2. Objectius de l’Institut Goethe de Barcelona Crear un marc general per impulsar la formaciómitjançant el Moodle, aprofitant-lo al màximsegons les necessitatsdelsalumnes. Ensenyaralemanycom a llenguaestrangera(desenvolupar les habilitatslingüístiques) Millorar la qualitat de l’ensenyamentque s’ofereix, fer-lo mésamè, accessible i adaptat a les necessitats concretes delsalumnes. Incentivar el treball personal a casa a més de les horespresencials. Actualitzar-sepel que fa al mercat i la competència. Esdevenir un projectemodeli de referènciadintre de la Institució en general i dur-lo a terme en equip des d’unprincipi. I TOTAIXÒSENSE QUE ES CONVERTEIXI EN UNA CÀRREGA LABORAL PER ALSPROFESSORS
3. Justificació del blendedlearning Podemapropar-nos més a les necessitatspersonalsdelsalumnes. Incrementem el número d’hores de dedicació a la llenguafora de classe. Motivemelsalumnes. Ésfacild’utilitzarpelsprofessors. Nosuposarà una càrrega laboral ja que: Treballem en equip (tècnics, professors, Institut i dissenyadora). Contractaremconsultors per la part virtual. Contractaremprofessors en cas que siguinecessari. Formaremelsprofessors.
9. Disseny del projecte Elsnostresmotius per dur-ho a terme en fases: tenir temps de dissenyar i desenvolupar més materials, recursos i cursos, aprendre de les pròpies fortaleses i debilitats per tal de fer les modificacions oportunes, oferir una millor qualitat, i per tant, amortitzar millor les inversions.
13. Disseny del projecte Elsmaterials Elsdissenyemconjuntamentprofessors, tècnics i dissenyadora. BusquemObjectesd’Aprenentatge que necessitem, elsavaluem i en compremelsdretsd’ús.
14. Desenvolupament del projecte Elstècnicss’encarregaran de: crearelsespais al Moodle i elsmaterialsdissenyats entre tots a la fase anterior alta delsusuaris(coordinatsambGestióAcadèmica) Avaluar i provarelsmaterialsabansd’implementar-los. Elsprofessors: avaluaran i faran un seguiment per tal que la partpedagògicasigui correcta. Ajudaran en la creaciódelsmaterials: gravantveus, redactantels textos, etc. Rebranformacióenvers el Moodle, elsmaterials i les TIC.
15. Implementació del projecte Per fases: Fase 1: grups del nivell B2.1 (gener 2011 – juny 2011 - continuació) Fase 2: + grups del nivell C1 i B1 (setembre 2011 – desembre 2011 - continuació) Fase 3: + grups A1, A2 i C2 (gener 2012- juny 2012 - continuació)
16. Elstècnics: tenenja el curscompletamentpreparata la plataforma. descobreixenels temes i activitats noves a mesura que el cursabança. ofereixensuporttècnic i manteniment. avaluen el funcionamentreal de tot el complexe continuenamb el desenvolupamentdels cursos i materialsde la fase següent. Implementació del projecte
17. Implementació del projecte Elsprofessors: Informenalsalumnes sobre quinesactivitats es faràn, com, en quinlloc de la plataforma, la sevaavaluació… Sónfacilitadors de contingut, guies en el seuprocésd’aprenentatge. Atenen les necessitatsindividualsdelsalumnes. Tenenl’ajudadelsconsultorsen aquestapart virtual!!! descàrrega de feina. Fan un seguiment del treball i desenvolupamentdelsseusalumnes. Avaluenla de la partpedagògica de la plataforma, la metodologia i elsmaterials per fer-nemillores.
18. Implementació del projecte Un cop siguin ja totes 3 fases d’implementació realitzades, la càrrega laboral disminuirà considerablement : només s’hauran de dur a terme algunes modificacions i actualitzacions concretes pel que fa als materials hipermèdia, i ocasionalment la creació o compra de drets d’utilització d’altres per tal de renovar.
19. Avaluació Realitzarem dos tipusd’avaluació: Formativa durant Sumativa al final delssegüentsnivells: nivell 1: avaluació del curs i com millorar-lo; nivell 2: avaluació del coneixement dels alumnes; nivell 3: avaluació del procés de transferència de la formació; nivell 4: avaluació de l’impacte econòmic del curs en l’Institut.
