SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 9
Downloaden Sie, um offline zu lesen
ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES”

                                                                       Tabela Matriz

Áreas    de    intervenção   Funções      do      professor     O que a minha biblioteca já        Factores        favoráveis/       O que é preciso mudar.
referidas nos textos e       bibliotecário                      faz                                0bstáculos à mudança              Acções a implementar
implicadas na mudança
                             - Formação qualificada e           - Formação no âmbito da BE         - Formação promovida pela RBE     - Formação contínua dos
                             actualizada           (Professor   (promoção da leitura e no          Biblioteca Municipal e pelo       membros da equipa e do
                             bibliotecário e equipa);           domínio das TIC);                  centro de formação;               professor bibliotecário. O PB
                                                                                                                                     deve     possuir   ou     obter
                             - Ter uma participação activa no   - Realização de formação de        - Apoio prestado pelo SABE        rapidamente, um perfil de
                             pedagógico;                        utilizadores;                      (BM);                             competências que deve ser
                                                                                                                                     estabelecido ao nível de uma
                             - Capacidade de liderança          -O    professor   bibliotecário    - A presença do professor         formação adequada que verse
                             (estabelecer a articulação com a   /coordenador participa no          bibliotecário/coordenador no      Gestão        Escolar/Avaliação
                             escola, professores e alunos);     conselho pedagógico;               conselho pedagógico;              Organizacional, Informação e
                                                                                                                                     Bibliotecnomia;
                             - Participar activamente no        - BE integrada nas estruturas da   - Partilha de experiências com
                             conselho pedagógico;               escola (foram feitas algumas       outros              professores   - Implementação da delegação
                                                                alterações este ano lectivo);      bibliotecários, nomeadamente      de competências: definição e
Competências do professor
     bibliotecário           - A linha de acção do professor                                       nas      reuniões    concelhias   distribuição de tarefas pelos
                             bibliotecário deve ser no          -Articulação     com      os       promovidas pela RBE e/ou BM;      membros da equipa;
                             sentido de integrar a BE na        professores, departamentos e
                             escola, no desenvolvimento         ciclos.                            - Valorização das TIC enquanto    - Instituir a BE como espaço de
                             curricular, apoiando o processo                                       mais-valia para a divulgação e    trabalho, de aprendizagem e de
                             de ensino aprendizagem dos         - Receptividade às sugestões e     promoção de um novo conceito      construção de conhecimento;
                             alunos (inserir a BE no            necessidades do público-alvo;      de Biblioteca;
                             regulamento interno, projecto                                                                           - Integrar a BE na equipa de
                             educativo, projecto curricular     - Disponibiliza recursos de        - Pouca formação de alguns        elaboração       do     Projecto
                             de escola/turma);                  informação, forma para as          elementos da equipa no            Educativo, Regulamento Interno
                                                                diferentes       literacias    e   domínio da BE e das literacias    e do Plano Anual de
                             - Capacidade de antecipação e      transformar a biblioteca escolar   de informação digital;            Actividades, no sentido de
                             de alteração de práticas e         num espaço de aprendizagem                                           reforçar a politica educativa do
                             modelos de trabalho;               (acções adaptadas às diferentes     - Enorme carga burocrática que   Agrupamento;
                                                                sensibilidades);                   limita o trabalho do professor
                             - Promover a prática de recolha                                       bibliotecário;                    -   Combater    o   estereótipo

                                                                                                                                                                   1
ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES”

                                                                     Tabela Matriz
                             constante de evidências como      - Boa relação com os órgãos de   - Alguma dificuldade de             antiquado da imagem         do
                             mecanismo de auto-regulação e     gestão e outras estruturas       promover e consciencializar a       professor bibliotecário.
                             motor para a mudança.             pedagógicas;                     comunidade docente para uma
                                                                                                nova concepção de Biblioteca;
                                                               - A BE tem um plano de acção.
                                                                                                -Segundo Ross Todd, verifica-se
                                                                                                um desvio de acção do
                                                                                                professor    bibliotecário     da
                                                                                                construção        activa      do
                                                                                                conhecimento dos indivíduos
                                                                                                para o impacto das novas
                                                                                                tecnologias      e       desafios
                                                                                                relacionados com a percepção
                                                                                                que os outros têm da sua
                                                                                                imagem e papel.


                             - Transformar a BE num espaço     - Integração da BE no            - Motivação e dedicação do          - Apostar na formação de
                             de trabalho e construção de       Regulamento       Interno   da   professor bibliotecário;            utilizadores veiculando a noção
                             conhecimentos (promovendo o       Escola/Agrupamento (o RI do                                          dos seus papéis informacional,
                                                               Agrupamento foi reestruturado    - Variedade de documentos           transformativo e formativo;
                             desenvolvimento das literacias
                                                               este ano lectivo, contemplando   disponibilizados pela RBE nesta
                             de     forma    articulada    e   agora de uma forma mais          área;                               - Divulgação mais regular e
                             colaborativa com os docentes);    correcta o RI da BE);                                                sistemática da missão e dos
Organização e Gestão da BE                                                                      - Trabalho colaborativo da          objectivos da biblioteca nos
                             - Afectação de um professor       - Adequação dos objectivos do    coordenadora interconcelhia;        vários órgãos de planificação e
                             bibliotecário qualificado e uma   PAA da BE aos definidos no PEE                                       decisão pedagógica;
                             equipa capaz de assumir as        da Escola;                       - Partilha de materiais entre
                             funções inerentes à gestão,                                        bibliotecas,                        - Recolha de evidências, de
                             bem como trabalhar com as         - Manutenção da equipa com                                           forma a direccionar o plano da
                                                               três professores e uma           - Aproveitar a diversidade de       biblioteca para as áreas mais
                             estruturas pedagógicas e os
                                                               assistente operacional (com      competências e as relações          carentes e problemáticas;
                                                               formação e experiência), que     interpessoais dos elementos da



                                                                                                                                                                 2
ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES”

                                           Tabela Matriz
     docentes;                      tem contribuído para uma           equipa, para promover a             - Levar o órgão de gestão a
                                    eficaz organização dos recursos    integração    da      BE    na      compreender a importância de
     -Desenvolvimento          de   humanos;                           comunidade      educativa    e      uma equipa multidisciplinar,
     estratégias que permitam uma                                      dinamização de actividades;         consistente e com formação;
     gestão integrada da BE,        - Desenvolvimento activo da BE
                                    com a comunidade educativa         - Oferta reduzida para formação     - Negociar com a Direcção da
     nomeadamente no apoio ao
                                    nas actividades que se realizam    dos professores da equipa;          Escola/Agrupamento,     uma
     currículo;
                                    no espaço BE;                                                          verba e/ou aumento da verba
                                                                       - Demasiada carga burocrática       atribuir à biblioteca.
                                    - Registo de ocupação da BE,       (dificuldade de gestão de
                                                                       tempo);
                                    - Espaço bem organizado e
                                    acolhedor;                         - Desvalorização do papel da BE
                                                                       e do professor bibliotecário;
                                    - Mobiliário e equipamentos em
                                    bom estado, (necessitando no       -     Resistência    de    alguns
                                    entanto de mais umas estantes      professores em contactar e
                                    para as obras do PNL);             utilizar os recursos disponíveis;

                                    - Grande utilização da BE por
                                    parte dos alunos e de um
                                    número       significativo de
                                    professores;

                                    - Horário a tempo inteiro da BE;

                                    - As zonas e serviços da BE
                                    encontram-se identificados;

                                    - O fundo documental existente
                                    está inventariado em suporte
                                    de papel.




                                                                                                                                     3
ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES”

                                                              Tabela Matriz
                     - Definição de uma política de    - A colecção da biblioteca é         - Catalogação da colecção pela     - Desenvolver actividades para
                     aquisição de acordo com o         variada e tende a responder          Biblioteca     Municipal/SABE,     angariação de fundos/recursos
                     currículo e não apenas colecção   minimamente às necessidades          através de um protocolo de         para a BE;
                                                       do público a que se dirige;          colaboração (ainda não chegou
                     de documentos;
                                                                                            ao nosso Agrupamento);             - Sensibilizar os órgãos de
                                                       - Tratamento de toda a                                                  gestão para a atribuição de uma
                     - Necessidade de disponibilizar
                                                       colecção segundo a tabela CDU;       - Participação em concursos e      verba para a biblioteca.
                     recursos de informação em
                                                                                            projectos;
                     suportes      diversos,     em    - Empréstimo domiciliário em
                     quantidade      e     qualidade   suporte de papel, ainda não é        - Falta de verbas           para
                     adequadas às necessidades dos     possível       a        requisição   actualização da colecção.
                     utilizadores;                     domiciliária informatizada (será
                                                       feita este ano lectivo);

                                                       -    A     inventariação  de
Gestão da Colecção                                     necessidades por prioridades
                                                       junto dos departamentos;

                                                       - Colaboração da Biblioteca
                                                       Municipal na disponibilização
                                                       de recursos documentais (PNL);

                                                       - Inexistência de um orçamento
                                                       específico para a BE;

                                                       - Inexistência do catálogo
                                                       informatizado    (no     nosso
                                                       concelho está a ser feito pelo
                                                       SABE, o que se encontra ainda
                                                       demorado);

                                                       - Actualizar os documentos
                                                       audiovisuais.



                                                                                                                                                            4
ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES”

                                                                        Tabela Matriz
                              - A Biblioteca ganha um papel      - Eleição do espaço da             - A possibilidade de interacção    - Falta de formação, motivação,
                              preponderante: mais do que         Biblioteca para exposição de       entre a biblioteca e as aulas de   disponibilidade,     empenho,
                              um espaço organizado com           trabalhos/projectos de Área de     substituição;                      espírito      de      dinâmica
                                                                 Projecto;                                                             cooperativa em relação à
                              recursos de informação, é um
                                                                                                    - A possibilidade de construir     Biblioteca por parte de um
                              espaço de aprendizagem, de         - Colaboração da BE/CRE no         equipas      que       integrem    número razoável de docentes;
                              construção de conhecimentos,       acompanhamento de alunos em        professores de várias áreas;
                              de trabalho, capaz de conectar     trabalho    orientado     na                                          - Inexistência de cultura de
                              e de se conectar com os            Biblioteca;                        - A participação do professor      participação dos Encarregados
                              saberes,       as      práticas,                                      bibliotecário  no   Conselho       de Educação no processo
                              necessidades      e   vontades     - Dinamização de actividades       Pedagógico;                        educativo e na biblioteca;
                                                                 pensadas       para    articular
                              comuns dos demais parceiros.
                                                                 Biblioteca e docentes;             - Reforçar laços estabelecidos     - A existência de bibliotecas
                                                                                                    com docentes convidando-os         virtuais.
                                                                 - Boas relações institucionais e   para colaboradores;
A Biblioteca como espaço de
      conhecimento e                                             interpessoais               com
  aprendizagem. Trabalho                                         coordenadores                 de   - A Biblioteca deve ser um local
 colaborativo e articulado                                       Departamentos e com a              de construção e produção de
  com os Departamentos e                                         Direcção;                          conhecimento, deve ser a fonte
          docentes                                                                                  e não só o apoio à retaguarda,
                                                                 - Representação no Conselho        deve ter um papel nuclear.
                                                                 Pedagógico;                        Deverá articular com os
                                                                                                    Departamentos o seu Plano
                                                                 - Integração Institucional da BE   Anual de Actividades, de forma
                                                                 no Projecto Educativo da Escola    a proporcionar aos alunos uma
                                                                 e no Regulamento Interno           aprendizagem construtiva;
                                                                 (maior integração no PEE e RI
                                                                 este ano lectivo, sofreu           - Desenvolver actividades no
                                                                 alterações favoráveis à BE);       âmbito do PES;

                                                                 -Apoio aos alunos e professores    - Divulgar por diversos meios
                                                                 na pesquisa de informação e        (blogue), as acções conjuntas
                                                                 realização de trabalhos (um        realizadas;



                                                                                                                                                                    5
ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES”

                                                                       Tabela Matriz
                                                                número       significativo   de
                                                                professores e alunos);

                                                                - Número reduzido de horas
                                                                atribuídas a cada elemento da
                                                                equipa,

                                                                -Pouco conhecimento por parte
                                                                de alguns professores dos
                                                                recursos    existentes    na
                                                                Biblioteca.

                            - Necessidade de eleger a           - Desenvolvimento de várias       - Colaboração da RBE na           - Proporcionar actividades que
                            comunicação escrita e oral,         actividades com vista na          construção e divulgação de        permitam a integração dos seus
                            assim como o conhecimento           promoção      da  leitura    e    documentos de apoio ao            recursos na operacionalização
                                                                desenvolvimento das literacias    desenvolvimento das literacias;   do currículo, na promoção da
                            global e as literacias como áreas
                                                                de informação;                                                      leitura, fomentando o gosto e
                            prioritárias nas escolas;           Parceria com o PNL e docentes     - Valorização do papel do aluno   os hábitos de leitura, ao mesmo
                                                                de Português;                     enquanto actor e construtor do    tempo que se constitui como
                            -Necessidade de provar que a
                                                                                                  seu conhecimento, tendo como      espaço de formação de
Formação para a leitura e   leitura melhora as capacidades      - Elevado número de alunos que    palco a biblioteca;               utilizadores no acesso e
   para as literacias       de desenvolvimento vocabular,       recorreram ao empréstimo                                            utilização efectiva e crítica da
                            linguístico e de compreensão,       domiciliário.                     - Melhorar a relação e            informação,
                                                                                                  articulação da BE/CRE com o       independentemente            dos
                            -Urgência de compreender que                                          currículo e     aumentar   o      suportes em que é vinculada;
                            a literacia de informação é a                                         interesse e oportunidade de
                            base     da   construção   do                                         dinamização de projectos e        - Convencer os órgãos de
                                                                                                  actividades que estimulem as      gestão que a literacia da
                            conhecimento.
                                                                                                  competências de leitura e         informação é importante e
                                                                                                  literacia;                        essencial;

                                                                                                  - A Biblioteca deverá ser um      - Estimular   a auto-formação,




                                                                                                                                                                  6
ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES”

                                                                  Tabela Matriz
                                                                                              local    de     conhecimento       disponibilizando     materiais
                                                                                              “Knowledge space” e não um         informativos e de apoio à
                                                                                              local onde apenas de adquira       adequada utilização e pesquisa
                                                                                              informação       “Information      na internet;
                                                                                              space”;
                                                                                                                                 - Desenvolver nos docentes
                                                                                              - Dificuldade dos alunos em        competências na área das
                                                                                              tratar a informação;               literacias, designadamente na
                                                                                                                                 literacia da informação e da
                                                                                              Desmotivação     dos  alunos       leitura, na formação de leitores
                                                                                              perante o “pronto a usar”, o       de modo a contribuir para a
                                                                                              “acesso rápido”;                   formação pessoal dos alunos.

                                                                                              - Dificuldade em seleccionar
                                                                                              informação quando esta existe
                                                                                              em excesso;

                                                                                              - A internet trouxe maiores
                                                                                              facilidades de acesso e uso de
                                                                                              informação,     mas     também
                                                                                              maiores dificuldades devido à
                                                                                              multiculturalidade      e      à
                                                                                              complexidade em seleccionar a
                                                                                              informação            relevante,
                                                                                              pertinente e de qualidade;

                                                                                              - Desvalorização do livro e da
                                                                                              leitura por uma parte dos
                                                                                              alunos do 3º Ciclo.
                          - A “invasão das novas           - Apoio aos alunos na utilização   - Formação no âmbito das           - Alterações demasiado rápidas
A Biblioteca e os novos   tecnologias obriga a novas       dos computadores e programas       tecnologias     digitais  para     do mundo digital;
  ambientes digitais      utilizações e competências por   informáticos;                      docentes;




                                                                                                                                                               7
ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES”

                                                                 Tabela Matriz
                       parte do professor bibliotecário                                                                           - Há o risco de se pensar que a
                       e alunos;                          - Os serviços de impressão e        - Primar pela qualidade e não       internet e a informação online
                                                          digitalização;                      pela quantidade de informação;      podem substituir a BE e o
                       - Falta de competências                                                                                    professor     bibliotecário  na
                       tecnológicas das equipas da        - Existência de elementos na        - Apetrechamento das escolas        construção do conhecimento;
                                                          equipa com domínio nas novas        com meios informáticos;
                       biblioteca para acompanhar os
                                                          tecnologias;                                                            - Há o perigo real dos alunos
                       alunos pelos catálogos on-line,
                                                                                              - Oferta ampliada de recursos,      pensarem que a pesquisa de
                       internet…                          - Existência de um blogue da        formação e orientação de            informação é feita apenas pela
                                                          Biblioteca;                         pessoas que ao interagir com o      internet e não se socorrem da
                       - Necessidade de os professores                                        mundo virtual passam a              colecção impressa e outros
                       bibliotecários            serem    - Inclusão e colaboração da BE      explorá-lo ao mesmo tempo           recursos mais tradicionais da
                       profissionais proactivos.          no Plano TIC;                       que o actualizam.                   Biblioteca.

                                                          - Valorização do paradigma
                                                          digital que passa a ter um papel
                                                          preponderante na biblioteca.
                       - Necessidade de fomentar          - Identificação dos pontos fortes   - A formação proporcionada          - Aplicar o modelo de auto-
                       práticas baseadas em recolha       e pontos fracos;                    pela RBE neste domínio;             avaliação da BE;
                       de evidências que permitem
                                                          - Recolha de evidências para        - A implementação do modelo         - Construir ou reformular
                       uma      melhor     gestão e
                                                          testar a qualidade e o impacto      de auto-avaliação;                  instrumentos de recolha de
                       planificação do trabalho;          das actividades e de serviços                                           informação qualitativa e/ou
     Gestão de                                            prestados pela BE;                  -      A       partilha        de   quantitativa     em     suportes
evidências/avaliação   - Necessidade de assegurar que
                                                                                              experiências/materiais      entre   diversos de fácil preenchimento
                       a principal preocupação das        - Existência de documentos de       professores bibliotecários;         e tratamento de dados.
                       bibliotecas é uma avaliação        registo do uso dos recursos da
                       efectiva que ajudará as escolas    Biblioteca;                         - Apoio da        coordenadora
                       a perspectivar o seu caminho.                                          interconcelhia;

                                                                                              - A falta de formação da equipa
                                                                                              da BE neste domínio;




                                                                                                                                                                8
ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES”

                                                    Tabela Matriz
                                                                    - A análise da informação e o
                                                                    tratamento dos dados resultar
                                                                    numa sobrecarga de trabalho
                                                                    para a equipa.




A Formanda: Ana Paula Martins de Oliveira Neves

Turma DREN T2

31 de Outubro de 2010




                                                                                                    9

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Sessão 1 online-Fórum 1-Tabela Matriz
Sessão 1 online-Fórum 1-Tabela MatrizSessão 1 online-Fórum 1-Tabela Matriz
Sessão 1 online-Fórum 1-Tabela MatrizManuela Mantas
 
Análise SWOT BIblioteca Jaime Cortesão
Análise SWOT BIblioteca Jaime CortesãoAnálise SWOT BIblioteca Jaime Cortesão
Análise SWOT BIblioteca Jaime CortesãoLuisa Lamas
 
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudança
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudançaA biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudança
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudançaIsabel Martins
 
Gestão integrada das be
Gestão integrada das beGestão integrada das be
Gestão integrada das bepoletef
 
Tabela Matriz Novo Curso[1]
Tabela Matriz   Novo Curso[1]Tabela Matriz   Novo Curso[1]
Tabela Matriz Novo Curso[1]Macogomes
 
AnáLise Swot Be LivrolâNdia09
AnáLise Swot Be LivrolâNdia09AnáLise Swot Be LivrolâNdia09
AnáLise Swot Be LivrolâNdia09MLamas09
 
Tabela Matriz Novo Curso Raquel
Tabela Matriz   Novo Curso RaquelTabela Matriz   Novo Curso Raquel
Tabela Matriz Novo Curso Raquelrapscasg
 
Tabela_D2_Teresa_Maia
Tabela_D2_Teresa_MaiaTabela_D2_Teresa_Maia
Tabela_D2_Teresa_MaiaTeresa Maia
 
Trabalho Plano Avaliacao A2 A 2.2 E A 2.4 Isabel Trabucho
Trabalho Plano Avaliacao A2   A 2.2 E A 2.4 Isabel TrabuchoTrabalho Plano Avaliacao A2   A 2.2 E A 2.4 Isabel Trabucho
Trabalho Plano Avaliacao A2 A 2.2 E A 2.4 Isabel Trabuchoisabelcristinavale
 
Tabela Matriz Sessão2
Tabela Matriz Sessão2Tabela Matriz Sessão2
Tabela Matriz Sessão2FilipaNeves
 

Was ist angesagt? (20)

Sessão 1 online-Fórum 1-Tabela Matriz
Sessão 1 online-Fórum 1-Tabela MatrizSessão 1 online-Fórum 1-Tabela Matriz
Sessão 1 online-Fórum 1-Tabela Matriz
 
Análise SWOT BIblioteca Jaime Cortesão
Análise SWOT BIblioteca Jaime CortesãoAnálise SWOT BIblioteca Jaime Cortesão
Análise SWOT BIblioteca Jaime Cortesão
 
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudança
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudançaA biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudança
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudança
 
Gestão integrada das be
Gestão integrada das beGestão integrada das be
Gestão integrada das be
 
Tabela D2
Tabela D2Tabela D2
Tabela D2
 
Tabela Matriz Novo Curso[1]
Tabela Matriz   Novo Curso[1]Tabela Matriz   Novo Curso[1]
Tabela Matriz Novo Curso[1]
 
AnáLise Swot Be LivrolâNdia09
AnáLise Swot Be LivrolâNdia09AnáLise Swot Be LivrolâNdia09
AnáLise Swot Be LivrolâNdia09
 
Plano De Acção
Plano De AcçãoPlano De Acção
Plano De Acção
 
Tarefa 5.1
Tarefa 5.1Tarefa 5.1
Tarefa 5.1
 
Tabela Matriz
Tabela MatrizTabela Matriz
Tabela Matriz
 
Tabela Matriz At
Tabela Matriz AtTabela Matriz At
Tabela Matriz At
 
Tabela Matriz Novo Curso Raquel
Tabela Matriz   Novo Curso RaquelTabela Matriz   Novo Curso Raquel
Tabela Matriz Novo Curso Raquel
 
Tabela_D2_Teresa_Maia
Tabela_D2_Teresa_MaiaTabela_D2_Teresa_Maia
Tabela_D2_Teresa_Maia
 
Tabela Isabel Trabucho 2 Nov
Tabela Isabel Trabucho 2 NovTabela Isabel Trabucho 2 Nov
Tabela Isabel Trabucho 2 Nov
 
Trabalho Plano Avaliacao A2 A 2.2 E A 2.4 Isabel Trabucho
Trabalho Plano Avaliacao A2   A 2.2 E A 2.4 Isabel TrabuchoTrabalho Plano Avaliacao A2   A 2.2 E A 2.4 Isabel Trabucho
Trabalho Plano Avaliacao A2 A 2.2 E A 2.4 Isabel Trabucho
 
Joao Reis SessãO 1 Tabela Matriz
Joao Reis SessãO  1 Tabela MatrizJoao Reis SessãO  1 Tabela Matriz
Joao Reis SessãO 1 Tabela Matriz
 
PAA_BEM 09 10
PAA_BEM 09 10PAA_BEM 09 10
PAA_BEM 09 10
 
Tabela sessao2[1]
Tabela sessao2[1]Tabela sessao2[1]
Tabela sessao2[1]
 
Tabela Matriz Novo Curso
Tabela Matriz  Novo CursoTabela Matriz  Novo Curso
Tabela Matriz Novo Curso
 
Tabela Matriz Sessão2
Tabela Matriz Sessão2Tabela Matriz Sessão2
Tabela Matriz Sessão2
 

Andere mochten auch

Amq exemplo matriz intervenção (1)
Amq exemplo matriz intervenção (1)Amq exemplo matriz intervenção (1)
Amq exemplo matriz intervenção (1)Janice Paulino
 
Exercícios aula 25.03.11 cafc
Exercícios aula 25.03.11 cafcExercícios aula 25.03.11 cafc
Exercícios aula 25.03.11 cafcRaquel Avila
 
Atividades Geografia Continentes e Oceanos
Atividades Geografia Continentes e OceanosAtividades Geografia Continentes e Oceanos
Atividades Geografia Continentes e OceanosDoug Caesar
 
Atividades de-geo-5c2ba-ano-2010-1-2-3-4
Atividades de-geo-5c2ba-ano-2010-1-2-3-4Atividades de-geo-5c2ba-ano-2010-1-2-3-4
Atividades de-geo-5c2ba-ano-2010-1-2-3-4marcos carlos
 
APOSTILA_GEOGRAFIA_VESTIBULAR_1
APOSTILA_GEOGRAFIA_VESTIBULAR_1APOSTILA_GEOGRAFIA_VESTIBULAR_1
APOSTILA_GEOGRAFIA_VESTIBULAR_1Muriel Pinto
 
Atividade avaliativa de geografia
Atividade avaliativa de geografiaAtividade avaliativa de geografia
Atividade avaliativa de geografiaKatiuscia Soares
 

Andere mochten auch (10)

Amq exemplo matriz intervenção (1)
Amq exemplo matriz intervenção (1)Amq exemplo matriz intervenção (1)
Amq exemplo matriz intervenção (1)
 
Exercícios aula 25.03.11 cafc
Exercícios aula 25.03.11 cafcExercícios aula 25.03.11 cafc
Exercícios aula 25.03.11 cafc
 
Ft continentes/ oceanos
Ft continentes/ oceanosFt continentes/ oceanos
Ft continentes/ oceanos
 
Atividades Geografia Continentes e Oceanos
Atividades Geografia Continentes e OceanosAtividades Geografia Continentes e Oceanos
Atividades Geografia Continentes e Oceanos
 
Avaliações do 4 ano
Avaliações do 4 anoAvaliações do 4 ano
Avaliações do 4 ano
 
Atividades de-geo-5c2ba-ano-2010-1-2-3-4
Atividades de-geo-5c2ba-ano-2010-1-2-3-4Atividades de-geo-5c2ba-ano-2010-1-2-3-4
Atividades de-geo-5c2ba-ano-2010-1-2-3-4
 
Avaliação geografia filipe
Avaliação geografia filipeAvaliação geografia filipe
Avaliação geografia filipe
 
Prova diagnostica geografia 2013
Prova diagnostica geografia 2013Prova diagnostica geografia 2013
Prova diagnostica geografia 2013
 
APOSTILA_GEOGRAFIA_VESTIBULAR_1
APOSTILA_GEOGRAFIA_VESTIBULAR_1APOSTILA_GEOGRAFIA_VESTIBULAR_1
APOSTILA_GEOGRAFIA_VESTIBULAR_1
 
Atividade avaliativa de geografia
Atividade avaliativa de geografiaAtividade avaliativa de geografia
Atividade avaliativa de geografia
 

Ähnlich wie Tabela 1 sessão 1

Ähnlich wie Tabela 1 sessão 1 (20)

Tabela matriz sessao1_alexandra_lopes
Tabela matriz sessao1_alexandra_lopesTabela matriz sessao1_alexandra_lopes
Tabela matriz sessao1_alexandra_lopes
 
Tabela Matriz Novo Curso Ls
Tabela Matriz   Novo Curso LsTabela Matriz   Novo Curso Ls
Tabela Matriz Novo Curso Ls
 
Tabela Matriz Sessao2[1]
Tabela Matriz Sessao2[1]Tabela Matriz Sessao2[1]
Tabela Matriz Sessao2[1]
 
Resposta sessao2 tarefa2-enviar
Resposta sessao2 tarefa2-enviarResposta sessao2 tarefa2-enviar
Resposta sessao2 tarefa2-enviar
 
Bibioteca Escolar - Tabela Matriz
Bibioteca Escolar - Tabela MatrizBibioteca Escolar - Tabela Matriz
Bibioteca Escolar - Tabela Matriz
 
Minha tabela
Minha tabelaMinha tabela
Minha tabela
 
Unidade 5
Unidade 5Unidade 5
Unidade 5
 
Trabalho 1
Trabalho 1Trabalho 1
Trabalho 1
 
Plano de accao_2009-2013
Plano de accao_2009-2013Plano de accao_2009-2013
Plano de accao_2009-2013
 
Gestao be
Gestao beGestao be
Gestao be
 
Microsoft Word Tabela D.2 Nova
Microsoft Word   Tabela D.2 NovaMicrosoft Word   Tabela D.2 Nova
Microsoft Word Tabela D.2 Nova
 
Microsoft Word Tabela D
Microsoft  Word    Tabela  DMicrosoft  Word    Tabela  D
Microsoft Word Tabela D
 
Microsoft Word Tabela D
Microsoft  Word    Tabela  DMicrosoft  Word    Tabela  D
Microsoft Word Tabela D
 
Microsoft Word Tabela D.2 Nova
Microsoft Word   Tabela D.2 NovaMicrosoft Word   Tabela D.2 Nova
Microsoft Word Tabela D.2 Nova
 
Microsoft Word Tabela D
Microsoft  Word    Tabela  DMicrosoft  Word    Tabela  D
Microsoft Word Tabela D
 
Formação BE 6
Formação BE 6Formação BE 6
Formação BE 6
 
5o Tarefa Dominio D2
5o Tarefa Dominio D25o Tarefa Dominio D2
5o Tarefa Dominio D2
 
Tabela D.2 Manuela Varejao
Tabela D.2 Manuela VarejaoTabela D.2 Manuela Varejao
Tabela D.2 Manuela Varejao
 
Tabela D2[1]
Tabela D2[1]Tabela D2[1]
Tabela D2[1]
 
1º Tarefa 1ª Parte Tabela Matriz Novo Curso
1º Tarefa 1ª Parte Tabela Matriz   Novo Curso1º Tarefa 1ª Parte Tabela Matriz   Novo Curso
1º Tarefa 1ª Parte Tabela Matriz Novo Curso
 

Kürzlich hochgeladen

Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...Dirceu Resende
 
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...Dirceu Resende
 
O papel da automação de processos no mundo do trabalho pós-moderno
O papel da automação de processos no mundo do trabalho pós-modernoO papel da automação de processos no mundo do trabalho pós-moderno
O papel da automação de processos no mundo do trabalho pós-modernoDenis Pereira Raymundo
 
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...Dirceu Resende
 
PRODUCT OPS - COMO APROVEITAR O MÁXIMO DESTA NOVA TENDÊNCIA - Priscila Chagas...
PRODUCT OPS - COMO APROVEITAR O MÁXIMO DESTA NOVA TENDÊNCIA - Priscila Chagas...PRODUCT OPS - COMO APROVEITAR O MÁXIMO DESTA NOVA TENDÊNCIA - Priscila Chagas...
PRODUCT OPS - COMO APROVEITAR O MÁXIMO DESTA NOVA TENDÊNCIA - Priscila Chagas...Priscila Ribeiro Chagas
 
Knowtree - Extração de Dados com o KAPE.
Knowtree - Extração de Dados com o KAPE.Knowtree - Extração de Dados com o KAPE.
Knowtree - Extração de Dados com o KAPE.Thiago lindolfo
 
TI EXAMES - NIST Cybersecurity Framework.pdf
TI EXAMES - NIST Cybersecurity Framework.pdfTI EXAMES - NIST Cybersecurity Framework.pdf
TI EXAMES - NIST Cybersecurity Framework.pdfRodrigoMori7
 

Kürzlich hochgeladen (7)

Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
 
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
 
O papel da automação de processos no mundo do trabalho pós-moderno
O papel da automação de processos no mundo do trabalho pós-modernoO papel da automação de processos no mundo do trabalho pós-moderno
O papel da automação de processos no mundo do trabalho pós-moderno
 
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
Apresentação Power Embedded - Descubra uma nova forma de compartilhar relatór...
 
PRODUCT OPS - COMO APROVEITAR O MÁXIMO DESTA NOVA TENDÊNCIA - Priscila Chagas...
PRODUCT OPS - COMO APROVEITAR O MÁXIMO DESTA NOVA TENDÊNCIA - Priscila Chagas...PRODUCT OPS - COMO APROVEITAR O MÁXIMO DESTA NOVA TENDÊNCIA - Priscila Chagas...
PRODUCT OPS - COMO APROVEITAR O MÁXIMO DESTA NOVA TENDÊNCIA - Priscila Chagas...
 
Knowtree - Extração de Dados com o KAPE.
Knowtree - Extração de Dados com o KAPE.Knowtree - Extração de Dados com o KAPE.
Knowtree - Extração de Dados com o KAPE.
 
TI EXAMES - NIST Cybersecurity Framework.pdf
TI EXAMES - NIST Cybersecurity Framework.pdfTI EXAMES - NIST Cybersecurity Framework.pdf
TI EXAMES - NIST Cybersecurity Framework.pdf
 

Tabela 1 sessão 1

  • 1. ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES” Tabela Matriz Áreas de intervenção Funções do professor O que a minha biblioteca já Factores favoráveis/ O que é preciso mudar. referidas nos textos e bibliotecário faz 0bstáculos à mudança Acções a implementar implicadas na mudança - Formação qualificada e - Formação no âmbito da BE - Formação promovida pela RBE - Formação contínua dos actualizada (Professor (promoção da leitura e no Biblioteca Municipal e pelo membros da equipa e do bibliotecário e equipa); domínio das TIC); centro de formação; professor bibliotecário. O PB deve possuir ou obter - Ter uma participação activa no - Realização de formação de - Apoio prestado pelo SABE rapidamente, um perfil de pedagógico; utilizadores; (BM); competências que deve ser estabelecido ao nível de uma - Capacidade de liderança -O professor bibliotecário - A presença do professor formação adequada que verse (estabelecer a articulação com a /coordenador participa no bibliotecário/coordenador no Gestão Escolar/Avaliação escola, professores e alunos); conselho pedagógico; conselho pedagógico; Organizacional, Informação e Bibliotecnomia; - Participar activamente no - BE integrada nas estruturas da - Partilha de experiências com conselho pedagógico; escola (foram feitas algumas outros professores - Implementação da delegação alterações este ano lectivo); bibliotecários, nomeadamente de competências: definição e Competências do professor bibliotecário - A linha de acção do professor nas reuniões concelhias distribuição de tarefas pelos bibliotecário deve ser no -Articulação com os promovidas pela RBE e/ou BM; membros da equipa; sentido de integrar a BE na professores, departamentos e escola, no desenvolvimento ciclos. - Valorização das TIC enquanto - Instituir a BE como espaço de curricular, apoiando o processo mais-valia para a divulgação e trabalho, de aprendizagem e de de ensino aprendizagem dos - Receptividade às sugestões e promoção de um novo conceito construção de conhecimento; alunos (inserir a BE no necessidades do público-alvo; de Biblioteca; regulamento interno, projecto - Integrar a BE na equipa de educativo, projecto curricular - Disponibiliza recursos de - Pouca formação de alguns elaboração do Projecto de escola/turma); informação, forma para as elementos da equipa no Educativo, Regulamento Interno diferentes literacias e domínio da BE e das literacias e do Plano Anual de - Capacidade de antecipação e transformar a biblioteca escolar de informação digital; Actividades, no sentido de de alteração de práticas e num espaço de aprendizagem reforçar a politica educativa do modelos de trabalho; (acções adaptadas às diferentes - Enorme carga burocrática que Agrupamento; sensibilidades); limita o trabalho do professor - Promover a prática de recolha bibliotecário; - Combater o estereótipo 1
  • 2. ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES” Tabela Matriz constante de evidências como - Boa relação com os órgãos de - Alguma dificuldade de antiquado da imagem do mecanismo de auto-regulação e gestão e outras estruturas promover e consciencializar a professor bibliotecário. motor para a mudança. pedagógicas; comunidade docente para uma nova concepção de Biblioteca; - A BE tem um plano de acção. -Segundo Ross Todd, verifica-se um desvio de acção do professor bibliotecário da construção activa do conhecimento dos indivíduos para o impacto das novas tecnologias e desafios relacionados com a percepção que os outros têm da sua imagem e papel. - Transformar a BE num espaço - Integração da BE no - Motivação e dedicação do - Apostar na formação de de trabalho e construção de Regulamento Interno da professor bibliotecário; utilizadores veiculando a noção conhecimentos (promovendo o Escola/Agrupamento (o RI do dos seus papéis informacional, Agrupamento foi reestruturado - Variedade de documentos transformativo e formativo; desenvolvimento das literacias este ano lectivo, contemplando disponibilizados pela RBE nesta de forma articulada e agora de uma forma mais área; - Divulgação mais regular e colaborativa com os docentes); correcta o RI da BE); sistemática da missão e dos Organização e Gestão da BE - Trabalho colaborativo da objectivos da biblioteca nos - Afectação de um professor - Adequação dos objectivos do coordenadora interconcelhia; vários órgãos de planificação e bibliotecário qualificado e uma PAA da BE aos definidos no PEE decisão pedagógica; equipa capaz de assumir as da Escola; - Partilha de materiais entre funções inerentes à gestão, bibliotecas, - Recolha de evidências, de bem como trabalhar com as - Manutenção da equipa com forma a direccionar o plano da três professores e uma - Aproveitar a diversidade de biblioteca para as áreas mais estruturas pedagógicas e os assistente operacional (com competências e as relações carentes e problemáticas; formação e experiência), que interpessoais dos elementos da 2
  • 3. ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES” Tabela Matriz docentes; tem contribuído para uma equipa, para promover a - Levar o órgão de gestão a eficaz organização dos recursos integração da BE na compreender a importância de -Desenvolvimento de humanos; comunidade educativa e uma equipa multidisciplinar, estratégias que permitam uma dinamização de actividades; consistente e com formação; gestão integrada da BE, - Desenvolvimento activo da BE com a comunidade educativa - Oferta reduzida para formação - Negociar com a Direcção da nomeadamente no apoio ao nas actividades que se realizam dos professores da equipa; Escola/Agrupamento, uma currículo; no espaço BE; verba e/ou aumento da verba - Demasiada carga burocrática atribuir à biblioteca. - Registo de ocupação da BE, (dificuldade de gestão de tempo); - Espaço bem organizado e acolhedor; - Desvalorização do papel da BE e do professor bibliotecário; - Mobiliário e equipamentos em bom estado, (necessitando no - Resistência de alguns entanto de mais umas estantes professores em contactar e para as obras do PNL); utilizar os recursos disponíveis; - Grande utilização da BE por parte dos alunos e de um número significativo de professores; - Horário a tempo inteiro da BE; - As zonas e serviços da BE encontram-se identificados; - O fundo documental existente está inventariado em suporte de papel. 3
  • 4. ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES” Tabela Matriz - Definição de uma política de - A colecção da biblioteca é - Catalogação da colecção pela - Desenvolver actividades para aquisição de acordo com o variada e tende a responder Biblioteca Municipal/SABE, angariação de fundos/recursos currículo e não apenas colecção minimamente às necessidades através de um protocolo de para a BE; do público a que se dirige; colaboração (ainda não chegou de documentos; ao nosso Agrupamento); - Sensibilizar os órgãos de - Tratamento de toda a gestão para a atribuição de uma - Necessidade de disponibilizar colecção segundo a tabela CDU; - Participação em concursos e verba para a biblioteca. recursos de informação em projectos; suportes diversos, em - Empréstimo domiciliário em quantidade e qualidade suporte de papel, ainda não é - Falta de verbas para adequadas às necessidades dos possível a requisição actualização da colecção. utilizadores; domiciliária informatizada (será feita este ano lectivo); - A inventariação de Gestão da Colecção necessidades por prioridades junto dos departamentos; - Colaboração da Biblioteca Municipal na disponibilização de recursos documentais (PNL); - Inexistência de um orçamento específico para a BE; - Inexistência do catálogo informatizado (no nosso concelho está a ser feito pelo SABE, o que se encontra ainda demorado); - Actualizar os documentos audiovisuais. 4
  • 5. ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES” Tabela Matriz - A Biblioteca ganha um papel - Eleição do espaço da - A possibilidade de interacção - Falta de formação, motivação, preponderante: mais do que Biblioteca para exposição de entre a biblioteca e as aulas de disponibilidade, empenho, um espaço organizado com trabalhos/projectos de Área de substituição; espírito de dinâmica Projecto; cooperativa em relação à recursos de informação, é um - A possibilidade de construir Biblioteca por parte de um espaço de aprendizagem, de - Colaboração da BE/CRE no equipas que integrem número razoável de docentes; construção de conhecimentos, acompanhamento de alunos em professores de várias áreas; de trabalho, capaz de conectar trabalho orientado na - Inexistência de cultura de e de se conectar com os Biblioteca; - A participação do professor participação dos Encarregados saberes, as práticas, bibliotecário no Conselho de Educação no processo necessidades e vontades - Dinamização de actividades Pedagógico; educativo e na biblioteca; pensadas para articular comuns dos demais parceiros. Biblioteca e docentes; - Reforçar laços estabelecidos - A existência de bibliotecas com docentes convidando-os virtuais. - Boas relações institucionais e para colaboradores; A Biblioteca como espaço de conhecimento e interpessoais com aprendizagem. Trabalho coordenadores de - A Biblioteca deve ser um local colaborativo e articulado Departamentos e com a de construção e produção de com os Departamentos e Direcção; conhecimento, deve ser a fonte docentes e não só o apoio à retaguarda, - Representação no Conselho deve ter um papel nuclear. Pedagógico; Deverá articular com os Departamentos o seu Plano - Integração Institucional da BE Anual de Actividades, de forma no Projecto Educativo da Escola a proporcionar aos alunos uma e no Regulamento Interno aprendizagem construtiva; (maior integração no PEE e RI este ano lectivo, sofreu - Desenvolver actividades no alterações favoráveis à BE); âmbito do PES; -Apoio aos alunos e professores - Divulgar por diversos meios na pesquisa de informação e (blogue), as acções conjuntas realização de trabalhos (um realizadas; 5
  • 6. ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES” Tabela Matriz número significativo de professores e alunos); - Número reduzido de horas atribuídas a cada elemento da equipa, -Pouco conhecimento por parte de alguns professores dos recursos existentes na Biblioteca. - Necessidade de eleger a - Desenvolvimento de várias - Colaboração da RBE na - Proporcionar actividades que comunicação escrita e oral, actividades com vista na construção e divulgação de permitam a integração dos seus assim como o conhecimento promoção da leitura e documentos de apoio ao recursos na operacionalização desenvolvimento das literacias desenvolvimento das literacias; do currículo, na promoção da global e as literacias como áreas de informação; leitura, fomentando o gosto e prioritárias nas escolas; Parceria com o PNL e docentes - Valorização do papel do aluno os hábitos de leitura, ao mesmo de Português; enquanto actor e construtor do tempo que se constitui como -Necessidade de provar que a seu conhecimento, tendo como espaço de formação de Formação para a leitura e leitura melhora as capacidades - Elevado número de alunos que palco a biblioteca; utilizadores no acesso e para as literacias de desenvolvimento vocabular, recorreram ao empréstimo utilização efectiva e crítica da linguístico e de compreensão, domiciliário. - Melhorar a relação e informação, articulação da BE/CRE com o independentemente dos -Urgência de compreender que currículo e aumentar o suportes em que é vinculada; a literacia de informação é a interesse e oportunidade de base da construção do dinamização de projectos e - Convencer os órgãos de actividades que estimulem as gestão que a literacia da conhecimento. competências de leitura e informação é importante e literacia; essencial; - A Biblioteca deverá ser um - Estimular a auto-formação, 6
  • 7. ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES” Tabela Matriz local de conhecimento disponibilizando materiais “Knowledge space” e não um informativos e de apoio à local onde apenas de adquira adequada utilização e pesquisa informação “Information na internet; space”; - Desenvolver nos docentes - Dificuldade dos alunos em competências na área das tratar a informação; literacias, designadamente na literacia da informação e da Desmotivação dos alunos leitura, na formação de leitores perante o “pronto a usar”, o de modo a contribuir para a “acesso rápido”; formação pessoal dos alunos. - Dificuldade em seleccionar informação quando esta existe em excesso; - A internet trouxe maiores facilidades de acesso e uso de informação, mas também maiores dificuldades devido à multiculturalidade e à complexidade em seleccionar a informação relevante, pertinente e de qualidade; - Desvalorização do livro e da leitura por uma parte dos alunos do 3º Ciclo. - A “invasão das novas - Apoio aos alunos na utilização - Formação no âmbito das - Alterações demasiado rápidas A Biblioteca e os novos tecnologias obriga a novas dos computadores e programas tecnologias digitais para do mundo digital; ambientes digitais utilizações e competências por informáticos; docentes; 7
  • 8. ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES” Tabela Matriz parte do professor bibliotecário - Há o risco de se pensar que a e alunos; - Os serviços de impressão e - Primar pela qualidade e não internet e a informação online digitalização; pela quantidade de informação; podem substituir a BE e o - Falta de competências professor bibliotecário na tecnológicas das equipas da - Existência de elementos na - Apetrechamento das escolas construção do conhecimento; equipa com domínio nas novas com meios informáticos; biblioteca para acompanhar os tecnologias; - Há o perigo real dos alunos alunos pelos catálogos on-line, - Oferta ampliada de recursos, pensarem que a pesquisa de internet… - Existência de um blogue da formação e orientação de informação é feita apenas pela Biblioteca; pessoas que ao interagir com o internet e não se socorrem da - Necessidade de os professores mundo virtual passam a colecção impressa e outros bibliotecários serem - Inclusão e colaboração da BE explorá-lo ao mesmo tempo recursos mais tradicionais da profissionais proactivos. no Plano TIC; que o actualizam. Biblioteca. - Valorização do paradigma digital que passa a ter um papel preponderante na biblioteca. - Necessidade de fomentar - Identificação dos pontos fortes - A formação proporcionada - Aplicar o modelo de auto- práticas baseadas em recolha e pontos fracos; pela RBE neste domínio; avaliação da BE; de evidências que permitem - Recolha de evidências para - A implementação do modelo - Construir ou reformular uma melhor gestão e testar a qualidade e o impacto de auto-avaliação; instrumentos de recolha de planificação do trabalho; das actividades e de serviços informação qualitativa e/ou Gestão de prestados pela BE; - A partilha de quantitativa em suportes evidências/avaliação - Necessidade de assegurar que experiências/materiais entre diversos de fácil preenchimento a principal preocupação das - Existência de documentos de professores bibliotecários; e tratamento de dados. bibliotecas é uma avaliação registo do uso dos recursos da efectiva que ajudará as escolas Biblioteca; - Apoio da coordenadora a perspectivar o seu caminho. interconcelhia; - A falta de formação da equipa da BE neste domínio; 8
  • 9. ACÇÃO:”PRÁTICAS E MODELOS AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES” Tabela Matriz - A análise da informação e o tratamento dos dados resultar numa sobrecarga de trabalho para a equipa. A Formanda: Ana Paula Martins de Oliveira Neves Turma DREN T2 31 de Outubro de 2010 9