En el documento, Sergio y Javixu se dan cuenta de que sus compañeros de clase tienen marcas de mordeduras en el cuello. Marcos intenta convertirlos, pero Sergio y Javixu lo matan y esconden el cuerpo. Más tarde descubren que también el profesor Ángel tiene las marcas y se están convirtiendo en vampiros. Sergio y Javixu ahora deben encontrar una solución antes de que sea demasiado tarde y se propaguen por toda la escuela y la ciudad.

2. Muy poco después de que Iván diera su
mordisco a Chuchi dejándolo inconsciente,
el mal daría otro paso decisivo…
Chuchi…
¿estás bien?
Jesús había entrado en el servicio y
no se podía creer lo que estaba viendo.

3. Venga, vamos,
te llevaré a
enfermería.
Estoy bien,
tranquilo…

4. ¡¡ AH!!, ¿PERO
QUÉ HACES?
Antes de que pudiera reaccionar tenía
los colmillos de Chuchi en el cuello.

5. ¿Qué tal se portan
los alumnos de 2ºA
contigo?
Pues ya no sé qué
hacer con esos
chicos, porque no me
hacen ni caso.
Dos horas después, Jesús ya estaba por
Los pasillos disimulando su nueva identidad

6. Contigo sí sé
qué hacer.
¡¡AHH!!, ¿ESTÁS
LOCO?
Y, de nuevo, aprovechando un descuido
Jesús se abalanza sobre Ángel.

7. Qué raro. ¿Por qué estarán
las persianas bajadas?
¿y tú has visto lo que
tiene Celia en el cuello?
Es como si le hubiera
mordido un murciélago
o algo así.
Aquel mismo día Sergio y Javixu habían vuelto a clase y se habían
dado cuenta de que algo raro estaba sucediendo en la clase.
Aquello no les gusta nada.

8. Fíjate que toda la
Esto me huele muy mal.
clase tiene las
Hay que tener cuidado
mismas marcas
que no se enteren de que
en el cuello…
nosotros no las
tenemos…

9. Su discreta conversación no pasa desapercibida
para Marcos y Róber, que se dan cuenta de que
Javixu y Sergio no son de los suyos.
Mira, Sergio y
Javixu no
tienen las
marcas …
Tú también te
has dado
cuenta,
¿verdad?

10. También ellos descubren pronto
que no pasan desapercibidos
Hay que hacer
algo para que no Disimula. Creo que
se den cuenta … Marcos ya se ha enterado,
y Róber también.

11. Tenemos que
hacer algo.
Habrá que
decírselo a Iván y
a Celia …
Cuando la clase termina,
Marcos y Róber siguen preocupados.

12. das
No te preocupes, ya
me encargaré yo de
que sean de los
nuestros …

13. Muy preocupados con el problema Sergio y Javixu
se habían quedado en la clase solos. Es el momento
que aprovecha Marcos para acercarse a ellos.
¿Qué tal
chicos?, ¿qué
hacéis
Pues ya ves,
comentando las
curiosas novedades
aparecidas durante
nuestra ausencia.

14. Pues ahora vais a
ser de los nuestros,
jajaja
En un rápido movimiento, Marcos, con el rostro
transformado, se lanza sobre Javixu.
Pero no, esta vez no tendrá tanta suerte.

15. ¿Pero qué te
¡¡¡TOMA, has creído tú?
MUEEREEE !!!
Y cuando Markos se lanza a por Javixu,
éste y Sergio son más rápidos que él.

16. Date prisa
Sergio, que no
nos vea nadie.
Mira, lo
esconderemos
en el servicio.
Han conseguido matar a Markos
y lo esconden para que nadie lo vea.

17. Joer tío, nos
hemos metido en
un buen lío …
Tú tranquilo.
Encontraremos
una solución.

18. Piensan rápido. Lo primero que hacen dentro
del servicio es pintarse dos marcas en el cuello.
Así pasarán desapercibidos en la clase.

19. Bien hecho Javixu
ahora sí que no se
darán cuenta, jajaja.
Luego vemos
cómo nos
deshacemos del
cadáver

20. Sergio, mira el
profesor. También
tiene las marcas.
Tienes razón. Menudo
problema que tenemos ahora.
De nuevo en clase, Sergio y Javixu trabajan
en el ordenador. Pero no dejan de darse cuenta
de que ocurre algo muy inquietante para ellos.

21. néd
Esto es así chicas.
Tenéis que subrayar
bien el texto…
No se lo podían creer: Ángel era también uno de los suyos.

22. Si no podemos
contar ni con los
profesores, ¿qué
podemos hacer?
Tenemos que
pensar rápido
en una solución
antes de que
sea demasiado
tarde
¿Cómo saldrán de ésta sin que los descubran?,
¿podrán evitar la propagación del mal por todos el centro,
por toda la ciudad?

24. Argumento colectivo
del grupo 2ºESO A
Guión técnico, dirección
y montaje de este capítulo:
Iván San Matías

25. Una producción de la clase 2º ESO A del
IES García Bernalt de Salamanca
como práctica de Lengua y
alfabetización audiovisual