2. Source : Bibliothèques municipales – données d'activité 2015
http://www.culturecommunication.gouv.fr/Politiques-ministerielles/Livre-et-Lecture/Bibliotheques/Observatoire-de-la-lecture-pub
Le nombre d'emprunteurs en baisse
3. Source : Publics et usages des bibliothèques municipales en 2016
http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/67551-publics-et-usages-des-bibliotheques-municipales-en-2016.pdf
Mais une fréquentation en évolution
4. Source : Publics et usages des bibliothèques municipales en 2016
http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/67551-publics-et-usages-des-bibliotheques-municipales-en-2016.pdf
Et des usages qui se diversifient
5. Légitimité ? Utilité ?
Source : Publics et usages des bibliothèques municipales en 2016
http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/67551-publics-et-usages-des-bibliotheques-municipales-en-2016.pdf
6. Légitimité ? Utilité ?
Source : Publics et usages des bibliothèques municipales en 2016
http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/67551-publics-et-usages-des-bibliotheques-municipales-en-2016.pdf
7. Légitimité ? Utilité ?
Source : Publics et usages des bibliothèques municipales en 2016
http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/67551-publics-et-usages-des-bibliotheques-municipales-en-2016.pdf
8. Des publics fidélisés ?
40% des non usagers actuels sont d’anciens inscrits
Source : Les bibliothèques municipales en France après le tournant Internet - Attractivité, fréquentation et devenir. CREDOC 2007
http://www.flickr.com/photos/zigazou76/6103771485
9. Les non-fréquentants
Source : Publics et usages des bibliothèques municipales en 2016
http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/67551-publics-et-usages-des-bibliotheques-municipales-en-2016.pdf
10. Des données qui ne rendent pas compte des publics et usages réels
et potentiels
http://www.flickr.com/photos/42dreams/87040178
11. Des données qui ne rendent pas compte des obstacles systémiques
« Nous avons découvert que les services de bibliothèque, que nous pensions
être inclusifs, n’étaient pas en mesure de répondre à de nombreux besoins de la
communauté et, dans certains cas, pouvaient même aliéner certains de ses
membres.
Nous avons appris la situation de diverses personnes, comme celle d’un
adolescent qui craignait venir à la bibliothèque car il était certain que les
dispositifs de sécurité alerteraient le personnel qu’il avait des amendes. Cet
adolescent pensait que le personnel de la bibliothèque confisquerait sa planche
à roulette puisqu’il n’avait pas l’argent pour payer ses amendes.
Nous avons appris qu’un groupe de mères qui étaient venues assister à une
heure du conte n’y sont jamais revenues. Elles étaient gênées car elles avaient
parlé pendant que la bibliothécaire chantait et on leur avait demandé de se taire.
Dans une communauté, les personnes handicapées, les parents avec des
poussettes et les personnes âgées ne pouvaient pas grimper le sentier irrégulier
à forte pente qui était le seul chemin entre l’arrêt d’autobus et la bibliothèque.»
Source : Trousse d’outils pour des bibliothèques à l’écoute de la communauté - Working Together
Et les horaires ? et le classement Dewey ?
16. Source : Vers une bibliothèque participative / Vincent Chapdelaine
http://www.acfas.ca/publications/decouvrir/2013/03/vers-bibliotheque-participative
La fin du modèle de la bibliothèque « collections » ?
18. «Les bibliothèques se transforment peu à peu de lieux documentaires en lieux de
vie. La prochaine grande étape est de les transformer en lieux participatifs, où
citoyens, étudiants et communautés de toutes sortes pourront travailler, créer,
collaborer, et organiser des activités d'échange de connaissances au sein
d'espaces flexibles, invitants et agréables.»
Source : Vers une bibliothèque participative - Vincent Chapdelaine
https://www.flickr.com/photos/paolomazzoleni/5570769324
Déplacement du centre de gravité vers l’usager
20. Innover
= élargir le champs des usages
Innover en bibliothèque
= renouveler l'existant dans le but d'une
amélioration du service tout en conservant
les mêmes objectifs et finalités
Innover / innovation / services innovants
21. Public Sector Innovation is concerned with new or
significantly improved ways of doing things, either within
the structure of the public sector itself, or in the way in
which public services are provided.
Introduire des méthodes nouvelles ou sensiblement
meilleures, soit dans la structure elle-même, soit dans les
modalités de prestation, dans le but d'une amélioration du
service public.
L'innovation dans le secteur public
24. L'innovation se produit presque exclusivement dans
des systèmes où la prise de décision est
décentralisée.
Les 6 sources de l'innovation (Peter Drucker) :
l’imprévu, la réussite,
l’échec, l’événement
extérieur les
inattendus
la contradiction entre
la réalité telle qu’elle
est et telle qu’elle «
devrait être » ou telle
qu’on l’imagine
le changement qui
bouleverse la
structure de
l’industrie ou du
marché et prend tout
le monde au
dépourvu
les changements
démographiques
les changements de
perception, d’état
d’esprit et de
signification
l'acquisition de
nouvelles
connaissances,
scientifiques ou non
Comment mettre en œuvre l'innovation ?
26. Croire qu'on peut
innover en s'en tenant
aux processus et règles
structurantes de
l'organisation est vain.
La seule option
constructive est de
mettre les individus en
interaction avec les
autres, de favoriser les
échanges dans un
contexte où la diversité
a toute sa place.
L'innovation
commence toujours
par une impertinence.
Comment innover ?
27. La matrice « How-Now-Wow » est un outil de sélection des idées
qui force à évaluer une idée selon deux paramètres : son
originalité et sa facilité de déploiement.
Source : https://jdebaecker.wordpress.com/2017/02/15/methode-how-now-wow/
Comment innover ?
32. «On ne cherche plus à imposer des services, mais à comprendre les attentes et les
besoins des utilisateurs. Ceux-ci ne sont d’ailleurs plus perçus comme de simples
consommateurs, mais comme des acteurs à part entière. L’objectif est de rendre ces
utilisateurs co-concepteurs des projets, dans un processus ascendant : l’information doit
venir de la base. Le design est obligatoirement social, puisque le designer s’intéresse
aux situations de vie, et tente d’y apporter des améliorations.»
Source : Quand le design veut permettre de mieux vivre ensemble - Regards sur le numérique
Le co-design de services
33. L'exemple de médiathèque intercommunale Entre Dore et Allier
(Lezoux) – résidence de la 27ème Région
Source : Penser les médiathèques de demain. Immersion créative à Lezoux - La 27ème région
34. Plan d'usage médiathèque lezoux
L'exemple de médiathèque intercommunale Entre Dore et Allier
(Lezoux) – résidence de la 27ème Région
35. L'exemple de médiathèque intercommunale Entre Dore et Allier
(Lezoux) – résidence de la 27ème Région
38. L'exemple de l'espace enfants de la Bibliotheek de Hoorn
→ 3 semaines de résidence
→ 30 enfants
→ 3 ateliers avec les architectes
Source : Children's participation in the architecture of the library - Corbiere, Miranda - Enssib
39. L'exemple de l'espace enfants de la Bibliotheek de Hoorn
« Imagine et dessine tes espaces »
40. L'exemple de l'espace enfants de la Bibliotheek de Hoorn
« Imagine et dessine tes espaces »
41. « Imagine et dessine ton mobilier »
L'exemple de l'espace enfants de la Bibliotheek de Hoorn
42. L'exemple de l'espace enfants de la Bibliotheek de Hoorn
« Imagine et dessine ton mobilier »
43. « Tous les grands peintres sont morts, donc les livres sur l’art doivent se trouver dans les
rayons Histoire »
« Imagine et décide du classement »
L'exemple de l'espace enfants de la Bibliotheek de Hoorn
44. L'exemple de l'espace enfants de la Bibliotheek de Hoorn
Une hausse de 25% des prêts.
Une hausse de 15% des jeunes inscrits.
Le temps moyen passé dans l’espace jeunesse est
passé de 7 mn à 45 mn.
67. = nouveaux concepts, nouveaux cadres de
références, nouveaux paradigmes
→ la bibliothèque, espace des services publics
→ la bibliothèque, espace de rencontre
→ la bibliothèque, espace d'étude
→ la bibliothèque, espace du « faire »
→ la bibliothèque éphémère et la micro-bibliothèque
L'innovation conceptuelle
71. Vidéo : https://youtu.be/F3T8lWU5bAU
Source : http://www.lalpha.org/sites/default/files/fichiers_attaches/page/1512_livret_alpha8v04-final.pdf
La bibliothèque troisième lieu
72. Vidéo : http://dai.ly/xkppg9
Source : http://www.culture.gouv.fr/champagne-ardenne/3documentation/nav2_signy.html
La médiathèque – centre social
de Signy-l'Abbaye
La bibliothèque troisième lieu
73. Vidéo : http://dai.ly/xkppg9
Source : http://www.culture.gouv.fr/champagne-ardenne/3documentation/nav2_signy.html
La médiathèque Fileas Fogg
de Saint-Aubin du Pavail
La bibliothèque troisième lieu
74. La bibliothèque troisième lieu
La médiathèque Entre Dore et Allier
Source : http://www.mediatheques-entre-dore-et-allier.fr/
75. La bibliothèque troisième lieu
3 grands axes de développement
Ancrage physique Vocation sociale Relations usagers
- facilement accessible
- horaires étendus
- bâtiment ouvert sur la cité
- espaces conviviaux
- mobilier original / coloré /
comme à la maison
- rayonnages amovibles et
pas trop hauts
- assises confortables
- nombreuses places
assises
- collections aérées
- points information plutôt
que banques d'accueil
- des espaces numériques
-...
- services personnalisés
- inclusion de tous les
publics empêchés
- espaces de travail en
groupe / individuels
- wifi libre et gratuit
- accueil des partenaires
sociaux
- aide aux démarches
administratives
- service « réserver un
bibliothécaire »
- relais pour l'échange de
services entre habitants
- ...
- co-construction et co-
gestion des collections
- dispositifs de médiation
- co-design des espaces et
des services
- livres vivants
- co-conception du
programme d'animations
- temps festifs
- expression du plaisir
- atmosphère agréable
- diminution des
interdictions
- ...
76. → un nouveau nom pour un
autre concept
→ bâtiments excitants,
stimulants
→ ambiance grands magasins
→ autorisation de manger,
boire, téléphoner, parler
→ accueil de toutes les
communautés
→ des services diversifiés
Les Idea Stores
81. Par-delà le « simple » projet de
rénover et d’étendre la bibliothèque
universitaire centrale de Lille 1
Sciences et technologies, le projet
LILLIAD s’articule autour de quatre
piliers :
→ créer un lieu emblématique à la
lisibilité exemplaire et à la symbolique
forte,
→ mettre la sociabilité au cœur du
nouvel équipement,
→ développer une offre plus
intégrée avec l’usager en son cœur,
→ articuler plus étroitement les
ressources aux pratiques
pédagogiques innovantes.
Dans ce projet, la valorisation de la
recherche et de l’innovation est un
objectif fondamental.
https://lilliad.univ-lille.fr/
http://lille1tv.univ-lille1.fr/videos/video.aspx?id=0c3825ac-462a-4d2f-91b5-aaa2a121cc47
Les Learning Centers
88. « Contre toutes attentes, il semble que la dématérialisation des documents tombe à point
car des espaces sont précisément requis pour les nouvelles fonctions entourant la
participation créative. Et les nouveaux contenus ? Et bien, ils émergeront, en exclusivité,
de ces lieux mêmes qui serviront à les créer dans un contexte de sociabilité. Les Fablabs
en bibliothèque incarnent cette vision d’un tiers lieu de création.
Source : Les fab-labs en bilbiothèque, nouveaux tiers lieux de création ? Bibliomancienne
La bibliothèque, lieu de création et de partage
89. Ateliers DIY à la médiathèque des Ulis
La bibliothèque, lieu de création et de partage
92. Kiosque de prêt de livres en libre service
Ce dispositif consiste en une étagère « intelligente », capable de générer son propre
inventaire et d’enregistrer des prêts sur le compte d’un usager.
D'abord implanté dans le hall de Plaine Commune à destination des agents de la
collectivité qui le testeront, il sera ensuite déployé dans des sites partenaires des
médiathèques (centres sociaux et maisons de quartier, centres de santé...).
Source : http://www.mediatheques-plainecommune.fr/le-kiosque-de-pret-premier-element-du-dispositif-livre-service
Les micro-bibliothèques
113. De nouveaux objectifs pour les bibliothèques ?
→ Réappropriation citoyenne
→ Education à l’usage des TIC
→ Inclusion numérique
→ Participer au développement de la culture scientifique
→ Favoriser la créativité des usagers
→ Développer la dimension collaborative
→ Participer à la construction et à l’animation de communautés
114. = utilisation des nouvelles technologies pour
offrir une nouvelle expérience
→ accompagnement des usagers à la découverte des
nouveaux supports
→ transmission des cultures numériques / littératie
numérique
→ développement de nouvelles interfaces de médiation
→ développement des labs et de l'esprit DIY
L'innovation technologique
116. Surfer librement !
"Ni la loi anti-terroriste, ni la loi Hadopi n’obligent ces établissements à identifier les
utilisateurs des ordinateurs mis à leur disposition, ni à conserver des informations
nominatives pour les remettre lors d’une enquête diligentée par un juge au titre de la loi
Hadopi, ou d’une personnalité qualifiée placée auprès du ministre de l’Intérieur au titre
de la loi anti-terroriste, ni même à filtrer à titre préventif les accès à l’internet."
Analyse juridique complète sur le site de l'IABD
Offrir un accès internet libre et gratuit
117. Consulter la charte Bib'lib : http://www.abf.asso.fr/fichiers/file/ABF/biblib/charte_biblib_abf.pdf
Offrir un accès internet libre et gratuit
118. La neutralité du net et
l'Internet non censuré,
et si ça commençait à
la bibliothèque ?
Offrir un accès internet libre et gratuit
123. Le fournisseur Nedap a dévoilé pour
la première fois lors du congrès de
l’ABF 2014 son nouvel automate
dédié aux tablettes numériques. Ce
distributeur peut contenir 16 iPad.
L’usager utilise sa carte de lecteur
pour déverrouiller et emprunter une
tablette, idem pour la rendre.
Liseuses et tablettes à la bibliothèque
124. Présentation Le jeu vidéo en bibliothèque : une activité culturelle
http://fr.slideshare.net/angiegaudion/les-jeux-vido-en-bibliothque-une-activite-culturelle-cnfpt-corse-juin-2014
Des jeux vidéo à la bibliothèque
126. Source :« Nous avons testé la HTC VIVE des médiathèques ! » – Géraud (@SxbGG) et Sébastien (@57seb), twittos strasbourgeois
https://lappliblog.wordpress.com/2017/02/10/nous-avons-teste-la-htc-vive-des-mediatheques-geraud-sxbgg-et-a-sebastien-57seb-twittos-strasbour
Des jeux vidéo à la bibliothèque
130. Les compétences en littératie numérique sont réparties en trois grandes catégories ou
concepts majeurs, soit : utiliser, comprendre et créer.
Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias
Développer la littératie numérique
131. Utiliser réfère à l’acquisition de connaissances techniques permettant
d’utiliser aisément l’ordinateur ou l’Internet.
Ces acquis sont les aptitudes et compétences de base constituant un
savoir-faire essentiel – utiliser, par exemple, des programmes
informatiques tels comme les logiciels de traitement de texte, les
navigateurs Web, le courriel électronique, les réseaux sociaux et d’autres
outils de communication – qui doit progressivement atteindre un calibre de
plus haut niveau pour nous permettre d’avoir accès et d’utiliser des
ressources d’information comme les moteurs de recherche et les bases
de données en ligne, de même que les technologies émergentes comme
le cloud computing.
Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias
Développer la littératie numérique
132. Comprendre, c’est acquérir un ensemble de compétences pour saisir,
mettre en contexte et évaluer avec circonspection les médias
numériques de manière à pouvoir prendre des décisions éclairées
sur nos agissements et nos découvertes en ligne. Ce sont là des
compétences essentielles qu’il nous faut enseigner à nos enfants dès
leurs premières expériences de navigation sur le Net.
Comprendre signifie également savoir reconnaître de quelle manière les
nouvelles technologies agissent sur notre comportement et nos
perceptions, nos croyances et nos sentiments vis-à-vis du monde qui nous
entoure.
Comprendre nous prépare à appréhender une économie du savoir
pendant que nous faisons l’acquisition – au plan individuel et collectif –
d’aptitudes en gestion pour trouver, évaluer et utiliser à bon escient
l’information et ce, dans un but de communication, de collaboration et de
solution de problèmes.
Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias
Développer la littératie numérique
133. Créer, c’est savoir produire des contenus et communiquer efficacement
en utilisant divers outils et médias numériques.
Créer à partir de médias numériques exige des connaissances dépassant
largement l’utilisation du simple traitement de texte ou la rédaction d’un
courriel électronique : il faut savoir adapter son produit selon le contexte et le
public cible ; créer et communiquer via des médias complexes et
conjuguant, par exemple, l’image, le son et la vidéo ; utiliser de manière
efficace et responsable le contenu généré par les utilisateurs et le Web y
compris les blogs et les forums de discussion, le partage de photos et
vidéos, les jeux sociaux et autres formes de médias sociaux.
→ Former la population à créer à partir de médias numériques, c’est lui
assurer le droit de jouer pleinement son rôle de citoyen contribuant
activement à la société numérique. La création est au cœur de la
citoyenneté et de l’innovation.
Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias
Développer la littératie numérique
136. « La Déclaration de l'IFLA sur la maîtrise de l’information
numérique publiée aujourd'hui, porte sur la maîtrise de
l’information numérique à la fois comme facteur de
développement et comme alternative à la censure.
Il appelle à une définition large, allant des compétences
numériques de base au codage et à la pensée critique,
et met l’accent sur le rôle des bibliothèques dans
l'adéquation de leur soutien avec les besoins des
utilisateurs. Et il souligne que les partenariats, avec les
écoles, les acteurs économiques et la société civile, nous
aideront à aboutir à une société de l'information efficace et
durable. »
Août 2017 – déclaration de l'IFLA sur la maîtrise de l'information
numérique
Source : https://www.ifla.org/node/11692
Accompagner les pratiques numériques
141. Pourquoi et comment organiser une cryptoparty en bibliothèque ?
https://www.slideshare.net/albireovega/20160701-pourquoi-commentorganiserunecryptopartyenbibliothque-66993873
Accompagner les pratiques numériques
145. → sites internet et applications
→ services de questions / réponses,
→ catalogues nouvelle génération,
→ offres de ressources numériques,
→ bornes de téléchargement,
→ piratebox / bibliobox
→ boîte à histoire / machine à lire / jukebox RFID
Développer de nouvelles interfaces de médiation
162. Présentations Rocambolesques d'Oeuvres Utiles et Textuelles (booktubes de la médiathèque de Sarreguemines)
https://www.youtube.com/watch?v=ymTUoEzmVyA&list=PLRKaxm9AF_Eh2Ucpz4iixZAw8spo8cHT8
Découvrir les collections autrement
177. La PirateBox est un dispositif de partage et
d’échange de fichiers électroniques, se
présentant sous la forme d’un boitier (pouvant
être mobile) accompagné d’une batterie.
Une PirateBox fonctionne grâce à un routeur et
une clé USB sans fil contactable par wifi où
chacun, à distance, peut en explorer le contenu
ou déposer des fichiers (selon sa configuration)
de façon anonyme. Comme elle génère un
réseau wifi indépendant d’internet, il suffit de se
connecter à son signal par le biais d’un
ordinateur, d’une tablette, d’une liseuse ou d’un
smartphone.
Source : http://mediationebd.wordpress.com/2013/05/22/le-projet-pirate-box-library-box-bibliobox-en-mediatheque/
PirateBox / BiblioBox
178. Une BiblioBox est un outil de stockage et partage de documents. Elle est
dérivée de la PirateBox, qui permet aux usagers, en plus du téléchargement,
de déposer eux-mêmes des fichiers. Elle a une portée de 15 à 30 mètres. La
confidentialité est assurée car aucune donnée n’est collectée lorsqu’un
usager se connecte à la BiblioBox. Un module statistique permet de
connaitre le nombre de téléchargement pour chaque fichier.
PirateBox / BiblioBox
180. L'objectif premier : lutter contre la
fracture numérique et favoriser
l'intégration sociale par la culture et
la formation.
→ développement de la lecture en
démultipliant la présence de la
bibliothèque en dehors de ses murs,
dans de nombreux lieux du territoire,
fréquentés par des publics non familiers
des bibliothèques
→ s'adapter à l'évolution des
technologies et des pratiques
culturelles
→ proposer des contenus
complémentaires à ceux que l'on trouve
dans les rayons, en sélectionnant des
œuvres de littérature classique,
musiques de labels indépendants, films
auto-produits, et même des cours
proposés par des professeurs...
http://lessor.fr/une-avancee-culturelle-technique-et-democratique-avec-la-bibliobox-de-vienne-18030.html
PirateBox / BiblioBox
181. Espace BiblioBox à la médiathèque de Graulhet
http://media.ted.fr/actualites/connectez-vous-%C3%A0-la-bibliobox
PirateBox / BiblioBox
182. Mise en scène
de la BiblioBox à
la bibliothèque
de Nancy
PirateBox / BiblioBox
196. = transformations fondamentales dans les
relations institutionnelles entre
organisations, institutions et autres acteurs
→ participation des usagers à la bibliothèque
→ mise à disposition / prêt / location des espaces
→ développement de nouveaux partenariats
L'innovation institutionnelle
197. Source : Trousse d’outils pour des bibliothèques à l’écoute de la communauté - Working Together
Faire avec les citoyens
199. La bibliothèque des savoirs
de Languidic en partenariat
avec le réseau d'échanges et
de partage des compétences
Steeple.fr
Vous parlez très bien anglais mais voudriez
apprendre l'informatique ?
Trouvez quelqu'un parmi les adhérents de la
médiathèque qui veut apprendre l'anglais et qui
est doué en informatique !
Comment faire ? Inscrivez-vous sur notre
communauté en ligne Steeple :
https://www.steeple.fr/mediatheque-languidic/join
Les réseaux d'échanges de savoirs
208. = développer de nouvelles formes
d'organisation permettant de faciliter
l'innovation
→ nouveaux organigrammes
→ développer le travail en mode projet
→ inciter à la formation professionnelle continue
L'innovation organisationnelle
209. 2 définitions de l'organisation :
- ensemble de moyens techniques et humains structurés
et coordonnés pour œuvrer vers un objectif commun
(approche structurelle).
- manière dont sont disposées les ressources, les
capacités et compétences d'une collectivité (approche
managériale).
= unité qui structure et pilote des ressources afin
d'atteindre un but.
Repenser l'organisation
210. Les principales formes d'organisation :
- organisation pyramidale
- organisation matricielle
- organisation réticulaire (en réseau)
Où place-t-on le numérique dans chacune
de ces organisations ?
Repenser l'organisation
222. Responsable Pôle Informatique / Numérique
Adjoint à la direction
Cadre d’emplois : BIBLIOTHECAIRE (catégorie A) ou équivalent hors filière culturelle
Placé sous l’autorité de la Directrice de la Médiathèque, vous avez la responsabilité des outils informatiques
et multimédia. Au sein de l’équipe de direction, vous assistez la directrice pour la préparation et analyse
budgétaire ainsi que l’évaluation de l’activité de l’établissement dans les domaines qui relèvent de votre
compétence et vous pouvez être amené à assurer l’intérim de la direction en son absence.
Missions / Activités :
- Administration du Système intégré de gestion des bibliothèques (Koha), des dispositifs RFID (NEDAP), du
portail internet (AFI), du logiciel de gestion des postes publics (Decalog).
- Gestion et développement de l’offre numérique sur place et en ligne : ressources numériques (CVS,
Médiathèque Numérique, Vodéclic…), prêt de matériel, mise en place d’un FabLab (imprimante 3D, tableau
multimédia interactif etc.).
- Maintenance quotidienne de 1er niveau du système d’information de l’équipement (matériel et logiciel) en
lien avec le SI et les différents fournisseurs (SPIE, Nextiraone, SHARP).
- Gestion des relations avec les prestataires, rédaction et suivi de marchés public.
- Veille technologique et sur l’évolution des pratiques.
- Encadrement de l’animateur multimédia chargé du site Internet de la Médiathèque et du « Labo », espace
de découverte et de formation aux outils informatiques et TIC à destination de l’ensemble des publics.
- Formation des équipes aux nouveaux outils multimédia.
- Veille active sur les nouveaux supports et l’évolution des pratiques.
Repenser les missions : renouveler les fiches de poste
225. Comment développer la culture numérique au sein
des équipes ?
- réaliser une enquête sur le niveau d'information, de formation et
d'attente des collègues
- diffusion d'une newsletter de veille sur le numérique
- alimenter une veille collective (scoop.it / blog)
- organiser des conférences / journées d'étude sur des thèmes de
l'actualité numérique en intra plusieurs fois par an
- rédiger et diffuser des synthèses de lectures professionnelles, de
journées d'études ou de formations