Proyecto aprendiendo en familia. final

INTRODUCCIÓN

El proyecto “Aprendiendo en familia” parte de la necesidad de integrar a los padres de familia en el campo afectivo
y en los procesos de enseñanza aprendizaje de sus hijos a través de actividades fundamentadas en la animación a la
lectura de manera didáctica e innovadora.
El proyecto aprendiendo en familia se soporta desde el modelo pedagógico de modificabilidad estructural cognitiva,
se desarrolla mediante la formulación y ejecución de unidades integradas (Proyectos de aula), donde se evidencia
una activa participación y trabajo conjunto de estudiantes, docentes y padres de familia.
El modelo de Modificabilidad estructural cognitiva, sugiere una intervención directa en los procesos de enseñanzaaprendizaje, buscando los elementos metodológicos adecuados que favorezcan el aprendizaje en los estudiantes,
teniendo en cuenta EL SER,EL SABER Y EL SABER HACER, modificando así aprendizajes y comportamientos.
Uno de los elementos constitutivos fundamentales del modelo pedagógico es la modificación y adaptación de todo
el entorno como elementos sustancial para el aprendizaje, es decir, se debe intervenir metodológicamente desde los
estudiantes, el aula de clase, el entorno familiar y el entorno social.
Es así como se propone el proyecto “Aprendiendo en familia” como experiencia significativa para la aplicación del
modelo, donde docentes y padres de familia actúan como mediadores y participes en el proceso de enseñanzaaprendizaje, formulando y desarrollando conjuntamente con los estudiantes una serie de talleres teorico-practicos y
de animación a la lectura mediados por el uso de TICS tendientes a fortalecer las relaciones afectivas en el entorno
familiar y que generen productos elaborados de forma conjunta.

JUSTIFICACIÓN

El proyecto “Aprendiendo en familia” surge de la observación a través de la práctica pedagógica, donde se
evidencia la ausencia de los padres de familia, la falta de compromiso y de afecto con sus hijos, lo que genera en los
niños poco interés por los procesos académicos, llevándolos a fijar sus intereses en actividades negativas para su
crecimiento personal, intelectual y Sico-social.
Es así, como

damos inicio al proyecto pedagógico “aprendiendo en familia” que consiste en la cuidadosa

elaboración de talleres teorico-practicos y de animación a la lectura mediados por el uso de TICS y soportados en el
modelo pedagógico”Modificabilidad estructural cognitiva” que generan productos elaborados en forma conjunta
entre estudiantes, padres de familia y docentes, permitiendo una materialización en cada una de las fases del
proyecto.

OBJETIVOS
La formulación de los siguientes objetivos parte de un juicioso proceso de observación de dificultades y falencias en
los procesos de lecto-escritura en los niños desde la educación inicial.
De esta observación surge la formulación de:
Nudo problemico: Ausencia de los padres de familia en el campo afectivo y en los procesos de enseñanzaaprendizaje.
Pregunta problematizadora: ¿La vinculación y participación activa de padres de familia, estudiantes y docentes en
el proyecto “Aprendiendo en familia”, permitirá un acercamiento afectivo que redunde favorablemente en los
procesos de enseñanza-aprendizaje?
OBJETIVO GENERAL: Proyectar, dinamizar y ejecutar el proyecto “Aprendiendo en familia” en la institución
educativa General Santander de Montenegro, generando estrategias efectivas, de animación a la lectura y uso de

TICS que permita a los estudiantes, docentes y padres de familia mejorar los lazos afectivos y la calidad académica
mediante la formación de lectores competentes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Fortalecer los lazos afectivos entre padres e hijos, tomando la familia como eje fundamental en la formación
de ciudadanos comprometidos y activos.
 Incentivar el hábito lector, como estrategia para el fortalecimiento de los procesos académicos, formando así
lectores competentes y autónomos.
 Dinamizar la lectura recreativa como solución a problemas lecturales.
 Planear y ejecutar talleres teorico-practicos tendientes a mejorar los lazos afectivos y la calidad académica en
los estudiantes.

ESTRATEGIA METODOLOGICA
A partir del análisis de la situación problemática de la Institución educativa General Santander de Montenegro,
fundamentado en las falencias afectivas, bajo rendimiento académico y ausencia de hábitos lectores competentes,
se procedió a formular y ejecutar el proyecto “Aprendiendo en familia” donde se propone la estructuración de un
plan metodológico, teórico, literario y pedagógico fundamentado en la elaboración y ejecución de talleres teóricoprácticos y de animación a la lectura, mediados por el uso de TICS y soportados en el modelo pedagógico
“Modificabilidad estructural cognitiva”, como estrategia para suplir estas carencia.

PROPUESTA PEDAGOGICA

Carencias
afectivas y de
hábitos lectores
Selección de
proyecto

Aprendiendo en
familia

Planificación del
proyecto

Descripción del
proyecto

Modelo pedagógico
Modificabilidad Estructural
Cognitiva
Ejecución del Proyecto

Propósitos

Unidades Didácticas Integradas

Destinarios

Grado 1

Grado 2

Grado 3

Proyecto # 1
Mi familia y yo.

Proyecto # 1
La lectura una aventura a la
imaginación y una aventura real.

Proyecto # 1

Proyecto # 2
El mágico mundo de la naturaleza
Proyecto # 3
Escuchando las historias de los
abuelos.
Proyecto # 4
Nuestro planeta tierra es maravilloso.

Proyecto # 2
El cine, un escenario fantástico
para la lectura.
Proyecto # 3
Los niños ciudadanos el planeta.
Proyecto # 4
Conociendo las maravillas de
nuestro país través de la
literatura.

Aprendiendo significados adquirimos conocimientos.
Proyecto # 2
Aplicando mis conocimientos mejoro la comunicación
Proyecto # 3
El contexto como elemento fundamental en la
construcción de significados.
Proyecto # 4
Cuando produzco texto, mi imaginación vuela

PROYECTO “APRENDIENDO EN FAMILIA

La familia como eje fundamental de la sociedad, juega un papel sustancial en el campo formativo delos niños y
jóvenes
Una de las mayores dificultades que se observan en la actualidad en el ámbito escolar, es la ausencia constante de
los padres de familia en el acompañamiento a los procesos formativos de sus hijos. Esto redunda en una falta de
interés y motivación de parte de los niños y jóvenes escolares hacia la academia, generando dificultades en el
ámbito familiar y acrecentando una problemática de tipo social como es la descomposición familiar y la deserción
escolar.

El proyecto “APRENDIENDO EN FAMILIA”, busca a través de la formación de hábitos lectores, generar un
acercamiento de tipo afectivo, entre los integrantes del núcleo familiar y propender porque la lectura en familia sea
un canal para la formación integral de los hijos.
Al detectar el problema lectoral de los niños, acarreado por el desinterés en la lectura, y la utilización de métodos
tradicionales por parte de los docentes para lograr procesos cognitivos, la desinformación de los padres de familia

respecto a la importancia de la lectura para el desarrollo integral de sus hijos, la carencia de hábitos lectores en los
estudiantes, son causas que han hecho surgir este proyecto, lo que pretende también transformar el aprendizaje,
conciliar los objetivos de la institución con los objetivos personales de los estudiantes y de la comunidad educativa.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto “APRENDIENDO EN FAMILIA” se soporta desde el modelo pedagógico de “Modificabilidad estructural
cognitiva”, se desarrolla mediante la formulación y ejecución de unidades integradas (Proyectos de aula), donde se
evidencia una activa participación y trabajo conjunto de estudiantes, docentes y padres de familia.
El enfoque de” Modificabilidad Estructural Cognitiva”(Reuven Feurstein), sugiere una intervención directa en los
procesos de enseñanza aprendizaje, buscando los elementos metodológicos adecuados que favorezcan el
aprendizaje en los estudiantes, teniendo en cuenta EL SER, EL SABER Y EL SABER HACER, modificando así
aprendizajes y comportamientos.
Uno de los elementos constitutivos fundamentales del modelo pedagógico es la modificación y adaptación de todo
el entorno como elemento sustancial para el aprendizaje, es decir, se debe intervenir metodológicamente desde los
estudiantes, el aula de clase, el entorno familiar y el entorno social.
Es así como se propone el proyecto “APRENDIENDO EN FAMILIA” como experiencia significativa para la aplicación
del modelo, donde docentes y padres de familia actúan como mediadores y participes en el proceso de enseñanza
aprendizaje, formulando y desarrollando conjuntamente con los estudiantes una serie de talleres teorico-practicos y

de animación a la lectura, mediados por el uso de TICS que generan productos en forma conjunta, expuestos en la
materialización del proyecto.

MODELO PEDAGOGICO

METODOLOGIA DE LA MEDIACION DE FEURSTEIN. (1986a, 1986b, 1988a, 1988b).

Su teoría de la modificabilidad estructural cognitiva, considera al organismo humano como un sistema susceptible
de cambio y modificación. La persona tiene capacidad propia para cambiar la estructura de su funcionamiento. Este
es un enfoque de modificación activa que rechaza de plano la aceptación pasiva de la permanencia y estabilidad de
los déficits cognitivos; por el contrario, este enfoque considera la capacidad intelectual de la persona como un
proceso dinámico autorregulable que es capaz de dar respuesta a los estímulos ambientales.
El alumno puede modificar su patrón de desarrollo mediante una interacción activa entre él y las fuentes internas y
externas de estimulación. Pero para que esta modificación se lleve realmente a cabo el sujeto ha de estar expuesto
a una serie de experiencias de aprendizaje mediado en las que el mediador (Padres y educadores
fundamentalmente) tienen un papel fundamental en la selección, transmisión y organización de los estímulos. La
modificabilidad es entendida como la modificación estructural del funcionamiento del individuo que produce
cambios en el desarrollo previsto. No se refiere a cambios específicos del comportamiento, sino a cambios
estructurales que alteran el curso del desarrollo cognitivo. Esta modificación no ocurre al azar, sino por causa de una
intervención intencional.

La experiencia de aprendizaje mediado consiste en la transformación del estímulo producido por el medio a través
de un agente, familiares y educadores generalmente. Este mediador selecciona, organiza, reordena, agrupa y
estructura los estímulos en función de una meta específica. Estas experiencias a través de mediador proporcionan al
sujeto una serie de estrategias y procesos que lo llevaran a la formación de comportamientos que a su vez son
prerrequisitos del buen comportamiento cognitivo.
En todo este proceso de aprendizaje el sujeto forma parte activa al ser el procesador de la información y estar
abierto a la modificabilidad cognitiva (Feurstein 1973-1975).
Para el desarrollo cognitivo, según lo dicho, se han de proporcionar al sujeto experiencias de aprendizaje mediado.
Los estímulos los proporcionan los programas y actividades que se le presentan al alumno, pero para que estos
estímulos sean efectivos habrá que realizar un proceso de mediación con una metodología específica que tiene las
siguientes características según las indica feurstein:
1. Intencionalidad y reciprocidad.
Feurstein define esta característica como la condición básica para llevar a cabo cualquier experiencia de
aprendizaje.
Como dice prieto, “El mediador trata de compartir las intenciones con el sujeto en un proceso mutuo que
implica el conocimiento del enriquecimiento y desarrollo por parte de los dos” (Prieto, 1989; P. 36).

2. Trascendencia.
La mediación tiene que lograr que los aprendizajes que se produzcan lleguen más allá de la mera solución

a los problemas que se plantean. Los aprendizajes que se produzcan no solo han de servir para solucionar
La situación presente, mientras se soluciona el problema particular, algo sobre lo que merece la pena
Trabajar descartando la información superflua y asimilando lo esencial.

3. Significado.
Lo entendemos aquí en el mismo sentido en que Ausubel habla de aprendizaje con significado. Él lo entiende
como una forma eficaz de procesar la información que se da cuando se provocan en el sujeto una serie de
conexiones entre los nuevos conocimientos y los ya existentes para que entiendan el proceso a través del cual
se produce el conocimiento. (Ausubel 1980).
4. Competencia.
Entendemos este término no en el sentido de competitividad, sino en el de hacer que el sujeto se sienta
competente para la realización de la tarea; o sea que se sienta capacitado para resolverlo. Se trata, por lo
tanto, de fomentar en el alumno una positiva auto recepción y autoestima. Hay que potenciar el aprendizaje
incluso cuando el sujeto se sienta incapaz de aprender.

5. Regulación y control de la conducta.

Consiste en evitar la conducta impulsiva, o sea la emisión de la respuesta sin pensarla, desarrollando el
pensamiento reflexivo o “insigth”. Se pretende que el sujeto realice su propio proceso de pensamiento a lo
largo de tres fases: Que obtenga la información de los conocimientos previamente adquiridos (“Input”); que
los utilice de forma coherente (Elaboración); y que exprese su respuesta a través de un proceso de
racionamiento (“Output”).

6. Participación activa y conducta compartida.
Cuando se produce un aprendizaje mediado, el mediador comparte con los alumnos sus experiencias de
forma que se situé en el lugar de estos. De esta forma se facilitan las discusiones reflexivas ya que el aprendiz
percibe al educador como uno más con el que se puede discutir el problema
En este sentido se evitara dar soluciones de inmediato, fomentando en los sujetos un pensamiento autónomo
y reflexivo que los lleve a razonar las respuestas. De esta forma el estudiante actuara con independencia, sin
tomar al pie de la letra y como verdad absoluta lo que el profesor diga.

7. Individualización y diferenciación sicológica.
Sabemos que cada individuo es único y diferente, es un principio elemental en educación. Aquí se trata de
aceptar este hecho teniendo en cuenta que cada uno puede pensar de forma distinta. Se trata de aplicar
modelos de aprendizaje según las diferencias individuales y dependiendo de los diferentes estilos cognitivos.

8. Mediación de la búsqueda, planificación y logro de los objetivos de la conducta.
El mediador ha de conseguir que los sujetos orienten su atención hacia la consecución de metas a corto y
largo plazo, superando las necesidades inmediatas del momento.

9. Mediación del cambio: Búsqueda de a novedad y la complejidad.
El mediador ha de fomentar en los estudiantes la curiosidad intelectual, el pensamiento divergente. Tienen
que aprender a buscar lo novedoso de las tareas. Igualmente aprenderán a ser autocríticos sometiendo sus
ideas a la opinión de los compañeros, viendo como se puede solucionar un problema de formas distintas.

10. Mediación del conocimiento de la modificabilidad del cambio.
El alumno ha de llegar a auto percibirse como sujeto activo a la hora de poder modificar su funcionamiento
cognitivo. Ha de ser consciente de que es capaz de generar y procesar información y de que así mismo es
capaz de cambiar su forma de pensar.

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

PROPOSITOS DEL PROYECTO.
Estructurar un proyecto metodológico, pedagógico para promover el acercamiento afectivo y la lectura recreativa
mediante actividades lúdicas individualizadas, socializadas y mediadas por el uso de TICS; dirigidas a los estudiantes
de básica primaria.
Proponer a los docentes una nueva forma de acercar a las familias para fortalecer los lazos afectivos, y emplear la
lectura como un canal que fortalezca la comunicación familiar, social y escolar.
Implementar un modelo pedagógico a nivel institucional, soportado en experiencias significativas tanto para
estudiantes, padres de familia y docentes.

DESTINATARIOS
Los destinatarios de este proyecto son:
 Estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa General Santander de Montenegro Quindío.
 Docentes de la Institución Educativa General Santander de Montenegro Quindío.
 Comunidad Educativa de la Institución Educativa General Santander de Montenegro Quindío.

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 NUDO PROBLEMICO: La Familia como eje central de la sociedad ha perdido su función de integración,
 dando como resultado pérdida de valores y anarquía en sus integrantes.
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuáles son las causas que han
generado la descomposición actual del
núcleo familiar?

LOGRO: Reconocer la familia como elemento fundamental a la adquisición de
conocimientos y como soporte afectivo en la formación integral

.AREA/ESTANDARES

MATEMATICAS

INDICADORES

CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Clasifica objetos por Clasificación
(forma, Realiza sumas y
forma, tamaño, color y tamaño, color y cantidad) restas sencillas
cantidad.
teniendo como
Familia de números de 10 base los números
Reconoce y escribe la a 50
del 10 al 50
familia de números de
10 a 50.
Conjuntos

VALORES A
DESARROLLAR
Los valores a
desarrollar durante
este proyecto de
aula serán:

ACTIVIDADES
Elaboración de la Unidad.

-Tolerancia
Resuelve y grafica Sumas y restas sencillas
sumas y restas sencillas

Elaboración y consecución de material didáctico :
Carteles
Fichas
Fotocopias
Documentos
Decoración

-Solidaridad

Planeación de clases

-Respeto

Actividades de nivelación
Encuentros Talleres con padres de familia para la creación de material
didáctico.
l
http://www.youtube.com/watch?v=kS3fMnC_7MI
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/formas-geometricas/
http://www.youtube.com/watch?v=_-xcLo49w3E

ESPAÑOL

Reconoce, escribe y lee
palabras y frases cortas
con las letras de la
palabra familia y
mariposa.

Reconocimiento fonético
y significativo de los
grafemas “familia” y
“mariposa”.
La comunicación

http://www.youtube.com/watch?v=TStZvZ__JLA
Reconoce y escribe
palabras y frases
cortas con las letras
de la palabra
familia

Participa activamente
en la exposición de sus
trabajos

http://www.youtube.com/watch?v=qS91Qp2-dXI
Programa j.clic

INGLES
Pronuncia
correctamente en
ingles la palabra familia
y sus miembros.

http://www.youtube.com/watch?v=jNHf0X7k8PQ

Pronunciación
de
la Pronuncia
palabra familia y sus correctamente los
miembros ( mamá, papá, miembros de la
hijo y hermano)
familia en inglés.

CIENCIAS
NATURALES

Describe, compara y
clasifica alimentos de
Los alimentos de origen:
origen animal, vegetal y Animal, vegetal y
mineral.
mineral.
Clasifica los animales
en domésticos y
Salvajes.

CIENCIAS SOCIALES

Clasificación de los
animales

Reconoce y valora los
miembros de su familia
y su importancia en la
formación integral.

TECNOLOGIA

http://www.youtube.com/watch?v=9tpTIW4Jl0c

Reconoce los
órganos de los
sentidos y sus
funciones.

http://www.vedoque.com/juegos/los-alimentos.swfhttp://www.vedoque.com/juegos/los-alimentos.swf

Conozco mi familia
Conozco mi escuela.
Normas de convivencia.

EDUCACION FISICA

Clasifica los
alimentos según su
origen.

Cumple las reglas de
oro establecidas para la
convivencia en su
grupo
Ejecuta rítmicamente
movimientos de
motricidad y
lateralidad.
Reconoce y aplica el
funcionamiento del
programa Paint.

Motricidad fina y gruesa
expresión corporal

Programa Paint

Reconoce cada uno
de los miembros de
la familia y aplica
normas de
convivencia en su
entorno.

Ejecuta
movimientos
rítmicos y de
motricidad fina y
gruesa.
Explica las formas
que cumple
diferentes medios
de comunicación.

http://www.escuelaenlanube.com/los-cinco-sentidos/

RELIGION
Valora la importancia
de la vida y la reconoce
como un regalo de Dios

La creación

Colorea
secuencialmente
gráficos sobre la
creación.

Practica el valor de
respeto en todas sus
actividades escolares..

El respeto

Demuestra con
buenas acciones el
valor del respeto.

ETICA Y VALORES

ARTISTICA

Pintura
Elabora collage a partir
del concepto de la
familia.

Elabora collage
teniendo en cuenta
la familia como eje
de su construcción.

Dibujo
collage

De Entrada
Con base en esta función se
realizarán las siguientes
actividades:
Proyección de la película
“Hanzel y Gretel”

FUNCIONES COGNITIVAS
De Elaboración
actividades:
Clasificar familia de animales

COMPETENCIAS
De Salida
actividades:
Elaboración de manualidades
relacionadas con la familia:

Dibujar familia de animales
Preguntas relacionadas con
la familia

Collage
Colorear, pintar , punzar,
rellenar, gráficos de familias

Ensalada de frutas y verduras

Identifico algunas
características físicas,
sociales, culturales y
emocionales que hacen de mi
un ser único.

METODOLOGIA

CRITERIOS DE EVALUACION

Aplicación del método global
para la enseñanza, adaptado
a la metodología de
modificabilidad cognitiva.

La evaluación será un proceso
constante de observación de
avances alcanzados por los
estudiantes, según los
objetivos propuestos y las
actividades realizadas. Así
mismo se hará seguimiento
constante a la funcionalidad
de los métodos empleados y
el desempeño de docentes

Observación
Comprendo que todos los
niños y niñas tenemos
derecho a recibir un buen
trato, cuidado, amor y

Elaboración
Retroalimentación

Actividades de imitación de
personajes de la película.
Nombra integrantes del
núcleo familiar.
Video Ricitos de Oro
Lectura del cuentos “Choco
encuentra la mamá”.

de animales
Recortar y pegar familias de
números

conocimientos.
Exposición de dibujos de la
familia.
Materialización del proyecto

Agrupar los alimentos por
familias.
Lecturas diarias.
Formación de lectores
competentes.

Identifico el propósito
comunicativo y la idea global
de un texto corto.
Reconozco en los objetos,
propiedades o atributos
(área, longitud, volumen,
peso y masa).

Transversalidad en la
ejecución y en el aprendizaje

para su mejoramiento. Como
también evaluaciones
quincenales tipo pruebas
saber.

¿Podemos conseguir que desde
la casa y la escuela los niños del
grado Primero se comprometan
con el cuidado de la naturaleza?
NUDO PROBLEMICO: La falta de compromiso en la
conservación de la naturaleza, ha traído como
consecuencia la destrucción de la misma

LOGRO: Conocer los reinos de la naturaleza y adquirir compromiso para su conservación

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

AREA

INDICADORES

- Reconoce y
escribe los números
de 30 a 100.
Matemáticas

-Resuelve
correctamente
sumas y restas en
forma vertical.
-Diferencia
claramente el orden
ascendente y
descendente de los
números hasta 100.

Español

- Reconoce, escribe
y lee palabras y
frases con las letras
del grafema
naturaleza y su
campo semántico.
- disfruta la lectura e
interpretación de
textos de contenido
ecológico.

- Pronuncia

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

- Números de 30 a
100.

- Conoce y escribe los
números hasta el 100.

-Unidades de primer
orden.

-Resuelve sumas y restas
en forma vertical.

VALORES A
DESARROLLAR

Los valores a
desarrollar
durante este
proyecto de
aula serán:
Responsabilidad

-Adición y
sustracción en
forma vertical.

-Aplica conceptos de
mayor que y menor que.

-Respeto con
el medio
ambiente.

-Orden ascendente
y descendente.
-Mayor que y menor
que.

- Reconocimiento
fonético y
significativo de los
grafemas:
Naturaleza- planetareino – animal –
vegetal – mineral –
agua – mascota –
mundo – mágico.
- Interpretación de
los reinos de la
naturaleza.

(cuidado de la
naturaleza)

ACIVIDADES

-Elaboración de
la Unidad.
Elaboración y
consecución de
material
didáctico :
Carteles
Fichas
Fotocopias

- Lee, escribe y significa
palabras relacionadas con
la naturaleza y sus reinos.

-Amor por la
vida en todas
sus
manifestacion
es.

COMPETENCIAS
DE ENTADA

Documentos
Decoración
Planeación de
clases
Actividades de
nivelación
- Encuentros
Talleres con
padres de
familia para
materializar los
proyectos

DE ELABORACION

Con base en
esta función se
realizarán las
siguientes
actividades:

Con base en esta
función se
realizarán las
siguientes
actividades:

Con base en
esta función
se realizarán
las siguientes
actividades:

-Videos –
presentación
(Historias de la
Biblia)

-Videos de

-El libro de los
animales.

METODOLOGIA

EVALUACION

-Reconozco y describo
las características
físicas de las
principales formas de
paisaje.

Aplicación del
método global para
la enseñanza,
adaptado a la
metodología de
modificabilidad
cognitiva.

La evaluación
será un proceso
constante de
observación de
avances
alcanzados por
los estudiantes
según los
objetivos
propuestos y las
actividades
realizadas. Así
mismo se hará
seguimiento
constante a la
funcionalidad
de los métodos
empleados y el
desempeño de
docentes para
su
mejoramiento.
Como también
evaluaciones
quincenales
tipo pruebas
saber.

DE SALIDA

-Encuentro de
mascotas
-Ronda (el
caracol)
-Sellos de la
creación
-Lecturas de la
naturaleza
-Mascota
sorpresa
(conejo)
-Descripción,
características y
nombre
-Animación a la
lectura: (La

animación para
niños.
-Elaboración y
entrega de carné
-La semillita que
quería germinar.
-La granja de mi tío:
Conocimientos y
cuidado de los
animales.
- Cuidemos nuestra
mascota (Conejo).
Está actividad se
realizará durante el
tiempo destinado
para la ejecución del
proyecto y
fortalecerá el
compromiso y
responsabilidad de
los niños.
- Colorín colorado
esta planta se ha

-Creación del
árbol
genealógico con
dibujos de los
niños.

-Identifico los
principales recursos
naturales.
-Reconozco que los
recursos naturales son
finitos y exigen un uso
responsable.

-Somos igualessomos
diferentes.

-Describo personas,
objetos y lugares en
forma detallada.

-Elaboración de
carteles con
frases y gráficos
alusivos al
cuidado de la
naturaleza.

-Resuelvo y formulo
problemas de
composición y de
transformación.

-Elaboración de
ábacos
individuales.
-Encuentro
“aprendiendo
en familia”

Observación
Elaboración

Retroalimentación
Transversalidad en
la ejecución y en el
aprendizaje

Inglés

Educación
física

- Identifica y
diferencia las
características de
los reinos de la
naturaleza..

-Reinos de la
naturaleza:
Características, del
reino animal,
vegetal y mineral.
-El cuerpo humano.
Órganos de los
sentidos

-Describe
claramente las
acciones negativas
que agreden y
contaminan el
entorno.

-Contaminación y
conservación del
entorno.

- Ejecuta acciones
continuas
tendientes a
mejorar el manejo
de las basuras

Ciencias
Sociales

Animals

-Conoce las
funciones de los
órganos de los
sentidos en el
cuerpo humano.

Ciencias
Naturales

correctamente en
ingles algunos
animales

-La comunidad

Participa
activamente en la
ejecución de
rondas,

- rondas

Reconoce y pronuncia
algunos animales

-Diferencia las
características de los
reinos de la naturaleza..
-Conoce las funciones de
los órganos de los
sentidos.

Aplica normas de
convivencia en cuanto al
aseo y cuidado del
entorno.

-Manejo de mi
basura.

- Imitación de
sonidos de

Reconoce diferentes
sonidos de animales y
participa en rondas

bruja de la
montaña)

envenenado.
-Elaboración de
abrevaderos
“Pajaritos a beber”.

relacionadas con la
imitación de
animales.

Tecnología

Religión

Ética y valores

Educación
Artística

animales

Utiliza de forma
correcta y
responsable el
punzón , las tijeras y
el pincel en la
creación de
planchas alusivas a
la naturaleza

Punzón, tijeras,
pincel.

Comprende y
valora el origen de
la vida y la
dimensión de la
creación

Origen de la vida

Valora en toda su
dimensión cualquier
forma de vida y
promueve su
respeto

El valor de la vida,
importancia,
cuidado y respeto.

Elabora de forma
creativa dibujos y
pinturas, aplicando
los conceptos vistos.

-Pintura
Dibujo
-collage

infantiles.

(onomatopeyas)

La creación

Demuestra con sus
acciones el respeto y amor
por la vida.

-

Elabora materiales de tipo
didáctico tomando como
eje el “mágico mundo de
la naturaleza”

GRADO 1° UNIDAD 3- PROYECTO DE AULA.
“ESCUCHANDO LAS HISTORIAS DE NUESTROS ABUELOS”

NUDO PROBLEMICO: Perdida de la
tradición oral, cultural y respeto por
nuestros abuelos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué
factores han influido en la perdida de la
tradición oral y cultural de nuestro
municipio?
LOGRO: Valorar la tradición oral y escrita
de nuestro municipio como elemento
enriquecedor en los procesos de
comunicación.

AREA

INDICADORES

- Reconoce la
centena y su
denominación
como forma de
inicio para escribir
números de tres
cifras

Matemáticas

- Escribe de
forma ascendente
y descendente
números de tres
cifras hasta el 500.
- Resuelve
problemas
sencillos de
adición y
sustracción.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

- La centena
- Números hasta
el 500
-Adición y
sustracción en
forma vertical

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

- Conoce la centena y
escribe los números
hasta el 500.
- Resuelve problemas
de suma y resta

VALORES A
DESARROLLAR

Los valores a
desarrollar
durante este
proyecto de
aula serán:
-Respeto
-Tolerancia

ACIVIDADES

-Elaboración
de la Unidad.

Elaboración y
consecución
de material
didáctico

-Comprensión
- Problemas
sencillos de
adición y
sustracción

Español

Actividades de
nivelación

- Escucha con

- Reconocimiento
fonético y
significativo de
frases
relacionadas con
cuentos, fábulas y
leyendas.

DE
ELABORACION

Con base en
esta función
se realizarán
las siguientes
actividades:

Con base en
esta función se
realizarán las
siguientes
actividades:

Con base en
esta función
se realizarán
las
siguientes
actividades:

-Maqueta de

-Exposición de
maquetas,
frisos,
secuencias y
carteleras.

de un cuentero
narrando la
Historia de
Montenegro
(Dolly Estrada)

- Lee y escribe frases
relacionadas con
cuentos, leyendas y
fábulas de nuestros
abuelos.
-Lee y escribe palabras
con los grafemas: h, ch,

-Elaboración
de frisos para
la
materializació
n del proyecto

-Video: El
Renacuajo
Paseador
-Relato de
leyendas
urbanas de
Montenegro
-La Hora de
los Abuelos
(tradición
oral)
-Encuentro
de abuelos
-Poema

Montenegro (ríos,
escudo, bandera,
sitios
representativos y
asentamientos
indígenas)
-Encuentro con
padres de
Familia.
-Friso de La Pobre
Viejecita
-Secuencias del
renacuajo
paseador.
- Elaboración de
cartelera sobre la
hora de los
abuelos.
- Experiencias
demostrativas de
estados de la
materia. (agua,

METODOLOGIA

EVALUACION

DE SALIDA

-Presentación

Planeación de
clases

- Encuentros
Talleres
(Leyendo y
recordando
con mis
abuelos)
- Reconoce,
escribe y lee
palabras
relacionadas con
los cuentos,
fábulas y leyendas
de nuestros
abuelos.

COMPETENCIAS
DE ENTADA

Representació
n teatral de las
fábulas por
parte de los
niños

-Recreo relatos y
cuentos a partir de
personajes,
ambientes, hechos y
épocas.
-Relaciono gráficas
con texto escrito
completando y
explicando

Aplicación del
método global
para la
enseñanza,
adaptado a la
metodología de
modificabilidad
cognitiva.

Observación
-Uso
representaciones
principalmente
concretas y
pictóricas para
explicar el valor de
posición en el
sistema de
numeración decimal.
-Disfruto de la
lectura como una
actividad de
esparcimiento que
me ayuda a
descubrir el mundo.
-Establezco
relaciones entre los
espacios físicos que
ocupo (salón de
clase, colegio,
municipio) y sus
representaciones
(mapas, planos,
maquetas).
-Valoro las
semejanzas y

Elaboración

Retroalimentación
Transversalidad
en la ejecución y
en el aprendizaje

La evaluación
será un
proceso
constante de
observación
de avances
alcanzados
por los
estudiantes
según los
objetivos
propuestos y
las actividades
realizadas.
Así mismo se
hará
seguimiento
constante a la
funcionalidad
de los
métodos
empleados y
el desempeño
de docentes
para su
mejoramiento.
Como también
evaluaciones
quincenales
tipo pruebas
saber.

atención las
narraciones de
cuentos, fábulas y
leyendas.

- Construcción de
frases a través de
la observación de
secuencias
gráficas

b, j .y las
combinaciones tr, gr

Colors:
Yellow, red, blue,
green.

Reconoce y pronuncia
los colores y cantos
enseñados

Inglés

- Identifica los tres
estados de la
materia en el
entorno que lo
rodea.

Estados de la
materia:
Sólido
líquido
gaseoso

Conoce los estados de
la materia

-Canta con
respeto el Himno
de Montenegro

Mi municipio:

Reconoce su municipio,
costumbres y símbolos
que lo representan.

- Disfruta del
aprendizaje de
canciones

Ciencias
Naturales

Ciencias
Sociales

- Identifica el lugar
donde vive y los
símbolos que lo
representan.

- Mapa de
Montenegro
- Bandera

chocolate,
mantequilla, hielo).
-Realización de la
cajita del valor
posicional.

- Construye
frases a partir de
la observación de
secuencias
gráficas
- Reconoce y
pronuncia los
colores Amarillo
(Yellow), azul
(blue), rojo (red) y
verde (green).

gotita de
agua

diferencias de gente
cercana (¿qué tal si
me detengo a
escuchar sus
historias de vida?)

- Escudo
- Himno

Educación
física

- Realiza
correctamente
ejercicios de
equilibrio y
coordinación

- Equilibrio
- Coordinación

- Disfruta con sus
compañeros en
actividades y
juegos de
coordinación.

Tecnología

Religión

Ética y
valores

Reconoce los
diferentes medios
de transporte a lo
largo del tiempo

Aplica a la vida
diaria las
reflexiones y
parábolas
contadas sobre
Jesús.

Reconoce la
importancia de

Medios de
Transporte:
-El caballo
-La bicicleta
-La moto
-El carro
-El avión
-El barco

Participa en diferentes
actividades
programadas para
mejorar el equilibrio y
coordinación motor y
sensorial (ojo – oídomano)

Diferencia los medios de
transporte que utilizaron
sus abuelos y que se
utilizan en la actualidad

Reflexiones y
parábolas bíblicas.

Manifiesta
constantemente
actitudes de cambio
para el bien de su vida
cotidiana

Respeto y amor a

Respeta y ama a los
abuelos y comprende la

respetar y amar a
nuestros abuelos.

Educación
Artística

nuestros abuelos

Realiza frisos, por
medio de
diferentes técnicas
como la pintura y
el coloreado
basándose en las
leyenda, cuentos y
fábulas narradas
por los abuelos.

-Elaboración de
frisos
-Pintura
-Coloreado
-collage

importancia que estos
tienen para la
conservación del legado
cultural de un municipio.

Elabora material de tipo
didáctico tomando como
eje “ESCUCHANDO
LAS HISTORIAS DE
NUESTROS ABUELOS"

NUDO PROBLEMICO

Formar conciencia sobre la riqueza natural de
nuestro planeta y la importancia de su cuidado.

LOGRO: Reconocer la importancia
de conservar el Planeta Tierra
como el único lugar posible para
nuestra supervivencia.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuáles son las causas que han influido en el deterioro de las
riquezas naturales de nuestro planeta?

AREA

INDICADORES

-Resuelve
problemas
sencillos de suma
y resta.
-Resuelve sumas y
restas
reagrupando.
-Reconoce los
números hasta el
1.000

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

-Problemas sencillos
de suma y resta.
-Sumas y restas
reagrupando.
-Números desde
500 hasta 1.000

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

-Conoce los números
hasta 1.000
-Resuelve problemas
sencillos de suma y resta
reagrupando.

VALORES A
DESARROLLAR

Los valores a
desarrollar
durante este
proyecto de aula
serán:
-Respeto por la
naturaleza
Valores
ecológicos

Matemáticas
Compromiso
Sentido de
pertenencia

Español

-Realiza cortas
descripciones de
personas,
animales y cosas.
-Diferencia
claramente los
conceptos de
sinónimos y
antónimos.

Descripción
-Realiza

Sinónimos y
antónimos
El sustantivo

descripciones
cortas en forma oral y
escrita.
-Transcribe y memoriza
frases y rimas.

Lectoescritura e
interpretación de
rimas y frases

- Reconoce
sustantivos
propios y
comunes.
-Lee e interpreta
textos de tipo
didáctico.
-Interpreta y
ejecuta diferentes

Comandos:
Sentarse

-Interpreta y ejecuta
diferentes tipos de

ACIVIDADES

COMPETENCIAS
DE ENTADA

Elaboración de la
Unidad.
Elaboración y
consecución de
material didáctico
Planeación de
clases
Actividades de
nivelación
- Encuentros Talleres
-Elaboración del
mapa mundi.

DE ELABORACION

Con base en
esta función
se realizarán
las siguientes
actividades:

Con base en esta
función se
realizarán las
siguientes
actividades:

Con base en
esta función se
realizarán las
siguientes
actividades:

-Video:
Planeta tierra

-Realización de la
brujita dulce.
-Modelado en
plastilina del
sistema solar.
-Elaboración del
mapamundi
-Libro de la
naturaleza
-Maqueta en
barro o arcilla del
relieve.
-Tarjetas de
descripción de sí
mismo.
-Lectura de
imágenes
(pictogramas)

-Exposición de
maquetas,
modelado en
plastilina y
libro de la
naturaleza.

-El sistema
solar.
-Cuento: “La
bruja de la
montaña”

-Sopa de letras.
-Crucigramas
-Descripción de
imágenes.
-Elaboración de
secuencias.
-Memorización de
rimas
-Expresión de
sentimientos
(gestos e
imágenes)
-Descifrar
jeroglíficos.
-Elaboración de
tarjetas.

METODOLOGIA

EVALUACION

DE SALIDA

-Celebración del
día de las
brujitas.
-Concurso de
rimas.

-Me ubico en el
entorno físico y de
representación
utilizando
referentes
espaciales como
mapas y maquetas.
-Reconozco y
describo las
características
físicas de las
principales formas
del paisaje.
-Caracterizo algunos
medios de
comunicación como
radio, televisión,
entre otros.
-Reconozco
significado de cifras
en diferentes
contextos
(Medición,
comparación y
localización)

Aplicación del
método global
para la
enseñanza,
adaptado a la
metodología de
modificabilidad
cognitiva.
Observación
Elaboración
Retroalimentación
Transversalidad
en la ejecución y
en el aprendizaje

La evaluación será un
proceso constante de
observación de avances
alcanzados por los
estudiantes según los
objetivos propuestos y las
actividades realizadas. Así
mismo se hará seguimiento
constante a la funcionalidad
de los métodos empleados y
el desempeño de docentes
para su mejoramiento. Como
también evaluaciones
quincenales tipo pruebas
saber.

Inglés

Ciencias
Naturales

Ciencias
Sociales

Educación
física

Tecnología

Religión

Ética y valores

tipos de
comandos.

Levantarse
Silencio
Escuchar

comandos.

Reconoce los
diferentes cultivos
de la región
determinados por
el clima.

-Cultivos de la
región

Identifica diferentes
cultivos de la región.

-Diferencia
claramente los
movimientos de
rotación y
traslación.
-Identifica la
composición de la
Tierra y sus
diferentes formas
de relieve.
-Disfruta la
ejecución de
juegos pre
deportivos.
-Reconoce la
importancia de los
diferentes oficios
y medios de
comunicación en
la vida diaria.
-Valora la
natividad como
un momento
fundamental en
su formación
religiosa
-Respeta la
diversidad de
creencias y
costumbres.

-La tierra (ubicación)
Movimientos
(rotación y
traslación)
Composición del
agua y la tierra.
Formas de relieve.

-Reconoce los
movimientos de
rotación y traslación.

Juegos pre
deportivos

Participa activamente en
diferentes tipos de
juego.

Oficios

Diferencia la
importancia de los
diferentes oficios y
medios de comunicación
en la vida diaria.

-Elabora de
manera creativa

-Clima de la región

Medios de
comunicación

-Determina la
composición de la Tierra
y sus diferentes formas
de relieve.

La natividad
Disfruta y manifiesta
agrado por el momento
de la natividad.

Respeto por la
diversidad,
creencias y
costumbres.
Modelado de
plastilina del
sistema solar.

Es consciente de la
diversidad en las
diferentes creencias y
costumbres.
Crea de manera creativa
modelos en plastilina y

Educación
Artística

modelado en
plastilina.

otras técnicas artísticas.
Elaboración del
globo terráqueo
Collage
Recortado
plegado

AREA
MATEMATICAS

INDICADORES
-Reconoce las características de un
conjunto. ---Representa
gráficamente los elementos de un
conjunto.----Escribe el cardinal de
un conjunto.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

-Características de un conjunto.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Identifica claramente la composición de un
conjunto.

Representación de conjuntos.

ACTIVIDADES

Los valores a desarrollar
durante el desarrollo de la
presente unidad serán:

Elaboración de la
unidad.

Respeto

Preparación de material
didáctico.

Convivencia

Planeación de clases

Solidaridad

Pertenencia y no pertenencia.

Elabora con habilidad figuras planas y
simétricas.

VALORES A DESARROLLAR

Figuras planas y simetría.

-Reconoce las características de la
ESPAÑOL

INGLES

CIENCIAS

narración. ----Identifica las clases
de palabras según el número de
silabas.--------------Reconoce el
abecedario en mayúsculas y
minúsculas.

Pronuncia correctamente los
saludos y números en inglés.
Identifica y describe las

Resuelve ejercicios empleando el concepto
de pertenencia y no pertenencia.

La narración.

Escribe narraciones cortas, empleando
adecuadamente el lenguaje.

Encuentros-talleres
Actividades de
nivelación.

Emplea indiscriminadamente letras
mayúsculas y minúsculas.

Consultas, búsquedas
bibliográficas.

Secuencia narrativa.
El sustantivo.
Acentos
La familia.
Los saludos.
Los seres vivos.

características del cuerpo humano.

NATURALES

Emplea cotidianamente frases sencillas en
inglés.
Reconoce claramente su cuerpo y actúa de
forma respetuosa para consigo mismo.

El cuerpo humano y sus partes.
Diferencia características de
animales y plantas.

Digestión y respiración.

Respeta la naturaleza y valora todos sus
componentes.

Características de animales y
plantas.
CIENCIAS
SOCIALES

-Identifica algunas
características de la

Recursos TIC:

La comunidad. (La familia, el colegio,

Demuestra comportamientos adecuados

http://www.educanave.com/primaria/primer_ciclo/conocimientodelmedio.htm

comunidad a la que
pertenece y de otras
diferentes a la suya.

EDUCACION
FISICA
TECNOLOGIA

RELIGION
ETICA Y
VALORES

el barrio…)

Participa activamente de
juegos en equipo.
Reconoce la importancia y el
uso adecuado de los medios
tecnológicos.
Demuestra respeto por las
enseñanzas Bíblicas.
Manifiesta actitudes
tolerantes en actos de
comunidad

Juegos en equipo.

Es compañerita y activo.

Inducción a la informática.

Participa activamente en charlas sobre
avances tecnológicos.

Interpretación de historias Bíblicas.

Demuestra respeto por la diversidad
religiosa.
Desarrolla de forma constante sus
relaciones interpersonales.

para vivir en sociedad.

Servicios públicos.

La convivencia.

DE ENTRADA
Lectura del primer
capítulo “Mi abuelo
y yo”

DE ELABORACION

Elaboración de
resúmenes e
interpretación
textual del primer
Producción textual a capítulo de “Mi
partir del coloreado abuelo y yo”.
de sellos.
Descripción de mi
abuelo empleando
Ensayos teatrales.
una foto.
Lectura con
participación de los
padres de familia.

DE SALIDA
Representación
teatral con
participación de
padres de familia
sobre “Mi abuelo y
yo”

COMPETENCIAS
Ubicación espacio
temporal de los
estudiantes.
Capacidad de
trabajo en equipo.
Reconocimiento y
respeto por el
entorno.

METODOLOGIA

EVALUACION

Aplicación del
método global para
la enseñanza,
adaptado al modelo
pedagógico
“Modificabilidad
cognitiva”

La evaluación será
un proceso
constante de
observación de
avances alcanzados
por los estudiantes,
según los objetivos
propuestos y las
actividades
realizadas. Así
mismo se hará
seguimiento de los
elementos
empleados en el
método para su
mejoramiento.

El cine un
escenario
fantástico
para la
lectura

AREA
MATEMATICAS

INDICADORES
-Reconoce y escribe números


-Adición y sustracción.

de tres cifras.
Resuelve concretamente
problemas, empleando la
adición y la sustracción.


VALORES A DESARROLLAR

ACTIVIDADES

Lectura y escritura de números de tres
cifras.

Los valores a desarrollar
durante el desarrollo de la
presente unidad serán:

Elaboración de la
unidad.

Términos de la adición y la
sustracción.

Solución de problemas.

Problemas numéricos.

Cálculo mental.
Trabajo en equipo.

Aplica claramente conceptos
de pensamiento numérico.

Respeto por la naturaleza.

Preparación de material
didáctico.
Planeación de clases.

Sentido de pertenencia por el
municipio.

Selección de películas.

Línea, punto y segmento.
Números de tres cifras.

Elaboración de

matrices.

-Identifica claramente partes
y lugares en los cuentos.

El cuento(personajes, partes y
lugares)

Diferencia claramente entre
sustantivos y adjetivos.

El sustantivo y el Adjetivo.

ESPAÑOL

Lectura e interpretación de cuentos.
Escritura de textos cortos.
Reconocimiento de campos semánticos.

Secuencia narrativa.

INGLES

CIENCIAS
NATURALES

Describe claramente
elementos pertenecientes al
mismo campo semántico.
Reconoce claramente saludos
y comandos básicos como
(Greetings,sit down,stand
up,silence)
Identifica claramente los
diferentes hábitats de los
seres vivos.

Campos semánticos.
Comandos

Emplea cotidianamente frases sencillas en
inglés.

Los saludos.
Adaptación de seres vivos al medio.

Identificación de diferentes tipos de hábitat.

Hábitat de los seres vivos.

Identificación de adaptaciones de los seres
vivos.

Comunidad urbana y comunidad
rural.

Se ubica espacial y conceptualmente dentro
de su comunidad.

El municipio.

Conoce las autoridades de su municipio y
sus funciones.

Explica cómo se adaptan los
animales y las plantas.

CIENCIAS
SOCIALES

Encuentros-talleres
Actividades de
nivelación.

-Diferencia claramente entre
comunidades rurales y
comunidades urbanas.
Reconoce el concepto de
municipio y sus autoridades.

Autoridades del municipio.

Consultas, búsquedas
bibliográficas.

EDUCACION
FISICA
TECNOLOGIA

RELIGION
ETICA Y
VALORES

Cumple con las normas para
juegos en equipo.
Escribe un texto corto
empleando el programa de
Word.
Lectura e interpretación de
parábolas.
Aplica el valor de la
solidaridad diariamente.

DE ENTRADA
Presentación de la
película 101
Dálmatas.
Encuentro de
mascotas.
Encuentros literarios
en la biblioteca.

DE ELABORACION
Encuentros con
padres de familia.
Proyección de
películas.
Conversatorios,
opiniones,
contrastación.
Elaboración de
máscaras.
Mis encuentros con
el cine.

Normas y reglas en los juegos.

Participa de actividades grupales.

Programas de texto (Word)

Manejo básico del programa de Word.

Interpretación de parábolas Bíblicas
su enseñanza.
La solidaridad.

Interpretación y aplicación de parábolas
bíblicas.
Es solidario con sus semejantes.

DE SALIDA
Materialización del
proyecto.
(Aprendiendo en
familia)
Exposición de
trabajos.
Elaboración de mi
mascota Dálmata.

COMPETENCIAS
Capacidad de
trabajo en equipo.
Respeto y amor por
el municipio.
Análisis e
interpretación
funcional de textos-

METODOLOGIA
Aplicación del
método global para
la enseñanza,
adaptado al modelo
pedagógico
“Modificabilidad
cognitiva”

EVALUACION
un proceso
constante de
observación de
avances alcanzados
propuestos y las
actividades
realizadas. Así
mismo se hará
seguimiento de los
elementos
empleados en el
método para su
mejoramiento.

NUDO PROBLEMICO

• : Ausencia de compromiso en el cuidado de
nuestro planeta tierra.

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA

• ¿Cuales son las razones que están llevando a la
destrucción de nuestro planeta?

LOGRO

• Motivar y concientizar a los niños d grado
segundo, sobre la importancia de la conservación
de nuestro planeta, a través de la lectura e
interpretación de textos informativos.

AREA
MATEMATICAS

ESPAÑOL

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

INDICADORES
-Resuelve correctamente sumas con
sumandos iguales.
–
Resuelve multiplicaciones con
números hasta de seis cifras,
empleando las tablas del 1 al 9.
–
Diferencia claramente entre
centímetro, decímetro, metro y
perímetro.
–Representa datos
en diagramas de barras. –Halla las
combinaciones que se pueden hacer
con un grupo de elementos.

-Comprende y clasifica artículo según
su género y numero.
Escribe
oraciones a partir de una lista de
verbo s y pronombres.
Crea palabras compuestas a partir de
palabras simples.
Comprende y produce textos
informativos.
-Identifica los diferentes estados del
agua.
Comprende por qué los
objetos tienen movimiento.
Reconoce las diferentes formas del
relieve.
Identifica los
diferentes tipos de clima de su país y
su influencia en la conservación de



-Adición de sumandos iguales.
–Multiplicación por números dígitos
(o-9).
–Solución de
problemas.
–Términos de la
multiplicación.
–
Multiplicación por una cifra sin
reagrupar.
–
Pensamiento métrico:
*Centímetro
*Decímetro
*Metro
*Perímetro
Diagrama de barras.
–
Combinaciones.
–
Unidades y decenas de mil.
-El artículo y sus formas.
–
Pronombres personales.
–El
verbo.
–Palabras
simples y palabras compuestas.
–La descripción.
–
Textos instructivos.
–
Comprensión y producción de textos
informativos (Noticias, fichas...).

-Emplea procedimientos para resolver
multiplicaciones.

- Estados del agua en la naturaleza.
–Como se mueven los objetos.

-Observa y analiza los estados del agua.

-El relieve.
–El
clima.
–Los
recursos naturales y su conservación.

- Mide con facilidad utilizando unidades
métricas.
- Elabora diagramas de barras.
- Interpreta y analiza información.

-crea textos empleando oraciones
compuestas.
- Desarrolla procesos a partir de la lectura
de textos informativos.
Define y ubica en textos verbos, artículos y
pronombres.

Reconoce los movimientos de los objetos.
- Desarrolla actividades para la
conservación del medio ambiente.

VALORES A
DESARROLLAR

ACTIVIDADES

INGLES

EDUCACION FISICA
RELIGION
ARTISTICA

los recursos naturales.
Pronuncia correctamente
vocabulario, a partir de la
elaboración del Pictionary.
Acata respetuosamente, las normas
establecidas en los juegos.
Aprende y valora la importancia de
los mandamientos de la ley de Dios.
Elabora creativamente el Pictionary y
lo utiliza correctamente.

-Pictionary.

- Emplea cotidianamente palabras
comunes.

-Normas de juego.

- Acata respetuosamente las normas
establecidas para los juegos.
- Aprende y valora la importancia de los
mandamientos de la ley de Dios.
- Elabora creativamente el Pictionary y lo
utiliza correctamente.

-Los mandamientos de la ley de Dios.
-Planas en cuadricula.
-Elaboración de Pictionary.

TECNOLOGIA
ETICA

Demuestra actitudes positivas en su
trato con los demás, aplicando las
reglas de oro.

-Reglas de oro en el trato con los
demás.

Demuestra actitudes positivas en su trato
con los demás, aplicando las reglas de oro.

DE ENTRADA

DE ELABORACION

DE SALIDA

*Proyección de un
video alusivo al
agua y/o recursos
naturales.

* Creación del
Pictionary.

* Encuentro
“Aprendiendo en
familia”

Comunicativa.

*Elaboración de
afiches alusivos al
medio ambiente.

Afectiva.

*Elaboración de
secuencia narrativa
sobre el video.
*Elaboración de
frisos.

* Encuentro con
padres de familia.
*Maqueta sobre
relieve en plastilina.

COMPETENCIAS

Interpretativa.

Responsabilidad
social.

METODOLOGIA

EVALUACION

Aplicación del
método global para
la enseñanza,
adaptado al modelo
pedagógico
“Modificabilidad
cognitiva”

un proceso
constante de
observación de
avances alcanzados
propuestos y las
actividades
realizadas. Así
mismo se hará
seguimiento de los
elementos
empleados en el
método para su
mejoramiento.

NUDO PROBLEMICO

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA

INGLES

• ¿Motivará a los estudiantes
en el aprendizaje del ingles,
la utilización de expresiones
relacionadas con nuestro
planeta?

LOGRO

AREA

• Afianzar el manejo regular
de expresiones en ingles, a
partir de oraciones
exclamativas relacionadas
con nuestro planeta tierra.

• Expresar correctamente en
ingles frases resaltando las
maravillas de nuestro
planeta.

INDICADORES

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

VALORES A
DESARROLLAR

ACTIVIDADES

-Pronuncia
correctamente
vocabulario
relacionado con
útiles escolares.

-Comandos

-Aprender
escuchando
expresiones en
inglés.(Listen)

Los valores a
desarrollar durante
el desarrollo de la
presente unidad
serán:

Elaboración de la
unidad.

-Pronuncia
correctamente

-Útiles escolares
-Expresiones

-Observación de
flash cards.

-Selección y
preparación de
material didáctico.

-Respeto por el
-Elaboración de

expresiones
relacionadas con el
planeta tierra.

- Elaboración de
flash cards.
-Adquisición y
mecanización en la
pronunciación
leyendo posters.

planeta.

pictionary.

Manejo adecuado
de útiles escolares.
-Seguimiento de
instrucciones.

- Resuelve
crucigramas.

-Sentido de
pertenencia.

DE ENTRADA

DE ELABORACION

DE SALIDA

COMPETENCIAS

METODOLOGIA

EVALUACION

Proyección de video
alusivo a nuestro
planeta tierra.

Creación de flash
cards.

Materialización
(Aprendiendo en
familia):

Comunicativa

Aplicación de la
estrategia Bunny
Bonita.

Elaboración de
posters alusivos al
medio ambiente.

Afectiva

La evaluación se
hará de forma
continua, a partir de
la observación de
alcances logrados
durante el proceso.

Construcción de
expresiones.

Elaboración del
pictionary.
Elaboración de
maqueta sobre
relieve.
Vocabulary.

Exposición de
trabajos.

Interpretativa

Responsabilidad
ecológica.

NUDO PROBLEMICO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
LOGRO

AREA
MATEMATICAS

• Falta de sentido de pertenencia por nuestro país,
desconociendo todas sus riquezas naturales.

• ¿Cómo fortalecer el sentido de pertenencia y
sentimiento patriótico en los estudiantes?

• Generar sentido de pertenencia y responsabilidad
frente a su patria y sus recursos naturales.

INDICADORES
- Resuelve correctamente divisiones
con divisores de un digito.
-Identifica claramente los términos
de la división.



-La división y sus términos.

-Manejo del tangram.

-Elementos de geometría: Punto,
segmento, ángulos, rectas,
polígonos.

-Elaboración y manejo del reloj.
-Repartir materiales en partes

VALORES A
DESARROLLAR
-Compromiso
ecológico.

ACTIVIDADES

-Sentido de
pertenencia.

Preparación de
material didáctico.

Elaboración de la
unidad.

- Emplea correctamente los
elementos básicos de geometría.

-El reloj.

iguales.(Frutas)

- Respeto

Planeación de clases.
Selección de
películas.

- Reconoce elementos funcionales
para el manejo del reloj.

Elaboración de
matrices.
Encuentros-talleres
ESPAÑOL

- Escribe correctamente oraciones y
señala sus partes.

Lectura y representación de textos

-Familias de palabras.
-Construye semánticamente familias
de palabras.

-La oración, sus partes y clases.

Elaboración de carteles.

-Palabras polisémicas.

- Reconoce la sustancia polisémica de -Elaboración de carteles.
las palabras, y su importancia en el la
escritura y el habla.

CIENCIAS NATURALES

- Elabora correctamente carteles.
- Identifica claramente la
composición de la tierra y su
estructura.
- Reconoce la tierra como planeta
ubicado en el sistema solar.

CIENCIAS SOCIALES

Reconoce la división política de
Colombia.

-La tierra.

Elaboración de mapas conceptuales.

-El sistema solar.

Reflexión sobre videos acerca de la tierra y
el sistema solar.

-El origen del día y la noche.
-El agua y su composición química.
-Colombia mi país.
-Símbolos patrios.

Identifica claramente cada uno de los
-Sitios turísticos del departamento

Reconocimiento de símbolos patrios.
Se ubica espacialmente en el mapa de
Colombia.

símbolos patrios de Colombia.

INGLES

EDUCACION FISICA

del Quindío.

Reconoce la importancia de los sitios
turísticos del Quindío.
Ejecuta correctamente instrucciones
funcionales sencillas en el aula.

- Valores, deberes y derechos
fundamentales.
-Seguimiento de instrucciones en el
aula: Levantarse, sentarse, trabajar,
leer, escribir…
-Conducta sicomotora.

Ejecuta ejercicios básicos de
iniciación sicomotora.

RELIGION

Reconoce la importancia de la
natividad como una manifestación
del amor de Dios.

ARTISTICA

Elabora creativamente mapas.
Demuestra su creatividad en la
decoración de motivos navideños.

TECNOLOGIA

Reconoce la funcionalidad de las
partes básicas del computador.

ETICA

Demuestra actitudes respetuosas en
sus comportamientos en público.

Reconocimiento de valores a través de la
lectura.

Resuelve: crucigramas, sopas de letras.

Ejecuta movimientos coordinados.

-Iniciación en destrezas
fundamentales.
-Jesús la gran manifestación de amor
de Dios.

Disfruta de encuentros en familia y valora
la natividad.

-La natividad.
-Decoración de mapas.

Decora mapas y motivos navideños.

-Decoración de motivos navideños.
-Pintura y collage.
-El computador y sus partes.

Identifica las partes del computador.

-Comportamientos en espacios
públicos.

Se comporta adecuadamente en espacios
públicos.

DE ENTRADA

DE ELABORACION

DE SALIDA

*Lectura de
capítulos del texto
“Colombia mi
abuelo y yo”.

* Representación
lúdica del texto
“Colombia mi a
vuelo y yo”

*Encuentro
“aprendiendo en
familia”,
materialización del
proyecto.

Comunicativa.

*Encuentro taller
con padres de
familia,
representación
lúdica del texto.

*Elaboración de
maquetas.

Encuentro de
regiones.

Responsabilidad
social.

*Proyección de
videos, alusivos a:
Regiones naturales,
sitios turísticos, el
universo.

*collage para
diferenciar el día y la
noche.

COMPETENCIAS

Interpretativa.
Afectiva.

METODOLOGIA

EVALUACION

Aplicación del
método global para
la enseñanza,
adaptado al modelo
pedagógico
“Modificabilidad
cognitiva”

un proceso
constante de
observación de
avances alcanzados
propuestos y las
actividades
realizadas. Así
mismo se hará
seguimiento de los
elementos
empleados en el
método para su
mejoramiento.

NUDO PROBLEMICO

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA

La contaminación semántica,
impide la adquisición de
significados válidos y
productivos.
¿Qué ha incidido para que los
niños y jóvenes, hayan perdido la
capacidad de comunicar a través
de significados comunes?

Retomar el buen uso del lenguaje, como mecanismo fundamental para una
comunicación exitosa.

AREA

INDICADORES

MATEMATICAS -Representa y
clasifica
conjuntos.
-Identifica las
diferentes
relaciones entre
conjuntos.
-Escribe y lee
números de
cuatro cifras.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
- Conjuntos.


RepresentaciónDeterminaciónPertenencia –
ContenenciaUniónIntersección.

-Escribe y lee números de cuatro cifras, en situaciones cotidianas.

VALORES A
DESARROLLAR
Los valores a
desarrollar
serán:

-Asocia figuras geométricas con elementos de su entorno.

Respeto

Recursos TIC: http://www.disfrutalasmatematicas.com/

Solidaridad

-Números de
cuatro cifras.

-Aplica la teoría de conjuntos a su entorno próximo.

ACTIVIDADES
Elaboración
de la unidad.
Preparación
de material
didáctico.

Planeación de
Compañerismo clases.
Convivencia.

Encuentros
talleres.

-Rectas
-Reconoce
diferentes figuras
geométricas.

AngulosCuadrilaterosCírculosCircunferencia.

Actividades de
nivelación.
Lectura “Mi
abuelo y yo”
Creación de
textos, a partir
del libro
“Herramientas
básicas del
lenguaje”.

ESPAÑOL

-La narración.
-Identifica la
secuencia
narrativa en un
texto.
-Escribe
narraciones
cortas.
-Reconoce en
textos escritos las
características de
los sustantivos.
-Diferencia entre
palabras simples y
compuestas.
-Usa
correctamente el
diccionario.

CIENCIAS
NATURALES

-Construye y
reconoce
historietas.
- Reconoce la
organización y
clasificación de
los seres vivos.
-Identifica las
características de
los reinos de la

-Utiliza su imaginación para la construcción de narraciones.

ClasesElementos.
-Emplea adecuadamente las categorías gramaticales en sus producciones escritas.
-El sustantivo
-Disfruta la lectura de diferente tipos de textos.
Genero-NumeroSustantivos
propios,
sustantivos
comunes,
sustantivos
individuales.

Recursos TIC:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/selva_lengua/acts.htm

-Palabras simples
y palabras
compuestas.
-El diccionario.
-Historietas.

-Organización de
los seres vivos.
Clasificación.

-Reconoce y valora la composición de la naturaleza, generando actitudes de respeto para
con ella.
Recurso TIC:

-Reinos de la
naturaleza:
Mónera, protista,
fungí, vegetal y

naturaleza y su
clasificación.

animal.
- Reino animal.

CIENCIAS
SOCIALES

-Diferencia entre
los sistemas del
ser humano.
- Ubica
correctamente los
puntos cardinales.

Clasificación.
-Puntos
cardinales.

Recurso TIC: https://maps.google.es/
-La brújula.

-Representa
gráficamente por
medio de planos
el espacio donde
habita.
-Reconoce la
ubicación de
Colombia en el
mundo.
-Identifica las
distintas formas
del relieve.
-Explica cómo
influye
directamente la
temperatura en el
clima.
-Valora la

-Reconoce con sentido social la importancia de la ubicación geográfica de Colombia.

Representaciones
graficas de un
espacio: La
fotografía, el
dibujo, el plano,
el mapa.
-Ubicación de
Colombia en el
mundo.
-El relieve y sus
formas.
-Temperatura y
clima.
-Pisos térmicos.

INGLES

importancia de
los pisos térmicos
en la formación
del relieve.
-Responde de
forma adecuada a
ciertos comandos.
-Pronuncia y
escribe los
números de 1 a
20.

EDUCACION
FISICA

RELIGION

-Sigue de forma
adecuada
instrucciones
simples.
-Maneja
relaciones,
direcciones y
configuraciones
temporales y
espaciales
básicas.
-Reconoce la
creación como
una obra de Dios.
-Respeta y valora
otras religiones
distintas a la suya.

-Comandos.

-Utiliza en su cotidianidad algunos comandos.

-Verbos.

Recurso TIC: http://ares.cnice.mec.es/inglesep/a/index.html

-Números del 1 al
20,
-Seguimiento de
instrucciones.
-Nombrar
algunos útiles
escolares.
-Coordinación y
juegos con
elementos.

-Demuestra destreza física y coordinación al ejecutar movimientos propios de su cuerpo.

-La creación

-Demuestra respeto por la creación de Dios.

-Aprendiendo
con parábolas.

Recurso TIC: http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1233
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1234

-Clases de
religiones.

http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/index_c.html

ARTISTICA

TECNOLOGIA

ETICA

-Maneja la
cuadricula para
elaborar dibujos.

-Simetría

-Reconoce la
importancia de
los
electrodomésticos
en el hogar.
-Demuestra sus
valores en
actitudes
individuales y
grupales.

-Tecnología en el
hogar.

-Desarrolla destreza en su motricidad fina.
Recurso TIC: http://www.primaria.librosvivos.net/rompecabezas.html

-Maneja de forma responsable los elementos tecnológicos a su alcance.
Recurso TIC: Cartilla experimentando Aprendemos y modificamos pensamientos

-El computador.
-Valores
individuales y
grupales.

-Demuestra con sus actuaciones los valores que le son propios.
Recurso TIC: http://roble.pntic.mec.es/jfeg0041/todo_reliduques/juegos/juegos.htm

DE ENTRADA
Juego concéntrese, para
fortalecer sustancia semántica.

DE ELABORACION
Encuentros con
padres de familia.

Aprendizaje de
adivinanzas,trabalenguas,coplas,

Búsqueda de
diferentes
significados en los
diccionarios y
posterior puesta
en contexto.

Refranes, retahílas, acertijos,
colmos.

Elaboración de
carteles con
significados
aceptados y
marginales.

DE SALIDA
Materialización
del proyecto.
(Aprendiendo en
familia).

COMPETENCIAS
Competencias:
Interpretativa
Argumentativa

Elaboración del
diccionario.
Exposición de
producciones
escritas
elaboradas por
niños y padres.

Propositiva

METODOLOGIA
Aplicación del
método global de
enseñanzaaprendizaje,
adaptado al
modelo de
“Modificabilidad
cognitiva”

EVALUACION
un proceso
constante de
observación de
avances
alcanzados por los
estudiantes,
según los
objetivos
propuestos y las
actividades
realizadas. Así
mismo se hará
seguimiento de
los elementos
empleados en el
método para su
mejoramiento.

NUDO PROBLEMICO

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA

El mal uso del lenguaje, impide
una comunicación exitosa

¿Cómo ha incidido la nueva
estructura social, en la pérdida de
valores y en la reducción de nuestra
capacidad de dialogo, comunicación
e interpretación de situaciones
cotidianas?

Retomar los buenos usos lingüísticos, como mecanismo para generar elementos
de comunicación significativos, que redunden en buenos comportamientos.

AREA
MATEMATICAS

INDICADORES
-Lee y escribe
correctamente
números hasta
99.999.
-Lee y escribe
correctamente
números hasta
999.999.
-Identifica y
diferencia los
números
ordinales.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

- Identifica los
términos y
propiedades en

VALORES A
DESARROLLAR
Respeto.

Números hasta
99.999

Lee y escribe números hasta 999.999 aplicándolos a
situaciones cotidianas.

Trabajo en
equipo.

Orden hasta
99.999

Resuelve problemas sencillos empleando la adición ,
sustracción y multiplicación.

Solidaridad.

Números hasta
999.999.

Recurso TIC:

Tolerancia.

Orden hasta
999.999.
Números ordinales.

-Resuelve
operaciones de
adición,
sustracción y
multiplicación.


Adición-suma.
Resta-sustracciónMultiplicación.
Terminos,
propiedades,
problemas.

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/entrenador-matematicassuma.html
http://www.educanave.com/primaria/primer_ciclo/matematicas.htm

ACTIVIDADES
Elaboración
de la unidad.

las operaciones
básicas.

ESPAÑOL
-Reconoce en
textos escritos, el
artículo y el
adjetivo.
-Clasifica
palabras, según su
acento.
-Escribe oraciones
guardando
concordancia de
clase, género y
número.
-Diferencia
claramente, entre
sinónimos y
antónimos.

El adjetivo-El
articuloClasificación de
palabras según el
acento.
Clases, género y
número,
concordancia.
Agudas, graves,
esdrújulas,
sobreesdrújulas.
Sinónimos –
Antónimos.
Interpretación,
comprensión y
clasificación
textual.
Cuentos,
narraciones,
fabulas, mitos,
leyendas.

Realiza lecturas interpretativas, reconociendo su
estructura sintáctica y la sustancia semántica.
Recurso TIC:

CIENCIAS
NATURALES

CIENCIAS
SOCIALES

INGLES

EDUCACION

Reconoce todos
los sistemas del
ser humano y sus
funciones.

Identifica los
sectores
económicos, y los
ubica en cada
región.

El ser humano.
Sistemas.

Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje
en diferentes contextos e identifica las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta
Recursos naturales- relación.
Clasificación. Flora,
fauna.
Recurso TIC:
Conservación. El
aire, el suelo, el
agua.
Recursos
energéticos.:
Petróleo,
combustibles
fósiles.
Economía
colombianasectores
económicosEconomía por
regiones.
Normas y señales
de tránsito.
Vocabulario
(Frutas, vegetales,
números 1 al 15,
utensilios).
There is (Singular)there are (Plural).
Coordinación

Representa lúdicamente el recurso cultural y económico
de su región.
Recurso TIC:

Mediante talleres prácticos, reconocerán y nombraran
frutas, números, vegetales y utensilios.
Recurso TIC:
http://professormelonhead.com/Spelling_Vegetables.html
Participa y disfruta de actividades fisicas en grupo.

FISICA

RELIGION
ARTISTICA

TECNOLOGIA
ETICA

motriz.
Equilibrio.
Parábolas Bíblicas
-Ampliación y
reducción de
graficas en
cuadricula.
-Inventos del
hombre.
El Respeto.
Trabajo en grupo.
Valores grupales.
Valores en
sociedad.

Elabora planchas en cuadricula, manejando ampliación y
reducción.

Mediante prácticas de trabajo en equipo, aprenderán
valores de respeto, solidaridad y tolerancia.

DE ENTRADA
Encuentro de
padres de familia.
Presentación de
videos.
Exposición de
documentos sobre
tribus urbanas.

DE ELABORACION
Exposición conjunta
entre padres de
familia y
estudiantes, con
representación de
tribus urbanas.
Terminología.
Vestuario
Cultura.

DE SALIDA
Encuentro
aprendiendo en
familia.

COMPETENCIAS
Competencias:

Exposición sobre
regiones naturales
de Colombia.

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

METODOLOGIA
Aplicación del
método global de
adaptado al modelo
de “Modificabilidad
cognitiva”

EVALUACION
un proceso
constante de
observación de
avances alcanzados
propuestos y las
actividades
realizadas. Así
mismo se hará
seguimiento de los
elementos
empleados en el
método para su
mejoramiento.

AREA

INDICADORES

MATEMATICAS Resuelve divisiones hasta

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

VALORES A
ACTIVIDADES
DESARROLLAR

-Repartos

Realiza divisiones hasta con dos
cifras en el divisor.

Respeto

con dos cifras en el divisor.
División y multiplicación.
Resuelve divisiones
inexactas.
Reconoce claramente los
divisores de un número.

División y sustracción.
-Términos de la división.
-División inexacta.

Identifica frecuencias
numéricas.

-División por una cifra.
-División por dos cifras.
-Divisores de un número.
- Números primos.
-Frecuencias
Combinaciones.
Estadística.
Números primos

Elaboración de
la unidad.

Trabajo en equipo
Reconoce los divisores de un
número.
Clasifica correctamente los
números primos y los diferencia
de los números pares.

Tolerancia

Encuentros con
padres de
familia.

Solidaridad
Materialización
proyecto
aprendiendo en
familia.

ESPAÑOL Diferencia claramente
campos semánticos
particulares.
Emplea diferentes técnicas
de estudio.

-Campos semánticos.
-Diptongo y triptongo
-Técnicas de estudio

Emplea un lenguaje adecuado
para cada situación
comunicativa.
Disfruta de la lectura de poemas
y su interpretación.

La exposición oral.
Expone en forma fluida
temáticas vistas.

-La poesía.

Reconoce y ubica correctamente
diferentes figuras literarias en
situación comunicativa.

Figuras literarias.
Partes de un poema.

CIENCIAS Diferencia claramente
NATURALES entre materia y energía.

-Materia y energía.
Formas, propiedades,
cambios y estados.
Mezclas y aleaciones.

Identifica correctamente los
diferentes estados de la
materia.

-Fuentes de energía.
-La luz.
-El movimiento.

CIENCIAS
SOCIALES

-Las normas
Identifica claramente la
organización territorial.

Reconoce la organización
territorial y política del país.

-Participación ciudadana.
-Organización territorial.

Aplica normas de
convivencia ciudadana.

Organizaciones sociales.
-Convivencia ciudadana.

INGLES Construye oraciones
simples con There is y
there are.

-Números del 20 al 50.
-There is (singular)
There are (Plural)

EDUCACION Participa activamente en
FISICA juegos y rondas.
RELIGION Reflexiona
conscientemente acerca de

Pronuncia oraciones empleando
el there is y el there are.

-Juegos y rondas.
-Parábolas Bíblicas.

Pronuncia los números del 30 al
50.

Participa y disfruta de
actividades en grupo.

parábolas bíblicas.

ARTISTICA Elabora dibujos sencillos

-Manejo de cuadricula.

empleando la cuadricula.
-Inventos del hombre.
TECNOLOGIA Reflexiona sobre la
importancia de los inventos
para la humanidad.
ETICA Reconoce el respeto como -El respeto.
una forma de convivencia.
-La tolerancia.

Utiliza la cuadricula para
construir paisajes sencillos.

Mediante el trabajo en grupo se
fortalecerá el respeto y la
convivencia.

DE ENTRADA DE
ELABORACION
Encuentro de Elaboración de
padres de materiales entre
familia. padres de familia,

estudiantes y
profesores; para
Proyección de representación de
películas “Más seres fantásticos.

que mil
palabras”, Ensayos y
“Shrek”. memorización para
representación del
poema “Remanso de
la niña negra”.
Preparación de
exposiciones y
trabajos elaborados
en equipo.
Construcción de
campos semánticos
a partir del concepto
de Hada.

DE SALIDA

COMPETENCIAS

Encuentro
“Aprendiendo en
familia”

Propositiva

Materialización,
exposición,
presentación y
productos del
proyecto.

Argumentativa

Cognitiva

Expositiva.

METODOLOGIA

EVALUACION

Aplicación del
método global de
adaptado al modelo
cognitiva”

un proceso
constante de
observación de
avances alcanzados
propuestos y las
actividades
realizadas. Así
mismo se hará
seguimiento de los
elementos
empleados en el
método para su
mejoramiento.

GRADO 3 UNIDAD 4:
“El teatro y la imaginación, una recreación de la realidad.

NUDO PROBLEMICO: La ausencia de procesos lúdicos y artísticos para la utilización del tiempo libre, genera en los estudiantes ocio y
desinterés por los procesos cognitivos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Como favorecen los procesos cognitivos la realización de actividades lúdicas?
LOGRO: Fomentar el aprendizaje significativo a partir procesos lúdicos y artísticos.

AREA

INDICADORES

MATEMATICAS Representa y compara
correctamente
fracciones.
Resuelve operaciones de
suma y resta con
fraccionarios.
Elabora e interpreta
tablas de frecuencia.
Reconoce movimientos
en el plano y solidos
geométricos.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

VALORES A
ACTIVIDADES
DESARROLLAR

Representación y
comparación de
fracciones.

Grafica correctamente
fraccionarios.

Respeto

Interpreta y aplica para cada
situación tablas de frecuencia.

Tolerancia

Clases de fraccionarios.
Operaciones con
fraccionarios. Suma y
resta.

Grafica movimientos en el
plano.

Tablas de frecuencia.
Moda y promedio.
Secuencia con patrón
aditivo y multiplicativo.
Movimientos en el plano
y solidos geométricos.
(Traslación, reflexión y
rotación de figuras,
prismas y pirámides,
medición de superficies).

ESPAÑOL Construye correctamente La oración.
oraciones gramaticales.
Identifica en textos
escritos sustancia

Aumentativos y
diminutivos.

Emplea en textos escritos la
oración gramatical.
Participa activamente en la
construcción de

Solidaridad
Disciplina

Elaboración de la
unidad.
Encuentros con padres
de familia.
Materialización del
proyecto.(Aprendiendo
en familia)

polisémica en las
palabras.

Polisemia.

representaciones teatrales.

El teatro.

Participa activamente en
representaciones
teatrales, reconociendo
sus elementos básicos.

Las instrucciones.

Maneja responsablemente la
información obtenida en
internet.

Utiliza el internet como
medio valido y
responsable para la
búsqueda de
información.

CIENCIAS Reconoce la
NATURALES conformación del

sistema solar y su
incidencia en la tierra.

CIENCIAS Valora críticamente las
SOCIALES ventajas y desventajas

del descubrimiento de
América y la conquista.

INGLES Escribe y pronuncia
correctamente en ingles
los días de la semana y
meses del año.

Palabras homófonas.
Competencias manejo de
información: Periódico
digital, internet,
telefonía.

Sistema solar.
Movimientos de la tierra.

El descubrimiento de
América.
La conquista.

Los días de la semana.
Meses del año.

Reconoce la importancia de la
ubicación de la tierra en el
sistema solar.

Expone argumentos en pro y
contra del descubrimiento de
América.

Construye oraciones simples
en ingles empleando los días
de la semana y meses del año.

EDUCACION Participa activamente en
FISICA ejercicios rítmicos.
RELIGION Valora y respeta la
natividad como
expresión cristiana.

ARTISTICA Elabora figuras en
cuadricula, empleando la
traslación.

TECNOLOGIA Maneja buscadores de
información en internet.

ETICA Aplica valores
fundamentales en su
cotidianidad.

Experiencia rítmica e
iniciación a la danza.

Participa y disfruta de
experiencias rítmicas.

La navidad y milagros de
Jesús.

Reflexiona conscientemente
sobre el valor de la navidad.

Traslación de figuras en
cuadricula.

Reconoce los espacios,
empleando cuadricula.

Manejo de TICS (internet
básico.)

Reconoce la Internet como
elemento fundamental en la
obtención de información.

La paz.

Demuestra con sus actitudes
la importancia de los valores.

El agradecimiento.
El perdón.
La natividad.

DE ENTRADA
Encuentro con
padres de familia,
para elaboración de
materiales.

DE ELABORACION

DE SALIDA
Encuentro
materialización
“Aprendiendo en
familia”

COMPETENCIAS
Propositiva
Cognitiva
Argumentativa
Expositiva.

METODOLOGIA
Aplicación del
método global de
adaptado al modelo
cognitiva”

EVALUACION
un proceso
constante de
observación de
avances alcanzados
propuestos y las
actividades
realizadas. Así
mismo se hará
seguimiento de los
elementos
empleados en el
método para su
mejoramiento.

“SOÑAMOS… CONSTRUIMOS… GOZAMOS… Y APRENDIMOS

SOÑAMOS… Con unir a la familia fortaleciendo lazos afectivos, generando compromisos con nuestros niños,
adquiriendo aprendizajes significativos, divertidos, en entornos agradables, lúdicos que permitan reconocer la unión
familiar como eje de la formación integral de los niños en ambientes sanos, llenos de amor, comprensión y apoyo en
sus procesos de formación integral, desde la socialización, la academia, la identidad de género, el respeto y la sana
convivencia.
CONSTRUIMOS… Herramientas metodológicas (Unidades integradas) que permitan dinamizar desde la lúdica, la
participación la integración y la animación de lectura, los procesos pedagógicos de enseñanza aprendizaje
generando entornos agradables para las dinámicas académicas y formativas de los niños teniendo como
acompañantes y mediadores a sus profesores y padres de familia.
GOZAMOS… Compartiendo momentos de integración entre estudiantes, padres de familia y profesores alrededor
de actividades dinámicas, de construcción colectiva, de fortalecimiento de los procesos; descubriendo significados a
través de la aplicación de estrategias metodológicas que permiten que el aprendizaje en nuestros niños sea, además
de significativo, mediado por la alegría, el disfrute y la unión familiar.
APRENDIMOS… Que en los niños no se debe coartar esa innata capacidad de crear, soñar, imaginar y jugar; por el
contrario como mediadores debemos potenciar el pensamiento creativo e inferencial contribuyendo a la formación
de individuos autónomos.

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