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Producción
Colaborativa de
Recursos Educativos
Abiertos para Habilitar
el Aprendizaje Móvil
Alberto Pacheco G.
Miriam Ramí...
Contenido
 Introducción.
 Marco Conceptual.
 Video Educativo.
 Marco Contextual.
 ECEST.
 Metodología.
 Indicadores...
 Por medio de una práctica
abierta, se aborde el problema de
cómo producir, diseminar y
reproducir de manera creativa,
co...
Leer
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Distribuir
Realizar trabajos
Acceso
Abierto
• Libre
• Internet público
• Con derechos de autor
Marco...
Video
Educativo
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- Real -
Narrativo
- Ingeniosa -
Argumentativo
- Premisas -
Marco Conceptual
Alumnos
Recurso
Educativos
Abiertos
Maestros
Marco Contextual
Metodología
Recolección de
datos estadísticos
en cuanto al uso
de TICs
Recomendaciones para la
elaboración de REA en forma...
Usuarios de smartphone por edades
en México (2012)
Fuente: http://goo.gl/l18Nj
Indicadores
Fuente: http://goo.gl/l18Nj
Indicadores
Penetración del smartphone en el
mercado mundial
Fuente:OECD (2013) http://dx.doi.org/10.1787/888932800710
Indicadores
Programa Piloto
Resultados
Experiencia
•12% había
creado más de 2
videos en un año
y publicado en
la red.
Actitud videos
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 En el 2010, 10% de los participantes tenía smartphone
y menos del 3% plan de acceso ilimitado de banda
ancha móvil, pero...
 Aprender Haciendo: Atención alumnos
kinestésicos planteando actividades de
aprendizaje colaborativo, proyectos
integrado...
 Brecha de las TICs: desfasamiento entre la
tecnologías educativas convencionales y las
tecnologías emergentes, e.g. smar...
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Smartphone Apps
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PRODUCCIÓN COLABORATIVA DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS PARA HABILITAR EL APRENDIZAJE MÓVIL

Se presenta una práctica educativa abierta centrada en la producción de contenidos educativos como estrategia para abatir las brechas que emergen al momento de hablitar o confrontar las tecnologías móviles dentro del ámbito educativo. Para comprender mejor dicho fenómeno, se analizan algunos indicadores estadísticos relevantes y se complementan con los datos obtenidos de un programa piloto. Al final se discuten, analizan y proponen algunas nociones en torno a las brechas del aprendizaje móvil y se emiten algunas recomendaciones generales para el diseño de contenidos educativos y el desarrollo de aplicaciones de aprendizaje móvil, mismas que pueden ser útiles como estrategias para aminorar algunos rezagos que existen en nuestras instituciones educativas para el desarrollo de contenidos y aplicaciones para comenzar a habilitar el aprendizaje móvil.

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  1. 1. Producción Colaborativa de Recursos Educativos Abiertos para Habilitar el Aprendizaje Móvil Alberto Pacheco G. Miriam Ramírez R. Cynthia Liliana Guzmán G. Chihuahua, Chih., México. Octubre 2013
  2. 2. Contenido  Introducción.  Marco Conceptual.  Video Educativo.  Marco Contextual.  ECEST.  Metodología.  Indicadores.  Resultados Programa Piloto.  Discusión y Conclusiones.
  3. 3.  Por medio de una práctica abierta, se aborde el problema de cómo producir, diseminar y reproducir de manera creativa, colaborativa y abierta recursos educativos en forma de narrativas audiovisuales. Introducción
  4. 4. Leer Descargar Copiar Distribuir Realizar trabajos Acceso Abierto • Libre • Internet público • Con derechos de autor Marco Conceptual
  5. 5. Video Educativo Descriptivo - Real - Narrativo - Ingeniosa - Argumentativo - Premisas - Marco Conceptual
  6. 6. Alumnos Recurso Educativos Abiertos Maestros Marco Contextual
  7. 7. Metodología Recolección de datos estadísticos en cuanto al uso de TICs Recomendaciones para la elaboración de REA en forma de narrativas digitales por medio de poscasts multimedia y videos en línea.
  8. 8. Usuarios de smartphone por edades en México (2012) Fuente: http://goo.gl/l18Nj Indicadores
  9. 9. Fuente: http://goo.gl/l18Nj Indicadores
  10. 10. Penetración del smartphone en el mercado mundial Fuente:OECD (2013) http://dx.doi.org/10.1787/888932800710 Indicadores
  11. 11. Programa Piloto Resultados Experiencia •12% había creado más de 2 videos en un año y publicado en la red. Actitud videos educativos •Escépticos •14% no agrada y 5% sin utilidad. •Apáticos •14% indecisos y 7% desconoce utilidad. •Entusiastas •70% agrada idea y 88% lo considera útil para aprender. Estilos de Aprendizaje •14% visual. •24% auditivo. •14% lecto- escritura. •48% kinestésico. Otros comentarios •Virtudes audiovisuales del video (18%). •Ventajas prácticas y tecnológicas (15%). •Dificultades en elaboración (15%). •Gran potencial motivador y estimulante (13%).  Videos educativos basados en narrativas digitales http://tiny.cc/sined2011  Clasificación de los participantes:
  12. 12.  En el 2010, 10% de los participantes tenía smartphone y menos del 3% plan de acceso ilimitado de banda ancha móvil, pero para el 2012 cambió a 20% y 5% respectivamente.  Del 2011 al 2012 hubo un incremento de 50% en la publicación de videos en internet por parte de estudiantes.  Se reportó un promedio de 5±1 semanas en realización de video aplicando metodología (Pacheco et. Al., 2012; Ramírez, 2013). Resultados
  13. 13.  Aprender Haciendo: Atención alumnos kinestésicos planteando actividades de aprendizaje colaborativo, proyectos integradores, concursos…  Interacción de manera fluida y natural por parte de los usuarios con PC, smartphone y tablet. Discusión y Conclusiones
  14. 14.  Brecha de las TICs: desfasamiento entre la tecnologías educativas convencionales y las tecnologías emergentes, e.g. smartphone.  Brecha de los contenidos: desfasamiento entre el consumo y la producción de los contenidos.  Brecha de las Apps: desfasamiento entre una aplicación educativa para PC y su correspondiente aplicación móvil. Discusión y Conclusiones
  15. 15. CIPITECH 2013 ITCH Smartphone Apps  Podcast Media Player iPhone (tiny.cc/mplay3)  Episodium Lite: Demo gratuito (tiny.cc/mplay4)  Episodium: Editor Podcasts (tiny.cc/mplay5) Aplicaciones Móviles
  16. 16. CIPITECH 2013 ITCH NOVEDADES
  17. 17. v ideos@ itch.edu.mx ☞ slideshare.net/apacheco

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