirmar o rechazar las ideas previas que se
tenía.
La aplicación Jclic instalada en pc o la Tablet, la aplicación de Word.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar
Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos
relevantes?) Argumentar cada planteamiento.
 Los rompecabezas: que plantean la reconstrucción de una información que se
presenta inicialmente desordenada. Esta información puede ser gráfica, textual,
sonora... o combinar aspectos gráficos y auditivos al mismo tiempo.
 La aplicación Jclic instalada en pc o la Tablet,
F. ¿Con qué técnicas y medios obstrucciónales apoyará la estrategia: Administrar
Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del
estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
 Los rompecabezas: que plantean la reconstrucción de una información que
se presenta inicialmente desordenada. Esta información puede ser gráfica,
textual, sonora... o combinar aspectos gráficos y auditivos al mismo tiempo.

13
 La aplicación Jclic instalada en pc o la Tablet
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la
información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de
acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada
actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas
que las apoyarán
Actividad No. 1
Lograr una mejor comprensión lectora que permita entender y apropiarse de las temáticas de
las diferentes áreas.
Se realiza la lectura de un cuento “el día de campo de don chancho de keiko kasza” con un
paquete de actividades que consta de 4 partes:
1. Leamos el cuento
2. Demostramos lo aprendido
3. Reforcemos nuestra escritura
4. Manejo de emociones.
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
App jclic : JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades
educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de programación Java. está formado por
un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de
actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas
etc.
Cuento :el día de campo de don chancho
Tabletas
App jclic
YouTube video del cuento
Actividad No. 2

14
Tabletas
App jclic
Preguntas de asociación
Rompecabezas doble
Actividad No. 3
Tabletas
App jclic
Ejercicio de texto
Actividad No. 4
Tabletas
App jclic
Sopa de letras
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el
ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
En la segunda actividad, demostramos lo aprendido que se realizan preguntas de
asociación y rompecabezas doble se busca evaluar lo aprendido.
En la tercera actividad, reforcemos la escritura con ejercicios de texto se
realiza la retroalimentación.
Se hará a través de las actividades propuestas. Cuando los estudiantes de 3° grado
leen un texto, lo analizan para deducir la idea principal y las secundarias, identifican
personajes, concluyen un final diferente, buscan palabras claves, relacionan el texto

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con algunos temas de otras asignaturas, lo aplican a su vida personal, poniendo en
práctica valores y enseñanzas, comparten el trabajo con otros compañeros y se
incentiva en ellos el interés por la lectura, consultan en Internet, interpretan gráficas e
intercambian ideas, están mejorando su comprensión lectora.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el
ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento.
Preguntas de asociación: Consisten en dos o varias columnas donde cada elemento de
una debe completarse, igualarse o compararse con uno de la derecha.
Rompecabezas: Los rompecabezas son piezas comúnmente planas que combinadas
correctamente forman una figura, un objeto o una escena (desde sencillas hasta complejas).
Desarrollan ciertas habilidades y destrezas en los niños como la capacidad de análisis y
síntesis, coordinación, visión espacial, motricidad, el pensamiento lógico y la creatividad, entre
otros. Les ayuda en la escuela a identificar los conocimientos que necesitan para leer, escribir,
resolver problemas y coordinar sus pensamientos y acciones. Además sirven para reforzar
conceptos de números, letras, formas y temas.
● Las actividades de Jclic evalúan el proceso de ejecución, permitiendo seguir o
no a la otra actividad.
● Los talleres de comprensión lectora, que llevan al educando a hacer un análisis
de la lectura.
● La elaboración de dibujos que permite observar si el niño entendió la idea.
● Resumen oral o escrito del texto leído, para darse cuenta que tanto entendió el
educando.
Autoevaluación:
LEYENDO, JUGANDO Y SOÑANDO VAMOS CONSTRUYENDO.
Nombre del maestro/a:
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY INDICADORES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

16
Comprensión Me intereso por leer y
buscar nuevas lecturas,
Análisis Participo activamente en
las actividades de
grupo, escucho a mis
compañeros y respeto
sus opiniones
Actividades Realizo con entusiasmo
las actividades con las
tic
. .
Coevaluación:
Comprensión Se interesa por leer y
escuchar las lecturas
que le hacen.
Análisis Expresa sus ideas con
claridad y coherencia
Actividades Toma la iniciativa y
realiza las actividades
propuestas(TIC)
. .
Heteroevaluación

17
Comprensión Utiliza significativamente
la lectura, la escritura
con fines lúdicos,
estéticos y prácticos
Análisis Toma informaciones de
textos y los integra a su
lenguaje de manera
significativa.
Actividades Desarrolla las
actividades
propuestas utilizando
las TIC
. .
Fecha de creación: Dec 01, 2015 05:00 pm (CST)
http://rubistar.4teachers.org/index.php?ts=1449010402
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación
considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?
Cuando las actividades son interactivas y con trabajo colaborativo, apoyado en la
relación estudiante-estudiante, docente-estudiante, se utilizan lecturas relacionadas
con el entorno cercano, juegos virtuales, diálogos, elaboración de dibujos, trabajo en
equipo, se tiene en cuenta los estudiantes con NEE, porque se minimizan las
dificultades que presentan algunos como visuales, auditivas, físicas e intelectuales.

18
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la
interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar
desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
El ambiente de aprendizaje se desarrollará en el aula de clase algunas veces,
organizando grupos de trabajo; también lo harán en la sala de sistemas de manera
interactiva o en lugares exteriores al salón, como la biblioteca, el patio, corredores,
para llevar a cabo las actividades como las lecturas, el intercambio de ideas,
exposición de trabajos, etc.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el
diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad
(principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las
relaciones psicológicas
Al utilizar las Tic como apoyo tecnológico, así como textos, intercambio de ideas,
elaboración de dibujos y talleres; el estudiante se sentirá motivado a llevarlas a cabo
porque ellas representan un cambio a la clase tradicional, les permite poner a
funcionar su creatividad en el desarrollo de los mismos, utilizando las tablets, libros,
fotocopias, colores, cartulinas, etc.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la
retroalimentación de las actividades?
● ACTIVIDADES PRÁCTICAS: realización de talleres, dibujos, lecturas,

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intercambio de ideas, explicaciones.
● UTILIZACIÓN DE RECURSOS: libros, fotocopias, talleres.
● USO DE LAS TIC: actividades con Jclic, videos y fichas de YouTube.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP,
Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)
● EL AULA DECLASE es el lugar de mayor permanencia para el desarrollo de
las actividades escolares y el intercambio de ideas y manejo de las relaciones
interpersonales.
● FACEBOOK, ya que a través de él los estudiantes se comunican para
despejar dudas y complementar sus trabajos.
● BLOGGER, por medio de él se suministra información complementaria sobre
los temas abordados.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Gloria García Arias matemáticas tercero
2 Araceli Benítez Castro Tecnología e
informática
tercero
3 Marlen García Colorado Ciencias
naturales
tercero

20
4 Diego Hurtado Ospina Matemática Quinto
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 glogarias@hotmail.com
2 aracelibenitezc@yahoo.es
3 marlengarciacol@hotmail.com
4 diegohurtados@hotmail.com
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el
numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 Simón Rodríguez María panesso
2 I.E. Técnico De Comercio Santa Cecilia Republica de Francia
3 I.E: Humberto Jordán Mazuera Charco azul
4 I.E: Humberto Jordán Mazuera Sede central
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal
+ Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 Carrera 1 Dbis 49-98 El sena 5
2 Calle 62N 2BN-00 Los Alamos 2

21
3 Carrera 26I N°D71A1-25 Ricardo Balcázar 13
4 Carrera 26I N°D71A1-25 Ricardo Balcázar 13
5
4.5 Ciudad
Santiago de cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO
POR TIC
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el
plan de mejora.
La sistematización se hará a través del blogger.
desarrollo del ambiente de aprendizaje Y
plataforma del aprendizaje
Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué
utilizar licenciamiento Creative Commons?
LEYENDO, JUGANDO Y SOÑANDO VAMOS CONSTRUYENDO. by Araceli Benitez Castro, Gloria
Garcia Arias, Diego HUrtado, Marlen Garcia. is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
Porque los colegas van a poder a hacer uso de nuestro ambiente de aprendizaje para sus
procesos académicos.
La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de
un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de
Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta

22
definición no necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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