1. www.educaciontrespuntocero.com Nº 10 / PRIMAVERA 2013 / PVP 6 €
JORDI SIERRA I FABRA, ESCRITOR
“el profesorado es
el pilar de la sociedad”
CONTROL PARENTAL
para una navegación
segura en internet
PROYÉCTATE
plataforma para el
trabajo por proyectos
portátiles y ligeros
Ultrabook,
paffy - Fotolia.com
¿el equipo definitivo?
n
66 ió
g. c
Pá rip
sc
Su

2. SUMINISTROS
-Aula Multimedia
PLATAFORMA SOFT
-Videoconferencia
-Videovigilancia -Gestión de centros
-Servidores -Gestión de calidad
-Portátiles -Campus Virtual
-PDI -Web corporativas, dinámicas, etc.
-WIFI
FORMACIÓN
CONSULTORÍA
-Pizarras digitales
-Moodle -Sistema gestión excelente
-Sistemas de gestión excelente -LOPD
-EFQM
-Coaching
comercial@innovaeducacion.es
www.innovaeducacion.es
902 182 025

3. editorial
U
na de las cuestiones más sumario
habituales que nos suelen
plantear nuestros lectores 4 Novedades
es cuál es el dispositivo portátil
que creemos que terminará 14 En Portada
popularizándose definitivamente en Ultrabook, ¿el
las aulas. Precisamente, para intentar dispositivo definitivo?
responder a esta difícil pregunta
hemos querido dedicar el tema de 22 Entrevista
Javier Palazón portada de este décimo número a Jordi Sierra i Fabra, escritor
Director de los ultrabooks, una nueva categoría
Educación 3.0 de ordenador portátil que tiene 26 Actualidad Innova&Educación
todas las papeletas para convertirse y Fujitsu implantarán centros
en el equipo de referencia en el sector educativo durante pilotos TIC • Programa Profesor
muchos años. Como nos cuentan los propios fabricantes en Experto de Microsoft • Recursos
este amplio reportaje, sus prestaciones técnicas son muy para el aprendizaje, con Aulas
superiores al ya denostado netbook, a lo que suma una con Software • La oferta
portabilidad y una autonomía realmente significativas. educativa de Telefónica Learning Services
El único inconveniente por el momento es su coste, pero 34 Contenidos educativos Las novedades
estamos seguros de que muy pronto se podrán encontrar en recursos digitales para el curso 2013-2014
en el mercado modelos a precios más asequibles, lo que
supondrá su respaldo definitivo. Eso sí, tendrán que convivir 38 Tendencias TIC Utilidades del control parental
con las tabletas, por las que seguimos apostando desde • Aprendizaje on line
Educación 3.0, y estamos seguros de que su utilización
seguirá creciendo debido a su gran potencial, especialmente 44 En clase Facebook y Pinterest en el aula
en los primeros ciclos educativos. • Proyéctate y ¡trabaja por proyectos!
Nos gustaría recomendar especialmente la entrevista de 50 Se habla de...
este número, donde por primera vez hemos querido contar • TIC-TAC en el Colegio
con el testimonio de una persona ajena en cierto sentido San Gregorio • Taller
al mundo educativo y al uso de las TIC en las aulas, pero práctico del SEK
cuya experiencia y opiniones tienen mucho que aportarnos.
Se trata del escritor Jordi Sierra i Fabra y, como podréis 56 Se habla de...
comprobar, sus declaraciones no suelen dejar indiferente. proyectos
Junto a su defensa de la figura del profesor como pilar de la colaborativos
sociedad, nos gustaría destacar su apasionada defensa del LunáTICos • Mira
fomento de la lectura entre los más jóvenes. dentro de TIC
Finalmente, queremos agradecer una vez más a todos 60 Análisis App La Isla del Tesoro • Proyector
los docentes que permanentemente nos remitís vuestras Optoma • Tableta Microsoft Surface RT • Solución
experiencias para que las publiquemos número a número y de almacenamiento Seagate Central
poder compartirlas con otros colegas y contagiarles el uso de
las TIC en el aula. Sin vosotros este proyecto no sería posible 63 Libros
y, sobre todo, no tendría sentido.
65 Tribuna
Juan Diego Polo
staff
Dirección editorial Francisco Javier Palazón (javier.palazon@tecno-media.es) · Publicidad Beni García (beni.garcia@tecno-media.es) Subdirección Susana Velasco
(susana.velasco@tecno-media.es) · Redactora jefe Ana Ayala · Redacción Laura Pajuelo, Regina de Miguel · Diseño y maquetación David Carmona · Impresión
DédaloPrint · Depósito Legal M-50577-2010 · Edita Tecno Media Comunicación. C/ Luis Cabrera, 41. Bajo - 28002 Madrid · Tel. 91 547 00 95 Contacto redaccion@
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EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013] 3

4. novedades
www.cospa-agilmic.com
www.atlanticdevices.com // www.mimio.com/es
El programa de generación de horarios
Aulas más interactivas, con
Untis, en centros educativos europeos
el nuevo proyector de Mimio
Esta herramienta que
permite administrar de forma
sencilla horarios, aulas y recursos
ya es utilizada por más de
17.000 usuarios de colegios
y universidades de Europa (el
software se distribuye en 80
países). Untis trabaja con un
potente algoritmo de optimización
que confecciona automáticamente
los horarios del centro e incorpora impartir clases, horario óptimo
otras funcionalidades como la de guardias, planificación de
identificación de clases irregulares sustituciones, estadísticas…
en el proceso de planificación, El generador de horarios Untis
valores contractuales de horas está completamente integrado en
en que los profesores deben la plataforma de gestión Alexia.
Es el último en incorporarse
a la familia de productos MimioClassroom:
se trata del proyector interactivo MimioProjector, una
solución asequible y fácil de usar que incluye tecnología
www.ineverycrea.net
de seguimiento, amplificador estéreo, altavoces y el
software MimioStudio. Con él, los profesores pueden
crear lecciones multimedia para después proyectarlas Una profesora resuelve las dudas
—incluyendo gráficos o imágenes— en una pizarra de
borrado en seco o en cualquier otra superficie. Y con TIC de los usuarios en Ineverycrea
un lápiz interactivo se pueden manipular las imágenes
proyectadas por el software MimioStudio, mientras que La red social para sociales a su metodología
el sistema dual pen permite que dos alumnos puedan profesionales de la de trabajo. Como explica la
interactuar simultáneamente en la misma imagen educación Ineverycrea nueva consultora y profesora
proyectada, incrementando así la capacidad de los presenta un nuevo servicio: de Lengua en ESO, Inés
profesores en el aprendizaje colaborativo. la resolución de dudas Andrés, “compartir dudas y
relacionadas con las buscar soluciones juntos es
tecnologías del aprendizaje la mejor manera de aprender.
El sistema dual pen permite que y el conocimiento. Para ello, Espero que los docentes se
dos alumnos puedan interactuar ha creado la figura de la sientan como en casa”.
simultáneamente en la misma imagen Consultora TIC: una profesora El servicio de consultoría TIC
con experiencia en la práctica es el primero de una serie de
Las escuelas con presupuestos ajustados pueden educativa y formación en nuevas propuestas para los
empezar con una versión de inicio de MimioProjector de la aplicación de las TIC en usuarios de Ineverycrea
alta calidad y ampliar su funcionalidad posteriormente el aula, que responderá y que se implementarán
con actualizaciones —el modelo no interactivo puede personalizadamente a antes de que termine el
ser actualizado a una solución de uno o dos lápices las cuestiones enviadas presente curso.
interactivos—. MimioProjector puede soportar los por los usuarios, ofrecerá
formatos de video más comunes, incluyendo VGA, videotutoriales y contenidos
HDMI, S-Video y Composite, cuenta con sonido específicos, e impartirá
estéreo y admite la proyección de contenidos en 3D. píldoras de formación.
Evidentemente, el proyector se integra con los otros Todo ello con el objetivo de
productos MimioClassroom, como el sistema de votación acompañar a los docentes
MimioVote, la cámara de documentos MimioView y la en la incorporación de las
tableta MimioPad. tecnologías y las redes
4 EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

5. education.wacom.eu
www.pil-network.com
Mejorar la comunicación
‘Venta de limonada’, un recurso gratuito
con la audiencia
para aprender Matemáticas
El nuevo monitor interactivo de Wacom, de
55 cm, permite mejorar la comunicación entre el Esta actividad se dirige al
usuario y su público, algo fundamental en el ámbito alumnado con edades comprendidas
de la educación y la formación, ya que combina la entre los 7 y los 13 años, y sus
entrada de lápiz con la multitáctil. De este modo, el objetivos de aprendizaje son:
profesor que está dando una conferencia o haciendo emplear tecnología en el desarrollo
una presentación, puede mirar de frente al auditorio de una estrategia empresarial
y conseguir una mayor atención. Además el monitor (resolver problemas del mundo real),
DTH-2242 permite añadir notas manuscritas, así como comprender los conceptos
anotaciones y dibujos sobre las diapositivas, de pérdidas y ganancias, y el de la
así como emplear gestos táctiles estándar y complejidad de un negocio. Está
personalizados, con el objetivo de conseguir que la disponible en la comunidad de
navegación sea más rápida y natural. profesores PiL-Network, de Microsoft,
y es gratuita (para utilizarla, basta que a más calor, más ventas).
con registrarse en la web). Con esta actividad, los estudiantes
Así, con el ‘Cálculo de ganancias también aprenderán a utilizar
de la venta virtual de limonada’, las hojas de cálculo de Office
los estudiantes deben tomar Excel, ya que deben ir registrando
varias decisiones, como calcular el todos los datos y resultados en
suministro que deben comprar y este programa, así como realizar
analizar los datos de venta diaria, gráficos para visualizar y analizar
comprobar la evolución y ver qué las cifras. Al finalizar, deben escribir
factores están influyendo en el un informe con los motivos que les
aumento o pérdida de ingresos llevó a obtener beneficios
(como la temperatura que hace, ya o pérdidas.
Hasta ocho
smarttech.com/es alumn@s pueden
interactuar de
Fomentar el aprendizaje Como dispone de varios puertos USB, los SMART Exchange o manera
profesores pueden combinarlo con otras crear los suyos simultánea
colaborativo, con SMART tecnologías y soluciones para el aula como propios con el kit de
la cámara de documentos SMART Document herramientas que incluye
SMART Table 442i es un dispositivo que Camera que graba y muestra imágenes, el dispositivo. La otra opción es importar
fomenta el aprendizaje colaborativo y la videos y contenidos en 3D. los materiales desde SMART Notebook con
participación de los alumnos de corta edad y La configuración de la SMART Table 442i propuestas de aprendizaje colaborativo.
de estudiantes con necesidades especiales al es sencilla e integra Wi-Fi y
permitir interactuar de manera simultánea a altavoces con controles
un máximo de ocho usuarios. de volumen individuales,
Con un tamaño de 42 pulgadas, incorpora además de cuatro tomas
una brillante pantalla LCD de alta definición para auriculares. También
(1.080p), multitáctil y ofrece una superficie destaca su diseño móvil
de 360 grados. Proporciona, además, un que permite trasladarla a
diseño duradero (es impermeable y resistente diferentes aulas —de manera opcional,
a los arazaños) y su estructura se apoya en se puede adquirir con ruedas—.
un pedestal prácticamente anti-vuelco, una Se puede combinar la SMART Table
característica que facilita la participación de 442i con los más de 1.500
los chavales, incluso en grupos pequeños o paquetes de actividades
que utilizan sillas de ruedas. disponibles en la página
EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013] 5

6. en portada
Ultrabooks
Ultrabook,
¿el dispositivo definitivo?
Por Laura Pajuelo
E
Gracias a su potente configuración
l uso de un ordenador en los entornos educativos
y a sus compactas dimensiones, es, a día de hoy, imprescindible para realizar todo
estos ordenadores portátiles son tipo de tareas: tomar apuntes, consultar informa-
ción, realizar trabajos y presentaciones, navegar por
candidatos a convertirse en los equipos Internet, visualizar contenido multimedia, llevar el
más utilizados por los alumnos de registro del aula, acceder a un campus virtual…
La búsqueda de un dispositivo que permita realizar todas es-
Secundaria, Bachillerato y Universidad, tas tareas y que pueda llevarse cómodamente de un lado a otro
y también por los profesores. ha llevado a considerar a los ultrabooks como la solución ideal,
14 EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

7. Ultrabooks
ya que se caracterizan por su potente configuración y su diseño
compacto y ligero. Así, profesores y alumnos pueden trabajar
tanto en clase como en casa, y se continúa con la revolución Lo último, los convertibles
tecnológica de las aulas que iniciaron los netbooks. “Estos pe-
La búsqueda de dispositivos más completos ha llevado a
queños portátiles significaron el inicio de una transformación
dotar a los ultrabooks de una pantalla táctil que, junto con
muy importante que dio paso del ‘aula de informática’ a la ‘in- la capacidad para separarse del teclado o situarse sobre él,
formática en el aula’, pero ese proceso continúa con el uso de permite a estos ligeros portátiles utilizarse como una tableta.
dispositivos que mejoran sus prestaciones y ofrecen nuevas De esta forma, se consiguen equipos más versátiles
funcionalidades”, afirma Marga Guirao, responsable de que se adaptan tanto a los usos
Negocio de Educación de Toshiba. multimedia como a
tareas que requieren
A todAs pArtEs. Mientras los netbooks reducen sus di- más recursos.
mensiones a costa de integrar una configuración muy “Serán la opción
básica, dispositivos como los ultrabooks consiguen un más elegida por el
usuario, que cada vez
formato muy portable manteniendo una configura-
demanda un dispositivo
ción avanzada que garantiza el rendimiento óptimo
más versátil, seguro y
del equipo. De hecho, con ellos se pueden reali- con mejor conectividad”,
zar las mismas tareas que con un ordenador especifica Enrique Celma,
de sobremesa o un portátil. director de Educación
En cuanto a su apuesta por la movili- de Intel. Aparte de las
dad, tienen unos requisitos máximos en pantallas táctiles, los
sus dimensiones y su peso: un grosor de 18 mm ultrabooks mejorarán con
y 1,8 Kg. Y es que no se puede olvidar que los alumnos que uti- otras características como el
lizan su portátil en clase luego se lo llevan a casa, o lo trasladan reconocimiento de voz o mayor
entre aulas o a la biblioteca. Lo mismo ocurre con los docentes, seguridad. “Esto provocará que se
refuerce el posicionamiento del ultrabook como herramienta
que se desplazan entre clases y a la sala de profesores continua-
tecnológica para el entorno educativo”, apostilla.
mente. Por eso, es esencial contar con un modelo que haga de
esos desplazamientos algo cómodo. “Los ultrabooks hacen que
se pueda consumir y crear contenido sin limitaciones cuándo
y donde se quiera. Son equipos con un potente rendimiento y
muy ligeros, por lo que resultan fáciles de transportar, algo muy rior a 13,3 pulgadas con mejores ventajas en cuanto a
importante para los estudiantes que andan continuamente de movilidad, sin desmerecer sus prestaciones”, concreta
un lado para otro”, detalla Salvador Cayón, director de Marke- Pedro Camps, director de Negocio de Sistemas Per-
ting de PPS HP Iberia. sonales de Inves.
Gracias a estas prestaciones, además de las ta-
reas más comunes en el aula también se pueden
utilizar aplicaciones de edición y conversión de
Con los ultrabooks se pueden realizar las video y ejecutar herramientas complejas. “En
mismas tareas que con los ordenadores de definitiva, reúnen todas las características
para poder agilizar y reforzar la enseñan-
sobremesa o los portátiles más potentes za. Contar con un equipo de estas carac-
terísticas hará que se eviten pérdidas de
Su configuración también tiene unos mínimos: un procesa- información y proporcionará al estu-
dor Intel Core de la generación Ivy Bridge que mejora el rendi- diante y al educador una herramien-
miento, el consumo y la disipación del calor; a partir de 4 Gb de ta de trabajo inmejorable”, resume
memoria RAM; almacenamiento en discos SSD, que son mucho Penélope Martiñan, responsable
más seguros, resistentes y reducen el consumo energético (aun- de Producto de Fujitsu. Y conti-
que los de gama más baja mantienen los discos duros tradicio- núa: “Además, con ellos se evita
nales); gráficos Intel integrados en la placa; y pantallas de entre tener que cargar con los libros
Su peso,
11 y 14 pulgadas. “La evolución natural de los portátiles actuales en las clases y da una ma- inferior a 1,8 Kg,
va a ir encaminada a cumplir estos nuevos estándares definidos, yor autonomía para tomar hace que sean
lo que permitirá disponer de un dispositivo de pantalla supe- apuntes o para com- muy portátiles
EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013] 15

8. entrevista
Jordi Sierra i Fabra, escritor
Jordi Sierra i Fabra es uno de esos
personajes que no deja indiferente
en cualquiera de sus facetas:
por su impresionante y dilatada
trayectoria literaria, por su apoyo
incondicional a los más jóvenes
a través de sus dos fundaciones
o por su constante afán de
superación desde niño. Hemos
querido pulsar su opinión sobre
diferentes temas que tratamos
habitualmente en Educación 3.0
y constituyen una interesante
reflexión sobre el pasado, presente
y futuro de la educación en su
sentido más amplio.
Por Javier Palazón y Ana Ayala
E
ste escritor catalán se puede considerar
un caso excepcional en el panorama li-
Francesc Gómez
terario español. Con más de 400 libros
editados y más de diez millones de
ejemplares vendidos hasta la fecha es uno de los
autores nacionales más prolíficos, a lo que hay que
sumar infinidad de premios y reconocimientos,
como el último que acaba de recibir: la X edición
Jordi Sierra i Fabra del Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil
Escritor por su obra ‘Parco’. Precisamente, son sus libros
destinados a los más jóvenes los más conocidos y
recomendados en los centros escolares, aunque ha
“El profesor es el
tocado prácticamente todos los géneros durante
sus 40 años de vida profesional: narrativa, historia
de la música, biografía, poesía, ensayo…
Se declara un ‘agitador’ cultural y un ferviente de-
pilar de la sociedad, fensor de la lectura como antídoto para luchar contra
la ignorancia en todas sus facetas: “Leer y absorber
es lo único que realmente nos hace inteligentes, más
el verdadero motor
que estudiar. Yo no recuerdo nada de lo que he estu-
diado, pero leer, devorar libros, me salvó la vida”.
del futuro”
Colombia, México, Suiza, Alemania… como
viajero infatigable, como usted mismo se ha
definido, ¿de qué sistemas educativos de
22 EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

9. Jordi Sierra i Fabra, escritor
otros países podríamos aprender y “El papel de
no lo hacemos? las nuevas Fundaciones para
Pregunta difícil. Nos falta el hábito lec-
tecnologías es ayudar a los jóvenes
tor, y esto es endémico, generacional.
No se trata de sistema educativo, sino de abrumador”
que entendamos de una vez por todas que Una de las facetas más destacadas de Jordi
leer y absorber es lo único que realmente nos Sierra i Fabra es la creación de dos fundaciones
hace inteligentes, más que estudiar. No recuerdo —Jordi Sierra i Fabra, en Barcelona, y la
nada de lo que he estudiado, pero leer, devorar li- Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i
bros, me salvó la vida. Fabra, en Medellín, Colombia— que tienen
De la rigidez coreana a la libertad de los países como objetivo ayudar a los jóvenes. Como
nórdicos, hay un enorme trecho. Ahora mismo me apunta el propio escritor: “Lo pasé tan
quedo con el interés cultural de Latinoamérica; mal de niño y joven con mi sueño de ser
das una charla y está lleno a reventar, hay cientos escritor (mi padre, mis maestros...) que
de preguntas, curiosidad... España era así hace 30 siempre me dije que haría una Fundación:
años. Hoy todos vamos sobrados. tener un sueño y estar solo es muy duro”.
En España se creó con la idea de respaldar
La educación es uno de los pilares del Estado de el Premio Jordi Sierra i Fabra de Literatura
Bienestar y, sin embargo, la percepción de una para Jóvenes, que ya va por la octava
parte de la sociedad española respecto de los edición, pero la deuda del escritor con
profesores no parece óptima, ¿cómo cambiarla? Latinoamérica es tan fuerte que decidió
La verdad es que sólo soy un escritor, me dedico a realizar otra gemela en Medellín, donde
escribir y viajar. Sí, también soy un ‘agitador’ cultu- gracias a la ayudas, trabajan ya 80
ral a través de mis dos Fundaciones, pero no tengo personas y entregan libros a más de
piedras filosofales, y lo siento. ¿Los profesores? Son 100.000 niños al año. “Por eso nos dieron
maravillosos. Probablemente les debo lo que soy, el Premio Ibby Asahi de Promoción de la
porque ellos recomiendan mis libros. Si de mí de- Casa del autor en Barcelona, Lectura en 2010, el más importante del
pendiera les multiplicaría el sueldo por diez. La ad- foto para Babelia, El País, mundo: nadie se hizo eco de ello en España
2010 [www.sierraifabra.com].
ministración no se da cuenta de que son el pilar de pese a ser una fundación española y que
la sociedad, el verdadero motor del futuro. era la primera vez que se conseguía”, afirma
con tristeza. También se ha creado lo que él
¿Cree que debería modificarse el sistema denomina un ‘puente cultural’: más de 50
educativo? autores e ilustradores españoles han ido allí a
Sí, claro, de arriba a abajo, para que las aulas no trabajar de forma totalmente gratuita.
sean lo que son ahora: campos de batalla entre dos
núcleos cada vez más distanciados. Hace diez años
di una conferencia (está en mi web) sobre la idea
de reinventar la escuela. En este sentido, el papel
de las nuevas tecnologías es abrumador: todo cam-
bia cada día, tanto que no nos da tiempo a asimilar
nada o adaptarnos. Vivimos en el vértigo y el des-
concierto, y así nos va.
“Hay que cambiar
En momentos de crisis, como el actual, una
de las vías de ‘recuperación’ es la creatividad,
el sistema
¿qué propuestas recomendaría a los docentes? educativo de
Me gustaría ser tan listo como para poder opinar de arriba a abajo
todo, pero no lo soy. Claro que creo que la creati- para que las
vidad nos salva, siempre. Pero lo único que se me
ocurre decir aquí es que todo depende del entusias-
aulas no sean lo
mo y la forma de contagiarlo. Un profesor feliz no que son ahora:
enganchará a toda la clase, pero le respetarán y se campos de
hará con un 20 o un 30% de los alumnos, los que de batalla entre
Francesc Gómez
verdad valen y tienen sueños.
Un profesor amargado o de psiquiátrico, por su
dos núcleos
parte, tendrá el 95% de enemigos desgastándole cada vez más
aún más. La palabra es pues esa: entusiasmo, no distanciados”
EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013] 23

10. entrevista
Jordi Sierra i Fabra, escritor
años que ¡no soñara! Eran años de dictadura y los
diferentes estábamos señalados.
“Todo depende
del entusiasmo Descubrió de pequeño que la escritura le per-
y la forma de mitía dejar de tartamudear, ¿qué importancia
debería darse al fomento de la lectura?
contagiarlo. Un La máxima. Leer en voz alta es básico. Es un hábito
profesor feliz perdido y necesario. Y por supuesto nada de una
no enganchará página al día o un capítulo a la semana, por Dios,
a toda la ¿eso es leer?
clase, pero le
Hasta qué punto cree que son también res-
respetarán y se ponsables las propias familias, que en nume-
hará con un 20 rosas ocasiones no apoyan las vocaciones de
o un 30% de los sus hij@s con frases del tipo de “elige una
carrera que tenga futuro”.
alumnos, los que
Desapruebo a esos padres que le dicen a su hijo
de verdad valen” “estudia algo con salida”. ¿Qué son, autopistas?
Hace 40 años lo que estudiabas te servía para toda
la vida. Hoy no hay nada que te garantice que vivirás
de ello. El único camino es criar hijos inteligentes,
felices y capaces de reinventarse. Eso es la cultura,
Francesc Gómez
no tener un diploma en la pared. Hay miles de
parados con diplomas que estudiaron porque sí, sin
más. La gente odia su vida cinco días a la semana
y es feliz los dos restantes con su hobby. ¿Y si ese
hobby fuera el motor de tu futuro, amigo?
rendirse, saber que si salvas a uno ya salvas algo.
Me gustaría creer que los profesores lo son por vo- En los últimos años, los lectores de eBook son
cación, no por hacer un simple trabajo. cada vez más habituales ¿será la desaparición V
del formato papel o puede darse una convi-
En más de una ocasión ha comentado que su vencia ‘pacífica’ entre ambos soportes?
padre desaprobaba su decisión de ser escritor, Soy un enamorado del libro, del papel impreso. No
¿qué papel han jugado los maestros en su vida? sé dentro de 500 años, pero en los próximos el libro
Mi adolescencia fue horrible. No guardo ningún seguirá siendo libro, de la misma forma que han
buen recuerdo de mis profesores, salvo uno de vuelto a fabricarse discos de vinilo cuando parecían
ciencias porque ya entonces amaba a los anima- muertos y enterrados.
les y una de filosofía que me enseñó a pensar. El El progreso no mata el pasado tan rápido. Cuando
resto... Con 10 años el de matemáticas se reía de se inventó el cine se dijo que mataría al teatro, lue-
mi tartamudez y con 12 la de lengua me suspendió go que si la tele mataría al cine, luego que si el video
por una redacción sobre un cuento de un marcia- a la tele... Y en el fondo todo subsiste, aunque claro,
no. Le dije que quería ser escritor y me dijo que acabaremos con chips cerebrales para descargar es-
“era un inútil y siempre lo sería, que me buscara tímulos o microprocesadores incorporados para ser
un trabajo y no soñara”. ¡Le dijo a un niño de 12 autónomos y, de paso, estar controlados.
¿Cuáles son, en su opinión, las ventajas de cada
uno de estos soportes?
Más información El libro es romántico, huele, se toca... Pero para
una persona impedida, el eBook es maravilloso y,
La Red ofrece multitud de información sobre este escritor catalán, pero como además, en un viaje puedes llevarte varias obras
él mismo apunta la mejor forma de acercarse a su extensa obra y su figura es en un lector...
a través de su web oficial [www.sierraifabra.com], donde también es posible
leer cada mes y de forma gratuita un avance de alguna novela, un poema… Uno de los aspectos negativos del mal uso de
También resulta muy recomendable visitar uno de sus nuevos proyectos: la tecnología, en concreto de funcionalidades
www.lapaginaescrita.com, una revista on line que proporciona herramientas como los SMS o de servicios de microblogging,
a los jóvenes para que escriban: “Ésa es mi monomanía: que escriban y lean es que están contribuyendo a hacer un mal uso
para ser mejores”. del lenguaje. ¿Qué se puede hacer al respecto?
24 EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

11. Jordi Sierra i Fabra, escritor
Lo único que cabe es enseñar, exigir que los alumnos
no hagan faltas, que no por economizar el lenguaje, a
la hora de escribir en serio han de hacerlo bien. Pero “Desapruebo a
varios artículos míos en la blogosfera ya han causado esos padres que
demasiado revuelo, así que me juré no volver a caer le dicen a su hijo
en la trampa. El mundo joven es poderoso, y ampa-
rado en el anonimato de Internet, depredador.
‘estudia algo con
salida’. ¿Qué
Precisamente, Internet permite acceder a tan- son, autopistas?
ta información que es preciso contrastarla o Hace 40 años lo
filtrarla, ¿cómo saber qué fuentes son fiables?
Es imposible. Y ésa es la cruz de esa gran cara que
que estudiabas
es Internet. Una herramienta valiosa que se envi- te servía para
cia por la falsedad, el anonimato y la falsa libertad toda la vida. Hoy
en la que se amparan muchos para decir idioteces. no hay nada que ¿Cómo sería su visión del mundo si hubiese
¿Alguien ha leído por curiosidad los comentarios sido educado en un aula de ‘ahora’ y con TIC?
de los forofos de fútbol sobre las noticias de sus
te garantice que Ni idea. Nunca lo he pensado. Te toca un tiempo, una
equipos? Es delirante, la agresividad, los insultos, vivirás de ello” circunstancia, y has de vivir de acuerdo a él y adap-
las faltas... En mi caso, tengo una web al día, pero tarte. ‘Mi tiempo’ me hizo lo que soy, y no reniego de
la gente sigue prefiriendo acudir a la wikipedia, ello. Pertenezco a la última generación de chicos que
no actualizada y con errores de bulto. Poca gente en España creció sin televisor, y hoy doy las gracias,
contrasta la información y los errores se multipli- pero en su día era el ‘niño pobre sin tele’. Es el tiempo
can por 10, 100, 1.000... Seguimos acudiendo a lo el que te da la medida de las cosas. Y pensar ‘qué hu-
fácil, lo rápido. biera sido de mi vida sí...’ no sirve de nada.
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EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

12. tendencias TIC
Control parental
Beneficios de las soluciones de control parental
¿Cómo garantizar un entorno
de navegación seguro?
Los adultos
deben Los programas de control
supervisar el
comportamiento parental permiten a los
de los menores padres supervisar la
en la Red navegación de sus hijos
en Internet, garantizando
un entorno seguro en el
que se impide el acceso a
contenidos inapropiados
para su edad.
Por Regina de Miguel
I
nternet es una herramienta de comu-
nicación y de información que niños y
adolescentes utilizan a diario para di-
versos fines: como fuente de consulta para
realizar los trabajos que mandan los pro-
fesores en clase, para jugar y estar ‘conec-
tados’ con sus amigos a través de las redes
sociales, consultar el correo electrónico…
Sin embargo, esta situación no está exenta
de peligros ya que resulta imposible garan-
tizar un entorno de navegación completa-
mente seguro. Hay que tener en cuenta la
gran cantidad de contenidos inadecuados
que pueden encontrarse, como páginas
que fomentan el racismo y la xenofobia,
temas relacionados con las drogas y el
juego, o portales que conducen a enlaces
fraudulentos. “Hemos comprobado que
los niños se encuentran a sólo ‘tres clics’
de contenidos con violencia o para adul-
tos cuando hacen búsquedas infantiles a
través de la Red. Además, hemos cuanti-
ficado que cada hora se producen 160.000
intentos por su parte de visitar páginas
web con contenidos no recomendados”,
38 EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

13. Control parental
indica Vanessa González, directora de En cuanto a las restricciones que pueden
Comunicación de Kaspersky Lab Iberia. aplicar los padres, una de las más conoci-
Por su parte, los datos que revela el estu- das es el control del tiempo, estableciendo El bloqueo de determinadas
dio ‘EU Kids Online Survey’ son también las horas a las que los menores se conectan aplicaciones impide a los
preocupantes: un 40% de los chavales ha y que resulta útil si vamos a ausentarnos de
hecho ‘nuevos amigos’ en la Web, un 34% casa y no queremos que nuestros hijos es- menores facilitar información
ha añadido a su lista de amigos gente que tén todo el tiempo navegando. Asimismo, personal
no conoce personalmente y un 14% ha en- es habitual que los programas de control
viado fotografías o videos de él mismo a parental incluyan un apartado de bloqueo
otros internautas que tampoco conoce. de aplicaciones (por ejemplo, las referidas a
Ante estas situaciones, ¿cómo se con- sistemas de mensajería instantánea) y otro
sigue que un menor no acceda a páginas que impida que los menores faciliten infor-
para adultos o envíe una imagen (e incluso mación personal, con lo que esto conlleva.
información personal) a un desconocido? “Los padres deben tener frecuentes conver-
Una de las soluciones más importantes saciones con sus hijos sobre el uso correcto
que padres y también docentes tienen a su y seguro de Internet y de las consecuencias
disposición es el control parental, una he- que pueden tener sus actos”, sugiere Fran-
rramienta que filtra, bloquea o restringe el cisco Sancho, product manager, consumer
acceso a determinados programas o con- and Mobile de McAfee España.
tenidos. Con el control parental también Otra utilidad que proporcionan son las
se consigue que los adultos encargados de llamadas listas negras y blancas: mien-
esta supervisión controlen todas las tareas
que se llevan a cabo en el ordenador. Co-
mo explica Ignacio Heras, responsable de
Comunicación de G Data: “Todos los pa- Internet en Familia
dres deberían preocuparse acerca de los
contenidos a los que acceden sus hijos en La Fundación Cibervoluntarios, con el apoyo del área de Seguridad de Telefónica,
Internet y establecer filtros que aseguren creó en 2007 el programa ‘Internet en Familia’ para impulsar el conocimiento de
que los sitios que visitan son apropiados las herramientas tecnológicas que utilizan los menores e informar sobre cómo
emplear Internet de forma segura. Una de las labores que realiza son las charlas
y los talleres que imparte en colegios e institutos para estudiantes, familias y
profesores. La valoración de estos encuentros es muy positiva y el año pasado, por
“Es necesario establecer filtros ejemplo, atendieron a más de 1.400 personas de 32 centros educativos. Sobre las
herramientas de control parental, Ángel Sola, coordinador de Comunicación y Social
que aseguren la navegación por Media de la Fundación Civervoluntarios, opina: “Su importancia es fundamental.
sitios apropiados para su edad” Hablamos de acciones que realizan los adultos para bloquear o impedir que
los menores accedan a contenidos inadecuados. Sin embargo, pensamos que
para su edad. En este sentido, el control transmitir valores es igual de importante que enseñarles herramientas de control
parental es un aliado eficaz, fácil de usar y parental. No se trata de controlar más, sino de dialogar más”.
que, en ocasiones, lo tenemos en casa sin www.cibervoluntarios.org
saberlo, por ejemplo, en la solución antivi-
rus instalada en nuestro PC”. Precisamen-
te, los programas de seguridad dirigidos al
ámbito doméstico cuentan con un apar-
tado específico, aunque también existen
empresas especializadas en esta cuestión.
¿Qué se puede restringir? Desde el
punto de vista técnico, el control parental
utiliza un sistema de autoetiquetado que
ayuda a indicar a las herramientas de filtrado
los contenidos y temas que debe bloquear
y los que no. Uno de los más conocidos es
RDF, tecnología que emplean algunos pro-
veedores de contenidos de Internet y que sir-
ve para conocer la clase de información que
contienen sus páginas web.
EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013] 39

14. en clase
Redes sociales
Universidad Agustiniana, Bogotá, Colombia
Utilizar Facebook
y Pinterest en el aula
El docente investigador Diego Astudillo
ha utilizado estas dos redes sociales
con dos grupos de alumnos de su clase.
En este artículo cuenta cómo preparó
el trabajo en ambos casos y reflexiona
sobre los resultados obtenidos.
P
artiendo de la premisa de que los jóvenes pasan
cada vez más tiempo en las redes sociales y que, por
tanto, en numerosas ocasiones dejan de lado sus
deberes escolares, decidí utilizar dos de ellas como
un complemento a la asignatura que imparto (Comportamiento
del Consumidor) en la Universidad Agustiniana de Bogotá, en
Colombia. Para llevar a cabo esta idea hice una investigación
previa —que luego sirvió de base para mi tesis de Maestría en
Educación de una universidad de Monterrey, en México—.
PRIMERO, EN FACEBOOK. Así, decidí trabajar primero con un gru-
po de alumnos en Fa­ ebook: algunos de los resultados estuvieron
c
entre lo esperado, por ejemplo, en este espacio donde el estudian-
te se siente en su entorno se afianzó el compañerismo y el senti-
do de la amistad; sin embargo otros fueron inesperados, como
el cambio en la forma de participar de algunos alumnos: varios
de los que sobresalían por su timidez en las clases presenciales
encontraron en esta red la forma de comunicarse, expresando sus
opiniones y demostrando sus conocimientos.
Varios de los alumnos que sobresalían por su
timidez en las clases presenciales cambiaron
su comportamiento en Facebook
Universidad Agustiniana
La razón de este cambio de comportamiento puede ser por-
que están en un espacio en el que se sienten cómodos o porque
el ordenador actúa como un escudo de defensa, pero creo que
debemos utilizar mucho más las redes sociales con el fin de que
estos estudiantes se comuniquen más, y fortalezcan sus criterios y
44 EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

15. en clase
Trabajo por proyectos
Plataforma colaborativa creada por docentes
Proyéctate y ¡trabaja
por proyectos!
Un grupo de docentes en el
encuentro #Openjamon, celebrado en
la localidad alpujarreña de Capileira,
trabajando en el desarrollo de la
plataforma Proyéctate.
F
ruto de una de las sesiones del #nodoMotril que surgió a
En esta plataforma para docentes sus raíz del #EABE12 (Encuentro Andaluz de Blogs Educati-
miembros muestran información sobre vos), se creó la plataforma Proyéctate como respuesta a la
inquietud de un grupo de docentes interesados en la di-
los proyectos que desarrollan y ayudan vulgación de la metodología de aprendizaje basado en proyectos.
a aquéllos que se quieren iniciar en la Finalmente, se eligió Ning [proyectate.ning.com] como espacio de
trabajo para albergar las iniciativas y proyectos colaborativos que se
metodología PBL (Project Based Learning estaban llevando a cabo en Andalucía y en el resto de España. Como
o Trabajo por proyectos). Es un sitio para nombre, se propuso Proyéctate, que combinaba dos ideas potentes:
el trabajo por proyectos y la proyección de las personas o grupos
aprender a contar proyectos, para sembrar para influir en otra gente, para promover la dinámica del PBL.
ideas y hacerlas crecer... Ellos mismos nos
Qué es Proyéctate. Es un grupo colaborativo de docentes
lo cuentan. ¿Te apuntas? interesados por el trabajo por proyectos que tiene un lugar en
la red para reunirse. Este espacio es una plataforma en la que se
puede mostrar información sobre los proyectos que desarrollan
los miembros del grupo, es un escaparate para los mismos, es
un centro de ayuda para personas que se quieren iniciar en la
metodología, es un foro donde se puede conversar con compañeros
y compañeras que pueden ayudar, disentir, cuestionar, animar...
Además, es un sitio para aprender a contar proyectos, para sembrar
46 EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

16. se habla de...
Experiencias prácticas
Enseñanza-aprendizaje de Inglés en Primaria y Secundaria
El TIC-TAC
del Colegio San Gregorio
Colegio San Gregorio
Conocimiento (TAC), tratando de buscar un cam-
bio metodológico y caminar desde ‘el aprendizaje
El Colegio San Gregorio de Aguilar de Campoo, de la tecnología’ al ‘aprendizaje con la tecnología’.
Palencia, apuesta por las TIC y el aprendizaje Con este cambio pretendemos el desarrollo de las
competencias básicas en nuestro alumnado, espe-
de Inglés a través de la participación en el cialmente de aprender a aprender.
programa RED XXI de la Junta de Castilla y Así, hemos incluido en nuestras clases una meto-
dología basada en la guía del alumnado en su apren-
León. Ellos mismos nos cuentan cómo están dizaje, y los profesores lo realizan a través de tres ver-
dando el salto de las TIC a las TAC. tientes: las TAC para aprender, las TAC para repasar y
las TAC para crear.
L
Para aprender. En el área de Science (Ciencias),
a creación por parte del centro de una los profesores ofrecen a sus alumnos diversos post
Sección Bilingüe en Primaria y, a partir a través de los blogs de aula en los que se les ofre-
de este año, en Secundaria está contri- cen diferentes herramientas (videos de YouTube,
buyendo a mejorar e incrementar la uti- enlaces a diferentes webs...) para ir construyendo
lización de la tecnología en su metodo- su aprendizaje. También tienen acceso a diferentes
logía. Es especialmente en la Sección Bilingüe del actividades creadas por el profesorado a través de
colegio donde se está produciendo el salto desde Educaplay en las que el alumnado puede ir com-
las Tecnologías de la Información y la Comunica- probando su aprendizaje. Es posible ver varios
ción (TIC) a las Tecnologías del Aprendizaje y el ejemplos en los siguiente enlaces: sgaguilarjramos.
50 EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

17. se habla de...
Metodologías educativas
Taller práctico en el SEK-El Castillo, Madrid
Aprender a enseñar
ciencias en Infantil
Los profesores de Infantil de este centro han decidido ponerse en la piel de sus
alumnos y aprender cómo hacer clases más motivadoras y prácticas. Por eso, han
participado en un taller práctico sobre la metodología educativa STEM, que trata de
despertar el interés sobre Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Ana Belén
Frías, subdirectora de Aprendizaje y Desarrollo del SEK, nos lo cuenta.
C
on el objetivo de aprender sobre la
Bill Church (en la
imagen) es profesor de enseñanza por proyectos, además de
Ciencias en Secundaria conocer los retos que se plantean en
de la Tufts University, la actualidad en el aula, los profesores
Massachusetts, uno de
los principales centros de Infantil del Colegio Internacional
de investigación e SEK-El Castillo, en Madrid, han participado en un
innovación docente de taller práctico impartido por Bill Church, de Tufts
Estados Unidos.
University, uno de los principales centros de in-
vestigación de Estados Unidos y que se encuentra
en Massachusetts. Este experto tiene experiencia
como profesor de Ciencias en Secundaria y está
muy vinculado a una metodología educativa de-
nominada STEM, el acrónimo en inglés de Cien-
cias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, y cuya
finalidad es despertar el interés por estas áreas a
través de experiencias prácticas y ‘conectadas’
al mundo real. De esta forma, el alumnado tiene
contacto con el diseño y la innovación, además de
poder desarrollar sus habilidades creativas, críti-
cas y de reflexión.
Por eso, el profesorado que asistimos a este ta-
ller no tuvimos más remedio que ‘ponernos manos
a la obra’ para aprender desde la experiencia y la
experimentación, y afrontar retos científicos, de
ingeniería y de diseño. Ya con la primera actividad
que pudimos llevar a cabo nos quedamos algo per-
SEK El Castillo
plejos: se repartió a cada uno un fragmento de un
folio y unas tijeras con las que debíamos diseñar un
helicóptero; Church fue indicando los pasos a se-
52 EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

18. La selección más completa
de apps educativas
Guía apps
“Imprescindible para Las mejores apps educativas para docentes y padres ¡A la venta
educadores y alumnos” en la
App Store!
Sólo 1,79 €
“Es la metaapp educativa”
“La aplicación definitiva
para educación”
“¿Por qué no adquirir
una aplicación buena,
bonita, educativa y
barata?”
Más de 70 apps para docentes y padres seleccionadas y analizadas por el equipo de Educación 3.0
Clasificadas por materias (Historia, Matemáticas, Lengua...) y niveles educativos
Con comentarios y sugerencias de docentes que ya las utilizan en clase
Acompañadas de abundante material multimedia para mostrar de un vistazo sus funcionalidades
Numerosas experiencias prácticas de profesores que emplean el iPad en el aula
Una amplia selección de accesorios para sacar el máximo partido de la tableta fuera y dentro de clase
Acceso directo a la App Store desde la propia Guía para una rápida y cómoda descarga

19. se habla de...
Proyectos colaborativos
A
menudo nos encontramos
CPR Virgen de la Cabeza, Motril con las dificultades propias
CEIP Maestro Don Pedro, Movera de la enseñanza: mostrar
interés por la lectura en sus
diferentes formas literarias,
LunáTICos, aumentar el hábito e interés por el signi-
ficado de las palabras, mejorar el léxico,
tratar de expresarse por escrito de forma
poesía, música e
comprensiva… Lo mismo sucede con la
expresión oral. Así que una vez propues-
to qué es lo que tenemos entre manos y
interculturalidad
qué es lo que queremos conseguir, hay
que analizar el cómo. Una de las palabras
mágicas en la enseñanza es ‘motivación’.
¡Qué palabra…! ¿Cómo conseguir motivar
en actitudes lectoras? ¿Cómo conseguir
una expresión correcta? Utilizando for-
mas básicas adecuadas a las diferentes si-
tuaciones e intenciones comunicativas es
¿Cómo motivar en actitudes
lectoras? ¿Cómo conseguir
una expresión correcta?
posible conseguir dar un paso importante
para animar a una lectura y escritura en
las que predomine la creatividad. Para ello
hemos planteado una serie de objetivos
claros dentro del ámbito lingüístico.
El proyecto se enmarca dentro de la
colaboración on line entre dos centros
de diferentes comunidades autónomas,
Andalucía y Aragón: CPR Virgen de la
Cabeza de Motril y CEIP Maestro Don
Pedro de Movera. Usando la poesía y las
letras de canciones se gesta la socializa-
ción entre iguales a cientos de kilóme-
tros de distancia. La idea en sí es poética
Basándose en canciones, l@s y la ilusión llevará a buen puerto todo el
alumn@s de dos centros: uno
barco de sensaciones que va a impregnar
a nuestros alumn@s.
en Andalucía (Motril), liderados
por la maestra Ana Galindo, y
otro en Aragón (Movera), con
Competencias Básicas
Francho La Fuente al mando,
comparten gustos y crean
poemas a través de la Red.
• Competencia en Comunicación Lingüística
• Competencia en Autonomía
e Iniciativa Personal
• Competencia Digital
• Competencia en Aprender a Aprender
• Competencia Cultural y Artística
• Competencia Social y Ciudadana
56 EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

20. se habla de...
Proyectos colaborativos
E
Fomento de la creatividad y expresión de emociones sta experiencia surgió del con-
tacto on line entre varios pro-
fesores entusiasmados por las
Mira dentro de TIC
TIC. Así, comenzamos con la
idea Anna Sorolla [@Anna_So-
rolla], Patricia Caro [@NubecitasdeS] y yo
mismo, José Rubiales [@pepetic]. Utiliza-
mos diferentes herramientas colaborativas
(Google Docs, Dropbox, Twitter, correo
y chat de Gmail, Hangouts…) tanto para
plantear la línea de actuación como pa-
ra estar en contacto ­­—la ayuda técnica la
aportó Manuel López [@capileiratic] y pos-
teriormente fue Ana de la Fuente [@Anus-
ka72] quien se encargó de ello—.
Después de estudiar cómo podríamos
fomentar la creatividad en la escuela, pre-
paramos un Google Site [sites.google.com/
site/miradentrodetic/home] para exponer
El objetivo es facilitar
la creatividad, mostrar
sentimientos, emociones,
sensaciones, miedos, dudas...
nuestras pretensiones y también para reco-
ger las propuestas de otros profesores o las
actividades que se realizan en los centros.
En noviembre de 2011 se gestó la idea
de ‘Mira dentro de TIC’ [miradentrodetic.
blogspot.com.es], que fue presentado en
sociedad en Xátiva en febrero de 2012 en
José Rubiales, del CEIP Miguel
Novadors OM12 —y desde entonces tam-
bién se ha presentado en Mostra do Ensino
Delibes, en Valladolid, explica en 2012, Novadors12, Aulablog12 y en Buenas
qué consiste este proyecto
prácticas 12 en el CITA de Salamanca—. El
proyecto pretende ser un lugar para facilitar
colaborativo tan especial. la creatividad, permitir que salga todo lo
‘Mira dentro de TIC’ pretende
que llevamos dentro, para que leamos en
nuestro interior y en el de aquellas personas
fomentar la creatividad y la que nos rodean. Es el lugar donde mostrar
expresión de las emociones,
sentimientos, emociones, sensaciones,
miedos, dudas, experiencias. Es el espacio
y en sus propuestas hay para invitar a los alumnos a que crucen el
variadas actividades para
puente y miren desde el otro lado de la ori-
lla y vean que hay otros caminos posibles.
trabajar desde Infantil hasta Es un lugar para ayudar a abrir las mentes
con alumnado adulto, porque
y plantearse nuevas preguntas y encontrar
soluciones imposibles.
los sentimientos no entienden Este proyecto colaborativo en red pre-
tende fomentar la creatividad y la expre-
de edad. sión de las emociones con experiencias y
prácticas educativas que pueden desarro-
llarse en cualquier nivel educativo —de he-
cho, participa desde alumnado de Primaria
58 EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013]

21. opinión
El nuevo rol del profesor
en una educación con tecnología
lanceo... sólo gastaremos energía inútilmente, au-
mentando la distancia entre dos generaciones que
Juan Diego tienen los recursos suficientes para generar el efec-
Polo to contrario. Con las redes sociales ampliamos los
enlaces existentes entre alumnos y profesores, entre
Ingeniero, docente docentes, entre padres y educadores... solo tenemos
y fundador de que enseñar a gestionar las ventajas y desventajas
WWWhat’s new de esta nueva realidad, y eso es algo a lo que los pa-
dres y profesores estamos acostumbrados.
@juandiegopolo Hablamos tanto sobre el efecto de las nuevas tec-
nologías en la educación que a veces no recordamos
que ‘Tecnología’ no es un ente vivo con conciencia
L
a relación entre profesor, alumno y contenido propia, es solamente un conjunto de recursos que
ha ido cambiando constantemente a lo largo nació, en teoría, para facilitar nuestra vida y agilizar
de la historia. Cambió con la imprenta, lo hizo la forma que tenemos de comunicarnos.
con los ordenadores, con los teléfonos móviles, con La tecnología no comienza y termina en la Web
las redes sociales, con las aplicaciones web... La rea- social, tenemos herramientas que permiten agregar
lidad dentro de las escuelas ha cambiado, cambia y contenido y guardar referencias como nunca antes
cambiará, y no podemos ignorar este movimiento hemos tenido, permitiendo que el tiempo se invier-
si queremos avanzar en el mundo académico a la ta más en crear que en burocracia administrativa.
misma velocidad que en el mundo profesional. Podemos tener los trabajos guardados y clasificados
El problema no es que las nuevas tecnologías es- en Evernote, compartidos en sistemas de almace-
tén transformando la forma de educar (siempre ha namiento on line o en plataformas como Edmodo,
sido así), sino que la velocidad con la que tenemos gestionados desde un sinfín de herramientas dife-
que adaptarnos es extremadamente alta; y esto es rentes, comentados por miles de alumnos en todo el
un problema si tenemos en cuenta mundo... Tenemos un universo de co-
que en muchas ocasiones vivimos la educación nocimiento a la distancia de un clic y es
más tiempo apagando incendios actual es nuestro trabajo, como responsables de
que planeando el futuro. Esa velo- conseguir una mejor educación, ense-
cidad no ha existido siempre, en la
bidireccional: ñar a tener bajo control todo ese poder.
historia siempre hemos tenido años el alumno No se trata de enseñar a los profesores
(incluso décadas) para adaptarnos a recibe a manejar las miles de aplicaciones exis-
las nuevas tecnologías, es la primera tentes, ni pretender que sepan más que
vez que tenemos que mejorar nues-
información los alumnos a la hora de usar dispositi-
tros reflejos si queremos tener éxito y ofrece su vos móviles o acceder a la red de redes.
a la hora de transmitir conocimiento experiencia Se trata de distribuir responsabilidades,
de forma productiva. de compartir conocimientos y entender
digital que la educación actual es bidireccional,
¿en las redes sociales? A me- donde los alumnos no sólo reciben un
nudo nos cuestionamos si es inteligente usar las enorme flujo de información de libros y profesores,
redes sociales en el aula. En realidad la pregunta sino que también ofrecen y comparten su experiencia
carece de sentido, ya que las redes sociales están en el mundo digital.
siempre ahí, queramos o no, igual que el mar es- El profesor, hoy, debe comportarse como un jefe de
tá alrededor de un barco, ofreciendo tanto cosas proyectos, mientras que los alumnos son responsa-
fantásticas como peligros inimaginables. Podemos bles de ciertas tareas, especialistas en determinadas
escondernos dentro del barco y prohibir a los alum- áreas, pero que necesitan orientación para usar ese
nos que miren por las ventanas, que ignoren el ba- mar de información de la mejor forma posible.
EDUCACIÓN 3.0 [primavera 2013] 65