El documento describe varios factores que utilizan los estudiantes competentes en la búsqueda de información, incluyendo tener información previa sobre el tema, conocer diferentes opciones y herramientas de búsqueda, y reconocer vacíos en la investigación. También señala que los profesores juegan un papel importante en orientar a los estudiantes hacia estrategias efectivas de búsqueda de información relevante y de calidad.

1. Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla
Modalidad a Distancia
Materia: DHTIC
Taller 2. Busquemos
información difícil de
encontrar
Profesora: Erika Bonfil-Barragan
Administració
n.
Licenciatura en
Alumno: Marco Antonio Marmolejo
Pinzón
Matricula: 201231539

2. “Pensar y comportarse de
manera incompetente”
 Hoy en día la búsqueda de información son de
formas sin interés por parte de los usuarios, ya
que buscan solamente que sea fácil la
localización de la información, no teniendo en
cuenta la investigación realizada.
 Las habilidades que serían idóneas que se
generaran en las personas serian, localizar
reconocer y utilizar la información de manera
correcta, esto brindaría herramientas para
sobresalir en la vida diaria.

3. LOS MEJORES INVESTIGADORES NO SON
SIEMPRE LOS ESTUDIANTES MÁS
INTELIGENTES.
 Un gran número de maestros se acerca a la
investigación ,sin tener un conocimiento
solido de cómo ayudar a sus alumnos a
encaminar en la búsqueda de información,
permitiéndoles evaluar ,y planificar de forma
más útil las problemáticas que se enfrentaran.
 Por lo que en la actualidad el aprendizaje es
ligado pricplamnte por la manera en como se
trasmite la información, debido a que tiene
que ser procesada de manera integral.

4. LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN
HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN COMÚN.
El alumno competente en información:
 Sabe qué es lo que él o ella está buscando.
 Se da cuenta de que puede hacer escogencias
de búsqueda.
 Reconoce vacíos en la investigación.
 Conoce las estrategias básicas para la
evaluación de fuentes.

5. Factores que utiliza un alumno
competente en Información
 INFORMACIÓN PREVIA. Esto puede generar un poco de
desorden al principio, pero los estudiantes competentes en
información tienen al menos un poco de información acerca
del área que él o ella están investigando.
 OPCIONES DE BÚSQUEDA. Una vez el estudiante ha
hecho alguna investigación a fondo, él o ella deben elegir
dónde buscar más información. El estudiante competente
en información sabe que las herramientas de búsqueda se
pueden organizar dentro de grupos o géneros, y que
distintas herramientas son más efectivas para diferentes
tareas.

6. Factores que utiliza un alumno
competente en Información
 VACÍOS EN LA INVESTIGACIÓN. Pasar por alto
personas, fuentes y conceptos importantes
provocaría o generaría vacíos en la investigación.
 ESTRATEGIAS. Sabe que las credenciales de los
autores son importantes, que cualquier recurso
citado debe ser sostenible en términos de su
relevancia, puntualidad, sesgos o
prejuicios, credibilidad, exactitud y confiabilidad
 EL PROCESO. Cuando las cosas no van bien, los
estudiantes competentes en información estudian la
causa y refinan sus estrategias de búsqueda.

7. Factores que utiliza un alumno
competente en Información
 BÚSQUEDAS AVANZADAS. El estudiante
competente en información sabe que las páginas
con opciones de búsqueda avanzada, a
diferencia de las cajas que se ofrecen para
búsqueda general, les permiten limitar los
resultados
 PENSAR ACERCA DE LAS CONSULTAS. Cuando
el estudiante aprende cómo construir una
consulta, él o ella saben cómo plantear
formalmente una pregunta en una caja de
búsqueda, haciendo uso de su sintaxis o de su
lenguaje especial.

8. Factores que utiliza un alumno
competente en Información
 CALIDAD. Cuando sé que es importante, genero preguntas
bien pensadas. Visito bases de datos especializadas, trato
de establecer quién escribió los documentos que encuentro
y dónde se publicaron originalmente.
 SENTIDO DE INDAGACIÓN. El estudiante competente en
información es curioso y desarrolla preguntas exploratorias
basándose en esa curiosidad.
 UN PLAN. Los estudiantes competentes en información no
retroceden ante una crisis de tiempo, pues entienden que la
buena investigación toma tiempo, y que este proceso es
recursivo; se trata de refinar, organizar, analizar,
 bosquejar, concluir y, volver atrás.

9. Factores que utiliza un alumno
competente en Información
 HERRAMIENTAS MENTALES. El estudiante competente en
información busca identificar continuamente patrones de
información.
 PERSISTENCIA E INQUIETUD. No se conforma con información
que parece ser suficientemente buena, pues reconoce que el
listado que arroja la primera página de un resultado, puede no
contener las mejores cosas que están disponibles.
 CONSULTA A UN PROFESIONAL. Es capaz de dejar a un lado
cualquier sentimiento de arrogancia tecnológica para pedir
ayuda.
 Ésta podría ser pedir ayuda para realizar una lluvia de ideas sobre
palabras clave alternativas

10. LOS PROFESORES PUEDEN
ESTIMULAR MEJORES BÚSQUEDAS.
 Orientar al estudiante, proporcionándole la
manera correcta de buscar información
relevante para cualquier situación es muy
importante, por lo que los maestros tienen
una gran tarea en sus manos, ya que son los
principales motores para impulsar y alentar
de manera correcta la búsqueda de
información de calidad.

11. “Define tu necesidad de
información”
 En la presentación no damos cuenta que tener
una necesidad de información adecuada, nos
ayuda a ahorrar tiempo y energía, ya que tener
una visión clara de lo que se busca , ayuda a
poder generar una estrategia adecuada en la
solución ,obteniendo sin dificultades la
información requerida. Ampliando la búsqueda
delimitándola, identificando términos
importantes, proporciona que se tenga un
contexto de datos con mayor relevancia y
seguridad.

12. “Web Search Strategies in
Plain English”
 Este video nos muestra que atreves de una
búsqueda estratégica ,nos permitirá la obtención
de información requerida sin mayor
problema, con mayor facilidad ,mientras
analicemos correctamente que palabras y
contexto genera nuestra búsqueda, evitaremos
tener resultados incongruentes, por lo que si
hacemos de manera planeada nuestra búsqueda
,será más rápida la obtención de nuestro
objetivo de información.

13. Investigación de términos
Navegadores
 Los navegadores se comunican con los servidores web por
medio del protocolo de transferencia de hipertexto (HTTP)
para acceder a las direcciones de Internet (URLs) a través
de los motores de búsqueda.
 Todos los navegadores incluyen la mayoría de las siguientes
características: navegación por pestañas, bloqueador de
ventanas emergentes, soporte para motores de
búsqueda, gestor de descargas, marcadores, corrector
ortográfico, y atajos del teclado.
 Algunos de los navegadores o exploradores web más
populares son: Internet Explorer, Mozilla
Firefox, Safari, Opera, Google Chrome y Flock.

14. Buscadores
 Es un sistema informático
que busca archivos almacenados
en servidores web gracias a su «spider»
(o Web crawler) Las búsquedas se hacen con
palabras clave o con árboles jerárquicos por
temas; el resultado de la búsqueda es un
listado de direcciones web en los que se
mencionan temas relacionados con las
palabras clave buscadas.

15. Metabuscadores
 Es un sistema que localiza información en los
motores de búsqueda más usados y carece de base
de datos propia y, en su lugar, usa las de otros
buscadores y muestra una combinación de las
mejores páginas que ha devuelto cada uno
 La ventaja principal de los metabuscadores es que
amplían de forma notoria el ámbito de las
búsquedas que realizamos, proporcionando mayor
cantidad de resultados.
 Una de las desventajas importantes es que, mientras
que cada buscador dispone de su propia sintaxis de
búsqueda, los metabuscadores no distinguen entre
las diferentes sintaxis.

16. Operadores Lógicos de
Búsqueda
 Utilizar el operador AND para localizar registros que
contengan todos los términos de búsqueda especificados
 Utilizar el operador OR para localizar registros que
contengan cualquiera o todos los términos especificados.
 Utilizar el operador NOT para localizar registros que
contengan el primer término de búsqueda pero no el
segundo
 Utilizar Comillas en una búsqueda no proporciona una frase
en particular
 Define busca definiciones de palabras agregadas
 Filetype busca archivos con la extensión especificada
 Site Busca solo en las páginas del país indicado.

17. Conclusión
 Cada actividad realizada brindo un
conocimiento respecto en todo el contexto
que se genera en la búsqueda de información,
la importancia de apreciar los diferentes
factores que se involucran en los alumnos a
través de las enseñanzas de los profesores,
son imprescindibles para tener éxito ,ya que
ello proporciona la correcta planificación y
ejecución de estrategias ,para obtener sin
problemáticas la información requerida.

18. Fuentes de Información
 Eduteka. (2005). Búsqueda significativa. Pensar y
Comportarse de manera “Info-Competente”.
Recuperado el 03 de agosto de 2011 de:
 http://www.eduteka.org/modulos/1/162/405/1
 http://www.slideshare.net/prestamo/define-tu-
necesidaddeinformacin
 http://www.youtube.com/watch?v=sQCBT0lfH-o
 http://www.googleguide.com/advanced_operators_r
eference.html
 http://www.zonavirus.com/noticias/2010/lo-que-no-
aprovechamos-del-google-or-site-filetype-define-
link-etc.asp