Documento sobre la influencia de la televisión en los niños y sus consecuencias.

1. 1
Ángel Díaz Carrasco
María Serrano Díaz
Pilar Patiño Díaz
Sara Mhandou Yamna 2ºA. Educación Primaria. 27-3-2017.

2. 2
Contenido
INTRODUCCIÓN....................................................................................................................... 3
LA TELEVISIÓN ....................................................................................................................... 4
 DEFINICIÓN .................................................................................................................. 4
 HISTORIA DE LA TELEVISIÓN................................................................................ 4
 INCIDENCIA SOCIAL.................................................................................................. 5
 Publicidad. ................................................................................................................... 5
 Violencia....................................................................................................................... 5
 Estereotipos.................................................................................................................. 6
 Aislamiento .................................................................................................................. 6
 INCIDENCIA EDUCATIVA......................................................................................... 7
 Beneficios e inconvenientes de la televisión en la escuela ............................................ 8
INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS ......................................................... 9
 Impacto de la publicidad en los niños............................................................................ 9
 Consecuencias negativas de la televisión en los niños ................................................ 10
 Consecuencias positivas de la televisión en los niños ................................................. 12
 Medidas para prevenir el mal uso de la televisión...................................................... 13
PROGRAMAS INFANTILES ................................................................................................. 13
TELEVISIÓN EDUCATIVA................................................................................................... 15
 Diseño de los programas de televisión escolar:........................................................... 17
CONCLUSIONES..................................................................................................................... 17
 Preguntas debate:.......................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA......................................................................................... 18

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INTRODUCCIÓN
En este trabajo vamos a investigar sobre la televisión y la escuela. Para ello vamos a
empezar por definir la televisión, así como indagar en su historia.
Vamos a abordar la incidencia social que tiene la televisión, así como la incidencia
educativa.
También nos vamos a centrar en la influencia que tiene la televisión en los niños, tanto
las consecuencias positivas como negativas. Para que los padres se aseguren de que la
televisión no va a ser un peligro para sus hijos, les proponemos una serie de medidas que
pueden llegar a ser muy útiles.
En el trabajo no podía faltar un análisis de los programas infantiles, para que podamos
ver la información que estos llegan a transmitir a los niños.
Por último cabe destacar, la importancia de la televisión educativa y el gran instrumento
que podría llegar ser. Pero no todo son ventajas, ya que existen algunas desventajas que
también hay que señalar y que más adelante hablaremos detalladamente de ellas.

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LA TELEVISIÓN
 DEFINICIÓN
La televisión puede definirse como un medio de comunicación audiovisual que ha
conseguido una enorme difusión sin precedentes y es utilizado por una gran cantidad de
personas para satisfaces sus necesidades (entretenimiento, información….etc.). Entre sus
principales funciones se encuentran: informar, socializar, debatir, motivar, dialogar,
entretener, educar e instruir.
La televisión es uno de los grandes agentes de socialización junto con la escuela y la
familia. En los primeros años de vida de los niños, la televisión es un elemento clave a la
hora de adquirir las normas y reglas por las que se rige una sociedad en concreto.
Igualmente, es una de las fuentes más importantes de conocimiento y autoridad.
 HISTORIA DE LA TELEVISIÓN
Después de medio siglo, desde que produjeron las primeras emisiones regulares de la
televisión, esta se ha convertido en esencial en la vida cotidiana de los españoles y sin
dudad alguna, un gran negocio.
Cabe señalar que su consumo aumenta con la edad, aunque el consumo medio está en los
208 minutos diarios por cada español. Podemos ver que con las estaciones y la
meteorología, varía notablemente. Hemos podido ver, que la televisión ha estado envuelta
por una serie de críticas, pero aun así hay que aceptar que un instrumento de formación
en muchos casos y que da la posibilidad a sus espectadores de conocer lugares que pueden
llegar a ser inaccesibles.
El origen de la televisión se debe al alemán Paul Nipkow, ya que en el 1860 llevo a cabo
un sistema mecánico, mediante el cual se transmitían imágenes, y de esta manera en el
1925 consiguió transmitir su primea imagen.
En España existía una fuerte relación entre la televisión y la radio. En el 1930 se hablaba
mucho de este descubrimiento, pero hasta el 1938 en plena Guerra civil no se producirá
la exhibición de televisión. TVE comenzó sus emisiones en prueba en el 1951
Comienzan finalmente en España las emisiones regulares en 1956. En ellas se trasmitía
la misa, ciertos discursos oficiales así como actuaciones de orquesta etc. Estas
transmisiones se llevaban a cabo desde Madrid, en un plato situado en el Paseo de la
Habana.
Es importante la fecha del 1959, ya que sería la primera vez en que se emite un partido
de fútbol, que fue el del Real Madrid- F.C. Barcelona. A pesar del éxito que tenía la
televisión, no llego a todos los españoles a la vez, sino que algunos tardaron más como
Canarias.

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 INCIDENCIA SOCIAL
Es uno de los medios con mayor presencia en las sociedades occidentales, llegando a
considerarla como un medio de comunicación básico. Dirige la cultura y los valores que
en ella se transmiten. Sin que nosotros podamos evitarlo, todo lo que sucede en el entorno
influye en nuestros comportamientos de la vida cotidiana. El televisor forma parte de
nuestro ambiente, llegando incluso a ser considerada como un componente más de la
familia. Por tanto, al ser un elemento significativo de ese entorno, no hay duda de que
nuestro comportamiento se encuentra influido en cierta medida por los programas, series
y contenidos que ésta nos ofrece. Puede modificar nuestra perspectiva porque
normalmente el ser humano cree más en lo que ve que en lo que escucha, pues si ves algo
es porque existe y si existe es porque es verdad, pero en numerosas ocasiones esto no es
así.
La calidad y la intensidad del uso de la televisión dependen de la infraestructura media
del país y de la clase social, cultural y económica de los telespectadores. En general,
puede afirmarse que la utilización de la televisión aumenta cuanto mayor sea el desarrollo
de esa infraestructura medial y el nivel cultural de los usuarios.
La televisión posee una gran fuerza para producir cambios en las personas y esto es debido
a la utilización de imágenes con el fin de que los telespectadores puedan interiorizar los
mensajes. Éstos se adentran en el subconsciente y no se procesan como ocurre en el caso
de leer, etc. Además, tienen sonido, color, etc., convirtiéndose más atractivo para los
telespectadores.
 Publicidad.
Se utiliza para vender. Con frecuencia, cuando nos encontramos frente al televisor
(la mayoría de las ocasiones alrededor de 5 horas al día), nos interrumpen con
anuncios publicitarios y a veces no tenemos otra solución que acostumbrarnos y
asimilarlo aunque no nos resulte interesante. Los anuncios nos muestran una
amplia variedad de productos que al ser presentados de cierta manera nos hace
pensar que transformará nuestro modo de ser. En ellos aparecen estereotipos de
niños, mujeres, hombres, estilos de vida…etc., y se aplica un lenguaje publicitario
que tiene como objetivo atraer al público de forma subjetiva a través de frases que
en principio parecen objetivas. Igualmente aparecen canciones con ritmo y la
persona que utiliza el producto en el anuncio, tiene belleza y éxito, haciendo creer
a las personas que si compran dicho producto, podrán ser como esa persona que
se presenta en la televisión. Se crean necesidades que son falsas, afectando de esta
manera a las personas con pocos recursos económicos, pues se les hace creer que
si no son consumidores de un determinado producto, no van a la par con la
sociedad.
 Violencia
La violencia es algo que ocurre en la vida real y esto en cierto modo puede
justificar que aparezca en la televisión. Pero ésta aparece con mucha frecuencia
en la pequeña pantalla y si la violencia en la vida real puede llegar a asustar, en el
televisor y sobretodo en los dibujos infantiles, ésta se presenta como si fuera una
cosa de lo más normal.

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De esta forma, los niños adquieren la falsa idea de que los actos con violencia son
lícitos, llegando a confundir la realidad y el mundo ficticio. La violencia se percibe
como un medio que se utiliza para lograr fama, poder etc.
 Estereotipos
Desde que existe la televisión, han estado vigentes diferentes estereotipos, pero
otros han cambiado a lo largo del tiempo.
Los estereotipos tienen como fin derribar o dominar nuestros deseos, intentan
cambiar nuestra manera de ser, repitiendo los modelos que se nos muestran. Por
ejemplo, en numerosas ocasiones, podemos apreciar estereotipos sexistas en lo
que se refiere a los roles del hombre y la mujer, mostrando al primero como una
figura con éxito, profesional y seductor, mientras que la segunda siempre aparece
seduciendo con su belleza, presentando a una mujer independiente, liberal
diferenciándose así de antiguos estereotipos.
Las personas ven películas, series, etc., porque se sienten identificados con ellas.
Así, las personas con mayor nivel cultural sienten afinidad por los informativos y
los programas de actualidad. Las mujeres que son amas de casa, tienden a ver
telenovelas. Los niños, por su parte, les gustan los superhéroes aunque éstos no
son un buen ejemplo de cómo enfrentarse a las cosas. Cada persona, dependiendo
de su sexo, edad…etc, puede encasillarse en un estereotipo.
 Aislamiento
En la actualidad, muchas personas prefieren quedarse en casa viendo la televisión
que asistir a cualquier otro acto de ocio y recreación. Esto es debido a que la
televisión se ha convertido en algo cómodo, pues únicamente tienen que
encenderla y mirar, ya que no es necesario pensar. En las comidas, es normal ver
a las familias viendo la televisión en lugar de conversar entre ellos o a jóvenes
adolescentes encerrados en sus habitaciones durante largos periodos tiempo. Esto
tiene como consecuencia la pérdida de comunicación entre las familias. Ver la
televisión se considera como una opción mejor que conversar con los familiares.
Según Román Gubern (1987), al introducirse la televisión en los hogares y convertirse en
un elemento de la vida cotidiana, se derivan los siguientes efectos socioculturales:
 La gratuidad de la televisión genera una audiencia masiva, heterogénea y poco
selectiva.
 El televisor es utilizado como centro alrededor del cual tiene lugar la vida familiar.
 Es un medio dominante que llena el tiempo de ocio y recreación de la sociedad
actual.
 Fomenta el sedentarismo.
 Posee un gran poder de adicción.

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La televisión es un tema a través del cual pueden surgir motivos por los que hay que
preocuparse, entre ellos, podemos destacar:
 El dirigismo que existe en diversos aspectos éticos, morales, etc.
 Contribuye a crear necesidades falsas.
 Potencia el consumismo.
 Temas considerados relevantes son tratados con frivolidad y sensacionalismo.
 Puede distorsionar la convivencia con la familia si no se utiliza de forma
adecuada.
 INCIDENCIA EDUCATIVA
Cabe destacar que por sí misma, la televisión no enseña absolutamente nada. Numerosos
estudios llevados a cabo en los años 60, afirman que el contexto económico, social y
familiar en los que se encuentran los niños resulta ser clave para valorar las repercusiones
de ver la televisión. De esta forma, la televisión sirve más para reforzar tendencias y suplir
carencias que para cambiar comportamientos y actitudes.
La televisión ya no es la única fuente de saber y conocimiento. La escuela y la televisión
son como universos paralelos. Pero esto no es así, ya que las dos conviven en espacios
compartidos y tienen grandes posibilidades de enriquecimiento y cooperación mutua. A
los docentes todavía les falta introducir en las aulas la televisión como herramienta
didáctica. Es recomendable acercar las televisiones a los centros escolares, ya que de esta
forma los materiales televisivos se pueden aprovechar en las aulas para complementar la
formación de las distintas asignaturas, como por ejemplo los programas educativos que
están diseñados para las necesidades curriculares y la dinámica escolar. Igualmente, la
escuela en muchas ocasiones culpa a la televisión de los malos comportamientos y
actitudes de las nuevas generaciones e incluso la hacen responsable del fracaso escolar de
los alumnos. Sin embargo, se educa como si la televisión no existiera, fuese inofensiva o
no hiciera falta prepararse cuando la ves. Por tanto, este acercamiento entre televisión y
escuela tendría como fin formar a personas críticas, y activas y que puedan tener una
representación mediática de acuerdo a sus valores y vivencias.
Como sostiene Ferrés(1998), aquella escuela que no es capaz de enseñar a como ver la
televisión, es una escuela que por tanto no educa.
La formación de los docentes es clave en el uso de la televisión en el proceso educativo.
Los profesores responden ante el uso de la televisión de la siguiente forma:
-Algunos sostienen que la televisión no contribuye de forma positiva al proceso
educativo, la culpan de emitir discursos basados en la discontinuidad y la fragmentación,
en los que las emociones son más importantes que la razón.
-Otros utilizan la televisión de manera no sistemática, es decir, como una ayuda adicional
a lo que ellos explican y trabajan en el aula.
-Por último, hay quienes consideran necesario cambiar el sistema educativo, para
adaptarlo a los nuevos dispositivos tecnológicos audiovisuales.

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 Beneficios e inconvenientes de la televisión en la escuela
VENTAJAS DESVENTAJAS
 Gracias a la emisión de programas
culturales, etc, los niños adquieren
conocimiento del mundo sin necesidad
de salir del aula.
 Fomenta el desarrollo del espíritu
crítico y del pensamiento conceptual.
 Es una alternativa a la enseñanza
tradicional, permitiendo romper con la
rutina y aumentar la motivación de los
alumnos.
 Ofrece una experiencia común, sobre
la que los alumnos pueden discutir.
 Favorece el desarrollo de la capacidad
de relacionar, observar y escuchar.
 Ilustra los contenidos del currículo.
 La información que transmite la
televisión es más fácil de asimilar,
pues llega por el canal auditivo y
visual.
 Un uso adecuado refuerza hábitos y
valores como el respeto, comida
saludable, etc.
 La información es transmitida con
gran rapidez.
 Su utilización correcta fomenta una
actitud activa en los escolares para ver
la televisión fuera de la escuela.
 En ocasiones es difícil encontrar
programas que tengan contenidos
educativos.
 El exceso de la televisión puede quitar
tiempo y dedicación a actividades
como por ejemplo la lectura
 Pueden producirse problemas a la hora
de comprender los contenidos.
 Hay escuelas que no disponen de los
equipos adecuados.
 Los docentes pueden no enterarse con
antelación de cuando se emiten los
programas para organizar actividades.
 La forma de actuar de los personajes
de la televisión puede tener graves
consecuencias en las conductas de los
alumnos.
 Pueden confundir la realidad con la
ficción
 Los alumnos pueden hacer menos
ejercicio físico, generando así
problemas de sobrepeso.
 Invierten menos tiempo para conversar
con los demás compañeros.

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INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS
La televisión es un medio accesible para los niños, ya que se encuentra en la mayoría de
los hogares españoles y no hacen falta habilidades complejas para que puedan recibir la
información que transmite. Con tan solo oír y mirar (que no es lo mismo que escuchar y
observar) los receptores, pueden conseguir entretenimiento y compañía.
Es una fuente efectiva en la creación y formación de actitudes en los menores, ya que
desde edades muy tempranas se encuentran sometidos a su influencia sin tener, en muchas
ocasiones otro tipo de información.
Dentro del contexto familiar es donde se produce la mayor parte de la interacción entre
la televisión y los niños. Muchos niños, tras volver de la escuela, la primera acción que
realizan es encender la televisión y pasan un largo periodo de tiempo frente a él.
Esto es debido a que muchos padres permiten ver a sus hijos el televisor hasta muy tarde
e incluso les dejan ver programas que no son aconsejables para ellos. Igualmente, muchos
padres no se dan cuenta de que la televisión tiene un fuerte poder adictivo.
Un problema bastante común entre los padres es que no sabrían que hacer con sus hijos
si no hubiera televisión. En numerosas ocasiones, el televisor se emplea para conseguir
los siguientes fines: entretenimiento, compañía, etc. De este modo, la televisión se utiliza
para que los niños no interrumpan las actividades de los miembros de su familia y
sustituye el diálogo con la familia. Igualmente, la televisión ejerce el papel de compañera
motivadora, para que los menores se levanten temprano para ir al colegio.
 Impacto de la publicidad en los niños
Los niños se encuentran explotados a la publicidad televisiva. Las grandes empresas
fabricantes de juguetes ganan enormes cantidades de dinero todos los años por lanzar al
mercado juguetes destinados a niños. Sus mejores temporadas son las vacaciones y los
fines de semana, pues son en éstas épocas cuando se producen los mayores beneficios
económicos. La publicidad manipula a los niños, pues hace que éstos deseen los productos
que se anuncian y piden a sus padres que se los compren, pero ellos no saben que la
mayoría de la publicidad es engañosa, errónea o ambas y ellos lo toman como verdadero.
Además, los anuncios publicitarios presentan estereotipos en torno a aspectos sexuales,
raciales, culturales, así como hábitos de salud y alimentación. Según estudios realizados
en Norteamérica, se emiten unos 23 anuncios publicitarios cada hora que sugieren
productos de alimentación como galletas, cereales, comida rápida, refrescos,
golosinas…etc. Todos estos alimentos se caracterizan por tener un bajo contenido
nutricional. En un estudio realizado hace pocos años, se les ofrecía a niños productos de
comida y bebida de McDonald´s con diferentes envoltorios. Uno de los envoltorios
correspondía con McDonald´s y la otra no. La mayor parte de los niños afirmaron que les
gustaba más la comida que tenía la envoltura de McDonald´s, a pesar de que era la misma
comida en todos los casos. De esta forma, la inclinación por la marca era considerable en
aquellos niños que estaban más expuestos a la publicidad de la televisión o que comían
más a menudo en ese tipo de restaurantes.
Los niños ven los anuncios con mucho más escepticismo que sus padres y es por ese
motivo que son más vulnerables a este tipo de anuncios. Los niños encuentran difícil

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diferenciar un anuncio de un programa e incluso antes de los 8 años de edad no
comprenden que la finalidad de un anuncio es vender un determinado producto.
 Consecuencias negativas de la televisión en los niños
1. Disminución del rendimiento escolar. La televisión
constituye uno de los pasatiempos más importante en la vida de los
niños El tiempo dedicado a este medio de comunicación es en
ocasiones tan elevado que aparentemente, el tiempo dedicado a comer,
dormir o ir a la escuela es escaso. Por otra parte, muchos niños se van
a la cama muy tarde, por lo que al día siguiente, rinden con menos
energía que aquellos que se van a dormir más pronto.
2. Favorece el sobrepeso: Ver en exceso la televisión, quita tiempo
a otras actividades como son las actividades al aire libre y el ejercicio
físico. Pero esto no es solo lo que provoca problemas con el peso, sino
que durante el tiempo en que los niños ven la televisión, normalmente
comen más y este tipo de comida a menudo es basura (patatas
fritas…etc). Además, durante ese periodo de tiempo son
bombardeados por anuncios que incitan al consumo de batidos,
refrescos, golosinas…etc. Estudios han revelado que los niños que ven
más horas la televisión tienen un riesgo mayor de padecer obesidad.
3. Reducción de la capacidad de lenguaje; Para que el lenguaje
se desarrolle es conveniente que los niños realicen una conversación
de forma activa y directa con otras personas o a través de la lectura. Al
ver la televisión, no se tiene la posibilidad de realizar preguntas, dudas
o pedir una repetición. A menudo el lenguaje que se utiliza es
complicado y va muy rápido. Además, el niño puede adquirir un
lenguaje más pobre, uniforme, incorrecto, despersonalizado, etc.
4. Disminución de la comunicación familiar y otras
actividades: La sobre exposición de los niños a la televisión puede
tener como consecuencia una pérdida de relación y comunicación con
sus familiares y amigos. Igualmente, quita tiempo a otras actividades
tan importantes como el deporte, actividades de ocio, salir con la bici,
jugar en la calle…etc.
5. Violencia: Existen muchos programas que contienen escenas
violentas. Esto puede provocar que los niños imiten las conductas
violentas que ven y pueden identificarse con algunos personajes
(víctimas y agresores). Además, un exceso de violencia puede
provocar que los niños se vuelvan “inmunes” y se hagan insensibles a

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ella, aceptando de esta forma la violencia como la mejor solución para
solucionar los problemas. Es destacable el hecho de que los niños
prefieren ver más violencia que las chicas.
No obstante, que los niños imiten la violencia no significa que luego
vayan a utilizarla. Los niños se encuentran más influenciados por sus
padres (influenciadores primarios) que por lo que aparece en la
televisión. Por tanto, ver actos violentos en el televisor no genera
conductas agresivas, sino que se estimula la violencia que el niño ya
tenía. Investigaciones han permitido demostrar que la violencia en
televisión produce una ampliación de las normas de la violencia.
6. Estereotipos y estilos de vida: Los programas de televisión
ofrecen y crean estereotipos sociales, valores, actitudes, modelos de
convivencia, etc. Éstos claramente no se corresponden con la vida real
y es por eso que los niños, pueden obtener un aprendizaje que es
erróneo pudiendo no ser el adecuado en lo que se refiere a temas como
la alimentación, la moda o la sociedad. Se educan por tanto, creyendo
que lo que están viendo en la televisión es la vida real. Igualmente, la
televisión crea ideas falsas de belleza, fealdad, felicidad, etc., y hace
fomentar la admiración a la vida llena de frivolidad, sexo, poder y
dinero. Por otra parte, también contribuye al desarrollo entre los niños
de trastornos de alimentación como la bulimia y la anorexia.
7. Pasividad: Al ver la televisión, no se da ningún tipo de interacción
por parte de los niños, ya que la televisión tiende a ser pasiva y no
fomenta la interacción activa. De esta forma, se anula todo tipo de
proceso comunicativo, dejándose el niño llevar por lo irreal sin tener
que interaccionar con ello. Además, la repetición de los mensajes que
emite la televisión produce una respuesta pasiva, favoreciéndose así
que el mundo engañoso entre de forma más rápida. Por último, cabe
señalar, que la creatividad y la imaginación de los niños que ven mucho
la televisión se ve reducida de forma notable.
8. Problemas ortopédicos, oftalmológicos y auditivos: Se
pueden producir problemas en la columna al adquirir posturas
inadecuadas cuando se ve la televisión. También se pueden generar
problemas relacionados con el ojo como la miopía al estar muy cerca
del televisor y también se puede producir cierta sordera si el volumen
se encuentra muy elevado.
9. Efectos psicológicos: El abuso de la televisión por parte de los
niños puede tener consecuencias tan graves como hipersomnia,
insomnio, terrores por la noche, neurosis nocturna e incluso un
aislamiento social. Además, puede llegar a provocar ansiedad,
depresión y trastornos conductuales.

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 Consecuencias positivas de la televisión en los niños
1. Medio de socialización La televisión es considerada un medio de
socialización. Tiene el poder de compensar algunas desigualdades
sociales. También presenta una serie de valores, normas, conceptos, que
hace por tanto que se convierta en el tercer agente de socialización, junto
con la familia y la escuela, ya que se transmiten diversos modelos de
conducta.
2. Entretenimiento y relajación. Los niños gracias a los programas,
series, etc que se transmiten, pueden relajarse y entretenerse, pues en ellos
aparecen canciones que les permite calmarse e incluso hace que se
distraigan y se queden quietos mientras están viendo la televisión.
3. Desarrollo de valores: La televisión también puede contribuir al
desarrollo de valores positivos tales como la solidaridad, la amistad, el
esfuerzo, el civismo, etc., y ayuda igualmente a la adquisición de estilos
de vida y actitudes como por ejemplo promover la salud. Además acorta
las distancias generacionales.
4. Función informadora: En la televisión, las personas expresan sus
puntos de vista y opiniones en relación a un tema determinado, por lo que
de esta forma, los menores son capaces de aprender gracias a este medio.
Incide por tanto a la hora de formar lenguajes, conceptos, creencias de las
personas y son éstos los instrumentos necesarios para poder interpretar el
mundo de nuestro alrededor.
5. Conocimiento del mundo exterior: Los niños tienen una visión
mucho más amplia del mundo y poseen conocimientos de la historia y de
los hechos de actualidad. Igualmente, gracias a la televisión, los niños
tienen un mayor contacto con otras culturas y se favorece el desarrollo del
interés por las ciencias, la ecología…etc.

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 Medidas para prevenir el mal uso de la televisión
 Es necesario tener un horario fijo para irse a la cama y levantarse y no dejar que
lo incumplan bajo ningún concepto y mucho menos para quedarse a ver la
televisión.
 Llegar a un acuerdo sobre la cantidad de tiempo que se va a destinar todos los días
a disfrutar de la televisión. De esta forma, los niños podrán lograr un poco de
independencia y sabrán administrar el tiempo.
 Dejar a los niños el menos tiempo que se pueda viendo solos la televisión.
 Intentar no encender la televisión durante las horas de comida
 No castigar a los niños con dejarles sin ver la televisión, pues de esta manera
pueden llegar a pensar que es el mejor placer que existe. De igual forma, la
televisión no puede utilizarse como si fuera un premio.
 No dejar que los niños realicen los deberes mientras ven la televisión.
 Evitar que tengan su propia televisión en su dormitorio.
 Tratar de que los niños vean menos tiempo la televisión durante las vacaciones.
 Usar los programas infantiles que vean los niños para que de esta manera se
estimulen actividades que hagan despertar la participación en ellos. Solo de esta
forma la televisión puede llegar a convertirse en un medio de aprendizaje.
 Es conveniente que los padres participen con sus hijos mientras éstos ven la
televisión.
 Lo más importante de todo es dar ejemplo, ya que si los niños ven a sus familiares
que su mejor forma de entretenerse y divertirse es ver la televisión, ellos al imitar
todo lo que ven, también será su forma de ocio.

PROGRAMAS INFANTILES
Entre los programas infantiles más populares y vistos por los niños en nuestro país se
encuentran las siguientes series de dibujos animados y no todos ellos son aconsejables,
pues aportan numerosos aspectos inadecuados para la edad de los niños que lo ven:
1.Los Simpson
Destaca por características que aunque son realistas, en numerosas ocasiones se llevan a
extremos como el morbo, el alcoholismo, homofobia, discriminación, corrupción, etc.
Hay un grave problema en lo que se refiere al lenguaje, pues está mal orientado y puede
generar algunas conductas complicando el desarrollo humano como por ejemplo los
prejuicios. Podemos apreciar, que en los dibujos los puestos de trabajo más importantes
están a cargo de los hombres y sin embargo las mujeres presentan trabajos como ama de
casa. Es destacable la situación de la pequeña Lisa que a pesar de ser inteligente, es
marginada por carecer de habilidades sociales.
La escuela dentro de la serie es de muy baja calidad y los maestros que hay son
deficientes. No se preocupan y no tienen interés en la educación de sus alumnos. También
se da importancia al método tradicional de la enseñanza, como las frases que aparecen
escritas por Bart en la pizarra al principio de cada episodio. Frases que Bart no es capaz
de captar ya que es obligado a memorizarlas y no a comprenderlas.

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Igualmente se observa que la rebeldía es la única manera de ir en contra de las normas
que se trabajan en la escuela, tanto por parte de los alumnos como por parte de Homer en
el trabajo cuando no va a trabajar o hace actividades en el propio trabajo que no tienen
nada que ver con éste. En la serie también aparecen muchos estereotipos, pero éstos
podrían ser usados razonablemente para transmitir valores y conocimientos. Por ejemplo,
Moe es un tabernero que quiere dinero y en lugar de esto, podrían utilizarlo de otra forma,
es decir, que tuviese la misma personalidad pero que ayudara a los bebedores a darse
cuenta de la cantidad de alcohol que consumen para que no se conviertan en alcohólicos.
2.Bob Esponja
Según una investigación llevada a cabo en la universidad de Virginia(EE.UU), los dibujos
animados Bob Esponja puede producir déficit de atención y dificultades a la hora de
solucionar problemas, así como adquirir una conducta moderada. Este punto de vista
puede ser un tanto exagerada o quizás no. Pero lo que sí es evidente es que la rapidez con
la que se pasan las escenas, los colores vivos de la serie y los cambios bruscos hace que
los niños presten su atención a la televisión sin quitar los ojos de ella.
Además hay que destacar la violencia innecesaria que se da en estos dibujos animados.
Según estudios, en esta serie se presenta una violencia física y verbal que no es necesaria
y que únicamente se emplea con el objetivo de hacer gracia fácil y chistes. En ocasiones
se da una violencia que casi llega al sadismo como por ejemplo una escena en la que
sacan los ojos a uno de los personajes.
También llama la atención la competencia insana que existe entre los personajes del Señor
cangrejo y placton. Igualmente, son claros los roles del jefe autoritario del señor Cangrejo
y el trabajador sumiso que son Calamardo y Bob esponja. El personaje de Patricio es
claramente un reflejo de una parte de la sociedad de nuestros días, ya que solo le
preocupan los amigos, la diversión y no trabaja. El rol de arenita (amiga de Bob Esponja)
es relevante ya que practica kárate, es inteligente, fuerte y muchas veces enseña lecciones
a sus amigos. Es por tanto sorprendente en comparación con el rol femenino que existe
en otras series.
3.Doraemon.
Esta serie de dibujos animados transmite algunos valores poco educativos. En primer
lugar, la madre del protagonista tiene como ocupación ser ama de casa, mientras que el
padre es el encargado de traer el dinero a la casa , después de un duro día de trabajo. Esto
no quiere decir que ser ama de casa este mal ya que es un trabajo tan digno como cualquier
otro, pero el problema es que en la serie, las madres de todos los personajes tienen el
mismo papel. La mujer es la que se queda en casa sin oportunidad de aspirar a más
mientras que el hombre es el que gana el dinero.
Por otra parte nos encontramos con el protagonista de los dibujos, Nobita. Es un niño con
una gran irresponsabilidad, que tiene poca tolerancia ante la frustración y sin ninguna
motivación de logro. Es un niño que no se esfuerza por alcanzar lo que quiere y pasa
mucho tiempo llorando y quejándose de que las cosas siempre le salen mal. Siempre llega
tarde al colegio y casi siempre se le olvida hacer los deberes. Doraemon siempre le
proporciona algún invento para solucionar los problemas, pero a pesar de todo, el invento
que le da su gato cósmico, le termina jugando una mala pasada. La moraleja entonces es

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que el camino fácil no es una buena opción, ya que no suele dar los mejores resultados.
Pero quizás no sea esto con lo que se queden los niños, sino que más bien interiorizan el
hecho de que si tuvieran un gato como Doraemon sería la vida mucho más fácil.
Igualmente, hay que señalar el hecho de que Nobita es objeto de burlas e insultos por
parte de sus compañeros, que en lugar de ayudarle, se meten con él y critican todos sus
defectos Todos sabemos que esto sucede con mucha frecuencia en la escuela, pero en
lugar de potenciarlo, lo deberían reducir.
4.Shin-Chan
En la serie de dibujos animados de Shin-Chan existen ciertos aspectos que no son los más
adecuados para los niños. En primer lugar, en esta serie se fomentan hábitos alimenticios
poco apropiados como pueden ser la comida rápida y el rechazo de las verduras.
Por otra parte, en una investigación realizada, el 72,32% de los niños encuestados veían
como algo normal las actitudes sexistas que aparecen en la serie, como la de que un niño
de 5 años tenga gusto por aquellas chicas mucho mayores que él, el acoso a otras niñas,
así como los estereotipos sexistas que se transmiten. Igualmente, en la serie aparecen
escenas que fomentan la violencia de género como chillar o despreciar a las chicas.
Esta serie también invita a la práctica de contenidos violentos y exhibicionistas.
Destacable son igualmente las conductas que se transmiten y que son un riesgo para la
salud, como es el de dejar a un niño de 5 años solo en casa, las conducciones imprudentes
y temerarias o el alcoholismo.
TELEVISIÓN EDUCATIVA
Es aquella que ofrece contenidos que tienen un fin formativo y educativo (temas
relacionados con los idiomas, economía, salud…etc). Es producida por instituciones
educativas y se aplica como instrumento que favorece el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Sin embargo, por alguna razón, no pertenecen al currículum escolar y por lo
tanto van dirigidos a toda la población en general. No obstante, se dirige a públicos según
sus niveles y estudios académicos. La televisión educativa incide en la formación de los
que la ven, intentando modificar sus actitudes, conductas, conocimientos, etc. Pero
sobretodo, lo que se trata es de incidir educativamente en ellos. Los objetivos definidos
no derivan de planteamientos rigurosamente pedagógicos, pero eso no quiere decir que
no se puedan incorporar a los más estrictamente pedagógicos. Los mensajes y la
información que en ella se trata responde a los principios generalizados de lo que en
realidad debe ser la televisión educativa y en los que tienen que aparecer los elementos
que son propios de este tipo de televisión y que por lo general no están presentes en la
televisión cultural. Algunos ejemplos televisión educativa serían: Discovery cannel,
national geograpghic o Documania.
Cabe destacar que para que la televisión educativa sea efectiva es fundamental que los
docentes lo introduzcan dentro del contenido curricular con el fin de cumplir unas
funciones determinadas planteadas por el docente previamente y exija a los escolares que
participen de forma efectiva.

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Según diversos autores, la introducción de la televisión educativa tiene las siguientes
ventajas:
o Transporta a la educación a ciertos lugares apartados.
o Es de gran utilidad, para aquellos centros que no disponen de laboratorios, ya que
presenta experimentos.
o Los alumnos no necesitan desplazarse a centros de formación e información.
o Podemos observar que actúa tanto de medio de aprendizaje individual, como
colectivo.
o Sirve de apoyo a los profesores, para perfeccionar sus métodos.
o Los contenidos se presentan de tal forma que captan la atención de los alumnos.
Destacamos la vivencialiad de este medio audiovisual, ya que al aparecer
imágenes, sonidos en movimiento, es posible mostrar lo que el espectador percibe
de una realidad. El observador adopta una posición cercana en relación a la
experiencia directa y puede revivir ese momento. Esta vivencialidad hace que el
alumno vivencie una situación y se sienta involucrado en ella. Es recomendable
para fomentar el desarrollo de valores y actitudes.
o Son muy económicos.
Al igual que tiene ventajas, podemos observar ciertas desventajas que son:
o Debido a la simultaneidad por la que se caracteriza, es difícil respetar las
necesidades y las características de cada alumno.
o También debido a su carácter de simultaneidad, es complicado que coincidan los
horarios de los programas y de las asignaturas, a la hora de integrar la televisión
en el curriculum.
o También podemos observar cierta resistencia de algunos profesores, que no
quieren cambiar sus estilos de dar clase introducir nuevas tecnologías.
o La interacción entre los profesores de dichos programas y los estudiantes, es
mínima, y se suele hacer mediante cuestionarios.
o Hay cierto peligro de que los alumnos muestran una actitud pasiva y no invertir
todo el esfuerzo mental.
o Una vez presentados los contenidos en el programa, no se le da la oportunidad a
los alumnos de aplicar esa información de forma inmediata.
Los estudiantes se convierten en observadores de la televisión educativa. Esto requiere
que los escolares lleven a cabo una observación activa donde se apliquen los siguientes
criterios mientras se observa la televisión:
1.Ser capaz de localizar la información determinada.
2.Excluir de manera detallada aquello que percibe, llevando a cabo un reconocimiento de
los contextos culturales y códigos (dependiendo del grado y nivel).
3. Formularse preguntas personales o relacionar de forma consciente lo que ha observado
en sus experiencias.
4. Realizar una comparación de lo que ha percibido con ideas propuestas con anterioridad.

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 Diseño de los programas de televisión escolar:
La investigación que se ha realizado sobre sobre la televisión como medio educativo, se
ha llevado a cabo en diversas líneas: los efectos que tiene sobre la audiencia, la manera
que se comportan los profesores y alumnos hacia este medio, las estrategias que pueden
utilizar los profesores, así como el diseño que hagan más fácil el aprendizaje.
Centrándonos en la última, cabe destacar que el tipo de diseño está estrechamente
relacionado con la edad que tengan los alumnos, la interacción que tengan los alumnos
con los sistemas simbólicos, el tipo de contenidos, las habilidades cognitivas de los
alumnos, y los objetivos que quieren alcanzar
Igualmente existen otros dos tipos de televisión:
Televisión Escolar:
Tiene como función principal la de sustituir el sistema de educación formal. Sus
objetivos son los mismos que los que presenta el sistema escolar formal, desde la
etapa de educación primaria hasta cursos para universitarios. Los planteamientos
que posee son pedagógicos. Se trata de que los sujetos que por cualquier motivo
no puedan acudir a las aulas convencionales, tengan la oportunidad de adquirir los
objetivos del sistema educativo general.
Se tienen que tener en cuenta unas características que los contenidos de estos
programas deben cumplir, para poder así tomarlos desde los principios de la
didáctica.
Televisión Cultural:
Este tipo de televisión está caracterizada por ofrecer contenidos amplios que
tienen como metas el entretenimiento y la divulgación. Posee unos planteamientos
narrativos que no recuerdan a la televisión comercial (documentales,
reportajes…etc.) y que debido a los condicionamientos temporales y espaciales
en los que el individuo le llega el mensaje, no requiere de planteamientos
estrictamente científicos o académicos.
CONCLUSIONES
Como conclusión podemos sostener que la televisión no solo conlleva efectos negativos
en los niños, sino que también produce efectos positivos como la amplia visión del
mundo. Las consecuencias negativas como pueden ser el sobrepeso, el bajo rendimiento
escolar, etc., son causadas por un uso inadecuado y poco correcto de la televisión. Es aquí
donde los padres de los niños y sus educadores juegan un papel fundamental
proporcionado las pautas necesarias para que el uso del televisor sea óptimo y
enriquecedor para el niño y formarles para que sean personas críticas y reflexivas y que
sepan que no todo lo que transmite la televisión es válido. La escuela por tano debe educar
a como ver la televisión. Es necesario darse cuenta de que no todos los programas
infantiles de la televisión son aconsejables para los niños, pues aunque parezcan que no
puedan ejercer una influencia negativa, muchos de ellos están cargados de violencia tanto
física como verbal, estereotipos sexistas, etc. Es de destacar el gran impacto de la

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publicidad en los niños, pues estos son manipulados por una publicidad engañosa,
persuadiéndoles para que exijan a sus padres que compren los juguetes y productos de los
anuncios. De igual forma ocurre con la comida de bajo contenido nutricional. En cuanto
a esto, las grandes empresas ganan grandes cantidades de dinero, sin importarles los
problemas de salud que puede generar esa clase de alimentación.
En lo que se refiere a la escuela, muchos docentes no son partidarios de la televisión en
el aula, pero nosotros creemos que esto no es así, ya que si utiliza la televisión educativa
aunque sus contenidos no pertenecen al contenido curricular, esta tiene un fin educativo
y formativo y puede favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Preguntas debate:
- ¿Creéis que es una buena opción la televisión educativa para la enseñanza de los
niños?
- ¿Pensáis que es necesario la formación del profesorado para utilizar la televisión
como medio de enseñanza?
- ¿En la actualidad se educa al alumno con actitud reflexiva para ver la televisión?
- ¿Son la mayoría de los padres conscientes de lo que supone un exceso de
televisión en sus hijos?
- ¿Por qué motivo pensáis que muchos niños pasan tanto tiempo en la televisión?
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
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